2022年阅读教学设计案例一.docx

《2022年阅读教学设计案例一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年阅读教学设计案例一.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载阅读教学设计案例一一、家教学设想家是国标本 北师大 语文一年级上册的一篇课文；它是一首儿童诗,主 题单纯,内容浅显,语言凝练,韵律和谐,富有儿童乐趣,贴近儿童的生活,很 受儿童的宠爱； 在教学这篇课文时, 我们应把握儿童诗的特点, 并以读贯穿始终,留意同学个性的感知、 联想、体验等心理活动, 调动同学多种感官参与学习过程,以此进展同学语言,启发他们的聪明,让他们的心灵和情感受到美的熏陶；一、体验阅读,读中见悟语文课程标准 强调阅读是个性化的行为, 不应以老师的分析来代替同学的阅 读实践；教学家一课,结合诗歌短小精悍这一特点,我

2、让同学充分自由地朗 读；在读中整体感知课文内容, 在读中感受语言文字的美； 结合多种形式的读让同学在脑海中浮想与词语相关的清楚详细的形象“ 蓝天万里, 白云朵朵； 树林里小鸟在欢唱；清清的河水中,鱼儿自由悠闲地游；嫩绿的芽破土而出,迎着和风 微笑 ”从而进一步悟出 “ 家” 的内涵温馨、 欢乐,获得初步的情感体验；老师适时的评判点拨给了同学个性化朗读更大的空间,让他们在体验中把对语言文字独到的懂得感悟,通过读张扬出来,从而形成语感；二、想像入境,情感熏陶儿童诗的语言精炼、 意象简洁使得诗歌在许多地方都留有空白,家同样如此；在读通读懂后,我在诗歌的空白处设计这样的一些提问“ 联系生活中所看到的,

3、说说蓝天里的白云怎么样.” “ 假如我们的教室就是清清的小河,你就是一条小名师归纳总结 鱼儿,你会在可爱的家里干些什么呢.” 目的就是让同学带着对文本的特殊第 1 页,共 7 页感受,结合自身的生活体会, 发挥自由的联想去填补这些空白,欣欣然走进诗的- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载意境；其间播放一段与教学情境相关的音乐,引导同学自由想像表演； 音乐的渲染会使语言文字在头脑中形成的图像更鲜明丰满,表演时拥有真实的情感体验,入情入境,从而达到与作者、教材情感的共鸣；三、句式迁移,刨编诗歌儿童诗的句式往往可以举一反三,迁移运用；家这课中句

4、式“ 什么 是 谁的家” 的迁移有两次；一是在学习课文其次句“ 我们是祖国的花朵,祖国就是我 们的家” 前,其主要目的通过句式的拓展练习使同学对于我们和祖国关系的感悟,从蓝天之于白云、 树林之于小鸟以及其他的生活体会迁移过来,无需说教, 一样 亲切感人；既突破了难点,又达到了润物无声的成效；二是在学完整首诗后,让 同学用此句式创编儿童诗,自由争论,合作完成；这种创编,是同学超越生活经 验的制造思维,是发自内心的自由抒发,不仅培育了他们运用语言文字的才能,同时在运用积存词语和句子,丰富阅历,积淀对语文内涵的感悟；四、以诗歌咏,启发性灵诗歌是韵律和谐的文学作品, 有很强的音乐性； 抓住诗歌所表达的

5、主题, 以不同 的旋律 或舒缓悠扬、 或节奏轻盈 歌咏出来, 会带给同学感染, 促使其对语言有 更深的更细腻的感悟； 同学在其间先愉悦身心, 然后“ 由音到义, 由悦耳到动心”直至启示性灵；教学过程一、图画导入,激发爱好1老师带来了一些伴侣, 出示白云、小鸟、鱼儿、种子图 想熟悉他们吗 .伺机板书这四个词,引导识字读词；留意轻声； “ 鸟” 留意别忘了其中的点,“ 鱼儿、种子”2这些小家伙很顽皮,偷偷跑出来玩却找不到自己的家了；你能帮它们找到家 吗.出示大图,同学上前贴画；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备

6、欢迎下载3同学看图用句式“ 什么 是 谁 的家” 说一说； 出示句卡,同学练说时相应 板书蓝天、树林、小河、泥土 4. 师小结：说得真好,其实,把你们说的话写下来,就是一首很美的小诗；出 示课文第一句； 教学刚开头,出示白云、小鸟、鱼儿、种子图让同学认一认；一方面激发学习爱好,另一方面以图为凭借熟悉相应的四个词；的生活体会完成贴图,并以此为契机运用句式“为小伙伴找家, 同学会联系自己 是 的家” 练习说话；同学在饶有爱好中完成了从识字、 认词到说句, 既遵循了认知规律, 又让同学学得主动； 二、自由选读,体会诗境 一 同学借助拼音自由朗读这句话, 留意不熟悉的字借助拼音读准字音；指名朗读,要求

7、定位在读对、读通上； 二 同学自由选读； 三 随同学沟通指导有感情朗读课文；1“ 蓝天是白云的家” ；看图或联系生活中所看到的,说说蓝天上的白云怎么样.同学沟通后指名读,准时评判；2“ 树林是小乌的家” 通过图懂得“ 树林” 一词； 再指名读 同学参与评判；3“ 小河是鱼儿的家” 引导同学想像,假如说我们的教室就是清清的小河,你就是一条小鱼儿,你会在可爱的家里干些什么事呢 句,信任你会读得更好； 小组竞赛读 .你能带着想像请你再读这一4“ 泥土是种子的家” ； 有关种子生长的录像 师描述：春天,阳光暖暖地照 着泥土,小种子醒来了；它伸伸小腿,生根了；它伸伸手臂,发芽了；在泥土的名师归纳总结 -

