学生厌学的调查报告2篇 .docx

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1、学生厌学的调查报告2篇一、中学生厌学心理的成因造成中学生厌学心情的缘由是困难多样的，有长期积化的因素，也有在现代信息技术高速发展而萌生的新影响，我们不能单单从学生身上找缘由，而是要触及社会、家庭、学校等各方面，全面而有效地去分析，去实践。(一)客观缘由1.社会因素社会，是我们心理生长的一个巨大的摇篮。它承载着太多的内容，这些内容有时能促我们成长，但有时也会使我们看不清事实，分不清方向。(1) 社会不良文化的冲击及市场经济浪潮的影响。现代社会，有色文化、暴力文化普遍存在，调查过程中，还发觉在学生中流传着一种仿真证件的小卡片，名曰：流氓证，打手证，经询问，是由旁边的小卖部所出售。此类恶俗文化，对中

2、小学生树立正确的人生观、世界观，造成相当大的影响，严峻阻碍了正须要引导阶段的中学生们去正确相识自我，相识世界。(2) 营业性消遣场所的增设以及不规范管理，造成学生精力分散，无心念学。这是社会环境因素中造成学生厌学心理最为干脆，也是最为广泛的因素。嬉戏机室，网吧，台球室等消遣场所的开设日益增多，特殊是位于学校旁边的此类活动场所，使学生无法把精力投入到学习中。(3) 不良社会现象的影响。在我所调查的过程中，了解到在学生中曾出现过社会青年对其收取爱护费、地皮费一类的不良现象，有的学生便会效仿该做法向低一级的同学收取费用。无形之中，使学生在学校的角色发生偏移，完全把学习的任务置于一旁，倾心于这种不法行

3、为。2.学校因素学校，是学生普遍接受教化的地方，不仅要供应给学生一个宁静和谐的校内环境，同时也应打造成一个有利于学生心理健康成长的园地。但现实中的伊甸园校内终归不存在，它在一些方面也或多或少多对学生的厌学心理造成影响。(1) 学校办学方向有偏差或教化方法不当。一方面，在应试机制的作用下，课业的繁多，各种实力的培育，使学生身心负担过重，造成精神上难以负重，难以应付各种压力，由此产生厌学心理在所难免。另一方面，学校在开展对激发学生学习爱好，端正学习看法等活动相对较少，使学生缺乏学习动力，学习爱好不深厚。(2) 老师素养的低下，教学观念陈旧，课堂教法不当。在与学生闲聊的过程中，了解到有的同学在小学阶

4、段，个别老师片面追求升学率，让学生死记硬背，题海战术，轻思想政治教化、情感教化，学法指导和实力培育;重学习尖子，轻多数学生的培育;脱离实际，讲课枯燥乏味等。有甚者更是，让学生在考前死背下考试答案，不遵行者还要受体罚。造成了学生对学习的恐惊，对学校的恐惊，以致这种厌恶学习的心理始终持续到中学都仍旧存在。3.家庭因素(1)家长百般溺爱，对子女过于迁就，使学生随意妄为，滋养了依靠性和懒散性;家长过于放纵，处于这个年龄段的孩子，贪玩心尤盛，有的家长没有起到有效的监督，加以限制，使子女放任自流，长期下去，导致子女懒学勤玩。(2)父母不正确的引导。有的父母不擅长管教，反而给学生造成错误的引导。在我所调查的

5、学校中，大多数学生的父母以务农为业，家里有肯定的地产，因此他们在对学生的教化上出现了偏差，使学生存在着这样的错误相识：读不好书没关系，家里有十几亩地等着，当农夫也照样有出路。不当的教化造成了学生倦学的心情。(3)个别父母对学校教化的干扰，完全不协作学校的老师开展教化工作。在实习期间，我遇到这样的事例，老师打电话向家长反映学生在校的学习状况，家长冷眼旁观，以忙为借口，没等老师起先反映，就把电话挂了;老师去家访时，当听到自己子女的学生不足时，对去家访的老师投以冷眼，并交待老师其儿子(女儿)在学校只能宠不能骂等等。许多父母不能正视自己子女的不足，总把他当成宝，对子女的学习状况更是自认最佳。使学生在对

