2022年青岛版数学三年级下册第一单元备课包括全册备课.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三年级下册教材分析单元备课单元小结沙河子学校三年级 班任课老师： 2022.3 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载全册备课一、教材分析：本册教材共七个单元,主要内容包括四个学问领域：（1）数与代数：有关乘除法的估算和口算, 稍复杂的乘除法笔算、 混合运算； 小数的初步熟识及大小比较、加减运算；年月日的熟识和24 时计时法；（ 2）空间与图形：长、正方形面积的运算及面积单位之间的简洁运算；初步熟识轴对称图形和对称轴；（3）统计与概率

2、：平均数的意义及求简洁数据的平均数；（据收集的一般方法和统计学问；4）实践与综合应用：数这部分教学内容联系了同学的家庭生活、社会生活, 引导同学关注生活与社 会,体会数学学习的内容是现实的、 有价值的和富有挑战性的, 使同学通过观看、探究、实践等一系列学习活动, 在获得数学学问的同时, 增加对其他领域的明白；同时仍依据同学的认知特点, 从同学的实际动身, 优化单元学问结构； 并积极倡 导新型的学习方式,实现同学学习方式的转变,在合作探究中表达开放、民主、探究、沟通、合作的教学方式,引导同学逐步学会在动手实践、自主探究、合作 沟通的活动中学习新学问；二、教学目标：1、在现实情境中进一步懂得四就运

3、算的意义,会运算两位数乘两位数的乘法和两三位数除以一位数的除法以及四就混合运算；出问题解决问题,进展应用意识；并能在详细情境中发觉、 提2、结合详细情境,会认、读、写小数、比较小数大小,进行简洁的小数加 减运算,感受小数和分数的内在联系；3、结合实例懂得面积的含义,能自选单位估量和测量图形的面积,体会并 熟识面积单位, 会进行简洁的单位换算； 能探究并把握长、 正方形的面积运算公 式,估量给定的长、正方形的面积；能运用长方形和正方形面积的有关学问,进 行实际测量和运算,提高解决实际问题的才能；4、结合生活体会,熟识年、月、日,明白他们之间的关系,学会 24 时计时 法；名师归纳总结 - - -

4、 - - - -第 2 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载5、结合实例,初步熟识轴对称图形和对称轴；感受轴对称图形的美,关注 它在生活中的广泛应用,体会其应用价值；6、结合详细实例,懂得平均数的意义,把握求简洁数据平均数的方法；并 能依据平均数的实际意义进行初步的分析和判定,解决问题；7、 在解决实际问题的过程中, 形成用数学的眼光观看生活、观看社会的意识,在体验数学价值的同时,提高学习数学的爱好；8、在他人的勉励与帮忙下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成 功的体验,树立学好数学的信心；三、教学重难点：教学重点：1. 两、三位数除以一位

5、数（二）2. 两位数乘两位数 教学难点：1. 长方形和正方形的面积 2. 年、月、日 四、教学措施：1、用好、用活教材；教学选取的素材要亲密联系同学的现实生活,新奇好玩,激发同学学习数学的爱好；2、在教学中,营造富有活力的学习氛围；在实际教学中,由于同学的问题和困 惑各不相同, 分析问题的角度各有特点, 解决问题的途径多种多样, 因此课堂上 会常常显现意想不到的情形,需要老师敏捷机灵的处理；3、经受数学学问的形成过程, 培育数学学习的爱好；让同学经受数学学问的形成过程, 懂得一个数学问题是怎样提出来的,一个数学概念是怎样形成的,一个数学结论是怎样获得和应用的；因此教学时老师应引导同学体验这种经

6、受；4、自主学习与合作学习有机结合,提高数学学习的效率；在问题提出后,老师应当给同学独立摸索的时间与空间,然后挑选适当的合作学习时机；5、重视解题方法的训练,提高同学解决问题的才能；对同学的进展而言,解决问题活动的价值不只是获得详细的结论,更多的是使同学猎取一些解决问题的方法并在此基础上形成解决问题的基本策略；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载6、加强运算教学,提高同学运算才能；第一要通过操作、探究等学习方式,引导同学明确算理、 把握算法； 其次日常学习中要加强相应的口算和估算练习；再次留意认真认

