2022年青岛版六年级下册科学全册.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载青岛版六年级下册科学全册、第一单元教案默认分类2022-03-09 21:23:12 阅读 17 评论 0 字号：大中小订阅全册备课一、教材分析本册教科书以主题单元的形式编排了“ 人的一生”、“ 无处不在的能量”、“ 地球的面纱”、“ 信息与生活” 、“ 探究宇宙” 、“ 争论与实践”建,做到了生活体会引领下的内容综合化,等争论主题；以同学的生活体会进展为主线进行构 将科学探究、 科学学问和情感态度价值观有机整合,引领同学熟悉事物内部的变化特点及事物变化的相互联系,进行以规律推理为主的思维 技能训练；内容结构 无处不在的能量

2、探究 宇宙 争论与实践 信息 与生活 人 的一生 地球 的面纱人的一生提出问题 -猜想与假设 -设计方案 -试验验证 -获得结论 -表达与沟通 -产生新问题探究活动（猜测、观看、试验、制作、记录、沟通、评判 ）生活体会（引领）科学探究情感态度价值观科学学问名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载科学素养二、教学目标“ 人的一生” 单元引导同学微观熟悉生命体的基本构造和功能切入,让同学明确生命体是由细胞构成的, 知道人类通过两性结合繁衍自己的后代,我们应当珍爱自己的生命,体会与父母的亲情,感受父母哺育的艰

3、辛,通过搜集、 整理自己生长发育过程的照片资料,分析、点,知道遗传和变异石生命体的共同特点；归纳、 推理人的生长发育过程中出现的特“ 无处不在的能量” 单元以人体内部的能量为切入点,探究机械能、热能、电能、电磁能等之间的相互变化,亲密科学、 技术与社会的联系,整个单元出现出了由部分到综合的结构形式,具有肯定的规律性；“ 地球的面纱” 单元采纳由宏观到微观、由整体到部分的次序,通过大气层的争论、风的 模拟试验、 降落伞的隐秘、 风与帆的关系等探究活动,使同学进一步熟悉到大气层对地球及 地球生物的意义、风的成因及与人们生活的关系,培育同学猜想、设计、试验、制作、搜集 整理信息的才能；“ 信息与生活

4、”单元主要从信息传递的角度来熟悉生物之间的相互关系以及人类复杂的信息 目的是培育同学的系 传递方式, 知道动植物的一些行为特点以及人类社会的主要沟通方式,统争论才能、表达沟通才能,丰富同学对生物界的熟悉,渗透科学、技术和社会三者相互联 系的观点及辩证法,进一步熟悉和明白生物的生理和行为特性；“ 探究宇宙” 单元是在同学已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条 件及太阳的相关学问的基础上,进一步将争论的视角延长到太阳系、银河系、河外星系,乃 至整个宇宙,拓展同学熟悉的空间,形成对宇宙的宏观熟悉,激发同学探究宇宙、喜爱科学 的欲望；争论与实践 单元通过挑选同学感爱好的几个科学之谜,让

5、同学像科学家达尔文那样,经 理科学探究的历程,形成敬重事实证据的科学态度,能够面对大量的事实资料提出自己的观 点和看法；通过调查、分析、争论伪科学现象,培育同学的科学意识,增强同学的理性思维提高同学明辨是非的才能；通过对伪科学学习历程进行自我反思,培育同学的科学感悟才能、自我评判才能】自我调控才能、自我进展才能,达到让同学自我训练的目的；三、教学重点难点 教学重点：空间维度方面, 从熟悉身边事物、四周物体的基础上,扩展到微观和宏观两个世界,探究微 生物和无限宇宙的科学隐秘；时间维度方面,以时间轴为认知线索,探究“ 生命起源” 的奥 秘和“ 将来世界” 的变化；结构维度方面,在熟悉事物外部特点的

6、基础上,以“ 解暗箱” 的 形式探究事物的内部构造；在科学探究上,以自主性探究为重点,重视探究方法的培育,以“ 熟悉事物变化的相互联系”为探究重点； 依据同学的接受才能和教科书整体结构,设置了“ 对信息的搜寻、懂得和判定才能” 的培育,为同学探究才能的逐步提高奠定基础；教学难点：通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使同学形成较强的科学探究才能；特别是试验中掌握变量、采集数据,并对试验结果作出自己的说明,学习建立说明模型,以验证自己的假设；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四、教法学法1.

