2022年苏教版四下语文备课第四单元.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载汤 汪 中 心 小 学 备 课 纸课题：11、永久的白衣战士课型特点：新授课时进度：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课 7 个生字；两条绿线内的 10 个字只识不写； 能联系上下文懂得 “ 娴熟” “ 疲 惫” 、“ 身先士卒” 、“ 声色俱厉” 等词语；3、找出文中语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“ 高风险” 进行“ 高强度” 、“ 高效率”的抢救工作；4、体会、感受“ 白衣战士” 护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精 神；教学重难点：1、找出文中语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“ 高风险” 进行

2、“ 高强度” 、“ 高效率”的抢救工作；2、体会、感受“ 白衣战士” 护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精 神；教学过程个人备课第一课时 一、谈话导入 : 1、20XX年春季,我们都曾经受过一场大规模抗击“ 非典” 的战役；大家说说在那场战役中,什么人作出的奉献最大？一些医务工作者仍献出了珍贵的生命,你明白他们的事迹吗？2、引出课题：永久的白衣战士 3、环绕课题,说说你想明白什么？二、自学课文 1、先把课后生字表中的生字读两遍,读准字音；2、把课文读正确、读流利；难读的地方多读两遍；3、读后在文中将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形；三、检查自学情形 1、出示生字新词,指名朗读,

3、正音；2、按自然段指名朗读课文；（1）引导同学相互帮忙,订正读错的字句；（2）引导同学观赏别人的朗读,学习借鉴,取长补短；3、默读课文,摸索和争论课文的主要内容课文主要写了什么人？什么事？四、教同学字 1、出示生字,指名读；2、说说哪个字比较难写,需要特殊留意；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、老师范写：“ 咳” 、“ 测” 、“ 器” ；4、同学在语文书上描红 ；其次课时一、导入 师：这节课我们连续学习第二、学习课文11 课“ 永久的白衣战士” ；1、通过上节课的学习,我们知道 20XX年

4、3 月 29 日,广州殡仪馆 青松厅,医院全体员工在这里与叶欣作最终的辞别；花圈如海,泪水 如雨；遗像中,叶欣留给人们的是永恒的微笑；这微笑中包含了什么 呢？请同学们大声地自由朗读课文,找出一句最能概括叶欣工作的性 质和特点的比如句；（出示：高风险、）2、这句话,你有什么问题吗？请同学们默读 27 自然段,看看从哪些地方,你能体会到叶欣工 作的“ 高风险” “ 高强度” “ 高效率” ,做上标记；3、解决问题；“ 高风险” ：一个非典患者的抢救,往往相伴多名医务人员的 倒下；让我们来听一组数据： 20XX年 5 月,是“ 非典” 发病的高峰期；全中国“ 非典” 新患者每天将近增加180 名；5

5、 月初,中车因“ 非典”死亡的人数为 173 人；到 5 月底为止,累计死亡人数高达 332 人；医 护人员中感染“ 非典” 的为数增加了 265 名,累计达 1000名左右；这 些数字震动了全中国,甚至全世界；整个中国覆盖在“ 非典” 病毒的 庞大阴影之中；摘自新华网 仍有哪说是“ 高风险” 的工作？这是一场没有硝烟的（战争）！是啊,这是一场没有硝烟的战争,是战争就会有死亡,是战争就 会有牺牲； 所以,在这场没有硝烟的战争中, 我们的医护人员就成了？（指课题）（白衣战士）一起读！这句话只有十来个字,课文却把它单独列为一个自然段,谁来读 好这句话；（读出浓浓的战争味道）从“ 高风险” 的工作中

6、,你体会到叶欣怎样的精神品质？“ 高强度” ：叶欣顾不上休息,拖着出示课文叶欣的工作,谁来读一读这段话？“ 两小时” 里面叶欣做了许很多多的工作,所以要 停顿 一下；与 其说她在抢救病人,不如她在干嘛？（战役）后面要说得慢,哪个词说明她抢救病人很不简洁,（最终 ）；读到 拖这个字,你眼前似乎出现一个什么样的画面呢？（很累,累得都要塌下来了！）同学们,作为医务人员的叶欣不行能不知道此刻身体越弱,就越 简洁被感染；她为什么不休息？她心中想的是谁？（病人）在忙的时 候甚至拒绝接听家人的电话！是她不爱自己的家人吗？（爱病人赛过 爱自己的家人；）（板书：抢救病人）仍有哪里也表现了工作的“ 高强度” （劳

