2023年苏教版第七册语文全册教案.doc

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1、培养良好的学习习惯（七）教学规定：1、指导学生认真观测课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法。2、指导学生认真观测课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何做记号，初步掌握读书做记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。3、通过指导观测课本插图或教学挂图，使学生了解要留心观测周边的事物，初步了解留心观测事物的方法，培养留心观测事物的良好习惯。教学重点：1、讲清每种方法和习惯的意义、规定，让学生成为训练的主体。2、严格规定、训练，把良好习惯的培养贯彻到学习活动的各个方面。教学难点：让学生了解留心观测事物的方法，并将其他方面的学习习惯与本课突

2、出的几方面内容有机结合，互相穿插，在此后的教学中严格训练，长期坚持，以取得到更好的效果。媒体设计：投影片教学时间：三课时 第 一 课 时教学规定：指导学生认真观测第一页插图，学习“选择”的方法。教学重点： 初步掌握选择课外读物的方法。教学过程：一、激发导入。1、新学期开始了，我们领到了许多新书，又能在书中学到很多新的知识，然而要想得到更多的知识，还必须大量阅读有关的课外书籍。知识如同浩瀚的海洋，一个人一生是不也许把所有的书读完的，这就决定我们读书要有选择。板书：读书要有选择2、到底如何来选择呢？这要讲究科学的方法，同学们想知道吗？二、指导观测第一页插图，学习“选择”的方法。、先观测左上角的方框

3、图，联系自己实践体会回答：谁到过书店（图书室）买（借）过书？买（借）什么书？你是如何找到的？讨论交流。指名谈谈自己的做法。小结：无论购买或借阅，都要像插图所示那样，先拟定自己需要的书属于哪一类，在书架（或书橱）上按类查找（板书：按类查找），再通过书脊上的书名拟定是否是自己所需要的书，不必一本本拿下来看封面的书名。指名几位同学在教室内图书角的书架上练习。过渡提问：找到自己需要的书以后，还要注意些什么呢？3、观测右上方的圆形特写图。仔细观测这幅图，说说图上的小男孩是如何做的？如何把书拿下来好呢？板书：轻轻抽出（强调这样做书不容易破损）指名几位同学从书架上把书轻轻抽出。过渡提问：如何拟定自己是否购买

4、或借阅呢？4、观测下面的方框图。说说图上的小学生是如何做的？教师：找到自己需要的书以后，还要打开看一看内容提纲或者大体浏览一下内容，以便最后拟定是否购买或借阅。假如不满意，要轻轻放回原处。板书：浏览拟定三、学生自由畅谈你以前是如何选择的？哪些地方没注意？此后你应当如何选择呢？四、教师总结。现在，我们懂得了读书要有选择和应当如何选择图书了，书籍是人类文化和智慧的载体，我们学会了选择，养成良好的习惯，就能在知识的海洋中自由畅游，愿同学们阅读更多的书籍，掌握更多的知识。五、作业。到书店选择一本自己需要的书（注意选择书的方法）。第 二 课 时教学规定： 指导学生认真观测第2、3页通版图，学习“做记号”

5、的方法。教学重点： 初步掌握读书做记号的方法。教学过程：一、复习导入。1、我们阅读课外书籍时如何选择？2、导入：上节课我们学会了选择自己所需书籍的方法，那么，如何更好地来阅读这些书籍和课本呢？俗话说：“不动笔墨不读书。”我们读书时可以在书上做一些记号。板书：读书要做记号读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于此后查找、运用有关知识，下面我们来边看图边学习。二、指导观测第2、3页通版图，学习“做记号”的方法。1、观测右上角的方框图和圆形特写图。思考：这位同学正在一边读书一边做记号，他是如何坐的，如何拿笔的，书摆放在什么

6、位置？讨论交流。小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书与写字完全相同，只是练习本换成课本，写字换成做记号。全班同学模仿插图，练习读书（报）做记号的姿势。指名练习，组织评议。2、重点指导观测第页东方之珠这篇课文的文字和记号。映示灯片东方之珠。仔细观测这篇文章的画面：、把做记号的地方读一读。、说说是什么地方做记号的，是什么样的记号？、议一义：为什么在这些地方做记号？讨论交流：重要的地方或生字新词画“-”，关键词加“”，精彩处加“”，疑问处加“？”，重读或摘抄加“”。三、模拟练习。1、把印好的短文发给学生。2、映示灯片，指名一学生投影练习，其余的在书面上做记号。3、投影交流：一会儿，飞来几只小鸟，它们围