7、真、准时检验等良好习惯的培育,提高运算的正确率；7、把评判和教学过程紧密结合起来；包括对学问技能把握情形的评判；对同学数学学习过程的评判；对同学问题意识的培育,贯穿于教学过程的始终；8、作业布置力求少而精,对不同层次的同学应区分对待；作业批改要准时,并努力做好批改记录,以便进行有的放矢的反馈和矫正；9、对后进生要多给与关怀和帮忙, 多给他们供应胜利的机会, 激发其上进 心；勉励同学间的相互帮忙,使后进生乐于接受；五、课时支配：1、采访果蔬会两、三位数除以一位数 2-10 课时2、喧闹的民俗节对称 - 课时3、美丽的街景两位数乘两位数 - 课时4、我家买新居子了长方形和正方形的面积实践活动 -

8、课时课时点击双休日 - 5、走进天文馆年、月、日 - 课时6、家居中的学问小数的初步熟识 - 课时7、小教练名师归纳总结 统计 - - 课时第 4 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一单元 采访果蔬会一、教材分析：本单元是在同学学习了简洁的两、三位数除以一位数的口算、 笔算的基础上进行教学的,是今后学习两、三位数除以一位数及进一步应用除法解决问题的基础；因此,要引导同学在解决问题的过程中懂得算理、础；同时笔算除法的基本方法也在这里大致完善了；把握算法, 为后续学习打好基 本单元的教学要留意渗透估算；常常用估算对结果进

9、行判定,有利于养成估算的习惯；本单元的主要教学内容是：三位数除以一位数（商是两位数、及商中间、末尾有 零）的笔算除法和含有除法的（包括带括号的）四就混合运算；二、教学目标：1 在解决详细问题的过程中,学习把握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的 运算方法；会运算含有除法的四就混合运算,知道混合运算的次序；2 经受探究三位数除以一位数的运算方法的过程,体验 运算策略的多样性；学会用估算判定运算结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估算的习惯；3 在进行较复杂的运算的过程中,培育认真、扎实的学习习惯；三、教学重难点：教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法；教学难点：商中间、末尾有零的笔算方法

10、；四、教学预备：情境图,小棒；五、课时支配 果蔬会采访共 10 课时 三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算方法 3 课时；三位数除以一位数商中间或末尾有零的笔算除法 2 课时；含有除法的四就混合运算 2 课时；整理与复习 1 课时 综合练习 1 课时 我学会了吗 1 课时名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次单元 对称教材分析：对称是现实世界中普遍的现象；同学四周生活中, 到处可遇到对称物品, 如建筑物、动物、植物、艺术品等；同学对于对称现象有肯定的熟识基础；本单元 教材努力借助同学已有体会,

11、引导同学通过观看、 操作等活动感知对称现象, 认 识轴对称图形和对称轴；本单元的主要教学内容是：让同学感知对称现象,熟识轴对称图形和对称轴图,学会用操作方法确定轴对称图形的对称轴,画出另一半；教学总目标 ：能在方格纸上利用轴对称图形的一半1、结合大量现实事例,熟识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会 确定轴对称图形的对称轴, 能在方格纸上用给定的简洁轴对称图形的一半画出另 一半；2、在操作、观看、画图等实际活动中,学习图形学问,进展空间观念；观赏感受对称美, 培育初步的审美素养；3、在现实生活中明白对称现象,教学预备：情境图,小棒；教学重难点：通过观看、 操作活动, 初步形成轴对称图形的空间

12、观念；按要求画出轴对称 图形是教学难点；教学支配：新授 2 课时 实践活动 1 课时名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第 三 单 元 教 学 备 课教学100 以内数的熟识,懂得100 以内数的意义,会数、读、写100内容以内的数；100本单元是在学习了20 以内数的熟识的基础上,进一步学习以内数的熟识,是认数的连续和进展；它不仅是学习 100 以内数的运算的基础,也是今后学习万以内数教材 及亿以内数的基础,对进展同学的数感有着重要的意义；因此,本单分析 元的学习内容在整个学校数学学习中具有重要作

13、用；本单元的主要教学内容有： 100 以内数的数数、 读数、写数；数的组成、 数位的意义、数位的次序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法；本单元教学的重点是懂得数的意义；教学 1. 经受从现实情境中抽象出数的过程,能正确地数出 100 以内物目的 体的个数；要求 2. 在数数的过程中,熟识计数单位“ 百” ,明白数位（个位、十位、百位）的意义及次序,能正确地读、写 100 以内的数,把握 100以内数的次序及组成,会比较它们的大小；3. 结合 100 以内数的组成,能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法；4. 能用 100 以内的数描述身边的事物,体会数与生

