2022年青岛版小学数学二年级上册《有序地数图形》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 有序地数图形教学设计二次修改教学目标：1. 在生活情境中发觉数学问题并引导探究,学习有序数图形的方法；2. 经受观看、操作、比较等学习活动,体会到按肯定次序去数,可以做到不 重复不遗漏,进展有序思维,渗透分类思想；3感受数图形、数线段等之间的联系,并学会方法的迁移,出现生活和数 学学问的有序性,沟通学问间的联系,让同学感受有序摸索的好处；4. 通过活动激发同学学习数学的爱好和欲望,学的自信心；体验胜利的乐趣, 产生学好数教学重、难点：在数图形的过程中,感知有序数图形的必要性,体验有序地 数图形的方法,学会有序摸索；教具预备：课件 教学过程：一、

2、创设情境,引出课题；1、课前沟通；师：孩子们,老师为你们带来一幅美丽的图片；的画）看,是什么呀？（机器人； ）师：恩,机器人身上,有哪些熟识的图形？（展现用图形拼成的机器人预设 1：我看到了有长方形、平行四边形仍有正方形；预设 2：仍有一个三角形和圆形；师：同学们的小眼睛真亮, 发觉了这么多图形； 你能快速数数每种图形各有几个？师点课件出示：正方形圆平行四边形长方形三角形预设 1：我数出了 1 个正方形；预设 2：我数出了 4 个长方形；预设 3：我数了 2 个圆形；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 预设 4：我观察

3、了有 3 个三角形；其他生不同的看法： 4 个,6 个 师：恩？看来大家显现了不同的声音；那平行四边形有几个呢 . 生 齐 ：一个；师：那三角形究竟有几个？是不是都想去数一数啊？这节课我们就来讨论怎 样“ 数图形” 的问题（板书：数图形）2、出示信息窗师：其实,图形在我们的生活中无处不在,有吗？什么图形？长方形（点击课件出示）师：那你能提出什么数学问题呢？预设：这扇窗户上一共有多少个长方形？师：问题提的好,声音也洪亮；（出示情境图）瞧,这窗户上面师：哦,看来咱们同学都想讨论 （师生齐说：窗户上有多少个长方形的问题） ；（黑板贴问题）二、探究沟通,猎取新知；（一）探究 3 个小长方形组成的长方形

4、,初步感知有序思想；1、独立摸索；师：你们认为有几个呢？预设 1：6 个；预设 2：4 个；师：嗯 .究竟有几个,想知道 , 该怎么办呀？生：数一数；师: 现在我们就来讨论讨论；听清要求：认真地想一想、画一画、数一数,这个图形中一共有几个长方形,拿出 探究卡 1：想一想,画一画,数一数一共有（）个长方形（同学在悄悄的讨论）1 号探究卡,开头行动吧；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、沟通反馈；师：刚才,我发觉同学们数的这么认真,哪位同学情愿先来沟通？师：第一位小勇士,你来；先说一说一共数出几个长方形,再说说你是怎样

5、 数的,下面的同学可要听认真,一会你要当小法官呢 . 预设 1：我一共数了 3 个长方形；师：他数出了最小的长方形,有3 个；仍有没有不同的答案？预设 2: 我一共数了 4 个长方形,（边画边数 ,再加上最大的一个,就是 4 个；师：,我们一下子清晰地看出来,他又数了一个最大的长方形,它是由三个 小长方形组成的大长方形；师：仍有没有不同的答案？预设 3：一共有 6 个长方形；（边画边数 师领同学回忆：你们听清晰了吗？他是先数的小长方形,又数的大长方形,最终数的“ 中长方形”, 也就是由两个小长方形组成的中长方形；为了沟通便利,咱们们以后就这样说,可不行以？师：仍有没有其它答案？（生摇头没有了）

6、师：看来,同学们的答案有3 种,（板书： 3 个, 4 个, 6 个）,老师可糊涂了（故作疑问）,小法官们,考查你们的时候到了,你们同意哪个答案呢？预设： 6 个；师：同意 6 个的请举手；（全班同学都举手）恩,谁来说说为什么不同意这 两个答案呢？预设：这两个答案都数少了,我可不同意；师：（惊喜地夸奖孩子们）你们都是合格的小法官,都判定出了一共有 6 个 长方形；既没漏数也没有把同一个长方形数两遍；3、提升规律 师：谁也数出了 6 个长方形举手？（大多数同学举手）师：刚才这位同学是这样数出了6 个, 先数了小长方形,又数了大长方形,最终数了中长方形；（师边比划边说）哪位同学的的数法有和他不一样