7、累了一上午,连水都没 喝一口；）名师归纳总结 “ 高效率” ：叶欣抢救的病人很多,一个又一个！指名读；第 2 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、学习第六自然段 在高风险的工作环境下,叶欣高强度、高效率地抢救病人,叶欣 又是怎样对待同事的呢？（出示：面对）对呀,她在爱护她的同事,这时,她的同事就是她的（战友）；（爱护战友）她是怎么说的？叶欣在说这句话时的语气是什么？（斩 钉截铁）她是怎么想的？这句话是叶欣是内心深处的真情告白；孩子,假如你就是叶欣,这句话怎么说？这里的她改成我,自己也改成我！先在心里默读一遍,不用紧急

8、,渐渐来！多么平凡而淳朴的语言,多么真实而动人的情怀；叶欣将心里话 告知给大家了没？读一读这一段；叶欣悄悄地做出一个真情无悔的挑选,她是悄悄地做出了挑选啊！高尚在悄悄,珍贵也在悄悄,原先在她声色俱厉表情背后隐匿的是一 颗剧烈的责任心和博大的爱心！对待战友,用本文中的一词来形容叶欣的精神？（身先士卒）四、学习第七段 同学们,你们现在知道作者为什么把叶欣比作机器了吗？叶欣,像一台永不疲惫的机器, 全速运转着； 但是人是机器吗？回答响一点,是机器吗？人是血肉之躯啊！现在请同学们合作朗读第 七段；读到这里,你的心情是怎样的？（繁重的像压了一块石头）叶欣的病情牵动了全部人的心,然而多少人的努力与呼吁都没

9、能挽留住叶欣匆忙离去的脚步,3 月 25 日凌晨,叶欣永久地离开了她所宠爱的岗位、战友和亲人,她为了抢救病人、爱护战友,她牺牲了！（板书：牺牲自己）播放课件： 假如你是曾经被叶欣关在门外的同事,假如你是曾经 被叶欣拒听电话的家人,假如你是曾经受过叶欣照料的病人,此时此 刻你想对叶欣说什么？你们从中体会到叶欣的精神与品质了吗？（板 书：舍生忘死）永久的白衣战士仅仅是叶欣一个人吗？叶欣、丁秀兰、李晓红、梁世奎、邓练贤,知道吗？他们都是在非典战场上倒下的永久的白衣 战士！是他们用自己的血肉之躯,为我们筑起了一道健康的长城！最 后,让我们永久得记住这些救死扶伤、身先士卒、舍生忘死的（读）永久的白衣战士

10、！板书设计： 11 、 永久的白衣战士抢救病人 临危不惧、救死扶伤 爱护战友 身先士卒、舍生忘死 牺牲自己 视死如归、舍己为人作业设计： 把这就感人的故事讲给家人听；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载汤 汪 中 心 小 学 备 课 纸课题：12、“ 番茄太阳”课型特点：新授课时进度：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文第四段；2、学会本课 10 个生字,两条绿线内的4 个字只识不写；懂得生字组成的词语；3、体会“ 番茄太阳” 给“ 我” 留下的深刻印象,感悟“ 明明” 美好的童心对

11、“ 我” 的 感染,有感情的读好课文中的人物语言；教学重难点： 懂得“ 番茄太阳“ 的内涵,感悟明明美好的童心；教学过程个人备课第一课时 一、导入课文（播放种太阳,听了这首美丽的歌曲,你有什么感受吗？你有 什么美好的愿望呢？）1、在生活中, 你有没有见到过残疾人？他们是怎样生活的？你有没 有想过帮忙他们？2、今日,我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关；（板书课题：“ 番茄太阳” ）读题；读出温和而美好的感觉；3、大家读了课题有什么问题想问吗？二、初读课文 1、自由朗读课文,把课文读正确,读流利；对朗读有困难的段落,可以多读两遍；2、用自己宠爱的方式读课文, 并且练习用几句话概括课文的主要内