7、提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式；2.组织同学积极动手、动脑开展探究活动,敢于向权威挑战,发表自己的观点,敢于创新；3.老师引导同学开展活动,发挥主导作用但不包办代替；4.引导同学认真观看,做好记录；5.提示同学做好课前预备,保证科学探究顺当开展；6.引导同学联系实际学习科学,让科学走进同学的生活；7运用电教手段激发同学学习积极性,帮助教学；五、教学进度周次时间单 元 名 称教时课题教时1 2 月 20 日第一单元1、细胞1 人的一生2、我从哪里来1 2 月 26 日5 名师归纳总结 2 2 月 27 日其次单元8 3、人的一生1 第 3 页,共 13 页4、我像谁1 3 月 5 日3

8、3 月 6 日第一单元复习检测1 5、让身体热起来1 3 月 12 日4 3 月 13 日6、摆的隐秘1 7、钻木取火1 3 月 19 日5 3 月 20 日无处不在的能量8、通电线圈（一）1 9、通电线圈（二）1 3 月 26 日6 3 月 27 日第三单元5 10、无处不在的能量1 11、开发新能源1 4 月 2 日7 4 月 3 日其次单元复习检测1 12、地球的面纱1 4 月 9 日8 4 月 10 日13、风从哪里来1 地球的面纱14、降落伞1 4 月 16 日9 4 月 17 日15、小帆船1 第四单元检测1 4 月 23 日- - - - - - -精选学习资料 - - - -

9、- - - - - 学习必备 欢迎下载4 月 24 日10 期中复习检测2 4 月 30 日11 5 月 1 日第四单元5 16、来自大自然的信息1 17、生物是怎样传递信息的1 5 月 7 日信息与生活12 5 月 8 日第五单元5 18、电脑与网络1 19、飞速进展的信息技术1 5 月 14 日13 5 月 15 日第四单元检测1 20、太阳家族1 5 月 21 日14 5 月 22 日21、奇妙星空1 探究宇宙22、探究宇宙1 5 月 28 日15 5 月 29 日争论与实践4 23、将来家园1 第五单元检测1 6 月 4 日16 6 月 5 日1、查找达尔文的脚印1 2、 调查生活中的

10、伪科学1 6 月 11 日17 6 月 12 日3、 我的科学学习历程1 复习1 6 月 18 日6 月 19 日18 复习2 6 月 25 日6 月 26 日19 期末检测2 7 月 3 日第一单元 人的一生一、单元教材分析名师归纳总结 本单元让同学通过亲自查找、搜集和整理资料以及观看、嬉戏等探究性的学习,在相互合作第 4 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 与沟通中走进生命世界,学习必备欢迎下载关注生命科学、 关注感受生命的奇妙,从而使同学产生珍爱生命、自我健康成长的思想感情,培育他们对科学的爱好和求知欲,使他们体验科学活动的过程和方

11、法,为他们后续的科学学习和终身学习打下良好的基础；本单元包括四课内容,分别是细胞我从哪里来 人的一生 我像谁；通过本单元的 学习,丰富同学对生命世界的熟悉,为同学进一步学习生命科学的内容奠定基础；二、单元教学目标1科学探究：能针对生命提出问题；能挑选适合自己探究的问题；查阅资料、搜集整理信 息,表达与沟通；2情感态度与价值观：想知道、爱提问,喜爱大胆想象,情愿合作与沟通,指导科学是不 断进展的；3科学学问：知道生命体的基本特点：由细胞构成,能够生长,繁衍,遗传和变异,有一 定的生命周期等；三、教学重点难点 教学重点：知道生命的基本特点,即由细胞构成,能够生长,繁衍,遗传和变异,有肯定的 生命周

