2022年非连续性文本阅读.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 现代文阅读有用类之非连续性文本阅读高考语文考试大纲中规定了四类有用类文本:传记、新闻、报告和科普文章,但 20072022年的课标卷,只考查了传记一种文体；2022 年高考语文全国卷使用了时代感和有用性更强的新闻和报告 , 文本形式由连续性文本变为包含图表的非连续性文本,考查技能转移到挑选并整合信息；以全国卷为例 , 文本由三个材料构成；材料一来源于中国文化遗产事业进展报告2022 ,是文字材料,属于调查报告 ;材料二来源于中国文化遗产事业进展报告20222022 , 是文字图表混合材料,属于调查报告 ;材料三来源于博物馆能否成为旅行经济新坐标

2、一文,是文字材料,打造城市文化品牌三个方面的作用属于新闻报道；材料一着重阐释了博物馆在训练、科研以及 ;材料二通过全国博物馆事业增加值分析了博物馆的直接经济贡献 ;材料三介绍了博物馆的间接经济贡献,即它对旅行经济的长远影响；这种文本组织形式很简洁让人联想起一个带有贬义颜色的词语“ 碎片化”；那么 , 以碎片化的形式出现文本 , 是否是对当下碎片化阅读的一种认可呢 .答案是否认的； 第一 , 三组材料的挑选并非随机的,而是紧密环绕“ 博物馆的贡献” 这一主题 , 三者之间形成了一种互补的关系；其次,碎片化的出现方式是对当下碎片化阅读大环境的模拟和再现,但考查的却并非碎片化的思维,而是考生能否快速

3、完成对碎片化信息的挑选,能否用连贯的规律思维把握其内在关联,能否用批判性思维去注视和判定来源不同的信息；一 2022 年课标卷有用类文本阅读 , 选文是几就有关中外纪录片频道运营与纪录片产业进展的材料；材料一摘编自真实聚焦 :2022 2022 中国纪录片频道运营与纪录片产业进展记录, 该文发表于影视制作 杂志 2022 年第 10 期, 作者杨玉洁、 田霖； 材料二资料来源于中国广视索福瑞媒介争论所作的关于“2022 年中心电视台纪录频道在 71 个大中城市的观众构成和集中度” 的调研；材料三摘编自 2022 年国家纪录片频道进展报告 下 , 该文发表于中国电视 : 纪录杂志 2022年第

4、6 期, 作者张同道、赵蓉、于岩；材料四摘编自多元延长, 有机互动美国国家地理频道运营模式初探, 该文发表于传媒杂志 2022 年第 8 期, 作者楚慧萍；四就材料中有三个是非连续性的新闻报告 , 仍有一个是图表数据 , 环绕中国中心电视台纪录频道的特点、制播模式、观众构成 , 以及美国电视频道的模式和进展进行争论；素材多样 , 有肯定的专业颜色 , 要求考生通过多元阅读、区间分析、综合归纳 , 并带着问题进入文本 , 搜寻、锁定、辨论和提炼关键信息 , 从而实现对考生检索、懂得、分析、评判等才能的考查；阅读下面的文字 , 完成 79 题；此题共 3 小题, 12 分 材料一 : 1 名师归纳

5、总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2022 年 1 月 1 日 8 点整 , 中心电视台纪录频道正式开播, 信号掩盖全球；作为中国第一个国家级的专业纪录片频道 , 也是第一个从开播之始就面对全球采纳双语播出的频道 , 它向世人亮出了拥有人文精神的中国影像；央视纪录频道在内容编排上进行了具体的规划 , 主要出现四大主体内容、六大主题时段的播出特点, 以期到达规模化的播出效应；央视纪录频道同时采纳国际纪录片频道的通行方式, 淡化栏目概念 , 强化大时段编排, 以主题化、系列化和播出季的方式, 提升自身的影响力和美誉度；摘编自杨