12、容；三、检查自学 1、认读生字词番茄盲童劳碌亲戚精致角膜晴空如洗悦耳耐心捐献出现颜色天使愣住2、懂得词语意思 盲童：双目失明的儿童；角膜：人和动物眼球前方最外面的一层纤维膜；无色透亮,没有血 管,反应灵敏；3、指名分段读课文；重点指导读好下面句子 明明咯咯的笑声银铃样悦耳,一串一串地追着人走；她的小嘴呼出的湿热气息拂过我的脸蛋,我的泪哗地一下子流了下 来；那个正午我坐在窗口,看城市满街的车来车往,眼前总出现出明明 天使般的笑脸；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4、自由读课文,沟通课文中写了哪些人

13、,写了什么事？（拄着双拐 的“ 我” ,盲童女孩明明,明明的父母；我与盲童明明的交往）5、练习分段 第一部分（ 1）交代自己来到这座城市生活很艰巨、心情灰暗；其次部分（ 2-17 ）作者与盲童小女孩的交往以及心情的变化；四、指导写字 1、沟通简洁写错的字；2、重点指导：碌、戚、捐 3、同学描红其次课时 一、复习 朗读词语 二、深化课文,悟形体情（一）精读第一部分 1、通过上节课的学习,我们知道文中的“ 我” 是个拄着拐杖的残疾 人,来到这座城市,她的心情是怎样的,为什么会那样？请同学们带着 这个问题读一读 1-4 小节；2、是的,文中的“ 我” 身患残疾,孤身一人在这个城市,生活特别 艰巨,因

14、此她的心情灰暗无比；（板书：灰暗）那后来作者的心情有了怎样的变化呢？3、请同学们自读2-4 小节,画出你最宠爱的句子,反复地读一读,然后和你的同桌沟通一下你读了这句话的感受；（同桌沟通）4、（出示 2-4 小节）沟通,朗读；5、小结：同学们说得特别好,小女孩一家人之间的和谐和关爱打动 了“ 我” ,让“ 我” 感受到了亲情的温和,所以每次看到这一幕,我的 心就觉得温和起来；（板书：温和）（二）精读其次部分 1、随着交往的深化,我和这家人熟了；明明是个怎样的孩子,请你挑选自己宠爱的方式读一读5-14 小节,联系详细的内容说说；2、指名说；提到明明是个好问的孩子时,相应出示 8-13 小节；我想请

15、同学们带着这几个问题轻声读一读 8-13 小节；（1）当明明问“ 我” 太阳是什么样的,“ 我” 为什么说说停了下来？（2）爸爸是怎样说明的？（3）这里的“ 番茄太阳” 指的是什么？（4）当明明知道太阳像番茄,她的心情是怎样的？分角色朗读 8-13 小节3、是啊,这个脸上总是充满着笑容的孩子,却是个盲人,她一诞生 就生活在黑暗中,可想而知,她的生活肯定是困难重重的,然而面对困难,明明依旧笑着,从这里,你觉得明明仍是个怎样的孩子？4、是的,明明那开朗、乐观的笑容感染了“ 我” ,“ 我” 的心情又 发生了什么样的变化呢？请你读读 14 小节；（出示 14 小节）（指名说,板书：欢乐）5、这一小节

16、中又一次显现了“ 番茄太阳” ,这里又是指的什么呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载你从哪里看出来的；6、这是个什么句子？把什么比作什么？为什么说她的笑脸就是最美的“ 番茄太阳” 呢？他们之间有什么样的共同点呢？7、小结：是啊,明明顽强、乐观、阳光般的微笑给“ 我” 带来了温 温和期望,在作者心目中,明明的笑脸就是最美的“ 番茄太阳” ；（三）精读第三部分 1、可是,“ 番茄太阳” 要走了,为什么呢？2、（出示 15-16 小节）请同学们默读 令你感动,把它画下来；15-17 小节,文中哪些句子

17、最3、四人小组沟通一下,哪些句子令你感动？为什么感动？4、沟通；相机出示“ 我弯下腰 好不好？”（1）指名几人读（2）令你感动的是什么？（3）让我们一起来读读这淳朴而又感人的话吧！5、过渡：“ 她的小嘴 流了下来；” 这是怎样的泪水啊？6、（出示 17 小节）是的,请你带着这感动轻声读读 17 小节；7、这里第三次显现了“ 番茄太阳” ,它仍仅仅指的是明明辉煌的笑 容吗？请你联系明明说的那句话摸索一下,可以和你的同桌沟通一下；8、是啊,这里的“ 番茄太阳” 指的是明明那颗关爱他人的心；三、拓展延长,升华情感 1、其实,在这篇课文中,“ 番茄太阳” 不光指的是明明,你觉得谁 也是？为什么？2、除