8、 - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载怀抱里,它渐渐地长大,长成花,长成草,长成树木和庄稼；我们再一起来读读 这一句；5小结：你看,其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画,只要你专心地去读,去感受,你就会发觉这美； 四 同学再读第一句,带着想像读好； 五 课间活动：听音乐自由想像表演；师在音乐声中引导背诵第一句； 赞可夫认为,教学法一旦触及同学的情感和意志领域,触及同学的精神需要,就能发挥高度有效的作用； 因此让同学自由选读便是 “ 触及精神需要”的最好方 式；同学这时的读必定是从内心体验动身,结合生活体会,绽开丰富想像

9、,从而感受到学习的乐趣；老师在同学自读自悟时稍作点拨, 如播放种子生长录像 旨在再现情境,让同学受到感染,促使其对语言有细腻地感悟；音乐渲染,同学自由想像表演, 会使语言文字在同学头脑中形成的图像更为鲜明、丰满,内心掀起情感的波澜,入情入境,达到与作者情感的共鸣； 三、句式迁移,突破难点1你仍知道 什么 是 谁 的家 .小组争论,同学自由练说,沟通；2小动物、植物都有自己的家,小伴侣们也有自己的家；你有家,我有家,我们仍有一个共同的家,那就是祖国；问：你知道我们的祖国叫什么名字 . 3 出示开满鲜花的中国地图 懂得“ 我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家；” 出示其次句 自由练读、指名读、齐读；

10、“ 上同学结合自己的生活体会,再次利用句式 “ 是 的家” 练说引出课文第2 句；同学对于我们和祖国关系的感悟,会从蓝天之于白云,树林之于小鸟 迁移过来；既突破了难点,又达到了润物无声的成效； 四、感情朗读,以诗歌咏名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1今日我们一起学习了一首小诗, 它的题目就是家； 板书课题,教学写字； 2老师范读课文；同学在小组里练读,和老师竞赛朗读；读 伺机进行评判；生生互评、老师评；3师以诗歌咏,同学跟唱； 同学自由练读、指名 老师以这首诗为歌词自编歌曲唱出来,促使同学更好地体

11、会诗的意境,感受语 言的美丽； 五、背诵全文,创编诗歌 以文中显现的句式刨编 背诵涛歌, 要留意激发同学的爱好； 引导同学按自己的感受加上表情和动作进行演诵,老师作适当示范指点； 创编诗歌主要是进行句式迁移练习从而培育同学的创新思维； 六、自主探究,识字写字1在学习小组内自同学字, 你熟悉哪几个生字, 说说是怎样熟悉的 .不熟悉的向同学或老师请教；2自学笔顺在书上描红；3沟通书写体会,在田字格本上书写,留意写字的正确姿态；七、拓展练习,课外延长请小伴侣课后用画画出你想像中的可爱的家； 这一练习的设计留意到了课内外的结合,和同学生活的结合以及和其他课程的融合,让同学在饶有爱好中完成并锤炼了多方面

12、的才能； 胡 丹 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、雪地里的小画家教学设想雪地里的小画家是国标本 人教 语文一年级上册中的第17 课,这是一篇富有儿童乐趣的韵文, 读来朗朗上口； 韵文讲的是下雪了, 小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过,留下了各不相同的脚印, 似乎一幅漂亮的图画,青蛙之所以没参与是由于它正在洞里睡大觉；韵文融趣味性、 学问性于一体,让同学在轻松开心的情境中观看、摸索,明白一些动物的学问；语文课程标准 中对低年级阅读教学提出了如下教学目标：宠爱阅读, 感受阅读的乐

13、趣；学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；借助读物中的图画阅读；诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,绽开想像,获得初步的情感体验,感受语言文字的美丽； 针对本课内容, 依据上述目标, 确定本课的教学将扣住重点句子“ 小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙” ,从激趣入手,以读准读通课文为基础, 借助插图,音像等手段引导同学走进课文画面, 感受课文意境,继而对课文内容心领神会；导入 新课时,我说： “ 让我们在一个大雪纷飞的早晨,打开房间的小窗,探出我们的脑袋睁大我们的眼睛,去发觉一群小画家带来的美；” 其实这打开的是一扇同学心灵的小窗, 睁大的是同学聪明的眼睛, 同学就这样一开头就走进了课

14、文的画面；语文课程标准 指出在语文教学中特别要重视培育同学的语感；而语感生成与进展的核心因素是表象； 充分利用插图及同学已有的生活体会,帮忙同学建立表象是培育同学语感的重要方法和途径；由于学校低年级的孩子总会不自觉地把抽象的语言与详细的生活相联系； 例如他们认为 “ 英勇” 的意思就是打针不哭,“ 谦让” 的意思就是把大的苹果让给别人吃；教学设计要运用教学原理, 要符合儿童心理；懂得词语“ 一群” 时我先让同学说说文中的“ 一群小画家” 指哪几位,接名师归纳总结 着追问一个人能称一群人吗,两个人呢.结合成语“ 三五第 6 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载成群” 在揣摩中建立起词语的表象；课文精致的插图,形象的动画课件,更为学 生感悟课文语言文字供应了帮忙；生活即语文,在生活中学语文、悟语文,久而 久之,同学的语感就得到了培育和提高；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页