6、玉洁等真实聚焦:2022 2022 中国纪录片频道运营与纪录片产业进展记录 材料二 : 2022 年中心电视台纪录频道在71 个大中城市的观众构成和集中度资料来源于中国广视索福瑞媒介争论注：观众构成反映的是收视人群的构成,答复了“ 谁在看频道” 的问题；集中度是目标观众收视率与总体观众收视率的比值,表示的是目标观众相对于总体观众的收视集中程度,能够答复“ 谁更喜爱收看这个频道” 的问题；集中度的比值大于 高于平均水平；材料三 : 100%,表示该类目标观众的收视倾向在制播运营模式方面, 央视纪录频道实行的是频道化运营模式；央视是纪录片的主要制作基地, 制作出的精品节目数量众多；当然, 频道化运

7、营模式也有其自身的劣势；劣势在于频道可以调动的资源特别有限 , 其融资渠道、产品设计、人财物资源调度都会受到种种限制；央视纪录频道目前正积极推动制播别离模式 , 节目制作以社会招标、联合制作、购买作为主要方式 , 并辅以自制精品 , 为建立较为健全的制作治理模式做好预备；摘编自张同道等2022 年国家纪录片频道进展报告下 材料四 : 2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 总部位于美国首都华盛顿的国家地理频道是一个全球性的付费有线电视网；目前 , 国家地理频道已经以 34 种语言转播至全球 166 个国家和地区逾 2

8、 亿 9 千万用户； 作为一个纯纪录片频道能够取得如此杰出的成就 , 除了高质量、高观赏性的节目内容之外 , 与其频道自身的制播运营模式是分不开的；其制播运营模式如下:有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商投资建立的 , 有线电视系统直接面对订户收取费用 , 有线电视系统运营商是指拥有并运营有线电视系统的企业实体；有线电视节目供应商为有线电视系统运营商供应节目；具体到国家地理频道而言 , 美国国家地理电视公司以及其他渠道承担供应片源的任务;国家地理频道承担的是节目制作等任务 , 即让来自国家地理电视公司等渠道的单个的片磁变成有机结合的整体 , 适于在电视上播放 ;康卡斯特电信公司

9、作为有线电视系统运营商 机上的技术性播出任务；, 就承担把电视信号传送到千家万户的电视摘编自楚慧萍多元延长, 有机互动 美国国家地理频道运营模式初探 7. 以下对材料相关内容的梳理【参考答案】 D , 不正确的哪一项 3 分 【才能层级】此题考查考生挑选并整合文中信息的才能；才能层级 C级；【试题分析】 此题要求考生选出对材料相关内容的梳理不正确的一项 , 答案为 D；以思维导图的形式考查同学对于文本内容的梳理 , 是对同学的分析概括才能和读图才能的综合考查；先看A 项, 原文中与之相应的内容在材料一的中间部分: “ 央视纪录频道在内容编排上进行了具体的规划 , 主要出现四大主体内容、六大主题

10、时段的播出特点 , 以期到达规模化的播出效应；” 导图的前半部分用文字表述是“ 中心电视台纪录频道播出的特点是四大主体内容、六大主题时段”, 与原文“ 央视纪录频道 主要出现四大主体内容、六大主题时段的播出特点” 相一样 ; 导图后半部分用文字表述就是“ 以四大主体内容、六大主题时段为特点来播出是期望到达规模化的播出效应”, 这与原文“ 以期到达规模化的播出效应” 相一样 , “ 以期” 这个词是用在下半句的开头 , 表示下文是前半句所说期望到达的目的；因此 A 项的梳理是正确的；再看 B 项, 原文中与之相应的内容在材料三的其次句“ 央视是纪录片的主要制作基地 3 , 制作出的精品节目数量众

11、名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 多” ；导图前半部分表示的意思是“ 中心电视台纪录频道的节目制作方式是以央视自制为主”, 这与原文“ 央视是纪录片的主要制作基地” 意思一样; 导图后半部分的意思是“ 以央视自制为主的节目制作方式 , 其优势是节目品质有保证” 这与原文“ 制作出的精品节目数量众多” 也相照料精品节目数量众多即意味着节目质量有保证；所以 B项的梳理也正确； 再看 C项 , 原文中与之相应的内容在材料四的中间部分 : “ 有线电视系统运营商是指拥有并运营有线电视系统的企业实体 , 有线电视节目供应商为