18、了课文中的,你认为哪些人也是“ 番茄太阳” ？3、是啊,全部心中有爱、无私奉献的人都是（齐读课题）番茄 太阳；板书设计： 12 、：“ 番茄太阳”“ 我”灰暗温和欢乐感动作业设计：1、把这就感人的故事讲给家人听；2、搜集将美好的东西比作太阳的古诗；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载汤 汪 中 心 小 学 备 课 纸课题：13、第一次抱母亲课型特点：新授课时进度：教学目标：1、能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文；2、懂得生字组成的新词,精确认读生字词；3、抓住“ 母亲竟然这么轻,我心里很难过”

19、 这句话及三处“ 没想到” 引导同学体会作 者内心世界,感受母爱的宏大；教学重难点：能有感情的朗读课文,体会作者的内心感受,体会“ 重” 的含义,感受母爱的宏大；教学过程个人备课第一课时 一、导入课文 1、播放歌曲白发亲娘,你们听出这首歌是歌颂谁的吗？2、这首歌是彭丽媛演唱的一首歌颂母亲的歌,叫做白发亲娘；歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题,今日我们就来学习一篇歌颂母亲 的文章；3、板书课题；师：今日我们学的课文题目是第一次抱母亲；先跟我一起写课题 好吗？（“ 抱” 上面的横折钩短一些）4、师：看了这个课题,你有什么问题要问吗？说说看；第一次抱母亲,母亲是什么感受？我是什么感受？“ 我” 在多

20、大年纪的时候抱母亲？发生了什么事？为什么要抱母亲呢？在什么时间、什么 地方抱母亲？师：第一次读到的是题目,读到题目就要想,刚才你们提到的问题就 是你们摸索的结果；二、初读课文 1、带着这些问题,自己读一读课文,要求：先画诞生字新词,依据 课文后面的生字表读几遍再读课文；2、检查朗读情形：个别读,小组读,涉机订正错误的读音,指导学 生把课文读正确和流利；三、理清层次 1、再读课文,想一想课文哪些自然段写“ 我” 抱母亲,其它的自然 段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思；2、沟通：课文哪些内容是写“ 抱母亲” ？3、分段,概括大意：一（1）“ 我” 抱起母亲换床单,没想到母亲竟然这么轻

21、；二（2-3 ）“ 我” 告知护士,“ 我” 记忆中的母亲总是挑着重担翻山名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载越岭,总以为母亲力大无穷,却不知道母亲以 的担子；80 多斤的身体承担那么重三（4-5 ）“ 我” 突发奇想,像小时候母亲抱“ 我” 一样抱着母亲入 睡,却发觉母亲的眼里流出了泪水；四、学习字词读准并懂得课文后面的生字以及词语；愧疚：心里惭愧担心；突发奇乡：突然产生一种奇妙的想法；其次课时一、掲题导入,复习巩固；1同学们,有一个人,是她给了我们生命；是她教我们牙牙学语、蹒跚学步；是她,含辛茹

22、苦,只为了我们的幸福；这个人是？（齐说）让我们一起走进课文,看看作者是如何领会和回报母爱的；2出示词语（指名读）瘦小 愧疚 仰面摔倒 翻山越岭 突发奇想 力大无穷开火车读 指导写“ 瘦” （“ 瘦” 字的笔顺和字型特殊简洁错）3、谁能用上这几个几个词语简洁概括课文主要内容？二、细读课文,体会情感；（一）体会难过；1、我第一次抱起母亲时, 才发觉母亲轻轻的, 我心里有什么感受呢？请快速浏览课文,用文中的一句话来回答；（母亲竟然这么轻,我心里很难过；）“ 难过” 直接写出了我的心里感受；【板书：难过“ 竟然”（居然、出乎意料,没想到）【板书：没想到】2、文中多次写到了“ 没想到” ,请默读1-5