12、期；教学难点： 在教学中,引导同学尝试解决提出的问题,感受到科学并不奇妙,能搜集整理信 息,熟悉遗传和变异现象；四、单元课时支配本单元一共4 课,各用 1 课时,共用4 课时；1.细胞一、教学目标 科学探究：1、能利用显微镜对细胞进行细致的观看,并能利用图示的方式描画观看到的细胞；2、能制作简洁的细胞模型；3、会查阅书刊及其他信息源,猎取有关细胞的信息；情感、态度与价值观：1、情愿合作沟通；2、敬重他人的劳动成果；科学学问：知道细胞是生命体的基本单位；二、课前预备 老师预备：投影片洋葱表皮细胞、其他植物的细胞、动物的细胞、人的细胞、显微镜、洋葱、镊子、显微镜、滴管、碘酒、吸水纸等；同学：橡皮泥

13、、有关细胞的图片和文字资料；三、教学重点难点 初步知道什么是细胞,生物体都是由细胞构成的；四、教学过程（一）导入新课1谈话：在自然课中,我们已经熟悉了许多自然事物；其中哪些是有生命的？2小结：植物、动物、人都是有生命的；由于它们都是有生命的,所以把它们归为一类,名师归纳总结 统称“ 生物”；自然界中无生命的物体砂、岩石、水、空气等,称为无生物；第 5 页,共 13 页植物、 动物、人, 从外表看是很不相同的,那么它们的身体是否有什么相同的地方呢？这节- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课我们就来熟悉这个问题；（二）探究活动 明白不同生物

14、体的细胞1指导同学熟悉细胞 我们先来进行一项观看；每个组都有一块洋葱（俗称葱头）,用镊子在洋葱表面撕下一层薄 薄的膜（老师演示一下） ,这是洋葱的表皮,观看它是什么样的？分组观看；汇报观看结果；小结：用肉眼看,我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透亮的膜；要看得更清晰,需要通过显微镜来观看；2.熟悉显微镜 显微镜是一种精密的放大仪器,由镜座、镜柱、镜筒、镜头（目镜和物镜）、反光镜、载物 台、准焦螺旋等部分构成；演示：通过显微镜观看洋葱表皮的方法是这样的 分组观看；沟通：你在显微镜中观察了什么？你能在黑板上简洁地画一画吗？）（课件出示洋葱表皮细胞构造图；通过用显微镜观看,我们发觉洋葱的

15、表皮并不是像用肉眼看到的那样,仅仅是一层近似透亮 的薄膜,而是由许多小格子构成的；这些小格子是瘦长的,两头比较尖,一排排的,排列得很整齐、很紧密；这些小格子叫做细胞；（板书课题）每一个小格子是一个细胞；细胞由四部分构成： 四周是细胞壁和细胞膜,中间有细胞核, 细胞核与细胞膜之间是细胞质；细胞很小, 用肉眼看不见, 在显微镜中看到的大约放大了 倍,多细胞构成；3.引导同学熟悉植物体是由细胞构成的（1）课件出示一幅通过显微镜拍照的叶的纵切照片；一小片洋葱表皮由许多很观看：指出哪些是细胞？分别是什么外形的？叶细胞的大小相同吗？哪个部位的细胞比较 大？哪个部位的细胞比较小？（2）课件出示根的纵切图；观

16、看：这是一幅在显微镜下拍照的根尖纵切的照片；根是由什么构成的？指出哪是根的细胞？根细胞的外形、大小相同吗？（3）观看茎的横切：出示茎的横切图；观看：这是一幅在显微镜下拍照的幼茎横切照片；这是茎的表皮部分, 这是茎内的导管部分；茎是由什么构成的？指出哪是茎的细胞？茎的细胞外形、大小相同吗？哪个部位的细胞比较 大？哪个部位的细胞比较小？（4）老师小结：通过以上观看,我们知道植物的根、茎、叶等都是由细胞构成的,植物各 部分的细胞有大有小,外形不尽相同；4指导同学熟悉动物体、人体也是由细胞构成的（1）出示投影片蝾螈的表皮细胞,蟾蜍的卵细胞,人的血细胞、骨细胞、口腔粘膜细 胞和神经细胞；（2）讲解：动物

