学习全国宣传思想工作会议精神发言稿：建立科学的教育评价标准体系 克服“五唯”的顽瘴痼疾 .docx

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1、学习全国宣传思想工作会议精神发言稿：建立科学的教育评价标准体系 克服“五唯”的顽瘴痼疾学习全国宣扬思想工作会议精神发言稿：建立科学的教化评价标准体系 克服“五唯”的顽瘴痼疾完善教化评价指挥棒9月10日，全国教化大会在北京召开，习近平总书记出席会议并发表重要讲话。这也是习近平总书记继5月2日在视察北京高校发表重要讲话之后，再次就我国的教化事业的建设和发展作出重要部署。这次重要讲话高屋建瓴、内涵丰富、思想深邃，为高校培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人指明白方向，指出了路径。这次讲话是十八大以来习近平总书记关于教化工作系列重要讲话的里程碑，是习近平教化观念的新阐述，必将对我国教化事业产生

2、深刻而主动的影响。对担当着学校育人主体任务的二级学院，我们马上组织师生仔细学习讲话通稿，全面领悟讲话精神。实行多种措施广泛开展学习探讨，深刻把握讲话精髓。深化组织开展教学研讨，全面实行讲话精神，切实担负起“立德树人”的教化使命。在学习讲话中，习近平就“教化评价指挥棒”的问题指出，“要深化教化体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教化评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教化评价指挥棒问题。”学习到这里，感到心中热流涌动，觉得习近平总书记讲得很透、讲得很深、讲得很准。一下子找准了困扰教化发展的“顽症”。这对我们破解教化发展难题，全面深化教化改革，实

3、现教化报国、教化强国的目标供应了强大的思想源泉和精神动力。在实际工作中，作为高校一名教化工作者，我们应如何实行习近平总书记对破解教化评价“顽瘴痼疾”的讲话精神？于是，我又学习了十八大以来习近平总书记关于教化的系列讲话精神，学习了习近平总书记5月2日在视察北京高校发表的重要讲话，特殊是仔细学习了总书记十八大以来对教化的重要阐述，2022年9月24日，中共中心办公厅 国务院办公厅印发关于深化教化体制机制改革的看法等，现结合物电学院教化教学的实践和自己的思索，就实行习近平总书记讲话精神，重点对“扭转教化评价导向”方面，谈谈个人思索。关于教化评价是一个困难的系统工程，单从评价主体上来说，就有政府评价、

4、社会评价、自我评价、行业评价等，在这里，我以物电学院为例，仅就二级学院的教化评价谈谈想法。一、要进一步完善教化标准体系对高校来说，首先是要探讨制定人才培育质量标准，我们现在有人才培育方案，也有人才培育目标，须要进一步完善人才培育规格要求和标准，避开高校对培育质量普遍“唯考试分数、唯考研升学、唯发表论文、唯学科竞赛”等。比如说，物电学院，2022年毕业生284人，考研升学42人，接近15%，综合就业率达到95%，但这些毕业的学生，是否符合我们的培育目标、是否达到培育规格、家长是否满足，我们没有一个科学的教化标准来进行评价，所以就只有唯升学、唯就业、唯奖项等，通过这些表象来评价，因此，这就须要完善

5、和建立科学的“人才培育质量标准”。二、要进一步建立健全教化评价制度，建立教化质量监测评估制度实行习近平总书记“坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教化评价指挥棒问题”。就要进一步完善教化标准体系，就须要健全教化评价制度，建立标准健全、目标分层、多级评价、多元参加的教化质量监测评估体系。就是要建立健全科学的评价观测点，在注意分数、论文、学科竞赛等学业（专业学问）观测点的同时，还应把“课外创新学分”抓紧抓实，把学生“徳业”（思想品德）、“职业”（专业技能）等纳入观测对象。这次文传学院、食品和化科学院获得了教研项目一等奖，物电老师有点失落，认为我们有“南京嘉环模式”

6、，我们也应当拿下一等奖。对我们来说，是否在人才培育上，有了好的“校企协同”“产学研协同”，就是好的培育体系了呢！这些体系是否真正的根据我们的评价制度，能够体现我们的评价标准？于是我们在探讨、总结、凝练中，提出了“基于以文化人、科教融合、校企协同的三业（德业、学业、职业）体系育人模式”，在这个方面，我们还刚刚起步，还须要进一步努力。三、要进一步健全第三方评价机制，增加评价的专业性、独立性和客观性教化评价不能搞“自娱自乐”，我们的教化质量究竟如何，不能“自说自算”，更不能“自以为是”，必需要接受家长监督、社会监督、学生认可，那就要完善第三方评价机制。关于第三方评价，教化部从2022年起先推行，学校

7、也于2022起先建立我们自己的评价合作方，学校也在不同的场所适时的进行了公开。但是，作为担当育人主体责任的二级学院，在第三方评价机制上还存在重视不够，触动不深，推动不力等问题。一方面要靠学校调整对二级学院的教化评价体系、完善评价标准。另一方面二级学院也应站在“培育社会主义建设者和接班人”的高度，坚持“立德树人”，努力办“人民满足的教化”而主动作为，擅长作为，切实提高人才培育质量。四、要进一步完善教化督导机制真正促进教化督导机构独立行使职能，落实督导评估、检查验收、质量监测的法定职责，完善督学管理制度，提高督学履职水平，依法加强对学院规范办学的督导，强化督导结果运用。在教化督导方面，学校做的还比较到位。结合物电的状况来说，参加督导人员都是年龄大、实力强、品德正的老师，对督导提出的问题老师比较认可，对督导查处的问题老师比较接受。下一步在深化督教、督学的同时，我们考虑要进一步拓展督导内涵，把督能（专业技能提升）、督徳（思想品德和综合素养）一并纳入督导范畴，充分发挥督导在人才培育中的助力作用。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页