23、自然段,用直线画出词语“ 没想到” ；文中几次写了“ 没想到” ？（三次）（以三次“ 没想到”贯穿第一课时,让我们看到了含蓄而宏大的母爱；）沟通 A：我左手托住 差点仰面摔倒；我是怎样抱母亲的？ （用劲一抱） 我为什么会用劲一抱？ 【板书： 轻】读好这句话,体会母亲的轻；沟通 B：看到了我这样抱母亲 我说：“ 我没想到我妈这么轻；”（1）“ 责备” 是什么意思？（埋怨中带点批判）护士为什么责备我？你能读出护士责备的意思吗？这就是责备；一起读；（2）护士的责备引出下面的一段对话,自由读一读；指名读；你能不能给这些对话加上提示语？自己试一试；指名加；出示齐读；（通过对文章的补白,体会作者内心的愧疚

24、,突 出母爱的宏大）沟通 C：儿子和母亲生活了几十年,竟然不明白母亲,是由于他心中 没有母亲吗？那是为什么？护士的责备,打开了我记忆的闸门,往事一幕幕显现在我眼前；（1）读读这段话,看看母亲做的哪些事打动了你的心？小时候母亲为我们做的事打动了你的心；说说你的感受；a、沟通：你是怎样懂得“ 翻山越岭” 这个词的？平常我们爬一座山有什么感觉 .你来读好这个词语；母亲是怎样翻山越岭的？手里 （拉着我）,背上（背着妹妹）,肩上仍要挑（一百多斤重的担子）,这副担子重不重？（板书：重）名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备

25、 欢迎下载想象一下,瘦弱的母亲肩上挑着 景？100 多斤重的担子翻山越岭,是怎样的情夏天,烈日当空,骄阳似火,母亲总是 冬天,寒风咆哮,地冻天寒,母亲总是 雨天,风雨交加,山路泥泞,母亲总是 母亲翻越的何止是一座山 . 她带我们走过了很多曲折坎坷的路；母亲 这样做是一天两天吗？不,是年复一年；因此我始终以为母亲力大无 穷；是什么力气能让瘦弱的母亲承担这么重的担子呢？（母爱）这哪里是 力大无穷,这分明是母爱的力气啊！想到这些,我的心里怎能不难过？男生齐读；b、仍有哪些事打动了你的心 . 我们长大后, 让她来挑；说说你的感受；（是啊,这真是一位疼爱子女的母亲）这里的“ 重担” 指什么？（重 的体力

26、活；）想到这些,我的心里很难过；女生齐读；C、引读：我始终以为母亲力大无穷, 去承担那么重的担子；担子：在这里的“ 担子” 仅仅指母亲肩上担负的重量吗？仍指什么？想象生活中母亲除了挑担,仍要做什么 的担子,仍指母亲肩负的责任；）.（这里的担子不仅指肩上看得见这就是我记忆中的母亲,任劳任怨、疼爱子女的母亲、我始终以为力大无穷的母亲；可是我没想到她是用80 多斤的身体,去承担那么重的担子；让我们牢牢记住这位宏大的母亲！（一齐读）老师把课文浓缩成一首小诗；（配乐朗读）第一次抱您,母亲 / 没想到您是如此之轻！ / 春露秋霜,寒来暑往 / 您肩挑、身背、手拉,翻山越岭；/ 直到现在,我才知道是沉沉博大

27、的爱/ 让您用瘦小的身躯为儿女撑起幸福的天地！三、小结、拓展；古诗是这么说的“ 谁言寸草心,报得三春晖；” 我想我们应当感谢这位作者,是他唤起了我们对母亲的爱；板书设计： 13、第一次抱母亲没想到 这么轻 那么重（惊奇难过愧疚） （母爱）作业设计：1写下一句最想说的话,可以是对文中母亲的希望,也可以是对自 己母亲的感谢,仍可以是对天下母亲的关爱；2、美文举荐：秋天的怀念（史铁生）慈母情深（梁晓声）名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载汤 汪 中 心 小 学 备 课 纸课题：14、我不是最弱小的课型特点

28、：新授课时进度：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课的生字新词,懂得由生字组成的新词,会用“ 芳香扑鼻” “ 闷热” 造句；3、懂得课文内容,懂得“ 每个人都要爱护比自己弱小的人” ,并引导同学不甘于做弱 小的人；教学重难点： 懂得课文内容, 训练同学向萨沙一家人学习关怀他人,自觉爱护弱小者；教 学 过 程 个人备课第一课时一、揭示课题,导人新课 1 同学们特别宠爱熟识自己的同学, 你觉得在我们班谁最弱小？ （及 时订正同学对弱小的懂得偏差）2. 刚才被同学认为弱小的孩子,你们同意自己是弱小的吗. .我们3板书课题；“ 我” 指的是谁. 他为什么说自己不是最弱小的一起来学习