7、着“大蜻蜓”叽叽喳喳地叫，仿佛在奇怪地说：“你是从哪儿飞来的呀！好美丽啊！”我正看得入神，西边又飞起一只美丽的“大蝴蝶”，橘红色的身子充满墨绿的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。天空中的风筝越来越多，热闹极了。那金黄色的“小蜜蜂”，翘着两只绿色的翅膀，仿佛在百花丛中飞来飞去。那鲜红色的“大金鱼”，尾巴一摆一摆的，仿佛在水里游。尚有那精致的“小卫星”，闪着金光，仿佛在宇宙中飞行讨论：说说那些地方做了记号，为什么？四、总结。读书做记号是一种重要的学习方法，我们一定要长期坚持，养成习惯，才干收到良好的效果。五、作业。自己阅读一篇课文，试着做记号。第 三 课 时教学规定： 指导观测第4、5页通版插图，学习“观

8、测”的方法。教学重点： 初步了解留心观测事物的方法。教学过程：一、复习。1、说说读书时在什么地方做记号？做什么样的记号？为什么要在这些地方做记号？2、谈话导入：我们不仅能从书本上学到很多知识，靠我们的眼睛细心观测，也能学到很多知识，今天老师就教给你们留心观测事物的方法。板书：留心观测二、指导观测第4、5页通版插图，学习“观测”的方法。1、指导观测第5页下面的插图。学生自由观测下面的插图，说说图上有什么人，他们在什么地方干什么？再说说校园这一角有些什么景物？讨论交流。画面上是老师带领学生观测校园一角的景物，老题正在指导学生观测，同学们听很认真，看得很仔细，校园一角有绿树、红花、假山和“瀑布”，近

9、处尚有一座塑像。如何观测周边的事物呢？观测静态的事物要注意以下四点：第一要按一定的顺序。可由远及近，也可由近及远；可从上到下，也可以从下到上。第二要有重点。把注意力集中在一两件事物上，不要面面俱到，平均用力。第三观测以后要展开想象。由某一事物想象另一有联系的事物，锻炼想象力。第四，观测以后要勤动笔，及时把所见所闻所感写下来，养成留心观测，合抱负象，勤于练笔的好习惯。板书：1、按一定的顺序2、有重点3、展开想象4、勤动笔规定学生按上述规定，按一定顺序，突出一个重点并展开合抱负象，把画面上的内容再说一说。各自练，指名说。2、按从上到下再从左到右的顺序观测第页和第页上面的插图。仔细观测第页上面一幅图

10、，说说图上是什么人在干什么？教师小结：观测动态的事物，如观测人、动物等要先弄清谁（什么）在什么地方干什么，再按照一定的顺序，有重点地观测并展开合抱负象。观测人还要注意人物的动作、神态等。板书：5、注意人物的动作、神态规定学生按照上述规定说说画面内容。各自练，同桌练。提醒：说的时候可以从画面上的观测者的身份说，也可以将画面上的人都作为被观测者，把自己当作观测者来说。3、按观测规定分组观测其余的三幅插图。把学生提成三组，一组观测一幅插图。每组选出代表发言交流。选出最佳观测者。4、理清观测要点。填空：观测静态的事物第一要（），第二要（），第三要（），第四要（）。观测动态的事物，假如是观测人物，要注意

11、人物的（）、（）等。三、总结全文。留心观测周边事物是一种很好的学习习惯，它可以锻炼我们的观测力，促使我们开动脑筋思考问题，有仅对学习语文，并且对学习其他学科的知识都十分重要，希望同学们人人都养成爱观测，勤动笔的良好习惯。四、作业。观测校园的一处景物，按上述的观测规定，先说说，再写下来。板书设计：按类查找读书要有选择轻轻抽出浏览拟定 读书做记号 留心观测：1、按一定顺序 2、有重点 3、展开想象 4、勤动笔 5、注意人物的动作、神态教学反思：这节课的内容相对比较简朴，学生很容易就听明白了学习习惯的规定，但是很多同学不能在阅读中按规定去做，末能养成习惯。所以我在教学中以训练作为本节课教学的重点，尽