14、活的联系,进一步感受数的作用,并能进行简洁的估量和沟通,建立初步的估量意识,培育数感；教学 100 以内数的读法和写法；重点教学 数 100 以内数,特殊是数到几十九、下一个整十数应当数几十；难点教具 多媒体课件、小棒、计数器等；学具预备名师归纳总结 信息窗 1 2课时第 7 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课时学习必备欢迎下载课时信息窗 2 2支配信息窗 3 2课时我学会了吗？ 1课时聪明广场 1课时共计 8 课时第五单元面积集体备课 一 、单元教学目标（一）总目标：1、通过对熟识实例的感知熟识面积的含义,能用自选的单位估量和测量图

15、 形的面积,体会统一面积单位的必要性；2、体会并熟识面积单位 （平方厘米、 平方分米、平方米、平方千米、公顷）,会进行简洁的面积单位换算；3、经受探究长方形、正方形的面积公式的过程,并运用所学的学问解决一 些简洁的实际问题；4、在不同的学习活动中,体会数学与生活的联系,进展空间观念,激发进 一步学习和探究的爱好；5、通过“ 量一量、比一比、估一估” 等活动建构 平方厘米的正确表象,进展空间观念；（二）课时子目标 第一课时什么是面积教学目标：1、通过详细实例与画图活动,熟识面积的含义；1 平方米、 1 平方分米、 12、经受比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性；3、在活动中学会动手操

16、作、分析,与人合作沟通和建立初步的空间观念；其次课时面积单位的熟识教学目标：1、通过详细的测量活动,体会统一面积单位的必要性；2、熟识面积单位“ 平方厘米、平方分米、平方米” ,建构 1 平方米、 1 平 方分米、 1 平方厘米的正确表象；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、能依据物体表面的大小挑选合适的面积单位,并能运用面积单位估量物 体表面的面积；4、通过观看、比较和实际操作,初步学会分析、概括的方法,进展空间观 念,体会数学与生活实际的联系；第三课时摆一摆（长方形、正方形的面积）教学目标：

17、1、经受探究长方形、正方形面积运算公式的过程；2、把握长方形和正方形的面积公式,能解决一些简洁的实际问题；3、引导同学估量给定的长方形、正方形面积,进展同学的空间观念和几何 直观才能；4、经受数学学问的应用过程,感受身边的数学,体验学数学、用数学的乐 趣；第四课时铺地板（面积单位的换算）教学目标：1、通过解决问题的详细情境,体会面积单位换算必要性；2、熟识面积单位“ 公顷和平方千米” ；3、把握面积单位间的换算关系,能利用面积换算,解决一些简洁的实际问 题；4、初步学会分析、比较的方法；二、单元学问结构图：三、单元学习内容的前后联系：（三）教学重点剖析 1、第一课时什么是面积（1）教学重点：能

18、结合详细的实例熟识图形面积的含义；（2）本重点包含的要素分析：物体的表面、表面的大小、封闭图形的大小；（3）与其他教学重点的联系：这部分内容是在同学已经熟识平面图形,了 解平面图形的特点, 并会运算长方形、 正方形周长的基础上进行教学的,并为计 算面积做预备；（4）突出重点的策略：面积的概念分成两部分,教学时刻将这句话拆成两 句,再用“ 或” 两城依据； 教第一句时可多让同学摸摸物体的表面,感受面与线的区分,在观看物体的表面有大小的区分；其次句话时画出既有封闭又有不封闭名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢

19、迎下载的几个图形让同学挑选,在涂色可让同学直观感受到只有封闭图形才能有面积,不封闭的图形可涂出去,面积无法测量；2、其次课时量一量（面积单位的熟识）1 教学重点：熟识厘米 大小；2、分米 2、米 2 等面积单位,并感知他们的实际2 本重点包含的要素分析：厘米 2、分米 2、米 2 的实际大小；3 与其他教学重点的联系：“ 面积单位” 是在同学懂得面积的意义,能够初步比较图形面积大小的基础上进行教学的；在此之前同学已经熟识的“ 米、分米、厘米” 等长度单位, 是本节课学习面积单位的学问基础,并为面积的运算做预备；4 突出重点的策略：通过估、摸、量、比、做等活动,建立1cm2、1dm2、1m2的正