29、课文；二、初读课文 1自读课文,学习生字问；1 默读课文 , 解决自己不熟识的字的字音；2 轻声读课文,画诞生字词,读准字音；3 查字典或联系上下文懂得词语的意思,圈出不懂得的词语；2检查自学情形；1）认读词语：弱小、闷热、蔷薇、谈天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱2）生就词语质疑,师引导同学释疑；全神贯注：形容留意力特别集中；大雨如注：注,灌人；形容雨下得很大娇嫩纤弱：脆弱纤细,三学习生字；1. 独立识字,采纳自己宠爱的方式；同桌沟通识字方法；2. 生汇报自己学习情形,主要说出自学有难度的字；3. 生齐读生字,扩词；四. 写写 1. 生独立写生字 , 师巡回指导；2比一比,组词；户（ ） 托（

30、）汪（ ）低（ ）护（ ） 宅（ ）狂（ ）底（ ）名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次课时 一、复习导入：1、同学们,今日我们再次走进第 14 课；（齐读课题）2、这句话是谁说的？（板书：萨沙）那在萨沙的眼里,仍有谁比她 更弱小呢？（板书：蔷薇花）（课堂导入简明扼要,快速切入主题,而板书“ 萨沙” 和“ 蔷薇花”为开展下面的教学作了奇妙的铺垫；）二、对比雨前、雨后的蔷薇花（一）雨前蔷薇花 1、这是一朵怎样的蔷薇花？打开书,课文哪个自然段告知我们了？（第 2 自然段）不动笔墨不读书,边读边用“

31、 ” 把它划下来；2、指名读,出示：林中旷地 芳香扑鼻；3、你宠爱这朵蔷薇花吗？为什么？（花美、香）从哪些词看出来？（“ 粉红粉红” 颜色美,连用两个“ 粉红” 读起来有什么感受？体会蔷薇 花的可爱,你能读出它的可爱吗？语速慢一些；（这就是中国语言的魅力 啊！连用和单用表达的情感就不同了；）“ 芳香扑鼻” 是一种怎样的香气？体会香气之浓郁；请读出浓浓的 香气,特殊留意“ 扑鼻” 朗读速度要较快,以表示香气一下子钻进了鼻子 里；4、闭眼想象花色之美、花香之浓（把文字变成画面是读书的一种好 方法）5、睁开眼,老师已经把它带到大家眼前了,你们想的是这样的吗？惋惜的是闻不到花香；（出示图片）面对着它,

32、你仍想用哪些词来形容这朵蔷薇花呢？（美 丽动人、淡雅迷人、娇嫩可爱）6、谁能用朗读把我们带到鲜艳芳香的蔷薇花的身旁呢？（二）雨后的蔷薇花 1、初放的花儿真是鲜艳欲滴！雨后的蔷薇花什么样子？请到第7 小节中快速找到并用波浪线划下来；2、出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,由于它娇 嫩纤弱,毫无抗击才能；怎样的雨就是“ 滂沱大雨” （雨点大、雨势猛）这句话中哪个词可以 看出？（冲掉）读出雨势凶残、雨点力气大；3、我们来看一下图片,这小节中仍有哪个词与它意思相近？（大雨 如注）你仍能写出几个形容雨大的词语吗？指名说一说；4、在大雨的突击下,你感觉这些蔷薇花怎么样？（可怜、无助）请 你读出

33、来；多么需要帮忙的花啊！齐读；（无可奈何、毫无力气,失去了 往日的风采）5、读书要联系前后,这样才会有更大的收成；我不禁又想起了大雨 前林中旷地上那一丛丛蔷薇花, 师引读：“ 多么漂亮动人的野蔷薇啊！ ”（女生读）“ 多么娇弱无助的野蔷薇啊！ ” （男生读）6、蔷薇是那么令人怜爱,看着它在雨中受到摧残,假如你在它的身 边,你会怎么做？看看萨沙是怎么做的呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载7、出示：萨沙朝着蔷薇丛走去；他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上；（留意这几个动词“ 朝、走、掀、盖” ）从这几