17、体也是由细胞构成的；这是两栖动物蝾螈的表皮细胞、蟾蜍的卵细胞,这 是人的血细胞（红血球） 、骨细胞、口腔粘膜细胞和位于脑和脊髓中的神经细胞；名师归纳总结 （3）观看：这6 种细胞分别是什么样的？哪种细胞比较大第 6 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（4）老师小结：通过观看,可以知道人和动物的身体也是由细胞构成的,各部分的细胞形 状、大小不同；5总结关于细胞的学问生物体都是由细胞构成的；细胞是生物体的最小单位；每个细胞都是有生命的,有生、有死,能生长、能繁衍,需要不断吸取养分,也要不断向外排出废物；有些低等生物只由一个

18、细胞构成；大部分生物由许多许多细胞构成；生物的生长发育、 衰老死亡都与细胞有关系；例如,植物的生长过程,就是各部分的细胞不断长大的过程；假如人 的某个部位的细胞大量坏死了,这个部位的机能就会丢失了；（三）自由活动 制作细胞模型1. 小组活动；2. 展现沟通作品；（四）拓展活动查阅资料,明白细胞是怎样生活的；板书设计：1.细胞（生长繁衍 变化）细胞打算构成细胞生物体练习设计：1生物体都是由 构成的,是生物体的基本单位；2细胞是英国科学家 最早观看到的；3填写显微镜的各部分结构； 4比较动物和植物细胞的区分；5查阅资料明白有关细胞学说的进展史；教学反思：本节课对于细胞的观看是特别重要的,是特别重要

19、的；2.我从哪里来一、教学目标 科学探究：1、能发觉和提出；要会绘制细胞图, 让同学弄清晰显微镜的使用方法也2、能通过各种途径搜集信息去解决问题；情感、态度与价值观：1、保持探究新生命产生的隐秘的奇怪心；2、那个珍爱生命,通过体验妈妈的辛苦感悟亲情；科学学问：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、明白人得生育方式；2、知道繁衍是生命的共同特点；二、教学重难点1.学会如何搜集、整理、运用资料明白孕育生命的过程；2.让同学感受生命的来之不易,通过体验 三、教学预备1.同学预备* 辛苦感悟亲情；活动预备

20、把“ 我从哪里来” 作为争论课题,采纳多种形式,搜集整理资料,做调查报告；2老师预备（1）明白同学的已有熟悉和感爱好的话题；（2）多媒体课件四、教学过程（一）谈话 导入新课最近, 同学们运用以前科学课中学到的方法,把我从哪里来作为一个科学课的课题进行了大量的调查争论,写出了比较详实的调查报告；今日这节课,我们就来共同探讨一下“ 我从哪里来” 这个课题；（二）探究活动：我从哪里来？展现资料 感受生命来之不易1. 老师：谁情愿把自己的调查结果共享给大家？2. 同学展现资料,老师播放课件补充同学资料；（胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎）3. 老师适时评判总结出科学的学习方法；（板书：搜集分析 运用）4.

21、 老师：通过刚才的沟通研讨,你有什么想说的？5. 总结过渡：同学们,老师很兴奋,你们在争论“ 我从哪里来” 这个课题时,运用了这么多科学的学习方法,懂得了我们的生命来之不易,因此我们要珍爱自己、观赏自己； 不过在我们成长的同时,不能遗忘我们的父母,特别是妈妈； 她在孕育我们时的辛苦,是无法用言语来形容的；今日,就让我们来做一个体验嬉戏,（出示课件）“ 我做 5 分钟的妈妈”；（三）自由活动：嬉戏体验 感受母亲的辛苦1. 老师：同学们的书包大约十几斤,和妈妈怀孕时增加的体重差不多,我们就把书包当作妈妈怀孕时的你, 放在前面, 一起跟老师来做几个日常生活中的动作；留意体会做动作时的感受,仍要爱护好

