探究高中数学教学中利用微课的有效性(共2页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上探究高中数学教学中利用微课的有效性摘要微课是近些年来新发展起来的课例，是不同于以往的课例，按照新课程标准和教学实践的具体要求，它的主要载体是视频，记录的是教师在课堂内外教学过程中围绕的知识点和教学环节而开展活动的全过程，主要形式是自主学习，视频时间短，一般不超过十分钟，它的特点是主题突出，内容具体。关键词：自己自学 微视频视频 时间短 成功0前言 微课的使用可以让教师的教学内容更加生动，更加具体。微课短小精悍，符合学生身心发展的特征，其作用在于在于培养学生自主学习的良好学习习惯和好的纪律，从而实现学生的个性化学习。微课在高中数学的初步引入，可以让学生在课前自己预习，等

2、下课后课后自主复习和老师的课下指导，是高中数学教学中改革的一个不错的方向。1微课的概念微课又叫微型课程，最早由美国戴维彭罗斯于年秋提出并首创是不同于以往的教学方式，在实际中，就是把重点，难点，考点和疑点等片段录制下来，教师通过观看，并且老师经过整合后，形成微教案，微课件，微练习，微反思，微点评这五个基本配套的有机结合，经过精心组合成微课，值得一提的是，这五个部分可以根据教师与学生的具体情况来随意组合，以达到有效的作用。在这一概念引入国内后，经过国内一些专家学者的改造与结合，并不断给结合国内的具体情况，首先提出微课程概念的是广东佛山教育局的胡铁山，他对微课程在教与学两个方面的革新提出许多改革性与

3、建设性的观点。微，从字面上看，就是短而精，内容小但是起的作用大。2微课与传统课堂的比较我们都知道，传统课程一节课为40分钟，有的地方45分钟一节课，上午四节，下午三节，课间休息十分钟。学校的主要的教学活动都是在课堂上进行的，上课是日常教学的重点。我们对课的定义是，在一定的时间内，老师教授一定的知识，而我们所说的微课则不同，说的通俗一点，就是把我们课堂上的一部分把它录下来，然后放给学生看，一个微课程仅仅讲一个知识点，学生可以通过现代化设备下载，可以随时拿出来看。我们对比来看，可以看到，传统课堂讲的快，知识连贯性强，课程集中，可是存在一个缺点，那就是不同的学生有不同的接受能力，肯定会出现有些接受能

4、力差的学生无法理解当堂课的知识，从而出现掉队的情况，而反观微课，它正好可以弥补传统教学，它可以让学生在课余的休闲时间，对于自己在课堂上没有听明白的知识点，可以打开相对应的视频重新学习一边就可以，可谓温故而知新。这样，我们就可以更好的让学生学习，从而达到好的效果。3微课对数学学习的影响3.1微课教学增进数学框架的的形成 数学框架即是数学认知结构，是一种三维的结构，是我们头脑中根据自身的感觉，思维联想的认知特点结合而成的整体结构，微课正是根据这一特点来的。学生可以根据自己在课堂上理解的程度，可以多次观看视频从而促进认知结构的形成，老师则成为指导者和督促者，有更多的时间与学生互动。3.2微课可以增加

5、数学学习的兴趣微课的核心是自己自觉的学习，它的要求是学生主动的去学习，可以利用课下时间或者坐公交时的没有事做的时间，微课是利用现代的技术，也就是现代科技的技术，给学生创造出良好的学习方式。让学生充分的参与到数学学习中，让他们成为主导者，他们可以亲自体会到自主探索知识的快乐以及与他人合作交流的快乐，可以获得知识的满足与获得成功的体验，所以微课可以让学生成为学习的主人，从而增加他们对数学学习的兴趣。4微课的使用时机4.1课前预习 在学习中预习是对学生来说是很必要的，尤其是学习新知识，作为一名高中生，自己预习是很简单的工作，就是看看书，把不懂的地方记下来，老师讲时可以集中精力听讲，可以在学生预习的时

6、候老师指导，并录制下来，然后学生就可以下载观看了，通过这种方式，学生会如何预习。4.2课堂学习可以借助微课制造的良好的教学环境，增加学生对知识的兴趣。我们都知道，数学是来源于生活的，微课正是运用这种模式，也就是模拟现实生活，让学生进入问题环境。运用微课构建的框架，可以突破重点难点，老师可以把重点难点制成微课，也可以制作PPT，做成课件给学生在课堂上学习，课件具有动态化的特点，可以把枯燥的转化为生动的知识4.3课堂后课堂上只有40分钟，学生的接收能力不同，所以在课下，没有听懂的学生可以课下看视频来复习，也就是复习旧的知识可以得到新的知识，视频里有重点和难点，不同的学生可以选择不同的视频。5微课教

7、学实例以下就以“曲边梯形的面积为例” 这个题目主要是通过割圆术中“以直代曲，近似代替”的思想来灵活运用。简单的分三步，第一步做好教学设计，它的流程可以简单的分为提出求曲边梯形面积的问题，讲述求园的面积的方法，提出四部曲，然后给出一般曲边梯形面积的方法。第二步是做好教学课件，课件的设计要根据实际情况来制定，要符合学生的口味，要生动，要具有代表性，当然最重要的是课件内容，只有课件做好了，才能给后续学习打下良好的基础。第三步是依据课件，录制视频，在录制过程中，要排除外界的干扰，要把外界噪音排除，也就是要保证视频的质量，要清晰，否则看不清楚，学生是不愿意看的。第四部就是上传视频，提供给学生下载。0总结通过上面简单的例子可以看出，我们可以利用微课的一些优点，去弥补传统课堂所不能拥有的东西，我们可以把学习中的重点难点以及典型的题目做成微课程，让学生在课下去学习。当然，我们都知道，课堂不能被微课所取代，可是我们可以结合两者，取其共同有益的地方，以便更好的教导学生。参考文献1刘晓明.学习理论与效教学M.长春：东北师范大学出版社，20132胡铁生.微课：区域教育信息资源发展的新趋势J电化教育研究，20113高江海.“微课程”理念在高中地理教学中的应用J.中国现代教育装备，20144苏岩.微视频发展历史研究J软件导刊（教育技术），2011专心-专注-专业