34、个动作中,可以看出萨沙对待蔷薇花是怎样的？评判：萨沙是多么关怀蔷薇花啊,谁来读；蔷薇花是那么脆弱,肯定 要当心哦,谁再来读；我们一起来轻轻爱惜它；（齐读）三、萨沙一家的行为 1、萨沙为什么这样做？是她一开头就想到的吗？请你再细细地读读 课文,找出相关的语句,同桌可以相互争论一下；出示语句：爸爸连忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没穿,却把它给 了萨沙；这个感人的画面可以用哪个词来概括一下？他们怎么让的？依据回答板书：让雨衣：爸爸妈妈萨沙 2、指导朗读；（“ 连忙、接过、却” 重读,体会让雨衣速度快）3、你们有没有发觉,雨衣在传递过程中跳过了一个人,谁？（托利 亚）读到这儿,你有什么疑问吗？（妈妈为

35、什么没有将雨衣传给托利亚,而是传给了萨沙？）托利亚愤怒了吗？你从哪儿发觉的？（书中插图,托 利亚微笑；）她的微笑说明白什么？（她也认为萨沙是最弱小的,需要保 护,在潜移默化中她学会了“ 关爱” 【言传身教】）4、萨沙除了从父母传递雨衣的过程中受到影响之外,他仍从哪儿受 到启示训练？（从两人的对话中,特殊是妈妈的话）（1）出示“ 每个人都要爱护比自己弱小的人；”齐读 1 遍,课文中你能找到这句话吗？请你用双横线画下来,然后读 一读；（板书这句话）联系前文说说萨沙的父母是怎样做的？有没有做到爱护比自己弱小 的人？指导朗读,重读“ 每个人” ,确定的语气；你认为什么样的人是“ 弱小的人” ？（年龄小

36、、力气小、身体弱）那么在这段话中,妈妈是怎样说明“ 弱小” 的呢？（2）出示：“ 要是你谁也爱护不了,那你不就是最弱小的了吗？”妈妈的话什么意思,能改成没有问号的句子吗？指导朗读：从“ 笑着” 一词能读出妈妈对萨沙的什么感情？（宠爱、关爱、疼爱萨沙）对于父母的传让雨衣,萨沙知道吗？我们看看萨沙是怎么问的？（3）出示：萨沙问道：“ 妈妈,爸爸把雨衣给您,您又把雨衣给了 我；你们干吗这样做呢？”从什么词可以看出萨沙的确不知道、不明白（干吗）这个词可以换成 什么词？（为什么）指导朗读：读出疑问、天真、可爱 当妈妈告知她每个人都要爱护比自己弱小的人时,萨沙兴奋吗？承认吗？（4）出示“ 这么说我就是最弱

37、小的了？” 萨沙反问道；指导朗读：不甘示弱、好强、不服气 她不光从语言上不承认自己弱小,而且用行动证明自己不是最弱小 的,她把雨衣让给了蔷薇花；（板书：）于是,她骄傲地说道：（5）出示：“ 现在我该不是最弱小的了吧,妈妈？”名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载练习朗读：骄傲、自强、自信；让我们一起骄傲、自信地读一读；5、同学分角色读 . 现在谁情愿来扮演萨沙和她的妈妈,分角色读一读她们的对话呢？老师把提示语去掉了,直接读语言；四、拓展延长1、同学们,其实萨沙和你们一样,只是一个上学校四年级的孩子,

38、可他却不情愿做弱小者,不愿只享受别人赐予的关爱；那你们是否也曾伸出过救济之手,爱护过弱小者呢？（板书：和物）2、老师听出来了,你们都能爱护比自己更弱小的生命,你们都是一 个有爱心、英勇的孩子；现在,让我们挺起胸膛,一起骄傲地说：“ 我不是最弱小的；” （齐读课题）3、学完了课文,你有什么想说的吗？请你说一说,再写一写；五、点题升华当遇到困难时,我不会可怕和退缩,我会顽强地说当别人善意地想帮忙我,而我可以自行解决时,我会骄傲地告知他当不幸降暂时,我仍会主动关爱和帮忙其他的人和物,由于板书设计： 14、我不是最弱小的让雨衣：爸爸妈妈萨沙蔷薇花 每个人都要爱护比自己弱小的人和物作业设计：1写下一句最