6、待学习的看法上日益偏离正轨。(4)家庭关系不和或家庭裂开，会给子女心灵上造成创伤，使子女意志消沉而影响学习。(二)主观缘由主观缘由，即为自身因素。学生自身是各种行为的主导者，由于十三四的孩子心智还未完全发育成熟，因此，在学习过程中产生的种种阻碍对其产生的消极影响学生并不能刚好解除。(1)在该校，学生两级分化的现象较为明显。这就使得许多学习成果偏后的学生失去后进的信念，产生难以超越的想法，不能从学习中获得乐趣，渐渐放弃自己。(2)没有明确的学习目的，基础学问较差，在小学阶段形成的坏习惯持续到了中学;学习方法不当，以致消耗大量精力而到考试时收效甚微。(3)难以适应中学的学习。我调查的对象主要是初一

7、年级，许多学生习惯于小学的学习生活，对中学课程的增多，老师新的教学方法，新学科的设置等一下难以适应，从而导致学习爱好的减退。二、解决学生厌学心理的对策1.加强学生学习目的和学习动机的教化这是从根本上解决学生厌学心情的有效途径。加强中学生学习目的和学习动机教化，应渗透在各科课堂教学中，适时适地地对学生进行引导。教化学生要给自己树立一个奋斗的方向，摆正学习的心态，力求找寻到学习的最佳状态，不断努力地学习，才能满意自身发展的须要，满意社会的须要。2.优化学校的教化环境学校并非单单只是传授学问的地方，它也担负着培育学生健康的心理的重任。学生与学校这个小社会中接触的时间最长，无形之中受的影响也最大。因此

8、，应整顿学校的教化特制，清理学校的文化环境。把一些不良势力，消极因子，通通消退，给学生供应一个宁静文明的校内环境。3.把家庭教化与学校教化有机结合学校或班主任应定期召开家长会，班主任也应有针对性地进行家访，多些与家长接触，做到不仅常常与学生沟通，也与家长沟通。使双方的信息即使得到反馈。发觉学生有厌学心情，要刚好进行心理诱导。作为家长，要尽量做到家庭和谐，不给学生的思想上添加额外的负担，干扰学习。学校与家长常常保持联系，共同关注学生的学习动态，刚好地发觉问题，解决问题。4.对老师这一群体的严格筛选老师可以说是学生学习道路上的指路人。那么，一个合格的指路人，除了应具有渊博的学识之外，还应具备哪些素

9、养呢?我觉得，在选拔老师时，应对其教学的实力进行考查，要做到不仅自身有鱼，更能对学生授之以渔。其次，应用爱去教化。而非单纯地以成果去看待学生，把爱施布于每一个学生，不存在偏袒，不存在卑视。三是老师应明确自己的责任所在，不能片面追求升学率，不顾学生实力的发展。5.多组织丰富多彩的课外活动丰富的课余活动可以使学生的学习生活从单调乏味中脱离出来，变得精彩纷呈，各类其次课堂的活动可以调动学生学习的主动性，激发学习的爱好，寓教于乐。也能让学生参与活动的同时心情得到放松，压力得到消减。6.老师应多与学生沟通沟通在闲暇之余，老师应多深化到学生当中，通过闲聊、发邮件等各种方式，随时了解学生的思想动态，并与学生

10、建立一种和谐的师生关系，增进师生之间的情感，吸引学生更加主动主动地去学习。7.加强对各种消遣场所的管理各种营业性消遣场所应尽量避开开设在学校旁边。此外，有关部门还应加强对这些场所的管制，严格查处非法营业者，以及没有根据规定限定消费者年龄的商家。应创设一个有利于青少年健康成长的环境。在短短的三个月里，通过调查，对中学生的厌学心理我有了更深层次的相识。面对当前中学生厌学心理日益严峻的现状，我们应投以更多关注的目光，在实践中主动探究、合理选择、综合运用，社会、学校、家庭及学生共同努力，更新教学方法，面对不同的问题学生采纳不同的教化方法，从思想上根除学生厌学的心情，在实践中逐步改善，使学生爱学习，学好

11、习。关于学生厌学的调查报告中学生厌学已是一个不容忽视的普遍现象。众多调查数据显示，目前有相当比例的中学生存在厌学心情，厌学心情发展到肯定阶段会演化成厌学症，厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。导致学生产生厌学症不是简洁某个或某几个因素相加的结果，而是多种主客观、内外因素交互作用的结果，其中存在着困难的心理机制。对于 厌学现象，假如不实行有效的措施加以订正和克服，任其扩散下去，势必给学生的身心发展与健康成长造成极大的影响。从宏观的角度来说，防治厌学行为是一个全方位的系统工程，矫治中学生的厌学症须要社会、学校、家庭等多方面的合作努力。现状分析调查显示，很多中学生认为：从小学到现在，生活