12、有线电视系统运营商供应节目；” 导图的前半部表示的是“ 美国有线电视节目供应商供应节目给有线电视系统运营商”, 与原文“ 有线电视节目供应商为有线电视系统运营商供应节目” 意思完全一样 ; 而导图后半部分是说“ 有线电视系统运营商拥有并运营有线电视系统”, 这与原文“ 有线电视系统运营商是指拥有并运营有线电视系统的企业实体” 意思也一样；因此 C项的梳理也正确； 最终看 D项, 原文中与之相应的内容在材料四的后半部分 : “ 具体到国家地理频道而言 就承担把电视信号传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务； ” 导图前半部分表示的意思是“ 美国国家地理电视公司供应片源给国家地理频道”, 这与原

13、文“ 美国国家地理电视公司以及其他渠道承担供应片源的任务” “ 国家地理频道承担的是节目制作等任务 , 即让来自国家地理电视公司等渠道的单个的片磁变成有机结合的整体” 两句整合的意思是一样的 ; 导图后半部分表示的意思是“ 国家地理频道在节目制作完成后把节目传送给电视观众”, 这与原文“ 康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商 , 就承担把电视信号传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务” 就不一样了: 把节目传送给电视观众的是有线电视系统运营商 即康卡斯特电信公司 而不是国家地理频道；所以 D项的梳理是不正确的；8. 以下对材料相关内容的概括和分析 , 正确的两项是 5 分 A.中心电视台纪

14、录频道在内容编辑上进行了认真具体的规划 系列化的节目播出方式；, 以期将来能够出现出主题化、B.依据材料二中性别、年龄、学历这三项 , 我们能够明白到中心电视台纪录频道的观众构成和集中度的基本情形；C.2022 年, 在 71 个大中城市的观众调查中中心电视台纪录频道观众构成最高的三类人群分别是 :男性、 45 54 岁以及高中学历；D.依据材料二可知, 随着目标观众年龄的增加以及学历的增高, 集中度的比值也在不断的攀升；E.美国国家地理频道的制作治理模式比较健全 方面不存在受到限制的问题；【参考答案】 B C , 它在融资渠道、 产品设计、 人财物资源调度【才能层级】此题考查考生把握文章结构

15、 , 概括中心愿思的才能；才能层级 C级；【试题分析】此题要求考生选出对材料相关内容的概括和分析正确的两项 , 答案是 B 和 C；先看 A 项, 材料一中间部分讲到 : “ 央视纪录频道在内容编排上进行了具体的规划 , 主要出现四大主体内容、 六大主题时段的播出特点 , 以期到达规模化的播出效应；” 说明主题化、 系列化的节目播出方式在央视纪录频道认真具体的规划下已经出现出来了, “ 以期将来能够” 到达的是规模化的播出效应 , 并不是如 A 项所说的“ 出现出主题化、系列化的节目播出方式”, A项在对材料的概括上将已然当成未然 , 是不正确的； 再看 D项, 认真观看材料二的图表 , 我们

16、可以看到 , 右边的集中度的比值是随着观众学历的增高而不断攀升的 , 学校及以下学历的最低 , 高校及以4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 上学历的最高 ; 但中间的集中度比值却并非随着观众年龄的增长始终攀升 , 而是在 5564 年龄段到达高峰 , 随之却往下走了65 岁及以上年龄段的集中度比值是低于5564 年龄段的；所以 , D项未对目标观众年龄的相关数据进行细致的分析, 就肯定“ 随着目标观众年龄的增加以及学历的增高 , 集中度的比值也在不断的攀升”, 所以 D项的分析概括不正确；再看 E项, 说“ 美国

17、国家地理频道的制作治理模式比较健全”, 这个推断应当是合理的；作为一个纯纪录片频道, 做到了以 34 种语言转播至全球 166 个国家和地区逾 2 亿 9 千万用户 , 这个成就无疑是杰出的；材料四原文在分析缘由时也说到 : “ 除了高质量、高观赏性的节目内容之外 , 与其频道自身的制播运营模式是分不开的；” 仍对其制播运营模式进行了具体的描述 , 说明原文对美国国家地理频道的制作治理模式是比较认可的；但这种制作治理模式在融资渠道、产品设计、 人财物资源调度方面是不是“ 不存在受到限制的问题”, 就无从知晓了 , 起码在原文找不到相关的依据 , 我们也不能由于中国央视纪录频道的运营模式在这些方