39、想说的话,可以是对文中母亲的希望,也可以是对自 己母亲的感谢,仍可以是对天下母亲的关爱；2、美文举荐：秋天的怀念（史铁生）慈母情深（梁晓声）名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载汤 汪 中 心 小 学 备 课 纸课题：习作 4 课型特点：习作课课时进度：教学目标：1 学会有详有略地记叙一次班级争论会的经过,留意写好人物的对话,正确使用标点 符号；2 引导同学关注社会,关注身边的事,并积极参加争论,发表自己的看法,表达自己 真实的心声；学会到生活中查找写作材料；教学重难点：1 学会有详有略地写作方法,

40、留意写好人物对话,正确使用标点；2 引导同学留心观看身边事,做个有心人；教学过程个人备课第一课时 一、导入 1 通过这一段时间的看电视、 读报纸、听广播,你们有什么收成？你关注到了什么？2 全班沟通,师帮同学梳理出一、两个共同的话题；二、争论积存资料 1 对于我们关注的问题,你有什么看法？2 可以展现图片、照片或资料；三、学习习作内容,体会写法1 让我们来读读课文的二一七自然段,学们争论的？指名读习作例文；看看小作者是怎样描述同2 小结：先用 4 个“ 有的” 写了一组句子作概括介绍再引用 4 个同学的发言,详细描述了同学们争论时涉及的话题,最终用一句话 总结全文；这几段话表达得有条有理有详有

41、略,内容详细；3 那么我们在习作时仍可以写一些什么内容,怎样才能把大家 争论的经过记叙详细？四、练习习作 1 刚才同学们说得很好,就把前面争论的内容,再仿照习作例文 写一写,做到有详有略,内容详细；2 同学书面练习,老师巡察指导；其次课时 一、连续完成习作草稿；二、评析一篇中下等的习作草稿,师生环绕是否有详有略,内容具 体,正确使用标点符号这几方面来评析；三、修改草稿,誊抄习作；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载板书设计：有详有略 记叙一次争论会 内容详细 标点符号使用正确附：一堆文具引发的争论

42、 江苏省如皋师范附属学校四年级 贲语瑄 老师的讲台上放着一堆文具：长长短短的钢笔、大大小小的橡皮,仍有直尺、胶带、笔袋 真是五花八门,应有尽有；老师清了清嗓子 说：“ 这些东西都是捡来的,是从抽屉里、地面上甚至垃圾箱里捡来的！也就是说它们都被自己的小主人丢了；请大家对此谈谈看法；”“ 快嘴” 李清第一个举手发言：“ 唉,现在的学习用品质量太差了,我刚买的一支水笔,才用了几天就写不出字,所以只好扔了；”“ 也不肯定全是坏了才丢的,你看那些直尺总仍可以画线吧,怎么 也无家可归啦？” 林思思站起来,指着讲台说；马遥推了推眼镜,慢条斯理地说：“ 唉,我看不少同学有丢三落四 的毛病；我每周日下午去上剑桥

43、英语班,就常常发觉上午班同学落下的 东西,只好交给老师；不好意思,我自己也有几次将橡皮丢了,到家要 用时只好重新买；”“ 小胖子” 杨阳迫不及待地接过话茬说：“ 没事没事,让家长买就 买呗,反正不值几个钱；”班长张微微站起来发表反对看法了：“ 我可不同意你的说法！莫非 不值钱就可以铺张啦？爸爸妈妈的每一分钱都不是天上掉下来的,都是 他们苦苦劳动挣来的,我们没有资格这样做呀；”“ 而且,每一样文具里都包含着父母对我们的爱,我们应当珍爱；”齐越顺着张薇薇的话补充道,“ 我曾经观察一位同学将橡皮切成小块当 武器,我也曾经观察一位同学将一支仍能用的自动铅笔扔了,由于他又 看中了一种新款式,他说只要是文具,他妈准会给他买 ”“ 要是爸妈知道他们的孩子这样对待自己的文具肯定会很难过的；宠爱乱丢乱扔文具的同学呀,你可记得那块橡皮曾经为你毁灭了多少错 别字？你可记得那支钢笔为你写下了多少工整的字？你可记得那根直尺 为你画出了多少笔直的线,你怎么就忍心将它们抛弃,让它们成为弃儿 呢？” “ 小诗人” 高娜晃动着脑门,像演讲似的说； 老师意味深长地总结道：“ 同学们,善待自己的文具,珍爱父母的 爱吧；”作业设计： 写习作 4；名师归纳总结