2022年食物链和食物网教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载食物链和食物网教学设计教学设计思路：本课由食物链、 食物网两部分构成； 导入时用 “螳螂捕蝉黄雀在后 ”画面创设 情境,让同学感受到生物界弱肉强食又相存共息的生态环境,激发同学探究食物 链的欲望, 接着以 “蔷薇丛中的生物图 ”中找出 2 条食物链, 并要求同学指出食物 链中的生产者和消费者； 然后以 “稻田中的生物图 ”引出食物网, 进而懂得食物网 是由多条食物链彼此交叉而成的； 后面的视频资料进一步加深同学对食物链和食 物网的熟悉；最终,让同学熟悉到每一种生物在食物链中起到了不行缺少的作用,体验到人为破坏食物链的严峻性；媒

2、体设计思路：在设计中,表达同学的主体位置,勉励同学人人参加活动,认真探究,培育 同学的合作才能、 动手才能和分析归纳才能, 充分利用多媒体课件和网络资源突 破重、难点,让同学真正体会人与自然和谐进展的内涵；【教学目标】：1、科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系；2、过程与方法：通过分析争论,发觉事物之间的相互联系和相互影响；3、情感、态度、价值观：形成善于听取别人的看法,虚心向别人学习的科 学态度；【教学重点】：争论动植物之间的食物关系,熟悉食物链和食物网；【教学难点】：1、建立起初步的生态系统的概念,形成“ 生物与生物之间是相互关联的 一个整体” 的熟悉；2、 能够精确找出食

3、物链并且正确画出来；【教学预备】：多媒体课件、食物链和食物网的视频资料；【教学过程】：1、激趣导入播放课件：有关 “螳螂捕蝉,黄雀在后 ”的图片；谁能用一个成语来说说这幅图讲的是哪个故事？故事）（螳螂捕蝉, 黄雀在后的你知道这幅图中有哪些生物呢？（桃树、螳螂、蝉、黄雀）谁能说说它们之间发生了哪些好玩的故事呢？示关系）2、 谁被谁吃： 出示教科书中的图片（依据同学的回答用箭头表我们再来观看一张图片 （这是在一簇花丛中发觉的生物） 请同学们认真观看,谁来说说这里面都有哪些生物呢？同学回答（蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、小鸟等） 提问：在同一个区域显现这些动物和植物,它们之间又会发生怎样的食

4、物关系呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 老师立即用简洁的文字和箭头在多媒体上表示它们之间的食物关系,记录下同学的回答；瓢虫 小鸟（说明箭头所表示的意思：小鸟张开嘴巴用一根线将瓢虫拉来吃了；）（瓢虫吃蚜虫）蚜虫瓢虫（小鸟吃蚯蚓）蚯蚓 小鸟现在请同学们依据这些动植物的食物关系,名称添在书上 12 页的圆圈中；依据谁被谁吃的次序将动植物指名汇报： 老师与其他同学一起对汇报的同学进行评判,并予以订正、 补 充；同学汇报后,老师用简洁的文字和箭头在多媒体上表示蔷薇花丛中的食物 关系；蔷薇蚜虫 瓢虫 小鸟

5、 草 蚜虫 瓢虫 小鸟（多媒体出示：食物链、生产者、消费者）同学观看,师叙述： 生物之间这种像链环一样的食物关系叫做食物链； 食物链一般是从绿色植物开头,到食草动物,最终是凶残的食肉动物；要留意箭头方向要向着强者的那一方；食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者；直接或间接消费别人制造 的食物的生物叫做消费者；现在,我们已经知道了什么是食物链,在食物链中谁是生产者, 谁是消费者；那么,谁来试着说一说,在刚才的食物链中谁是生产者,谁是消费者？同学找出几条蔷薇花丛中的食物链中的生产者和消费者；落叶 蚯蚓 小鸟；蔷薇 毛毛虫 小鸟 现在谁能找出“ 螳螂捕蝉, 黄雀在后” 这个食物链中, 谁是生产者,

6、谁又 是消费者呢？现在老师带大家一起去水田看一看,着怎样的食物关系呢？3、田野里的食物网在那里生活着哪些生物, 它们又存在利用课件出示水田生物图片； 请同学们认真观看这组水田里的生物图,谁 来说说图中有哪些生物？（水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等） 这些生物间存在着复杂的食物关系；找一找,你们能发觉它们中的哪些食物关系？试着用箭头把它们之间的食物关系画在书上13 页的图中（提示：箭名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载头方向要向着强者, 假

7、如两种生物之间已经有箭头连接了,画其次条食物链时就 不再画箭头了）； 指名利用投影片汇报他们找到的食物链；（要求：当一个同学汇报的时 候,肯定要让其他的同学认真倾听并对比书上的图片；）生先数一数自己找到了几条食物链？其中的水稻被不同的动物吃了几 次？师再利用多媒体帮忙同学数出数量； 叙述：（多媒体出示食物网）同一种植物会被不同的动物吃掉,同一种 动物也可吃多种食物, 生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构,叫做 食物网；老师为同学们预备了一段关于食物链和食物网的视频资料,大家想不想看 一看？想；（老师播放视频资料,同学观看）摸索：假如生物界中没有了生产者, 将会显现什么情形？没有消费者呢

8、？生回答；师：看来,自然界中的生物“谁也离不开谁 ”我们先来看一段资料； （生齐读：食物链上的各种生物相互影响,相互制 约,一环扣一环；假如某一环节发生故障,链条就失去整体性,生态系统就会发 生紊乱；其次次世界大战以后, 南非探险队登上南极的马里思岛后,船上的几只 老鼠也被带上了小岛；由于老鼠没有天敌,两年后,这个小岛成了鼠岛；为了消 灭老鼠,探险队运来四只家猫,结果老鼠逐步少了,而猫快速繁衍,最终成了灾难, 6 万只猫每天要吃掉60 多万只鸟；为挽救鸟类,南非当局用直升飞机向猫扫射,并派上百名士兵去捕杀猫；由此可见,食物链对环境有非常重要的影响,对爱护生态平稳有着重要的作用；）师总结： 假如

9、一种生物灭亡了, 就会影响其他多种生物的生存,因而爱护一种生物,也就是爱护了很多种生物；4、布置课后作业：课后请同学们观看学校植物园的生态群落,自己画出一个食物网；【板书设计】：第 5 课 食物链和食物网蔷薇或草 蚜虫 瓢虫 小鸟（生产者）（消 费 者）食物链食物网名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学过程结构流程图：激趣导入用演示文稿出示花丛中生物的图片以及问开头食 物 链、生 产 者 、消费 者的概念题,指导同学观看、摸索和 分析；播放食 物链和食物网食 物 网的概 念的视频；出示各种生物相互 影响的资料；播 放 食物链 和 食 物网的视频；出 示 各种生 物 互 相影响的资料布置作业终止名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载食物链和食物网教学设计新一路学校曹志凯名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页