公开课集体备课记录文本.doc

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1、 . . . . 澳门路小学 语文 科 集体备课记录2015至2016学年度 第一学期时间：第（3）周星期（二）地点：三楼会议室参加人员签名：孟玲 毓玲 王瑾 瑾 徐兰兰 植 巧云 勤 游小琴 丽萍 园园 研讨课题：二年级写话公开课题目： 小兔子采蘑菇主讲人：园园研讨容教学目标：1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。2、根据表达的需要，正确使用标点符号。3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。教学重、难点：指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。教学过程：一、谈话引入。1、刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、

2、想）2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话）3、我们学过很多看图的方法，谁还记得？（课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景）二、看懂图意。 1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？ 3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。 4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。出示句式： ，在 ， 背着 。 （时间） （地点 ） （ 谁 ） （谁 ） （ 干什么）谁来试试？三、编故事。过渡：同学们观察得非常认真

3、，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的容编成一个有趣的故事好吗？（一）看图，了解故事梗概。1、了解图画故事主要意思。师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事要具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？（板书：为什么过河怎样过河 结果怎样）2、学生自由说图意。（二）看图，指导编故事过程。（过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事编的更生动！1、想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？（1）创设情境，说心理活动。现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却

4、采不到，请问你现在心里感觉怎样啊？ （2）学生练习说。2、想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢？（过渡）小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么？大象又会说什么呢？（1）角色扮演，想象对话：师：我们来当当小演员吧！女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯，小白兔 说：“ ？”大象伯伯说：“ 。”（同位练习说、表演说、自由带动作说）（2）进入角色，想象动作： 师：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的？它还会有什么方法？（根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐）师：嗯，你们就像小白兔一样聪明，方法真多！现在挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧！（3）观察画面，详细描述：师：可

5、以过河去啦！同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作？句式训练：小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边 ，一边 。师：谁能把小白兔的表情和动作连起来说说？（自由说 指名说）3、想象故事结果：他们能采到蘑菇吗？（过渡）小白兔终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了。结果会怎样？谁来说说？它们又会说什么呢？ 句式训练：小白兔 说：“ ？”大象伯伯 说：“ 。”（同桌练习说，指名说）（三）看图，练习完整说故事。（过渡）刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事的起因、经过、结果，整个过程都编出来了。你们真棒！等会可要挑战一下自己说故事了。1、出示“好词”。

6、师：老师送给你们一份礼物“智慧树”。（出示贴有词语的小树）同学们看看树上有什么“宝贝”？（学生读词语）2、练习说故事。师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧！说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。（自由说、指名说、老师说）四、写故事（过渡）同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！（板书：写）1、提示写话要点：师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？（课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。）2、学生写话，教师巡视指导。五、评写话。（过渡）同学们，现在我们一起来展示一

7、下自己的写话作品吧！1、邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。2、鼓励继续完善，完成写话。板书设计：看 想 时间 地点 谁 干什么 集体备课发言记录王瑾：注意引导学生有一定的观察顺序。教师要注意尊重学生的观察感受，几时给予肯定和鼓励。瑾：引导学生注重图中的细节展开想象，教师应该注重细节的观察启发学生的思考，充分发挥想象，教师激发学生的想象力，在细节上给学生一些提示。徐兰兰：鼓励学生联系生活实际，只有鼓励学生联系自己的生活经验展开丰富的想象，才能使图中的事物动起来，看图写话有无限的想象空间，培养学生的自信，这样既能培养学生的写作兴趣，又能发挥学生的想象力。勤：注重写之前说的训练，在这个环节中尊重每一个有条理的观察顺序，鼓励学生说出不同的版本，给每个学生说的机会，在说的同时师生共同点评，做到与时指导，鼓励学生运用丰富的词句，可用上平时积累的词句。6 / 6