20、确表象；用身边的事物,让同学感受 体会他们的实际大小；1cm2、1dm2、1m2的大小,进一步这是一个比较抽象的难于懂得的问题：为什么可以利用长或宽的长度来 代替摆方格数量运算长方形的面积？事实上这里存在一个数学上解决问题的策 略“ 转化” 的思想, 例如一个长 4 厘米宽 2 厘米的长方形, 假如用单位面积的小正方形（ 1 平方厘米）去摆刚好每行摆4 个,摆了 2 行；在这里长和宽指的是长度,而摆的小方格是以单位面积来运算的,它们之间是怎样转化的呢？在教学时会停留在表层的公式推导： 长和宽的乘积刚好等于摆方格的总数,从而得出长方形面积等于长乘以宽, 这是利用了不完全归纳法； 在教学中可以进一

21、步引导让同学去观看发觉“ 量边长计面积” 和“ 摆方格计面积” 两种方法之间的“ 数字对应” 关系, 而不是仅仅停留在“ 总数” 相等；只需要从数字对应来懂得就可以了；从而也让同学感知到公式的必要性,由于“ 量边长计面积” 比“ 摆方格计 面积” 便利, 不用“ 背” 着单位面积去测量, 只需要尺子测量出图形边长就可以 求面积了；五、基于课型的教学策略：策略 1：用观看、比较、测量、操作等实践活动,进展同学的空间观念；要 进展同学的空间观念, 就必需以同学的空间知觉和体验为基础,加强同学的实践 活动,给同学充分的知觉和体验的机会；教材中的量一量、比一比、估一估、摆名师归纳总结 - - - -

22、- - -第 10 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一摆、画一画等数学活动都是同学亲身经受的最好过程；实、更多的实践活动来培育和进展同学的空间观念；同时,老师也要创设充策略 2：留意估测活动；通过探究、沟通、比较和评判,使同学从中学会估 测的方法,勉励估测方法的多样化； 事实上估测活动不仅是进展同学的空间观念,也是进展同学解决问题的途径；策略 3：联系实际,探究图形的面积运算方法；要创设详细情形让同学经受对长方形和正方形面积公式的再发觉过程,让同学在懂得的基础上记忆面积运算公式,并联系实际,对结果的合理性进行说明的习惯；策略 4：加强新学问的

23、应用,让同学感觉到是在学习生活中的数学；且全部 学问的把握都应建立在懂得的基础上取得的；六、练习题分析 1. 教材中的练习中 , 重点讲解的题目 . 第 1 课时：什么是面积1、书第 40 页：画一画是让同学进一步巩固对面积的熟识,并让同学直观地感知,面积相同的图形其外形可以不同；2、书第 41 页：第 2 题要提示同学在数格子时,要留意不满1 格的情形；第 2 课时：量一量1、书第 44 页第 1 题：挑选适当的面积单位填空, 教学时可以让同学多了 解一些常见物风光积大小的数据；第六单元：走进天文馆年、月、日 本单元是在同学熟识了钟表, 知道时、 分、秒之间的关系的基础上进行学习 的；学习这

24、部分学问有助于同学熟识较大的时间单位；共两个信息窗；详细看每一环节的学习：信息窗 1走进天文馆 （整个情境图同学第一看到的是美丽的建筑和多样的时间；图中通过小伴侣观看天文馆科教片放映时间,表示方法,从而引入对 24 时计时法的学习；） 熟识 24 时计时法发觉以前不曾见过的时间名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 时间经受的简洁运算重点与难点：用 24 时计时法表示时刻和求经过的时间； 教学中,不管同学用哪种方法, 只要能推算出开馆的时间, 老师都要确定,并勉励同学通过沟通完善自己的推算方法； “

25、 自主练习” 第7 题（25 页）可引导同学分两段运算时间；该题难度较大,供学有余力的同学完成；信息窗 2神奇的星空 （本情境图出现的是小伴侣进入天文馆内所见到的 九大行星及太阳、 地球、月亮的运行图； 以文字形式供应的信息有太阳系的行星 公转的时间、地球自转一周的时间； 设计的意图：一是奇妙利用行星的运行时间,进行年月日的学习,二是对同学进行科普训练,扩高校生的学问面；） 探究有关年的学问,明白平年、闰年； 明白每月的天数 学习日的相关学问,熟识时间单位世纪 重点与难点：判定平年、闰年； 老师可以简要介绍四年一闰和整百数年四百年一闰的道理,激起同学的学 习爱好,加深对闰年的懂得；单元教学的重

