三年级-上册音乐教学教案(全~).doc

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1、|三年级上册音乐教学设计第一课 童年课 题 1. 学唱歌曲摇啊摇教 学目 标一、学习用听视唱结合学习歌曲摇啊摇 ，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱摇啊摇 ，并进行表演。教 学重 点难 点、能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。 2、休止符、有感情演唱歌曲。教学方法 听唱 模仿 表演教学课时 共四课时 第（ 1 ）课时教学过程 自我批注一、常规练习1随乐曲（自选乐曲）自编动作， （要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏） 。2复习歌

2、曲 请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/或弹一段前奏问学生歌名。3唱一唱；竖笛练习：吹一吹 二：新课学习：1导入：聆听摇啊摇 摇到外婆桥说说乐曲情绪，并用动作表演。欣赏童谣歌舞弄堂游戏并用动作表演。2小练习：随音乐拍手：（复三拍子动作练习）歌曲摇啊摇旋律熟悉。 3歌曲学习：出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，|教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。1）说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？2）放摇啊摇录音，学生感受歌曲情绪。3) 放摇啊摇录音，学生做划船律动，体验 6/8 拍的强弱感。 LU哼唱。4）教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；5）结合竖笛进行视奏练习。6）学

3、生模唱学习歌曲 (部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行)。4边唱边自编动作表演歌曲摇啊摇 ，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。5编创与活动1）让学生说说三角铁有哪两种敲法。2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。3）分组展示4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在长音处用 ）5）一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。6）除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染摇啊摇的意境。用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。7）分组或集体表演。小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。课后反思：|课 题 2. 捉迷藏教 学目 标1.引导学生聆听捉迷藏 ，培养学生完整聆

4、听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。2.通过自编动作表演歌曲捉迷藏 ，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。教 学重 点难 点、 引导学生用竖笛演奏歌曲我们多么幸福增强学生学习音乐作品的兴趣。、 提高学生器乐的演奏能力。 教学方法 聆听 体验教学课时 共四课时 第（ 2 ）课时教学过程 自我批注一、常规练习1随乐曲（自选乐曲）自编动作， （要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏） 。2音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。3复习歌曲摇啊摇唱一唱。 二、新课学习：（

5、一）复习童年游戏：老鹰捉小鸡 丢手绢（二）聆听捉迷藏1导入：（放背景音乐） 师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕2听音乐： 边听边用手势按图形谱的形状划动。学生随音乐模仿小兔跳。再随音乐模仿乌龟爬。师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？|板书： 快 慢难点解决1从人的一般行走的速度与乌龟比较。2可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，引出“中速” 并板书。3听捉迷藏说说第 1、2 段速度怎样？情绪怎样？第 3 段速度怎样？情绪怎样？（完成书上练习） 。（三）听辨练习：用 LU 模唱 3 5 6 三个音听一听老师弹奏的两个益

6、鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用 LU 模唱。3 5 5 3 5 6 5 3 3 6 6 3课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。课后反思：课 题 3. 小酒窝教 学目 标一、学习用听视唱结合学习歌曲小酒窝 ，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱小酒窝 ，并进行表演。教 学重 点引导学生用竖笛演奏歌曲小酒窝增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。 |难 点教学方法 听唱 模唱 分组唱教学课时 共四课时 第（ 3 ）课时教学过程 自我批注一、常规练习1随

7、乐曲（自选乐曲）自编动， （要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏） 。2复习前课内容：表演及唱。3器乐小练习。(结合学唱歌曲演奏、三音进行练习) 二：新课学习：1导入：（请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？）2听录音（学生交流，可动可唱）3再听录音，你能听出是一二还是一二三吗？（随音乐拍手感觉）4、教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；1）结合竖笛进行视奏练习。2）学生模唱学习歌曲 (部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行)。用 LU 哼唱：重点： 3 1 0 63 0 5 3 0 5 6 05节奏朗读歌词（重点读准：左边 0 一个 0 右边 0 一 个

8、0 读准八分休止处）6录音，轻声跟唱。7教师范唱（学生边轻声随唱边拍手） 。8分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？9轻声用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。10分组排练表演唱。教学反思：|课 题 4.我们多么幸福教 学目 标、引导学生聆听我们多么幸福 ，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯。、引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。 |教 学重 点难 点引导学生聆听我们多么幸福 ，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。教学方法 引导 聆听 体会教

9、学课时 共四课时 第（ 4 ）课时教学过程:一、常规教学1随乐曲（自选乐曲）自编动， （要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏） 。2复习前课内容：表演及唱。3器乐小练习。(结合学唱歌曲演奏、三音进行练习) 二、聆听我们多么幸福1、导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首歌我们多么幸福 。2听歌曲 说说歌曲情绪？几拍子？（感觉象即可）幻灯出示歌词3介绍歌曲创作的时代背景。4复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。5谈谈对歌曲的感受自我批注|6编创与活动师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。也可用竖笛参与演奏。8自编动作表演歌曲我们

10、多么幸福要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处课后反思：第二课 草原 课 题 1草原上教 学目 标一、学习用听视唱结合学习歌曲草原上 ，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：草原上 ，并进行表演。教 学 引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。 |重 点难 点教学方法 引导 聆听 分组教学课时 共四课时 第（ 1 ）课时教学过程:一、常规练习1随乐曲（自选乐曲）自编动作， （要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）

11、 。2复习前课内容：表演及唱。3竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏、三音进行练习)二：新课学习：1导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以草原上伴奏音乐）教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族蒙古族，他们以放牧为生老师唱一首给你们听吧。教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？2再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。3学习歌曲（出示大歌片或投影片）1）听歌曲录音草原上(也可选看光盘影片内容)；2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。 3) 结合竖笛进行视奏练习4) 多媒体出示大草原，学生用中速、

12、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。5）边唱边即兴表演。6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。自我批注|三、音乐知识1学生跟着琴边看谱边唱唱名。2师：歌谱里出现最多的是哪三个音？mi sol la看老师用柯尔文手势边唱表示着“3 、5 、6”三个音。 （学生唱）教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。 ）3加上时值唱一唱 3 6 5 6 2 5 认识四分音符和二分音符（由节奏入） 读一读 唱一唱 边拍手边读4节奏游戏找妈妈将草原上的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。四、总结小结：鼓励与表扬，指出不足之处。课后反思：课 题 2.森吉德玛教 学目 标、 引导学生聆听森吉德玛 ，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地方色彩的内蒙古民歌的音调。、 引导学生动手主动参加音乐实践活动。教 学重 点引导学生动手主动参加音乐实践活动。