18、面存在受到种种限制的问题就认为美国国家地理频道的制作治理模式不存在受到限制的问题；所以E 项后半部分的分析是没有依据的；B 项, 材料二图表的主题是“2022 年中心电视台纪录频道在 71 个大中城市的观众构成和集中度” , 所列图表是以柱形图与折线图在坐标上的变化来显示目标观众在性别、年龄、学历这三项指标上与集中度的相关性 , 所以 B 项说“ 依据材料二中性别、年龄、学历这三项 , 我们能够明白到中心电视台纪录频道的观众构成和集中度的基本情形”, 这样的概括建立在对图表分析的基础上 , 是恰当的； C项, 只是对 2022 年在 71 个大中城市的观众调查中 , 中心电视台纪录频道观众构成

19、作分析 , 不涉及集中度的问题, 从图标中的柱形图高低就可以很直观地得到“ 最高的三类人群分别是 : 男性、 4554 岁以及高中学历” 这个结论 , 所以 C项的概括也是正确的；9. 依据上述材料 , 概括说明中心电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同； 4 分 【参考答案】 1 中心电视台纪录频道在开播初期采纳的是频道化运营模式 , 央视是纪录片的主要制作基地 ; 2 美国国家地理频道采纳的是制播别离的运营模式 , 节目的制作与播出相对别离；【才能层级】此题考查考生把握文章结构 , 概括中心愿思的才能；才能层级 C级；【试题分析】对图文组合的非连续性文本进行有针对

20、性的概括与提炼 , 问题跨度大 , 对考生思维才能要求较高； 此题要求考生依据所给的图文材料, 概括说明中心电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同；答复这个问题第一要认准“ 概括点”: 这是针对两个纪录片频道的制播运营模式所进行的概括 , 是找出它们的不同； 审清了题目要求 , 在确定有效材料的范畴时就可以把材料一和材料二排除在外这两个材料并不涉及“ 制播运营模式” ；材料三是讲央视纪录频道的制播运营模式的, 从结构上看 , 以“ 央视纪录频道目前正积极推动制播别离模式” 一句为分界 , 前面是讲央视纪录频道在开播以来采纳的运营模式 , 后面讲的是目前正积极推动的另外

21、一种运营模式 , 即与美国国家地理频道相同的制播别离的模式；所以央视纪录频道“ 开播初期” 的运营模式应当是依据这一句之前的内容进行概括；美国国家地理频道的制播运营模式在材料四中概括 , 原文中“ 其制播运营模式如下” 可作为提示语 , 主要是依据这一句之后的内容来概括；比较两就材料的相关内容可知 , 中美两个纪录片频道在制播运营模式上的不同 , 最为关键的因素是制与播是否别离的问题: 央视纪录频道开播初期是频道化运营模式 , 节目制作与播出都是自己的事; 美国国家地理频道实行的是制与播别离的运营模式, 供应5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 -

22、- - - - - - - - 片源、 节目制作、 信号传送等由不同的公司或企业承担；至于这两种模式各自的优势劣势等, 就不属于答复此题的关键性因素；二 2022 年课标卷前几年始终是文学类文本阅读与有用类文本阅读为选考题, 设置选考题原来是为表达高中新课程的挑选性而设计的；经过几年的考试实践 , 从实际成效看 , 选第四大题的考生远多于选第三大题的 , 这是由两类文本性质的不同造成的；2022 年考试大纲进行修订 , 将文学类文本阅读和有用类文本阅读从二选一考查变成两种文体同时考查 , 考试说明对 2022 年开头编写的非连续性文本的材料、题型等进行了改编；材料由四段改为三段 , 试题由 4