7、的吗？把 你的数法和大家沟通一下；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 预设：我先数小长方形有3 个,再数中长方形有2 个,最终数大长方形有1个,一共有 6 个；师：哦,比较一下刚才的两种数法,你比较喜爱哪一种,为什么呢 . 预设 1：我最喜爱从小到大的数法；先数小长方形,再数中长方形,最终数 大长方形；预设 2：我觉得从小到大的次序比较好,假如次序打乱了的话,不好记；师：看来,同学们都喜爱其次种数法, 根据从小到大的次序来数,比较好；那就是先数小长方形, （板书：小,有3 个）再数中长方形, （板书：中,有2个）最终数

8、大长方形（板书：大,有 好；1 个）这样,根据从小到大地次序去数比较师：看来这个图形中的长方形有小、中、大三种,那合起来一共有几个 .（6 个） 3+2+1=6（个）（二）探究 4 个小长方形组成的长方形,体验有序数的价值；师：刚才,我们讨论了由三个小长方形组成的图形中一共有几个长方形的问 题,假如是由 4 个小长方形组成的图形中, 你们仍能数出 “ 一共有多少个长方形 吗？”师：拿出探究卡 2,画一画,数一数吧,比比谁的速度最快；生探究师巡察；师：我看同学们都有答案了；谁情愿先来说说你的想法？预设 1：我先数出小长方形 3 个；4 个,又数了 1 个大长方形,最终数出中长方形预设 2：我是这

9、样数的,我先数出小长方形4 个,又数出中长方形3 个,又数出大长方形 2 个,（师准时提问：由三个小长方形组成的大长方形有几个？）最终数出最大的长方形 1 个；师：刚才同学们在沟通的过程中,老师做了个简洁的记录,（投影出示师整理的）第一位同学是这样数出的 8 个长方形,其次位同学是这样数出的 10 个长方形,比较一下,你赞同哪种数法,为什么？预设 1：我同意其次种数法,由于从小到大的数法不简洁乱套；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 预设 2：我也赞同其次种数法,由于从小到大数很有规律；就是先数一个长 方形,再数两个长

10、方形,又数三个长方形,最终数四个长方形；师：看来大家都同意其次种数法, 根据从小到大的规律去数比较好； 想一想,有次序地去数有什么好处呢？预设 1：这样数长方形不能漏；预设 2：也不简洁把一个长方形数两遍；师：正如大家所说的,像这样按肯定的次序分类去数,既不会漏数也不会把同一个长方形数两遍；也就是既不重复,也不遗漏；（板书：不重复、不遗漏； ）师：我们一起来看看电脑小博士的演示吧；（边演示边板书）师：同学们看,图（指着前面 4 个的长方形）中的长方形有 4 种,（手势指着）小长方形 , 有两个小长方形组成的长方形,有三个长方形组成的长方形,有四个小长方形组成的长方形, 合起来一共有几个呢？ （

11、10 个,4+3+2+1=10（个）；师：像这样有次序地去数,就能做到- （同学齐说）不重复、不遗漏；这就是我们这节课讨论的“ 有序地” 数图形的问题；（板书：有序地）看,同学们多 真了不得啊,和电脑小博士想到一块儿去了；为我们自己宏大的发觉鼓鼓掌吧；师：现在我们就用这种有序地数图形的好方法,来解决几个问题,好吗？三、巩固练习；1、基础练习；师：数一数,图中有多少条线段,你会挑选哪个答案呢？6 个；师：过来说说你是怎样数的？生边比划边数：先数小线段有3 条,再数中线段有2 条,再数大线段有1条,一共有 6 条；师和总结：先数了最短的线段有3 条,又数了两条线段组成的线段有2 条,由三条线段组成

12、的线段有 1 条；合起来就是 6 条；师：这种有次序的数比较好；谁刚才也数出了6 条线段的请举手？师环视夸奖：看样子,第一题完成的不错,请看其次道题名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：请挑选；师：你会挑选哪个答案？师：这次,我想请一位同学当小老师, 领着大家一起来数一数； 谁情愿来 . 生 争先恐后地举手 预设：我数了 10 条；先数最短的线段,（生齐数）有 4 条,再数由两条线段组成的线段 , 有 3 条, 再数由三条线段组成的线段 条,一共有 10 条；, 有 2 条, 再数最长的线段, 有 1师：小老师讲解的