12、量让更多同学能在实践中学习。因此我运用了我们班上的图书角，让他们进行演示，找一些平时习惯比较好的同学来总结，效果还可以。但是如何让他们在以后的学习生活中真正养成习惯，这将是一个长期的工作，在以后的教学当中要经常提醒和指导学生。1 老师，您好！教学规定：1、能对的、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会9个生字，其中田字格上面的2个生字只识不写。3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重点：理解及体会教师工作的崇高和美好。教学难点：理解诗歌内容，体会诗歌的丰富感情。教学媒体：投影、录音教学时间：二课时第 一 课 时教学规定：1、对的、流

13、利地朗读课文。2、学会生字新词，结合课文体会词义。 3、学习、理解第一小节诗歌的内容。 4、对的、规范地书写生字。教学重点：通过反复朗读，展开丰富的想象，理解诗歌内容，感受诗歌的语言美，体会诗歌的思想感情。教学过程：一、揭题导入：、师：每次上课，师生互致问候，总是听到同学们亲切地说：“老师，您好！”有时在路上碰到学生，也能听到这样亲切的问候。此时此刻，老师的心中便会升腾起一股激动和自豪之情。今天，我们一起学习一首诗歌老师，您好！ 2、板书课题，齐读。 二、初读课文。、自读课文，注意读准字音，读得有感情。 2、再读课文，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号。检查：朗读下列词语： 铺设

14、崇高 闪耀 朝霞 发明 浸透 塑造 真理哪些词语读懂了，是如何读懂的？尚有哪些不懂的地方（同学可帮助解决，并说说自己是如何弄懂的）？3、三读课文，读通句子。检查：指名逐节朗读课文，帮助学生正音。三、导学第一节。1、指名朗读，齐读。2、出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实和抱负之间架起金桥。啊，教师的事业多么崇高！ 谁“在昨天与今天之间铺设大道，在现实和抱负之间架起金桥”？指导朗读“啊，教师的事业多么崇高”。板书：铺大道 架金桥过渡：为什么说教师的事业是那么“崇高”？板书：崇高3、指名朗读并出示：“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项发明不蕴含着教师的辛劳！” 出示“浸透

15、”，给“透”选择义项：显露透彻渗透，穿透。 出示“蕴含”，找近义词。 出示并比较朗读：“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”每个人的成长都浸透着教师的心血。 “哪一项发明不蕴含着教师的辛劳！”每一项发明都蕴含着教师的辛劳。 引读这两句话：师：古今中外地北天南 举例说明这两句话的意思。 小结：老师通过传播知识，教书育人，培养了一批又一批的人才，推动了人类的进步，社会的发展。因此说，“教师的事业多么崇高！” 板书：浸心血 蕴辛劳 （哪不）4、指名朗读最后一句，指导读好“老师，您好！”5、朗读第一节：指名读，引读，小组比赛读，齐读。6、试背第一节：自由练习，同桌互背，指名背诵，齐背。四、指导书写生字。

16、浸、项：左窄右宽。塑：上下结构，左上方的笔顺是： 。霞：左下方是“ “， 右下方是“”。五、作业。1、钢笔字册。2、比一比，再组词。铺（ ） 浸（ ） 项（ ） 塑（ ）脯（ ） 侵（ ） 顶（ ） 望（ ）第 二 课 时教学规定：1、学习理解第二节诗歌的内容，懂得课文采用了比方的手法，描绘和赞颂了教师工作的美好与神圣。2、有感情地朗读、背诵诗歌。教学重点： 理解“那是”两句。教学过程：一、 复习：1、 朗读课后词语。2、 指名朗读诗歌。3、 指名背诵第一节。二、 学习第二节。1、 指名朗读，齐读2、 出示：“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。” 是谁用真理和智慧把人才塑造，让春

17、晖和朝霞在心灵闪耀？ 板书：塑人才 照心灵指导朗读“啊，教师的事业多么美好！”板书：美好过渡：为什么说教师的事业那么“美好”呢？3、 指名朗读并出示：“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编强理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。” 引读：“笔尖飞舞，那是笑语盈盈，那是” 反复朗读，说说加点的词分别指什么？“春蚕”是指：“抱负的丝线”是指：“甘露”是指：“茁壮的新苗”是指：“多么生动的比方！”指导朗读。板书：编抱负 撒甘露 （那是）4、 指名朗读最后一句。出示：情不自禁、衷心，说说意思，指导读好“老师，您好！”5、朗读第二节：指名读，引读，小组比赛读，齐读。6、试背第二节：自由练习，同桌互背