23、 题改为 3 题, 题型由一客观三主观改为两客观一主观 路；, 这为 2022 年高考试卷出现的非连续性文本阅读铺平了道2022 年高考“ 非连续性文本” 表达为两段材料 , 聚焦于垃圾分类处理问题；目前 , 垃圾成了我国加速迈进城镇化的过程中一个普遍存在的突出问题；这个问题 , 解决得好了 , 是公益 ; 解决得不好 , 是公害；第一就材料摘编自 2022 年 4 月 5 日新华网的一篇文章垃圾变资源 . 这不是魔法 , 而是垃圾分类, 它揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性 , 依据对民众的认知与实践情形所作的统计说明 :居民对垃圾分类的认知与实践影响着垃圾分类的实施成效；其次就材料摘编自 20

24、22 年 5 月 6 日人民日报 刘毅的文章 垃圾分类应自扫门前雪 生态论苑 ；此文属于 人民日报 绿色焦点 .怎样推动垃圾分类系列报道 1 中的一篇文章 , 呼吁各地政府同样不能以“ 居民没有分类” “ 缺乏资金” 等理由拖延、观望 , 应当落实政府主体责任, 坚持政府主导 , 依据本地特点 , 做好分类收集、 分类运输、 分类处理设施体系建设 , 同时制定完善惩处和嘉奖的政策措施 , “ 大棒” 和“ 胡萝卜” 都要有；材料二分析了垃圾分类难以有效推动的缘由并提出破解之道；重点从落实层面着手 , 主见用系统化、 制度化方式解决问题 , 政府主导、全民参加 , 从而推动垃圾分类的落实；城镇化

25、进程是步入全民小康的重要一环 , 它不仅表达在居民收入的提高 , 更表达在居民生活的质量的提高和城市文明程度的提升；垃圾治理就是为了提高居民的生活质量和文明程度；做好垃圾分类工作也是建设“ 漂亮中国” 、实现全面小康的重要组成部分；阅读下面的文字 , 完成 79 题；此题共 3 小题, 12 分 材料一 : 随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高 , 生活垃圾的总量也在不断加大 , 部分城市在市郊露天堆放垃圾 , 对天气、土壤、水的环境造成污染；大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或燃烧 , 产生有毒物质 , 威逼着居民健康, 这种现象正在向农村地区漫延；垃圾分类作为垃圾处理的前端环节 ,

26、其作用早已得到世界的公认 , 分类收集不仅能大幅度削减垃圾给环境带来的污染 , 节省垃圾无害化处理费用 , 更能使资源得到重复利用 , 有人将垃圾称为 “放错了地方的资源”；据保守估量 , 我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在 300 亿元左右；但我国的垃圾分类工作始终难以有效推动 果不明显或完全没有成效；, 相关调查显示 , 约四分之一的受访者认为垃圾分类效6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 摘编自垃圾变资源.这不是魔法 , 而是垃圾分类, 2022 年 4 月 5 日新华网 材料二 : 笔者所在的小区 , 居民

27、楼前三个垃圾桶分别表示出应放置可回收物、其他垃圾和餐厨垃圾；可是大多数居民仍是把垃圾混杂在一起 , 一扔了之；问及缘由时 , 有人说 : “我辛辛苦苦分了类 , 环卫车辆却混在一起运走了 , 分类仍有什么意义 .”这种现象可以说是屡见不鲜 , 垃圾分类处理是个复杂的系统工程 , 包括分类投放、分类收集、分类运输、分类处理 , 各个环节必需配套连接 , 才能高效运行；分类投放是居民的责任 , 分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任；分类投放的参加率和精确率较低 , 会影响垃圾分类制度的实施成效 ;而分类的目标和途径不特别清楚 , 后端分类处理不到位、不完善 , 又影响前端居民分类的积极性；前不

28、久 , 国务院办公厅转发国家发改委、住建部生活垃圾分类制度实施方案, 给出了我国推动垃圾分类的总体路线图；但是 , 这一方案即使再科学合理 , 假如缺乏全民发动、全民参加 , 也难以由蓝图变为现实；我们应当熟悉到 , 生活垃圾虽然有资源属性 , 但污染属性更不行无视；不按要求扔垃圾 , 并不只是 “把资源放错了地方”而已 , 实际上 , 那就是随便丢弃污染物、危害环境的行为；垃圾分类是我们作为“污染者 ”的基本责任 , 责无旁贷；当然 , 各地政府同样不能以“居民没有分类 ” “缺乏资金 ”等理由拖延、观望 , 应当落实政府主体责任 , 坚持政府主导 , 依据本地特点 , 做好分类收集、分类运