26、点：用24 时计时法表示时刻；熟识年、月、日；教学的难点：求从某一时刻到某一时刻所经过的时间和判定平年、闰年； “ 自主练习” 第6 题（29 页）引入时间单位“ 季度” 是对本单元时间单位学习的进一步扩展；练习时要借助同学的生活体会,帮忙同学懂得“ 季度” 的含义,学会依据每月的天数运算每季度的天数,知道运算第一季度的天数时要注意 2 月份的天数,关键要看当年是平年仍是闰年；第七单元：家居中的学问小数的初步学问本单元是在同学把握了整数四就运算、初步熟识了分数的基础上学习的；这是学习小数的起始阶段, 是对数的熟识的再一次扩展； 学好本单元学问, 将对今 后系统学习小数学问打下良好基础；共两个信

27、息窗；详细看学习内容：名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载信息窗 1书房和客厅中的小数 （情境图出现的是一个家庭中书房与客厅 的一角；借助包蕴在家庭居室设计中具有肯定科学性的数字,引入对小数的认 识；） 初步熟识小数,学会读写小数 初步懂得小数的意义 学习简洁小数的大小比较 重点与难点：初步懂得小数的意义；教学中老师可借助米尺、 正方形纸,让同学充分的分一分、 涂一涂、说一说,通过大量的操作、观看、分析等活动,使同学在充分感知的基础上,初步懂得一 位小数、两位小数所表示的意义；信息窗 2厨房和卧房

28、中的小数 （这幅情境图分别出现了厨房和卧房的一 角；让同学在感受到整体布局和谐的同时,体会设计上的科学性,引入小数加、减法的学习；） 学习小数的加法 学习小数的减法 学习整数减小数 老师要关注同学的每一种方法,勉励同学的个性化学习；重点与难点：小数加减法的算理与算法；其中初步懂得小数的意义是本单元教学的重点和难点；第八单元 谁长的快统计 本单元是在同学第一学段初步熟识简洁条形统计图的基础上进行教学的；本单元是对条形统计图进行系统的学习,知道条形统计图的纵轴是用来表示数量的多少,而且 1 格可以表示 1 个或多个单位； 横轴用来表示要统计的项目；能把得到的信息,经过整理,填在条形统计图上；会看简

29、洁的条形统计图,并从中提出问题、回答疑题；共两个信息窗；信息窗 1平稳试验（一） 1 个代表一个单位条形统计图名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 进一步学习收集整理数据的方法（包括实际开展活动,记录数据,数据汇 总,整理成表格；） 进一步学习条形统计图, 制作 1 格表示 1 个单位的条形统计图 （包括横轴、纵轴的确立, 格子的填涂； ）,读简洁的条形统计图 （包括发觉信息, 提出问题）老师要让同学经受数据收集与整理过程,体会统计的重要性； “ 自主练习” 第2 题（126 页）是一道对统计图中

30、数据进行分析的题目；留意提示同学此题统计图的横轴、纵轴分别表示什么；信息窗 2平稳试验（二） 1 个代表多个单位的条形统计图 再次经受收集整理数据的方法 （包括实际开展活动, 记录数据,数据汇总,整理成表格；） 制作 1 格表示多个单位的条形统计图,读统计图并做出分析 1 格代表多人要经过发觉、困惑、制造的过程；在纵轴的填写过程中,要让 同学自己经过：发觉 1 格表示 1 人格子不够了,怎么办,产生困惑,充分摸索,反复酝酿,突发奇想,感受“ 山穷水尽已无路,柳暗花明又一村” 的过程； 自主练习第 6 题（134 页）；是关于世界人均拥有森林蓄积量的题目,是依据统计表中的数据完成统计图；1 小格

31、表示 10,1 大格表示 50,纵轴上只标大格的数量, 这也是作图的技巧, 图中用红线标出了世界人均的拥有量,做题时可以增加一栏,把中国的做上去,以便与比较；单元教学重点：数据的收集与整理,条形统计图的绘制和阅读；教学难点： 1 格表示多个条形统计图的学习第一单元两三位数除以一位数单元小结1、让同学在看图观看、动手操作中感知算理在探究两位数除以一位数 （首位能整除） 的口算方法时由于部分同学能应用已有学问运算出结果, 为让每一位同学都能进一步懂得算理,我主要通过让同学分小棒和看情境图来懂得； 使同学通过动手操作, 在操作过程中探讨出新知；由于动手操作是一种主动学习活动,它具有详细形象, 易于促