22、你的宝宝！2. 同学在老师指导下做动作；东西、弯腰穿鞋系鞋带）3. 同学依据感受谈体会；4. 老师：我们刚才仅仅做了（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡5 分钟的妈妈,就有这么多的感受,想一想,妈妈在孕育我们的这十个月中, 有多少个 5 分钟？这十个月中,妈妈会呕吐、会常常感到疲惫,负担会随着你的长大一每天加重；但是妈妈毫无怨言,即使再辛苦,也是幸福的！此时此刻,你肯定有许多话要说给妈妈听吧！那就大声地说出来吧！（播放课件音乐）5. 同学说心声（四）拓展活动整理猎取的资料,设计、制作一份生命手册；板书设计；2.我从哪里来精子名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,

23、共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 受精卵 胚胎婴儿学习必备欢迎下载卵子 大约十个月练习设计1每个人的生命都是从一个 开头的；2在妈妈子宫里,胎儿通过从妈妈的身体里吸取养分和氧气；3说一说你今年几岁了？你是从什么时候开头算起的呢？4下面的图是胚胎发育的过程,你能排列他们的次序吗？5在做了“ 体验妈妈怀胎的辛苦” 嬉戏后,你准备怎么做呢？课后反思：在我们成长的同时,不能遗忘我们的父母,特别是妈妈；她在孕育我们时的辛苦,是无法用言语来形容的；懂得了我们的生命来之不易,因此我们要珍爱自己、观赏自己；3.人的一生一、教学目标 科学探究：1会查阅书刊及其他信息源；2、能利用简洁

24、的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据；3、能选这自己善于的方式表述争论过程和结果；情感、态度与价值观：1、喜爱大胆想象；2、敬重证据,情愿合作沟通；3、珍爱生命；乐于用学到的科学学问改善生活；科学学问：1、明白人的一生生长的大致过程；2、明白青少年身体发育的特点；3、明白青春期的主要身心进展特点,关注个人保健；二、教学重难点明白人的一生生长的大致过程；明白青少年身体发育的特点；明白青春期的主要身心进展特点,关注个人保健；三、活动预备 预备自己不同年龄段的照片 课前观看不同年龄段的人的身体特点,并记录下来 四、教学过程1探究人的一生身体进展变化特点 师：课前,老师让同学们搜集了一些“

25、 人从小到大身体进展变化” 的资料,有的同学仍预备了上学以来的体检表；下面请你们小组内沟通搜集的资料,看看能从资料中发觉什么；同学小组沟通合作,老师参与同学的争论；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学汇报：生 1：我诞生时才 3.5 千克, 身长 50 厘米； 我现在 52 千克, 身高 1.55 米；我的体重增加了,身体也高了；生 2：我通过比较体检表发觉：我比上四年级时长高了,体重增加了 3 千克；师：除了身高和体重有变化之外,你们仍发觉了其他方面的变化吗？生：我的脸上长出了小疙瘩,这叫“

26、漂亮青春痘”生：我妈妈说我说话的声音变粗了；师：知道这是为什么吗？生：人生长发育到肯定年龄会有一些变化；比如说男同学会长出喉结,也有的仍没长出来；女同学不会长出喉结,也摸不到；师：同学们发觉了许多人的身体的变化得特点；段有哪些？那么你认为人从小到老身体变化最明显的阶生：从幼儿园到学校变化大,从学校到中学变化大,人老了简洁生病,身体变化也大；生：从让大人抱着到自己会走路,这个阶段变化也大；生：人退休以后,头发变白了,走路也慢了 同学们都很善于观看和摸索；人诞生后,身体逐步长大, 直到长成健壮的成年人,然后人的身体又会逐步的衰老,直到死亡； 这是一个客观规律； 一般来说, 人的一生要经受发育期（从