12、的主要内容就是作业、考试、分数，简直压得人喘不过气来，这样自然导致了厌学心情的产生。老师的脸色难看，家长的唠叨难听，学习没有一点乐趣。 而厌学心情发展到肯定阶段就会出现厌学症。厌学症是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危急性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一。从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习相识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。患有厌学症的学生在学习活动中的基本特征表现为：特征一：表现为对学习目的存在相识偏差，认为读书无用。有人说：读书越多，收入越少，文凭越高，待遇越低。这种错误的相识是对社会体脑倒挂，安排不公的主观

13、反映，也是流传的一种社会偏见在学校中的折射。但无论如何，尽管这一观点现阶段已缺乏市场，对相当一部分学生还是产生了不良的影响。特征二：表现为对学习看法存在相识偏差，消极对待学习。原来学习应是一种轻松开心、富有吸引力的活动，但由于多种缘由，却使学生厌烦学习。在老师和家长的压力下，学生牵强学习，却时常伴随着不开心的体验。如惊慌、焦虑、恐惊、惭愧、内疚、厌恶等。有的学生谈到学习就头痛，看到作业就心烦，听到考试就胆怯，完全缺乏或者说失去了学习的爱好和求知欲、新奇心，他们只是在外在压力下机械、被动、应付式学习。特征三：表现为对学习活动存在相识偏差，远离学习活动。他们似乎感到只有离开学习才能达到心理平衡。他

14、们一般很少把精力放在学习活动之中，一般不愿做作业，不仔细听讲，常常违反课堂纪律，时常迟到、早退、旷课、逃学，有的干脆弃学出走或辍学。对老师、家长提出的学习要求，常有意抵触对立。此外，学习成果差，且每况愈下。厌学症对青少年的生理，心理健康具有极大的危害性。笔者十几年来通过与学生多方面沟通，发觉导致学生产生厌学症不是简洁某个或某几个因素相加的结果，而是多种主客观、内外因素交互作用的结果，其中存在着困难的成因机制。一.外部缘由(一) 社会因素1. 社会大环境冲击着家长和学生的思想意识及价值观。改革开放以来，随着社会主义市场经济体制的建立，人们的日常经济生活和政治生活都发生了巨大的改变。学问价值的体现

15、也尚未被社会充分认可。社会上出现的拜金主义和享乐主义对他们的思想意识产生消极的影响。有些学生由于耳闻目睹了暴发户家长或四周人群的所谓潇洒的生活方式，对自己的学习目的产生了不正确的相识。2. 低俗文化的传播对学校教化产生了强大冲击。社会上的不健康思潮、不良行为和不正之风，加上西方社会的精神垃圾以及乘虚而入的丑恶现象，无时不在侵害着青少年的身心健康。由于中学生的年龄特征确定了他们活泼好动，易接受新事物，易接受外界影响，而又缺乏较高的是非辨别实力。当低俗文化成了学生的追求时，必定会影响到他们对学习的追求和爱好。3. 校内周边环境差乱。不容忽视的是，不少网吧就开在校内旁边。学生又不具备科学的分析实力和

16、自我约束实力，很简单沉迷于这些无聊的活动中，结果往往使学生忽视了学习，这也是现在学生出现厌学心理的一个不行忽视的缘由。4. 社会更加激烈的竞争给学生心理上造成的影响，即高压力产生的负面效应。压力过大，孩子没有时间休息，消遣，因此学习没有爱好，缺乏学习的主动性和主动性。这是出现厌学心理的又一个很重要的缘由。(二) 学校因素1.目前中学教化还存在重应试、轻素养的现象，分数至上仍有肯定的市场。现在还有不少人为了抓分数，而忽视德育、体育、美育、劳动技术教化，在智育中又只注意与升学考试有关的课目，导致学生畸形发展，面临升学竞争压力，心理负担加重。 2.外界的功利评价左右了老师的教化思想学校办学思想很大程