29、输、分类处理设施体系建设, 同时制定完善的惩处和嘉奖的政策措施；随着生态文明建设的连续推动、国民素养的提升和垃圾处理设施的进步 , 普遍推行垃圾分类制度的条件已经成熟；重要的是 , 居民和政府快把自家的“门前雪 ”打扫洁净吧 .各负其责 , 各尽其力, 形成合力 , 减量化、资源化、无害化的目标肯定能够实现 , 垃圾分类前景可期；摘编自刘毅垃圾分类应自扫门前雪, 2022 年 5 月 6 日人民日报 7. 以下关于民众对垃圾分类认知与实践相关情形的懂得 , 不正确的哪一项 3 分 A.大多数民众都知道垃圾分类的概念 , 而 50.9% 的民众 “仅明白常见的可回收 /不行回收垃圾”；7 名师归

30、纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 数；B.民众对垃圾分类的认知程度与实践情形大致吻合 , 基本不明白和从未进行分类的都是少C.有些居民不是缺乏垃圾分类意识 , 而是后端分类处理不到位、不完善 , 挫伤了他们分类的积极性；因；D.居民分类投放的参加率和精确率较低 , 是我国以往垃圾分类工作难以有效推动的主要原【参考答案】 D 【才能层级】此题考查考生挑选并整合文中相关信息的才能 侧重对图表信息的懂得、分析、概括 , 才能层级为C级；, 要求选出不正确的一项；A项 , 侧重对图表信息的懂得、【试题分析】此题为单项挑选题概括

31、, 选项前半部分“ 大多数民众都知道垃圾分类的概念” 与材料一图表中“ 认知” 项的“ 94.6%的民众知道垃圾分类的概念” 是相符的 , “ 94.6%” 转化为“ 大部分” 是完全可以的 ; 选项后半部分“50.9%的民众仅明白常见的可回收 / 不行回收垃圾” 与材料一图表中“ 认知” 项内容一样 , 只是将“50.9%” 提到了前面；B 项, 材料一图表“ 民众对垃圾分类的认知与实践情况” 认知项中只有 6.0%的民众对垃圾分类学问基本不明白 , 实践项中只有 9.2%的民众从未尝试进行垃圾分类；这些和 B 项的表述“ 基本不明白和从未进行分类的都是少数” 是一样的 , “ 6.0%”

32、“ 9.2%” 概括为“ 少数” 是正确的; 从“ 民众对垃圾分类的认知程度” “ 实践情形” 比例都不足10%来看, “ 民众对垃圾分类的认知程度与实践情形大致吻合” 的概括也是正确的；, C项, 材料一中第 2 段说“ 垃圾分类作为垃圾处理的前端环节, 其作用早已得到世界的公认 但我国的垃圾分类工作始终难以有效推动, 相关调查显示 , 约四分之一的受访者认为垃圾分类成效不明显或完全没有成效”, 说明居民不是缺乏垃圾分类意识 , 而是对垃圾分类的实效表示不满；材料二第 1 段说“ 大多数居民仍是把垃圾混杂在一起 , 一扔了之；问及缘由时 , 有人说: 我辛辛苦苦分了类 , 环卫车辆却混在一起

33、运走了 , 分类仍有什么意义 .” 由此可见 , 是居民认为后端分类处理不到位、不完善 , 挫伤了他们分类的积极性；C项表述和原文材料一样 , 故 C项正确； D项, 材料二中原文第 2 段表述为“ 分类投放是居民的责任 , 分类收集、 分类运输、分类处理是政府的责任；分类投放参加率和精确率较低 , 会影响垃圾分类制度的实施成效 ; 而分类的目标和途径不特别清楚 , 后端分类处理不到位、不完善 , 又影响前端居民分类的积极性”, 说明以往垃圾分类工作难以有效推动的主要缘由是分类的目标和途径不特别清楚 , 后端分类处理不到位、 不完善； 而不是居民分类投放的参加率和精确率较低, 由于居民分类投放