27、诞生到 20 岁）、成熟期（ 20 道 40 岁）、渐衰期（ 40 到 60 岁）和衰老期（60 岁以后）等 4个进展阶段；从诞生到死亡是人一生必定经受的过程；（展现以上4 个时期的图片）人的身体特点发育比较缓慢, 相邻的两个阶段身体特点没有明显的界限；异；2探究青春期身体变化特点人的各个进展阶段时间比较长短因人而同学们已经查阅了自己的体检表,从上面的数据你感觉到什么？（生略）是的,许多方面都说明同学们上学已来身体发生了变化；假如利用这些数据制成表格或图形,争论起来就会更明显；想试试吗？你想用怎样的方式争论呢？生：我们用统计表争论身高 生：我们用条形码统计图争论身高 生：我们用折线图争论体重请

28、同学们先绘制图表,然后再观看图表,看看有什么新的发觉；在绘制图表的过程中假如有什么困难,可以相互帮忙；同学绘制并展现图表 生：通过学习我们发觉,我已经进入了青春期；是的, 你们中间的一些同学已经进入了青春期；有些同学将要进入青春期；青春期是人的身体进展变化最快的时期,人的身高、体重、胸围、肺活量等都增长的很快,而且仍有人会长 出青春痘,男同学长喉结、长胡子等特点；3青春期的卫生保健训练青春期是人的身体进展变化最快的时期,关系到以后的身体健康和心理健康,为了给江来的学习、工作和生活打好基础,我们在青春期应当留意什么？生：应当加强体育锤炼、生：应当学习更多的学问 生：要留意养分,保证足够的睡眠；生

29、：不能光吃养分价值高的食物,食物应当多样化,并且不挑食；师：仍要应当积极参与集体活动,在活动中多和他人沟通,多表现自己；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：不吸毒、不参与赌博 生：不和坏人交伴侣 师：对,要留意学习法律学问,遵纪守法；4自由活动 同学们,想知道你为来的身体是什么样子吗？想知道更多的关于人的生长发育和健康成长的学问吗？请同学们开展一个“ 猜测 料上的内容；同学进行自由活动 5拓展活动20 年后的我” 的活动,有资料的同学也可以沟通一下资请同学们课下连续收集资料,明白不同国家和不同

30、种族的人的外形特点；可以写出争论报告在全班沟通,也可以出一期专题争论；板书设计：3、人的一生 1生长、发育、衰老和死亡是人必定经受的过程2.人的一生分为四个阶段：发育期（诞生到 成熟期（ 2040 岁）渐衰期（ 4060 岁）衰老期（ 60 岁以后）练习设计：20 岁）：1020 岁被称为青春期1、和 是人必定经受的连续过程；人的一生可以分为、和；2青少年在 1020 岁时,身高、体重增长较快,这个阶段称为；3人的一生仍可以怎样划分时期？说说你的想法；4青春期应当如何搞好卫生保健？5比较下面不同种族人的体貌特点；课后反思：在本课的教学中与同学的沟通很好,大多数同学通过学习逐步意识到进入青春期应

31、留意的地方,也有个别同学不能以科学的态度参与争论；4.我像谁一、教学目的：科学探究：1、能利用各种感官感知各种事物,并能用语言或其他方式描述所观看到的事物的外形特点；2、会查阅书刊及其他信息源,猎取有关遗传和变异的信息资料；3、懂得沟通与争论可以引发新的想法,并尝试对同一现象做出不同的说明；情感、态度与价值观：1、通过争论遗传和变异现象,知道科学是不断进展的；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、情愿合作沟通；3、珍爱生命；科学学问：1、知道生物的许多特点是可以遗传的；2、明白遗传和变异也是生物

32、的特点之一；二、重点难点明白什么是人体的遗传和变异现象,并知道遗传和变异生物界一般存在的生命现象,为学习下一课遗传变异的隐秘打下基础；三、教学预备1同学每人预备一面镜子,一张全家福照片 2老师事先收集全班同学及其父母的单身照片；3有关多媒体课件 四、教学过程（一）导入新课 1嬉戏（肖像描述） ：请同学口头描述班级内同学的肖像特点,其他同学猜猜说的是谁,如 能猜出来,就说明这位同学描述胜利；通过这个嬉戏,能很快的激发起同学的爱好,同时,同学在描述时, 为了能描述的详细形象,就要抓住同学的最主要的人体特点来描述,这样就使同学尽快地进入角色；2师：看来,我们每个人的长相都有各自的特点,在茫茫人海中,