13、怎么样？ 生齐说 : 特别好 把掌声送给他；谁能说说小老 师的表现好在那 . 生：这位同学 , 也是有次序地数的；师：看来 , 同学们都认可有次序地数图形的好方法了 . 师小结：你们发觉了吗, 刚才我们数线段的方法和数长方形的方法是（生齐说）一样的；都是有次序地去数的；2、数三角形；师：仍记得课前机器人的那幅图片吗？它的帽子是什么外形的？生：三角形；师：现在你仍认为这个三角形一共有4 个三角形吗？ （点击课件） 现在我们就来数一数,快速完成自主练习 1,开头；（同学悄悄的在数）师：同学们数的真快呀,哪位同学来说说你是怎么数的；预设 1：我数了 6 个三角形；先数最小的三角形,有 2 个,最终数

14、大三角形有 1 个,合起来 3+2+1=6（个）；3 个,再数中三角形有师：同意吗？（生齐喊：同意）谁刚才也数出了 6 个三角形的请举手； （生全体都举手了）师：这位同学不但数的好,讲解地也特殊清晰,掌声送给他；2、变式练习：数田字格里的正方形个数；师：同学们, 我们平常写字用的田字格纸,里面也藏着今日讨论的数学问题呢；你能数出一个田字格里面一共有几个正方形吗？生开头数；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 有两个好伴侣丽丽和豆豆由于这个事都吵起来了,（课件播放）师：你们同意谁的说法？预设：丽丽；师：都同意丽丽的呀,那我

15、们猜一猜,豆豆是怎样数出来的呢？（课件演示）听完之后同学笑,立刻举手,师疑问：发觉问题了？预设 1：我发觉豆豆数地中正方形是长方形；师：快来指一指；生指着说；师：（点击课件,丽丽说话）我们来看看丽丽是怎么数的；师：我们和丽丽的想法一样了,师：豆豆听了你们的说明, 心服口服了, 我们听听他想对大家说什么呢！ （点 击课件）3、提高练习；师：同学们,这次谁又来了？（课件出示：机器人）师：他肚子的外形是（生齐：平行四边形）老师把这个平行四边形变一变,你能数出 点击课件出示问题 图中一共有多少个平行四边形吗？这次咱们来个 小组竞赛怎么样？师分组：这三排 1 组,这三排 2 组,在规定的时间内,比比哪组

16、数对的人数 最多；快速完成自主练习 2,开头；师：时间到；老师来公布答案,平行四边形一共有9 个,数对的请举手；师数人数：1 组同学有 17 人全对,2 组 18 人做对；我宣布,第一次竞赛 2 组获胜！同学欢呼；师：1 组同学也不要灰心,老师给你们一次反败为胜的机会怎么样？你们能 不能推选一位代表来说说怎样数出了 9 个？1 组代表：第一我先数小的平行四边形（生齐数4 个）,然后我再数由两个平行四边形组成的平行四边形, （生齐数 4 个）,最终数由四个平行四边形组成的 大平行四边形有 1 个,合起来就是 9 个名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - -

17、 - - - - - - - 师：1 组的同学表现得怎么样？这位同学特殊的了不得,这么有难度的问题,数的过程中也做到了（手指着板书）不重复、不遗漏,（师伸起大拇指）不简洁！现在我宣布一、二组同学并列第一！把掌声送给自己！四、联系生活,延长课外；师：这节课我们一起探究了数图形中的隐秘,子们,来谈一谈你的收成吧；咱们这一群会摸索会沟通的孩预设：我知道以后数图形的时候,要有次序地数,能做到不重复、不遗漏；师：你学会了有序地数图形的好方法；预设 2：我以前都是乱数图形,现在我知道了要先数小长方形,再数中长方 形,再数大长方形了；师：你体会到有序数地数图形的好处了；预设：我明白了数图形要根据肯定地次序,仍明白了要看清题目的要求；师：看来,豆豆的错误给你了特殊好的启示；师：其实,数图形仍真是一门高校问呢,里面仍藏着更多的隐秘和规律等待我们去探究！比方说由三个小长方形组成的图形中共有 3+2+1=6个长方形,（课件演示） 3+2+1=6（个）四个呢？共有 4+3+2+1=10个长方形,（课件演示） 4+3+2+1=10（个）那五个、六个呢？（课件演示）？感爱好的同学课下可以连续探究,信任在探究的过程中,你能更深刻地体 会到有序地数图形的好处了； （指板书）这节课我们就上到这,下课！名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页