17、度上左右了老师的教化教学行为，许多中学老师心理压力很大，这些压力主要来自社会、学校领导、家长等因素，结果导致很多老师，尤其是班主任，为了在评价中获得好成果，无形中给学生增加了不少压力。一些班主任只重视成果的不断攀升，忽视学生实力培育与特性发展，造成大多数学生感到学习是一种苦痛的事，产生很大的厌学心情。3.学生的学习负担过重。现在的中学生，有相当数量是早晨5点钟起床，一天要上八九节课，中午被困在教室接受老师的监督学习，到晚上9点才能休息。双休日有着大量的作业，很少有节假日，这样的负担就是成人也难以承受。学习负担过重已经成为学生学习苦痛、产生厌学心情以及对学习丢失爱好的主要缘由。学校片面追求升学率

18、，忽视对学生学习爱好的爱护和培育。许多学生还没有真正领会到学习所带来的欢乐，而从一踏进学校的那刻起背上了沉重的课业负担， 长期被动学习带来的只能是逆反心理状态。4.部分老师教学水平偏低。老师不注意教材、教法和学生心理的探讨，不依据学生的实际状况，实行有效的授课方式，调动学生的课堂爱好。而是将学生置于题海之中。结果大量的机械式的作业使学生感觉到自己就像机器一样，成天忙劳碌碌而压抑了学生的求知欲和新奇心，使学生形成了逃学、弃学、不愿学等消极行为反应模式，厌学心情愈来愈重，最终导致厌学症形成。(三) 家庭因素1.父母的高期望值所带来的负效应。父母望子成龙、望女成凤心切，他们不考虑孩子自身的学习天赋条

19、件，对待孩子的学习和成长，提出过高的要求。一些学生小学时成果较好，父母的期望值过高。事实上，中学的学习内容增多，难度加大，分数降低本属正常之事，但父母的过高期望会使孩子心理压力大大增加，家长人为地把子女的学习与苦痛体验联系起来。当孩子意识到我无论如何努力都达不到这种期望值的时候，他就会放弃努力，产生厌学心理，严峻的出现较明显的厌学现象，对学习失去爱好，觉得学习就是为了应付父母对自己的要求。2.家庭教化方式不良对青少年心理健康有着重要的影响。父母对孩子的成就评价方式极端化，他们只重视眼前的成果，无法冷静、客观地以长远的眼光去对待自己的孩子，整日以压力、唠叨去驱使孩子，完全忽视孩子的心理感受。当孩

20、子达到他们所要求的目标时，就不惜重金满意孩子的欲望;而当孩子不争气时就冷眼对待，或放任不管，这都会对孩子的学习心态产生不良影响。二.内部缘由(一) 学习实力薄弱部分学生在文化学习方面先天不足：智商不高、实力缺乏，这类学生往往学习时留意力不集中，不能把新旧学问联系起来进行学习;或者只会死读书，无法将学到的学问正确、合理地表达出来。这样，面对日益繁重的课业内容，自然产生厌学心情。(二) 特性特点不良如意志力薄弱，一些学生上了中学后学习环境发生变更，面临新的挑战，由于心理适应实力差，在挫折和失败面前无法正视自己，丢失自信念，消极地对待学习，从今一蹶不振。(三) 学习行为盲目学习目的不明确，缺乏内在学

21、习动力。我曾经在一堂物理课上提问，你为什么学习物理?，结果近80%的学生表情很无奈，他们也不知道为什么学校要他们学习物理，个别学生的回答是因为有物理考试。这种为考试而学习的想法其实在学生中是很普遍的，他们根本就没意识到现在所学的学科对将来自身发展的重要性。那么学生失去学习爱好是很自然的了。措施对策中学时期是学生长学问长身体的黄金时期，也是他们世界观、人生观渐渐形成的关键时期。对于他们中出现的厌学现象，假如不实行有效的措施加以订正和克服，任其扩散下去，势必给学生的身心造成难以弥补的损失。那么如何防治学生的厌学行为呢?从宏观的角度来说，防治厌学行为是一个全方位的系统工程，矫治中学生的厌学症须要社会

22、、学校、家庭等多方面的合作努力。一. 须得到社会的大力支持和协作政府领导要建立和完善教化目标管理责任制，树立起两个文明一起抓的现代社会发展观，努力营造良好的社区环境，净化学生生活的社会环境。网吧、网络嬉戏、电子嬉戏厅、歌舞厅等消遣场所对中学生的诱惑力是巨大的。中学生正处在世界观、人生观渐渐形成期，一旦迷上此类场所，必将无心于读书，最终奢侈了大好时间，缺憾终生。所以作为政府要协调社会各方管理力气共同治理学校周边环境，整顿消遣场所，努力消退由此而带来的不良影响。二. 充分发挥学校在防治学生厌学现象中的主体作用1.学校内部要转变评价观念和课程结构。学校以分论质、唯分是求的做法必定导致老师教化行为的偏