32、进爱好, 便于建立表象,有利于懂得学问等特点；所以,通过组织同学动手操作学习新学问,正是名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载适应这一认知特点,同学只有在一些实际操作中才能逐步体会、懂得“ 形” 和“ 数” 之间的联系,从而使同学在动手操作的开心氛围中猎取学问； 2 、让同学在操作观看中懂得算理 在教学两位数除以一位数 （首位不能整除） 的笔算方法时, 我先让同学自己尝试, 然后我在逐步讲解竖式书写过程,最终让同学自己观看竖式并结合操作摸索以下问题：（ 1）从哪一位开头算起？（ 2）除得的商写在哪里

33、？（ 3）2 为什么写在商的十位？等问题,通过观看、摸索,探究竖式运算的算理和写法；不足：缺乏新旧学问点的对比 本节课有两次比较；其一：本次教学是以两位数除法笔算方法为基础的,但两个学问点之间又存在着很大的不同：以前学的有余数的除法是直接应用表内除法运算的,商都是一位数,而现在所学的两位数除以一位数（首位能整除）的除法就商是两位数, 不能直接应用表内除法进行运算,而要从十位开头算起； 其二：两位数除以一位数,首位能整除与不能整除在算理、算法上也不尽相同,找出他们的共同点总结两位数除以一位数的方法,找出他们的不同点, 讲清竖式的写法,这样才能突出重点突破难点；由于没有让同学进行准时学问的对比,导

34、致许多同学在笔算两位数除以一位数的除法时,和以前的学问产生混淆, 没有突破竖式运算这个难点； 特殊是在运算个位除法时, 假如个位上有余数, 同学在写商 时很简洁卡在那里或懂得不清瞎写, 在以后教学中要发挥引导作用让同学多说多讲,加强竖式写法的指导；其次单元 对称 单元小结这一单元 , 考试的学问点不是许多 . 大多数内容是培育同学的空间观念 . 而培育小孩子的空间观念 , 主要仍是要动手操作 . 这单元有许多人文的东西 可以利用 . 比如民间的剪纸 , 蜡染设计 . 处了老师用书的提到的内容 , 我自己认为 仍有一些数学本质的东西得突出出来 . 1. 强调图形的运动 . 名师归纳总结 - -

35、- - - - -第 15 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载不管是轴对称图形 , 图形的平移和旋转 , 都是在讨论图形的运动 . 以前我们也带着同学一起讨论过图形的特点. 比如 : 长方形和正方形 . 我们就给同学一张长方形的纸或正方形的纸去进行观看. 静止的图形仍是比较简洁观看的. 而对称 , 平移和旋转都是运动 , 运动后和运动的图形是不一样的. 这就要同学发挥自己的想象才能 . 在想象中逐步调整自己的空间感 . 可是, 有些孩子的空间感比较强 , 可以想象出运动后的景象 , 而有些孩子相对就弱了许多. 那我们也得考虑这部分孩子的特点 ,

36、 为他们供应一些可操作性的东西做为抓手 . 比如: 方格纸 . 我主要分这样几部分来进行；1. 介绍生活中的“ 对称” 现象；生活中的对称同学见到的是最多的,不过这 和“ 轴对称” 仍是有肯定的区分的；2. 介绍部分剪纸图案中的轴对称图形；同学学习这部分学问是有基础的；因为本学期我们班有家长理想者来班级教过孩子剪纸；概知道怎么剪；3. 找这些“ 轴对称图形” 的共同点；虽然没怎么学会, 不过也大4；跟着老师剪一个苹果图案；在折和画的过程中进展空间观念；5. 自由剪；自己想象一个图案剪；在想象的过程中进展空间观念；6. 找一找汉字中的轴对称图形,试着剪一个；7. 找一找字母中的轴对称图形,试着剪

37、一个；8. 作业：剪一个词或英语词或图案送给老师；在这一单元的教学中 , 有一些误区 : 1. 认为这些内容考试的学问点不多 一带而过 . , 不重视 , 特殊是像 镜子中的数学 这样的课 ,2. 用大量感性的内容或图片代替是数学教学 . 虽然看上去同学很喜爱 , 也很喧闹 . 但是仍要关注到图形的变化规律 化规律 . . 让同学从大量的形象图中抽象出图的变3. 活动过多 , 同学摸索时间削减 . 活动前应让同学摸索想象 . 活动后让同学反思对比 . 这样才能订正空间误差 . 名师归纳总结 第三单元单元小结第 16 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - -

38、 - - - 学习必备 欢迎下载两位数乘两位数的乘法 的教学即将终止； 回忆这一单元的教学, 主要从 以下几个方面着手的；一、结合同学的生活实际,创设情境,制造性的使用教材；记得第一节课刚开头的时候, 刚走进教室就看到讲台上整齐的摆放新华书店 补发的课外阅读书；便灵机一动,何不就利用这一现成的教学资源呢？就拿起其中一本, 告知大家这本书有74 页,假如现在有 12 本这样的书, 一共多少页呢？怎样列算式解答？15 本呢？ 20 本呢？并指名同学板书；分别让同学列竖式解答；这样既让同学感受到数学来源于生活,也激发了孩子们学习数学的爱好；又为生活服务的紧密联系, 同时二、运用自主探究、合作沟通的学

39、习方式；由于同学前面已经会运算两位数乘一位数和整十数乘整十数,所以对于本单元的内容完全可以运用迁移学习方法,通过自己尝试运算, 然后比较沟通总结方法,充分发挥了同学的主体作用和自主学习才能的培育；我认为在课堂上, 把问题交仍给同学, 勉励同学在互动中解决问题； 教学中能让同学自己说出自己归纳的学问内容, 老师尽可能不说； 能让同学做的老师确定不包办；能让同学自己发现找出合理答案的老师给与确定； 只有在不规范不精确的地方老师才可以作补充说明,老师不必要将自己的结论强加给同学；这样做师生间的距离近了, 感情增加了；而积极的情感又能提高同学的心理和生理的活动能量,从而提高思维和学 习潜能；三、题组训

40、练,以旧带新,发觉规律；乘数末尾有 0 的乘法口算方法的教学,主要是利用题组,运用迁移的方法,总结出积的末尾的 0 的确定；让同学在比较中发觉规律, 并巩固简便的笔算方法； 一言堂 的课堂 古人云： 亲其师,信其道 ；要使同学亲师信道,必需转变过去 环境,充分发挥同学潜能,使同学不再受束缚,使教学向民主化、人性化方面发 展；第五单元 长方形正方形的面积单元小结长方形和正方形这单元已近尾声,在此对周长运算的题目类型做个小结；一、依据图形直接进行周长的运算；包含规章图形与不规章图形的运算；长方形与正方形的周长运算可以依据公式进行；多边形的周长可以把每条边的长和名师归纳总结 - - - - - -

41、-第 17 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在一起；“ 凹” 、“ 凸” 等类型图形的周长可以经过移动边变成长方形或正方形进行简便运算；引申出去：用25 厘米的线围成自己喜爱的图形的周长就是25厘米等同类型的题目；二、依据文字进行周长运算；1、直接进行运算；教室地面的长8 米,宽 6米,教室地面的周长是多少米？引申出：学校操场长80 米,宽 20 米,小丁沿操场四周跑 4 圈,一共跑了多少米？用长 8 米的花边缝在长 3 米、宽 2 米的花布的四周,够吗？李大爷家有一块靠墙的花圃,长和宽分别是 12 米和 10 米；假如用竹篱笆围这个长方形苗

42、圃, 至少需要多少米竹篱笆 .2、画图运算； 小华有一张长 22 厘米、宽 15 厘米的长方形纸,假如他用这张纸剪出一个最大的正方形,这个正方形的周长是多少厘米？把一张边长18 厘米的正方形纸剪成四个同样大的小正方形；每个小正方形的周长是多少厘米？（剪成 5 个同样大的长方形, 求每个长方形的周长；）把一块长方形木板的长截去 2 分米,剩下木板的周长是 36 分米；原先木板的周长是多少分米？一个长方形的长是 果长增加 3 厘米,周长增加多少厘米？15 厘米,宽是 8 厘米；如三、动手实践运算周长； 1、用两个长 6 厘米、宽 3 厘米的长方形拼成一个 长方形和一个正方形, 拼出的长方形与正方形的周长分别是多少？2、用 16 厘米的线围成一个四条边都是整理米数的长方形或正方形；你有多少种围法？周长分