2022年高中化学反应速率教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载湖南省高中化学新课程教学设计化学反应速率教学设计一、基本说明 教 学 内 容 所 属 模 块 ： 高 中 化 学 选 修 模 块 4： 化 学 反 应 原 理 年 级 ：高 中 二 年 级 所 用 教 材 出 版 单 位 ：人 民 教 育 出 版 社 所 属 的 章 节 ： 第 二 章 第 一 节 教 学 时 间 ：45 分 钟 二 、 教 学 设 计1. 教 学 目 标 ：1、学问目标与技能 、知道化学反应速率的定量表示方法,并进行简洁运算；、通过试验测定某些化学反应速率；、通过学习过程使同学初步学会运用化学视角,去观看生活

2、、生产和社会中有关化学反应速率的问 题；2、过 程 与 方 法 学习试验探究的基本方法,能够在猜想、探究、试验中完成化学反应速率的定量表示方法,并进行简 单运算及试验测定某些化学反应速率的探究,培育同学观看才能、思维才能和试验才能；3 、 情 感 态 度 与 价 值 观 、体验化学试验的欢乐,培育对化学反应争论的爱好,增强同学合作、求实精神；、培育同学的比较分析思维品质；2. 内 容 分 析 ：本单元内容是在高中化学必修2 中对化学反应速率和限度熟悉的基础上绽开的；高中化学必修2 从化学反应速率与反应限度两个方面来帮忙同学更深化地熟悉化学反应,使同学在解决一些简洁的化工生产问 题时,体会化学理

3、论学习的重要性；化学反应速率是本专题的开篇,重点是化学反应速率的定量表示方法,难点是通过试验测定某些化学 反应速率；通过学习过程使同学初步学会运用化学视角,去观看生活、生产和社会中有关化学反应速率的 问题；这部分内容是后面学习影响化学反应速率的因素、化学平稳、化学反应进行的方向的基础；对同学 的后续学习有着深远的影响；3. 学 情 分 析 ：我的学习合作伙伴是高二的同学,对某些概念仍存在肯定程度的混淆,高中阶段自主学习方法的运用、抽象思维才能的形成都有肯定的欠缺；但通过高一个学年的学习、实践,同学已经初步涉及化学反应速率 的概念,并已经把握了一些试验基本才能（操作技能、观看才能、分析才能、简洁

4、运用试验解决问题才能、评判简洁试验才能等）；可见,这样的编排符合同学的才能进展水平；从而为学习本内容奠定了基础；4. 设 计 思 路 ：本节教学以表达教材编写意图为根本,努力营造“ 新课标化学课堂教学” 争论氛围；化学反应速率内容的教学,应遵循由浅入深、从感性到理性的熟悉过程；本课高中化学选修4 化 学 反 应 原 理 中化学反应速率的学问,从化学反应速率的定量表示方法入手,“ 以同学进展为本” 为指导思想进行教学设计；主要特色：注意同学才能的培育、强调同学试验的重要作用；引导同学探究试验测定某些化学反应速 率,同时培育同学的试验设计才能、思维才能、试验才能,增强同学的合作学习意识；引导同学自

5、主归纳、总结,表达新课程理念；三、教学过程名师归纳总结 教学环老师活动同学活动设计意图第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载节准时 间 探讨 物理课中所学的速率的共同特创 设 情汽车运动时显示速率的点；让同学感性熟悉境回答 都有一个确定的起点（速率=0）；2 分钟影像都有一个和速率大小相匹配的时间单位；都速率有说明体系某种变化的可计量的性质；提出问题争论：导入新（ 1）怎样判定化学3-5 人为一小组争论让同学探究化学反应的快慢？课（ 2）通过对试验现反应速率的表示2 分钟象的观看你能否判定出方法一个反应比另一个反应

6、快多少吗？新授2 分钟板书 其次章化学争论 在物理上用单位时间内物体运动引导探究化学反反应速率和化学平稳的距离来表示物体运动的快慢,那么在化学应速率的表示方阅读教第一节化学反应速率上怎样定量的表示化学反应进行得快慢呢？法同学自主学习从材 2 分巡察同学的阅读情形阅读教材 P17 课本中得到化学反应速率的表示钟方法板书 1、化学反应速提 炼 总率的表示方法： 用单位时阅读教材后表达训练同学口头表间内反应物浓度的削减结或生成物的浓度增加来2 分钟表示；达才能V = C/ t 单位是： mol/（L s）或 mol/ （L min ） 或 mol/（L h）投影习题例题 1在密闭容器中,练习体验同一

7、反应用不同的物质表示化通过运算让同学合成氨反应N2 + 3H 2 = 发觉同一反应用精练2NH 3,开头时 N2浓度学反应速率不同的物质表示3 分钟8mol/L ,H2浓度 20mol/L ,化学反应速率数5min 后 N2浓度变为值可能不同6mol/L ,求该反应的化学反应速率；名师归纳总结 争论上巡察同学的争论论？3-5 人为一小组争论培 养 学 生 团第 2 页,共 4 页题运算队合作精神, 训练结果上述运算题的结果,你会得出什么结情形同学全面摸索问3 分钟题的才能- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载归纳与总结 1.上述化学反应速