18、，指名背诵，齐背。三、 背诵全文。师：这首诗有两条线索，一条是描写和赞美了教师工作的崇高和美好，另一条是抒发了孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。有感情地朗读全诗。教师范背，自由练背，同桌互背，指名试背，齐背。四、 作业：1、练习册2、背诵诗歌。 板书设计：1、老师，您好！ 铺大道 架金桥崇高 浸心血，蕴辛劳 塑人才，照心灵美好 编抱负，撒甘露授后小结：这是一首现代抒情诗，诗句很优美，所以在教学的时候我加强了对学生的朗读指导，在反复的朗读中展开想象，感悟优美的语言和诗歌流露出来的情感，我还开展了诗歌朗诵小比赛，学生都踊跃参与。但是这节课的比方句和拟人句比较多，也比较抽象，如何引导学生想象并领悟这

19、些手法的好处是这节课的难点，我还是用了比较传统的方法，就是用换了句式的句子和文中的原句进行比较，让学生自己领略。2、但愿人长期教学规定：1、能对的、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。2、学会本课15个生字，其中田字格上面的8个生字只识不写。理解生字组成的词语。3、理解文章中含义深刻的句子。4、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，教育学生关心亲人，关心别人，并领略皓月当空的美景，进行美的教育。教学重点：1、有感情地朗读课文，背诵第四至六自然段。2、联系课文内容，理解“但愿人长期,千里共婵娟”的意思。教学难点：反复吟诵，启发想象，领略词的意境。教学媒体：投影、卡片教学时间：三课时第 一 课

20、 时教学规定：1、对的、流利地朗读课文。2、学会生字新词，结合课文体会词义；对的、规范地书写生字。3、整体感知课文内容。教学重点：对的、流利地朗读课文。教学过程：一、揭题导入：1、师：每年农历八月十五，是我们中华民族传统的中秋佳节。谁能说说中秋节民间有些什么风俗习惯？（学生畅所欲言）2、总结：是啊，“每逢佳节倍思亲”。距今900数年前的北宋年间，有一位著名的文学家叫苏轼（苏东坡），他有一个弟弟叫苏辙。小时候，兄弟俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离，真是手足情深。长大以后，他们就各奔东西，很少见面。这不，一晃又有七年没有见面了。这天正是中秋佳节。夜晚，皓月当空，万里无云，人们都在欢欢喜喜地品尝着

21、瓜果，欣赏着明月，只有苏轼却在为思念弟弟苏辙而心绪不宁。一曲水调歌头（明月几时有）就在这样的情境中创作完毕了。出示水调歌头词，教师吟诵。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长期，千里共婵娟。今天我们就来学习一篇讲述水调歌头（明月几时有）创作通过的课文但愿人长期。板书课题，齐读。二、初读课文。1、 自读课文，借助拼音读准生字。2、 出示课后生字，读准字音。区分下列字音：前鼻音：各奔东西 偏偏 隐现 阴晴圆缺 吟诵 婵娟后鼻

22、音：躺 朝廷翘舌音：玩耍 苏轼 苏辙 婵娟读谁下列多音字：各奔东西 屈指算来 似乎3、再读课文，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号。检查： 朗读下列词语：品尝 玩耍 抱怨 悲欢离合欣赏 但愿 宽慰 阴晴圆缺皓月当空 心绪不宁 手足情深形影不离 各奔东西 哪些词语读懂了，是如何读懂的？尚有哪些不懂的地方（同学可帮助解决，并说说自己是如何弄懂的）？4、三读课文，读通句子。检查：（1）指导读好下列长句，注意停顿：只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？（2）指名分自然段逐段朗读课文，帮助学生正音。三、默读课文，说说课文重要讲了什么

23、，并用课文中的一句话来解释课题。介绍苏轼的词水调歌头（明月几时有）的创作通过。“但愿美好的感情常留人们心间”四、指导书写生字。躺：左旁最后两笔不能写过“”。缺：指导笔顺（教师范写，学生书空）。五、作业。1、习字册。2、比一比，再组词。耍（ ） 赏（ ） 陪（ ） 偏（ ）要（ ） 尝（ ） 倍（ ） 遍（ ）第 二 课 时教学规定：有感情地朗读课文，理解文章中含义深刻的句子，体会作者对兄弟苏辙的思念之情。教学重点：有感情地朗读课文，领略词的意境，教学过程：一、 复习：1、 读词语。2、 读好下列长句：只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮

24、呢？二、导学课文。第一自然段。1、指名朗读。2、读了这一段，你对苏轼有何了解？3、齐读。第二自然段。1、指名朗读。2、出示“一年一度”，说说词义。扩词：一年一度的（ ）3、出示“皓月当空”，说说“皓”的意思，并理解“皓月当空”。 板书：皓月当空自读，说说自己最喜欢哪句话，为什么？5、映示第二、三句，结合指导朗读。第二句：读好中秋之夜“皓月当空，万里无云”的美景。第三句：读出人们“品尝着瓜果，欣赏着明月”的团聚喜悦之情及苏轼的“心绪不宁”。板书：思念过渡：苏轼为什么会如此“心绪不宁”呢？第三自然段。1、默读，体会兄弟情深。2、 议一议：读了这段，你体会到什么？3、 从什么地方可以看出苏轼和弟弟苏

25、辙“手足情深”呢？画出有关句子。出示“形影不离”，补充几个近义词：朝夕相处 如影随形 板书：形影不离出示：“各奔东西”，说说词义。动作演示，请学生用课文中的一个词描述教师的动作（掰着手指头计算数目“屈指算来”）。4、对比朗读领悟：如今屈指算来，分别已有七个年头了。如今屈指算来，分别又有七个年头了。5、指导朗读第三自然段，读出苏轼思念弟弟的急切心情：指名朗读，引读，齐读。第四自然段。1自由朗读。2讨论：中秋佳节，人们都在欢欢喜喜地欣赏明月，苏轼为什么会抱怨明月呢？ 板书：抱怨映示并朗读：“无情的明月啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？此时此刻，苏轼的心情如何？3小结：苏轼因思念

26、弟弟苏辙而难以入眠，因久别的亲人不能团聚而满怀惆怅，于是竟抱怨起中秋圆月。请同学们通过朗读，把苏轼的这种思念、惆怅之情表达出来。4反复朗读，尝试背诵：学生自由练习背诵，同桌互背，师范背，指名背诵，小组比赛背诵，齐背。小结：月亮渐渐西沉，银色的月光洒到床前，苏轼因思念心切，竟抱怨起月亮来。板书：月亮西沉 床前银光5延伸：出示水调歌头词，并指出：这段内容是词中“转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆”的意境。三、作业。1誊录词语。2背诵第四自然段。3熟读课文，试背第五、六自然段。第 三 课 时教学规定：1、继续有感情地朗读课文，理解文章中含义深刻的句子，体会作者对兄弟苏辙的思念之情。2、

27、背诵课文第四至六自然段。教学重点： 有感情地朗读课文，领略词的意境，教学过程：一、 复习：背诵第四自然段。二、 导读课文第五至六自然段。第五自然段。1、引读：他转念又想：世上本来就是就像天上的月儿哪里会但愿虽然也能。2、再读，思考：人世间的事情同天上的月亮有什么相似的地方呢？ 板书：人有悲欢离合月有阴晴圆缺指导朗读：“哪里会十全十美呢！”读准反问语气。板书：此事古难全3、指导朗读最后一句：读出苏轼祝愿离人彼此生活快乐，在皓月之下共赏美景的美好希望。 板书：但愿人长期，千里共婵娟。4、齐读。小结：苏轼转念想到这些，因此心进而似乎宽慰了许多。板书：转念 宽慰第六自然段。、 齐读。、 出示：人有悲欢

28、离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长期，千里共婵娟。从上文找出解释这几句词的意思的话，对照着读一读。说说下列词语的意思：此事 婵娟齐读词，并背诵。三、 指导背诵第五、六自然段。互背，引背，小组比赛背，指名背。四、 练习。1、写出意思相反的词。悲（ ） 离（ ） 阴（ ） 圆（ ）美（ ） 亮（ ） 远（ ） 留（ ）2、根据课文内容填空。苏轼抱怨月亮是由于它在（ ）时候变得这么（ ），这么（ ）；但他想到世上本来就是（ ），就像天上的月亮（ ）同样，他祝愿（ ）常留人们心间，这样虽然（ ），也能共同拥有（ ）。、 课外阅读：水调歌头（明月几时有）。 水 调 歌 头明月几时有？把酒问青天。不