34、的参加率和精确率较低 , 仍是由于后端分类处理不到位挫伤了他们的积极性；D项表述和原文不一样, 故 D项错误；8. 以下对材料相关内容的分析和评判, 正确的两项是5 分 ;材料二A.材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性, 并对民众的认知与实践情形作了统计分析了垃圾分类难以有效推动的缘由并提出破解之道；B.居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施成效, 新闻媒体的宣扬报道, 有助于形成舆论氛围, 增强居民分类投放、分类收集的意识；8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - C.生活垃圾既有资源属性, 可以回收再利用,

35、 但也有污染属性, 会对环境造成污染, 所谓垃圾是 “放错了地方的资源”这类说法并不精确；D.针对一些地方政府常以各种理由对垃圾分类工作拖延、实施方案制定了完善的惩处和嘉奖的政策措施；观望的情形 , 生活垃圾分类制度E.生活垃圾分类制度实施方案的发布, 明确了我国推动垃圾分类工作的总体规划, 具有重要的新闻价值, 受到主流媒体的关注；【参考答案】 A、E 【才能层级】此题考查概括内容要点、对文本的主要观点和基本倾向的评判才能 , 才能层级为 D级；【试题分析】 此题为多项挑选题, 要求选出正确的两项；A 项, 说法合乎材料一和材料二的内容； A 项说材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性, 原文

36、材料 1 中第一段“ 随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高, 生活垃圾的总量也在不断加大, 部分城市在市郊露天堆放垃圾 , 对天气、土壤、水的环境造成污染； 这种现象正在向农村地区漫延；” 这些说明垃圾造成的污染越来越严峻, 垃圾分类具有必要性、紧迫性； 第 2 段中说“ 垃圾分类作为垃圾处理的前端环节 , 其作用早已得到世界的公认” 进一步强调其必要性；材料二原文中称“ 分类投放的参加率和精确率较低, 会影响垃圾分类制度的实施成效; 而分类的目标和途径不特别清楚, 后端分类处理不到位、 不完善 , 又影响前端居民分类的积极性”, 这是在分析垃圾分类推动不到位的缘由; “ 应当落实政

37、府主体责任 , 坚持政府主导 , 依据本地特点 , 做好分类收集、分类运输、分类处理设施体系建设 , 同时制定完善的惩处和嘉奖的政策措施”, 这是提出的“ 破解之道” ；A项的表述是正确的；B 项, “ 新闻媒体的宣扬报道 , 有助于形成舆论氛围 , 增强居民分类投放、分类收集的意识” 无中生有；C项, “ 垃圾是放错了地方的资源这类说法并不精确” 错 , 根据原文“ 分类收集不仅能大幅度削减垃圾给环境带来的污染 , 节省垃圾无害化处理费用 , 更能使资源得到重复利用 , 有人将垃圾称为放错了地方的资源”, 这一说法着眼于“ 分类收集” 和资源的重复利用 , 在文中并无不妥；D项错误在于“ 生

38、活垃圾分类制度实施方案制定了完善的惩处和嘉奖的政策措施” 的说法 , 材料二第 3 段文本是说“ 各地政府同样不能以居民没有分类缺乏资金等理由拖延、观望 , 应当落实政府主体责任 , 坚持政府主导 , 依据本地特点 , 做好分类收集、 分类运输、 分类处理设施体系建设, 同时制定完善的惩处和嘉奖的政策措施”, 选项中“ 应当” 的事 , 当做了“ 已经” 发生的事；D项是错误的； E项, 材料二的第 3段说“生活垃圾分类制度实施方案, 给出了我国推动垃圾分类的总体路线图” 与 E项“ 生活垃圾分类制度实施方案的发布 , 明确了我国推动垃圾分类工作的总体规划” 相符合 , 而“ 具有重要的新闻价