8、率是平均速率,而不 是瞬时速率；2.无论浓度的变化是增加仍是削减,一活 动 回引导同学归纳与总结化般都取正值, 所以化学反应速率一般为正值；训 练 学 生 全学反应速率的数值与化3.对于同一个反应来说,用不同的物质学方程式中的计量系数来表示该反应的速率时,其数值不同,但每报的关系种物质都可以用来表示该反应的快慢；面摸索问题的能10 分钟板书 2、在同一个反4.在同一个反应中,各物质的反应速率力,并形成稳固的应中,各物质的反应速率之比等于方程式中的计量系数比；即：化学学问；之比等于化学方程式中VN 2 ：VH 2 ： VNH 3= 的计量系数比；1 ：3 ：2 5.对于在一个容器中的一般反应aA

9、 + bB = cC + dD 来说有：V A ：V B ：VC ：V D = C A ： C B ： C C ： C D = n A ： n B ： n C ： nD= a ：b ：c ：d 练习 例题 2可逆反应 A（ g）习 题+ B（g）= C（g）+ D（g） ,练习体验同一反应在不同条件下反应的通过运算让同学在四种不怜悯形下的反发觉同一反应在精练应速率如下, 其中反应进快慢的比较不同条件下反应2 分钟行得最快的是的快慢时, 应挑选A.V A=0.15mol/Lmin 同一物质来比较B. V B=0.6 mol/Lmin C.V C=0.4 mol/L min D.V D=0.01

10、mol/Ls 争论速率快慢巡察同学的争论论？3-5 人为一小组争论训 练 学 生 全的比较面摸索问题的能上述运算题的结果,你会得出什么结方法情形力2 分钟活 动 回引导同学归纳与总结同归纳与总结训练同学全面思报6.用化学反应速率来比较不同反应进行考问题的才能, 并一反应在不同条件下反得快慢或同一反应在不同条件下反应的快慢形成稳固的化学3 分钟应的快慢的比较方法时,应挑选同一物质来比较；学问；科 学 探 叙述 化学反应速同学试验 2-1 设 计 学 生能 亲究率测定方法自演示的试验, 增有关因素：任何一强教学的直观性,化学反种反应物质的浓度或质有利于提高教学应速率量的相关性质, 包括直接成效；测

11、定方观看某些物质性质,也包法括利用科学仪器测量的12 分钟性质； 在溶液中,常利用颜色变浅和显色物浓度名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载间的正比关系来跟踪反应的过程和测量反应速同学分组试验 3-5人为一小组培育同学团队合率；填写试验记录卡：板书 3、化学反应加入试反 应 时反 应 速 率作精神,剂间（min ）（mL/min ）通 过 观 察 实速率测定方法叙述 操作：按图按验现象,记录试验1mol/L装两套装置, 在锥形瓶里硫酸结果,分析化学反装有 2g 锌粒（颗粒大小4mol/L应原理、试验原相

12、同） ,然后通过分液漏硫酸理；斗分别加入 40mL1mol/L和 40mL4mol/L 硫酸,比争论 试验中为何规定锌粒颗粒大小相同？你仍可以通过相同时间内收集到的氢气量多较二者收集10ml 氢气所少来比较二者反应速率,请你设计方案,并训练同学的试验需的时间；连续试验；【结果汇报】选一个小组, 汇报实操作才能验成果, 其他小组进行补通 过 启 发 和充；设计试验等直观小结 略教学手段, 能让学生形成深刻的第【作业】P18 第 15 题一印象,并在此基础上构建有意义、稳固的化学学问,同时仍培育了学生的观看、 分析与推理才能；四 、 教 学 反 思1. 本 节 教 学 内 容 学 生 学 习 的

13、积 极 性 很 高 ,课 堂 中 的“科 学 探 究 ” ,同 学 们 都 踊 跃 参 与 ,在活 动 中 体 验 到 了 成 功 和 化 学 学 习 的 乐 趣 , 教 学 效 果 也 比 较 好 , 体 现 了 新 课 程 的 教 学 理 念 ；2. 学 生 的 科 学 探 究 能 力 仍 在 形 成 过 程 中 ,从 课 堂 巡 视 检 查 的 情 况 来 看 ,有 不 少 同 学 的 实 验 设 计 不 完 善 ,语 言 表 述 欠 规 范 ,在 今 后 的 教 学 中 仍 要 多 设 计 这 样 的 环 节 ,让 学 生 多 锻 炼 ,以 逐 步 提 高 他 们 的 科 学 探 究

14、能 力 ；3 课 堂 教 学 是 一 项 教 育 目 的 性 很 强 的 活 动 ； 在 这 堂 课 乃 至 今 后 的 教 学 过 程 中 我 应 该 努 力 提 高 以 下 几 点 ： （ 1） 教 学 设 计 中 每 个 问 题 、 每 个 活 动 都 要 具 有 一 定 的 目 的 性 和 价 值 性 ； （ 2）关 注 学 生 个 体 差 异 ,发 现 与 挖 掘 课 堂 教 学 资 源 ；（ 3）课 堂 实 施 过 程 中 学 会 倾 听 、欣 赏 、微 笑 、等 待 ； （ 4） 注 意 课 堂 组 织 , 自 己 的 语 言 简 练 、 艺 术 些 , 学 生 的 表 达 机 会 多 些 , 活 动 丰 富 些 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页