29、知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长期，千里共婵娟。板书设计： 2、但愿人长期 心绪不宁-抱怨-宽慰： 但愿人长期，千里共婵娟 课后反思： 中秋节是学生最熟悉也很喜欢的节日，所以我运用学生的生活经验来引入学生对新知识的感知，架起一座联系的桥梁，使学生更好的理解词的感情。我让学生说说他们自己的的中秋节是怎么过的，许多孩子都觉得中秋节好玩，过得特别的开心，由于可以吃可以玩，和家里人在一块赏月好开心啊。让学生从自己和家人的快乐想到苏轼的悲哀，从而领略

30、每缝佳节倍思亲的心情。所以我觉得将生活和理性的知识相结合，可以使学生对课本知道接受得更好。3 古 诗 两 首教学规定：1、能对的、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会6个生字，田字格上面的3个只识不写。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能定出望洞庭一诗年描绘的景色。4、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重点： 有感情地朗读古诗，在反复诵读中逐步领悟诗中表达的意境和流露的情思，达成熟读成诵。教学难点： 在反复诵读中逐步领悟诗中表达的意境和流露和情思。媒体设计：投影、录音。教时安排：二教时第 一 教 时教学规定： 学会古诗峨眉山月歌。 教学重点： 有感情地朗

31、读古诗，背诵古诗。教学过程： 一、揭题导入：今天，我们学习古诗两首，这两首诗都是唐代著名诗人写的。 二、学习峨眉山月歌。 1、板书课题，认读“峨”。 2、简介作者：这首诗是我国唐代大诗人李白写的。李白的故乡在四川青莲乡，他25离开家乡，长期在各地漫游。这首峨眉山月歌就是他初离四川时所写的。李白的诗雄奇豪放，想象丰富，文字生动优美。下面让我们一起来欣赏他的作品。 3、解题： 读了课题，你能从中了解到什么？ “峨眉山”是个山名，在四川省境内。请学生说说对峨眉山的了解。 三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。 1、自由读诗句，读准“羌”“渝”“君”3个生字的字音。 2、结合查字典，说

32、说理解了哪些词义及诗句的意思。 四、精读诗句，想象画面。1、 读第一、二行诗，说说尚有哪些不理解的词语。“半轮”：说明当时是“上弦月”或“下弦月”。 “影”：指月影。“平羌”：指今天的青衣江。“流”：流动。2、用自己的话说说这行诗的意思： 秋高气爽，峨眉山的月色特别明朗，月影映入江水，又随着我顺流而下。小结：诗人秋夜行船，船在行走，感到月影也在跟着移动，于是产生了“影入平羌江水流”的感觉。 3、读三、四行诗句。哪些词语还需要提出讨论？发：出发。清溪、渝州：都是地名。向：驶向。三峡：指长江的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。思：思念。君：指同住峨眉山的友人。下：顺流而下的意思。用自己的话说说第三、四行诗的意

33、思：我连夜从清溪出发，向三峡驶去，思念友人却又见不到，只能怀着依依惜别之情，顺流而下驶向渝州。 4、小结：一个年轻人，初离故土，对故乡、友人不免恋恋不舍，江行见到月亮，就像见到友人。然而明月毕竟不是友人，心中不免一片怅惘。 4、朗读全诗，用自己的话说说全诗的意思。 5、总结全文，体会感情。 这首诗意境清新，语言浅近，音韵流畅，通过描写月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。 五、诵读诗文，进一步体会感情。 1、找出每行诗中应读重音或轻音的字。 2、规定读了诗人对祖国山河的赞颂、热爱之情。 3、练习背诵。 六、指导书写生字，练习用钢笔描红。 “君”：注意横的长短。 七、作业。

34、1、背诵古诗。2、 用自己的话说说峨眉山月歌这首诗描述的情景。板书： 半轮秋入平羌江第 二 教 时教学规定： 学会古诗望洞庭。 教学重点： 有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学过程： 一、复习： 1、背诵峨眉山月歌。 2、峨眉山月歌表达了诗人如何的思想感情？ 二、学习望洞庭。1、 板书课题，齐读。2、 解题：“洞庭”即指洞庭湖。 3、简介作者及写作背景： 这首诗唐代诗人刘禹锡写的。那年秋天，刘禹锡转任和州，行以洞庭湖，月夜遥望，洞庭山水美妙绝伦。于是，刘禹锡写下了这首望洞庭。 三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思。 1、自由读诗句，读准“未”“螺”“磨”这几个生字的字音。 2、结合查字典，