33、你的特点总是区分于其 他人,（多媒体演示同学站队放学的情形,紧接着显现本班几位同学的镜头特写）,这到底是 什么缘由呢？今日,我们就来争论这个问题？（出示课题“ 我像谁”）（二）探究活动1指导同学熟悉什么是遗传和变异 同学对镜观看自己具有哪些明显的特点,留意提示同学观看要认真、全面；同学汇报观看的结果,要求表达语言要连贯、有条理,用词恰当；结合同学的汇报师讲解：从详细特点看,有些人是直发,有些人是卷发；有些人是双眼皮,有些人是单眼皮；有些人有耳垂,有些人没有耳垂等等,我们可以把这些特点分成如干类,同时多媒体出示书 25 页的图,让同学找到属于自己特点的代号；就可以把它作为争论 小结：象这样假如人

34、体之间的某一特点具有两种明显不同的表现形式,人体遗传现象的素材；多媒体出示课本的画面的插图,同；让同学观看并争论图上四位同学的舌头和头发分别有什么不师发放事先收集的照片,让同学以小组为单位找出本班同学的父母（本组同学找其他组同学的父母照片） ；在活动中,师适当参与小组活动,引导同学充分发挥集体的优势；同学汇报活动结果,说出你们组是怎么找的,依据哪些特点找的；通过这个活动, 极大的调动了同学的学习爱好,也使同学经受了发觉遗传的全部过程；面对如此丰富的素材,同学要想正确分别出班级内同学的父母,就要认真认真地观看比较,在头脑中就能形成较为深刻的印象；在此基础上,师进一步说明：早在公元 有亲缘关系的人

35、一般都具有明显相像的特点,的特点的现象叫作遗传；争论：人体哪些特点可以遗传？300-400 年,古希腊的哲学家们就发觉,凡是 因此,人们把子女总是与父母保持着某些相像师：子女与父母长得一模一样吗？引导同学再次观看照片,找一找班级内同学与其父母存在着哪些差异,最终师总结什么叫变异；2指导同学熟悉遗传和变异是普遍存在的生命现象；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学观看各自带的全家福照片,分析自己的哪些特点是从父母那儿遗传来的？哪些特点和父母发生了变异？同时结合课前调查情形将结果填在课本 27 页的

36、两个表格中；同学汇报结果；对以上结果,你有什么想法？老师适时小结：遗传和变异生命最基本的特点之一,是生物界普遍存在的生命现象；（三）自由活动课件出示一组植物、动物图片：比较相同和不同1. 小组观看、比较；2. 沟通观看发觉；（四）拓展活动：1.课后查阅一些有关遗传和变异现象的资料；2.进一步整理并完善自己的生命手册练习设计：1生物的外形特点或生理特点传给后代的现象叫做；叫做；2生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在外形特点或生理特性上的差异,3当好小法官；（1）任何生物都存在遗传和变异现象；（）（）（）（2）现在科技发达了,可以人为地转变遗传和变异的规律；（3）同一棵树上结的果实都是相同的；（）（4）遗传也可能发生在爷爷、奶奶与孙子、孙女之间；（5）生物依靠变异不断产生新的品种,不断进化；（4“ 世界上没有完全相同的两片树叶” 这句话有什么道理？5你的身边有双胞胎吗？你能辨论出他们吗？查阅资料说一说为什么他们会如此相像？课后反思经过本课的学习, 同学对遗传和变异已有了肯定的熟悉,但又不满意于已有的学问,他们渴望探究更多的隐秘,同学通过主动查阅资料,既能培育同学自主学习探究才能,又可以为学习下一课遗传变异的隐秘积存丰富的素材,同时也使课内学习向课外延长；单元总结名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页