23、费。只用文化考分就把学生分成优生与差生，是片面的，也是很不科学的。其实每个学生都有潜能，都有自己的特长，只要适合他们的学习内容和学习方法，他们都能学好，都可以成为对社会有用的人。现代教化应当适应并能促进每一个学生的发展。这就要求增加学校课程的多样性、层次性和选择性，从而增加学校教化对学生的适应性，让每个人在这个大千世界中能找到自己应有的位置。只有这样的教化，才会让每个学生对学习产生深厚的爱好，感受学习的胜利，避开厌学的产生。2.发挥学校各种力气，营造良好的学习环境。学校通过日常各种适合每个学生特性展示和实力发展的活动，培育他们的主动性，并使其在良好的集体环境中形成正确的人际关系。加强校内文化建

24、设，主动开展有益于青少年身心健康的文体活动，如举办多种类型的文艺体育竞赛，举办特长培训班，开展各种社团活动等等，营造良好的学习氛围和环境。这种良好的氛围和环境能够无声地起着教化人、改造人和鞭策人的作用。3.重视班主任队伍的建设，强化其主体作用的发挥。班主任是学校最基层和最干脆的学生思想政治工作者。一个班的班风和学习风气如何，很大程度上取决于这个班的班主任。班主任的素养高，工作责任心强，学生思想工作做得深化扎实，这个班学生的厌学现象确定会少，学习风气确定会好。因此班主任必需花大量的时间和精力做学生的思想政治工作。4.加强课堂教学探讨，切实提高课堂质量。古人云：亲其师，信其道。学生只有对老师无比信

25、任和崇敬，才会喜爱老师所教的这门课程。前面在分析中学生厌学的缘由中，其中一条是老师不能依据学生的实际状况，实行有效的授课方式，调动学生的课堂爱好。尽管老师学识渊博，在讲台上讲得天花乱坠，但有些学生还是不愿听他的课而产生厌学心情，结果是老师埋怨学生难教，学生则埋怨老师授课听不懂。解决问题的方法是：因势利导，因材施教。老师要了解各个年龄段学生不同的心理特征和所教班级的班风、学风，实行相应的措施和教化方法。努力激发学生的学习爱好和求知欲。老师要与学生建立相互理解、相互信任的良好的师生关系。要正确地选择教学方法，在课堂上不能简洁地告知学生答案，而应当提示解决问题的方法，进行学法指导，使学生学会自己思索

26、，自己消化汲取。教学双方有了良好的认知基础，学生自然学得起劲，学习的主动性也会逐步提高。三.良好的家庭教化是防治厌学心情的重要保证尽管社会和学校已经为防治厌学现象做了很大的努力，但良好的家庭教化是防治子女厌学心情的重要保证。面对孩子的厌学，家长们该如何防治呢?首先，家长应留意自己的行为习惯及生活方式。家长是孩子的启蒙老师，家长的一言一行在无意之中起到了潜移默化的作用，家长对学习的看法、学习行为习惯及生活方式等多会在子女身上有所体现。家长乐学好学，孩子受到这种学习氛围的熏陶，自然乐学上进。其次，家长应正确估计子女的学习实力。前面说过家长对子女过高的期望值往往会产生负面影响，结果南辕北辙。因此家长

27、首先应冷静分析自己子女的天赋条件，事实上三百六十行，行行出状元。家长应努力让孩子体验到学习的欢乐。总之，要让孩子从苦学、厌学变为喜学、乐学，须要家长谆谆教导，耐性指引，家长要讲究引导方法。因为这个时期中学生的一个典型特征就是逆反心理较强，假如家长采纳简洁粗暴地处理方式，不仅不能很好地达到教化的目的，而且简单引起孩子的反感和逆反，将冲突激化，这样不利于问题的解决，更不能达到消退孩子厌学心理的目的。结论综上所述，中学生厌学，除学生自身的思想和文化素养较差外，也与社会大环境的影响、学校的教化管理和家庭教化都有很大的关系。因此，我们必需有针对性地加强和改进学校的思想政治工作，教化和帮助这些同学树立正确的世界观和人生观;同时，留意因势利导，因材施教，齐抓共管，从严治校，那么，中学生的厌学现象就肯定能够得到有效地扼止。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页