35、说说理解了哪些词义及诗句的意思。 四、精读诗句，想象画面。 1、学习第一、二两行诗句。 轻声自由读，说说不有哪些不理解的词语。“相”：互相。“和”：和谐，协调。“镜”：洞镜，比方洞庭湖水面。“未”：没有。“磨”：磨拭。“镜未磨”：形象地表现了月光下洞庭湖面风平浪静的景象。 对照画面，说说这两行诗的意思：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未以磨拭的铜镜同样。 指导朗读：语速稍缓，语调平和，读出月光下湖面风平浪静的柔美安详。 2、学习第三、四行诗句。 指名朗读，思考：这两行写诗人看到了什么？提出不懂的词语，师生共同讨论。“遥望”：远望。对

36、照画面说说这两行诗意：在皓月银辉下，青翠的眉山，清澈的湖水，浑然一体，远远望去，如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人爱慕。 指导朗读。小结：这两句诗想象丰富，比方恰当，色调淡雅，令人神往。诗人笔下的月夜洞庭山水变成了一种精美绝伦的工艺珍品，给人以莫大的艺术享受。 3、朗读全诗，体会意境。五、想象望洞庭这首诗描绘的景色，说一说，再写下来。秋夜，月光如水，水映月光，那么的柔静、和谐；无风的湖面，只有一点细微的水波，就像一面尚未磨平的铜镜。月色中，这里的山水更绿，山更青；最可爱的是山，远远望去，就像一只白银盘里，放着一颗小巧玲珑的青螺。六、指名朗读，练习背诵。 七、指导书写：“螺”：“么”共三

37、笔，第一、二笔不能连在一块。 五、作业： 1、完毕习字册上的习字任务。 2、见课后习题3、4、5。授后小结： 学习古诗，自然要由字至词，连词成句，逐步理解，最后达成领悟诗的意境这样的境界。其中不乏联系诗作者的创作背景来理解诗意，也不乏结合观测插图加深印象，还应让学生设身处地，展开想象，达成与作者同思想，共情感。峨眉山月歌、望洞庭都是写景抒情的诗歌，对于这类诗，要通过有感情的朗读，来表达诗人的情感，赞美优美的景色。4、秋天 学习目的： 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、体会诗歌优美的意境。 3、揣摩、品味本文优美的语言。 4、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 重

38、点难点： 1、体会诗歌优美的意境。 2、揣摩、品味本文优美的语言。 课前准备： 1、课前布置学生预习课文，写出生字并对的注音。 2、有条件的话师生可以共同合作制作秋景图的图片或课件。 教学过程： 一、导人新课 著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在九辩中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” 在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题) 二、初读师配乐范读课文 1、规定a朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 b学生对的划分诗歌

39、的停顿。 生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示) 2、问题组： a为什么说这是一幅乡村秋景图? b诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、美丽的名字) c诗歌抒发了作者如何的感情?你喜欢这首诗吗?为什么? 朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。 明确a由于露水、冷雾、白霜，表白秋天的天气特性；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。 b三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。 c天的爱慕、赞美的感情。 三、研读赏析： 展示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组) a想像每幅画面

40、中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。 b作者是按什么顺序写景的? c找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿? 学生四人小组讨论明确三个问题。 a先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘 画面。学生描绘画面齐读、自背、齐背、比赛背诵。 课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比方、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。 四、拓展延伸： 比较阅读：读秋景，比较与秋天在内容、感情、语言等方面的相同之处。

41、 五、布置作业 写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。 摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。 板书： 秋天一首成熟的歌课后反思：这是一篇优美的诗歌，读起来很上口，所以我在教学本文时采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法。教学过程中穿插朗读指导，有助于学生充足理解、领悟诗歌优美的旋律和美丽的景色。整体感知部分，考虑到启发学生进行发明性思维、情感体验，很好地激发了学生的爱好。拓展延伸部分进行比较阅读，将本课学习引向纵深。安排摘誊录“秋”的诗文，并做点评，是培养学生养成摘抄的习惯，训练学生筛选信息的能力有效方式。在教学时为了激发学生朗读的爱好，我举办了一个小小的诗歌朗诵赛，许多学生踊跃参与，在朗诵中也慢慢自悟了诗歌所体现的情感。习作1 教学目的： 1、读懂习作规定，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。 2、能把设立的这个节日的因素和如何渡过这个节日的过程写清楚。 教学重点： 能把设立的这个节日的因素和如何渡过这个节日的过程写清楚。 教学难点： 想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。 教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一