39、值 , 受到主流媒体的关注” 这个评判也比较客观 , 因此 , E 项正确；9. 怎样才能有效推动我国的生活垃圾分类 .请结合材料简要概括；4 分 【参考答案】 1 从居民来说 , 要提高熟悉 , 把握分类方法 , 养成良好的习惯 ; 2 从政府来说 , 要完善处理设施 , 建立配套系统 , 制定奖惩措施；【才能层级】考查概括内容要点的才能 , 才能层级为 C级；【试题分析】第 9 题, “ 怎样才能有效推动我国的生活垃圾分类”, 从解决问题的层面提问, 相关内容集中在材料二的后两个自然段 , 涉及到 420 字; 从这两段文字的表述的思路来看 , 9 名师归纳总结 - - - - - - -

40、第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作者是从“ 居民” “ 政府” 两个角度绽开, 表达自己观点的, 答案也应当从这两个方面来概括；“ 请结合材料简要概括” 就为考生解题指明方法, 即对“ 有效推动我国的生活垃圾分类” 的措施、方法 , 用简明的文字进行归纳、提炼；依据“ 我们应当熟悉到 , 生活垃圾虽然有资源属性 , 但污染属性更不行无视； 不按要求扔垃圾 , 并不只是把资源放错了地方而已” 概括出“ 要提高熟悉 , 把握分类方法 , 养成良好的习惯”; 依据“ 坚持政府主导 , 依据本地特点 , 做好分类收集、分类运输、 分类处理设施体系建设, 同时制

41、定完善的惩处和嘉奖的政策措施” 概括出“ 要完善处理设施 , 建立配套系统 , 制定奖惩措施” ；三 2022 年课标卷有用类文本阅读 , 共 3 个小题； 以前是与文学类文本一起作为选考题 , 今年变化为必考题 , 这样能使有用类文本阅读与文学类文本阅读得到同样的重视；以前的有用类文本阅读始终选用人物传记作为阅读文本 , 今年高考 , 发生了很大变化 , 将人物传记换成了近新闻类非连续文本 , 三就相关 环绕同一话题 材料构成阅读文本 , 而且将图表嵌入文本中 , 也考查了考生读图和图文转换的才能 , 考查了对有用类文本在现代社会生活中所表现出的文体性质和交往功能、大数据时代的信息等的懂得才

42、能；材料整体篇幅1000 字左右 , 阅读量适中；此题所选三就材料 , 均环绕博物馆建设；第一就材料摘编自刘世锦主编中国文化遗产事业进展报告 2022 , 该报告是由国务院进展争论中心文化遗产蓝皮书课题组完成的第六本文化遗产蓝皮书 , 以“ 在新型城镇化中让文物说话、助国家强大” 为年度主题 , 以文物“ 十二五”中期评估为依据 , 从第三方评估角度 , 比较客观系统地阐述了文化遗产事业在“ 十二五” 期间的进展态势、 存在问题和制度成因, 并针对主要的制度成因进行了从“ 全” 和“ 深” 角度改革的探讨 , 给出了文物及相关系统在假设干方面全面深化改革的制度建设方案；主编刘世锦是国务院进展争

43、论中心副主任 , 争论员 , 博士生导师； 其次就材料摘编自苏杨等主编中国文化遗产事业进展报告 20222022 , 该报告是国务院进展争论中心文化遗产蓝皮书课题组完成的第七本文化遗产蓝皮书 , 以“ 展望十三五: 文化遗产事业平台的做大做强” 为年度主题；从第三方评估角度看 , 相对其他行业 , “ 十一五” 和“ 十二五” 期间已经进展“ 超速” 的文化遗产事业 , 进展的客观态势是 : 又大又强；主编苏杨是国务院进展争论中心社会进展争论部争论员；这两部报告均是高水平高质量的国家重点课题报告 , 摘选部分仅是其中很少的一部分 , 表达了国家对博物馆建设在文化遗产事业中的重要性；第三就材料摘编自王小润等博物馆能否成为旅行经济新坐标 , 该文是光明日报记者王小润等于2022 年 5 月 18 日刊发在光明日报上的一篇文章 , 原文 1400 多字 , 分三个部