小学语文部编人教版2二年级下册：第八单元教案.docx

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1、课 题课 时本内容共 课时 现第 课时 总第 课时授课时间 年 月 日 星期 第 节 教学内容23、祖先的摇篮教 学目 标1.认识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。2继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力3、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教 学重难点1.识字、写字，正确。2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。教学准备教学过程设计（一）激情导入1谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。（二）借助拼音，练读课文1.自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读

2、第一遍时，在生字下面做“”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然段序号。（1）学生根据自学要求自由练读课文。（2）教师巡视指导。1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。z nn wn zhi to dn y 祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆 2.检查难读的句子。师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。（2） 那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。（1）指名分段读课文。（2）分小组比赛读。（

3、3）播放课文录音，范读课文。（4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。（三）识记字形，指导书写。 出示生字田字格课件：祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆 1.讨论如何识记字形呢？2.教给学生识记方法：3.在习字本上进行描红练习。4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。（四）当堂检测,巩固学习。读一读，写一写祖先 浓绿 一望无边 摘野果 掏鸟蛋 回忆 课堂小结练习或作业板书设计23、 祖先的摇篮z nn wn zhi to dn y 祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆 反思或后记课 题课 时本内容共 课时 现第 课时 总第 课时授课时间 年 月 日 星期 第 节 教学内容23、祖先的摇篮教 学目

4、标1.认识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。2继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力3、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教 学重难点1.识字、写字，正确。2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。教学准备教学过程设计（一）资料展示，引入新课：课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。（二）理解课文：1范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？2指名回答。指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。3再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称

5、作“祖先的摇篮”？4想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？（狩猎、采摘）5同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？（摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？（自由自在，惊喜连连）（3）练读2、3节。6学习课文最后一节。（1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先）（2）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。7选

6、择喜欢的一节有感情地读一读。（1）自由组合练习读。（2）展示个性指名读。8有感情地读全诗。（三）拓展延伸：1让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！（钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）2如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？你们什么时候开始学会生火做饭的？你们什么时候开始学会搭建房屋的？课堂小结练习或作业板书设计 摘野果、掏鹊蛋祖先的摇篮 猜想祖先的生活 和野兔赛跑，看蘑菇打伞 感叹祖先的美好生活 逗小松鼠、采野蔷薇 捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈反思或后记课 题课 时本内容共 课时 现第 课时 总第 课时授课时间 年 月 日 星期 第 节 教学内容24 当世

7、界年纪还小的时候教 学目 标1.正确认读“纪、譬”等8个生字；正确书写“世、界”等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语教 学重难点1.识字、写字，理解词语的意思。2.每个人都能找到事情的自然规律，按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我。教学准备教学过程设计（一）谈话导入，板书课题 1.同学们，当我们年纪还小的时候，最应该是学习文化知识，你知道当世界还小的时候，他在干什么吗？对，也在学习，学习怎么面对自己的生活。2.今天，我们来学习当世界年纪还小的时候。（二）初读感知，扫清障碍1练习朗读课文，将课文读正确。 3反馈检查。（1）检查生字的读音出示注音生字：二类生字： j p

8、co mn zhn zh x 纪 譬 糙 敏 睁 秩 序 哦一类生字：sh ji b x n fn f jin nn jn 世 界 必 须 功 反 复 简 弄 睛 同学们在小组内比一比，看谁读得准。如果仍有出错，教师不用自己教，可请同学相互帮忙解决。（2）词语检查出示词语（带拼音）： （一类生字）世界 必须 成功 反复 简单 弄明白 眼睛（二类生字）年纪 譬如 粗糙 敏感 睁开 秩序 这些词语，同学们能准确认读吗？（3）句子检查 譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来，有时圆，有时缺。雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开

9、眼睛，就可以看到一切有多美好只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。（4）课文朗读检查提出要求：标出自然段，将课文读流利。小组内同学分段练读。（培养学生的合作精神）指名两三个小组在班内比赛朗读，其余同学认真听，评出优胜小组。（三）总结我们这节课认识了世界小的时候的样子，认识了很多生字新词朋友，下节课，我们接着学。课堂小结练习或作业板书设计24 当世界年纪还小的时候反思或后记课 题课 时本内容共 课时 现第 课时 总第 课时授课时间 年 月 日 星期 第 节 教学内容24 当世界年纪还小的时候教 学目 标1.正确认读“纪、譬”等8个生字；正确书写“世、界”等10个字。2.正确、流利、有感

10、情地朗读课文，理解词语教 学重难点1.识字、写字，理解词语的意思。2.每个人都能找到事情的自然规律，按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我。教学准备教学过程设计（一）复习导入 1.认读词语：世界 必须 成功 反复 简单 弄明白 眼睛年纪 譬如 粗糙 敏感 睁开 秩序 2.世界年纪小的时候怎么样，后来变成什么样了？我们继续学习课文。（二）精读课文，重点突破A.朗读感悟第15自然段 1.自由读第2自然段，要求学生按照课文内容练习说话。 2.学习第3自然段，指导学生边读边想象画面。 教师引读课文，指导： 3.同桌互读课文第4自然段。边朗读边想象画面。省略号省略的是什么，想一想为什么一直强调这个

11、词语？（说明这是水最容易做的事，最简单的生活，就是最美好的生活。）B.朗读第6自然段。1.理解和体会“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”的含义。（本来做自己最容易的事，就已经很好了，但是，世界是在慢慢变化的，总是有些东西不满足现状，要打破这些，重新安排秩序。）2.用“只要就”写句子。 （三）练习说话1.选一个开头，接着往下讲。（1）这世界还相当有秩序（这世界还相当有秩序.每天，太阳都会东升西落，上山下山，发光发热。月亮每天按照自己的想法，变化莫测，有时出现，有时不出现，有时圆，有时缺；水每天都按照自己的方式，往低处流，往低处流，往低处流 ）（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时

12、候（很久很久以前，当世界年纪还小的时候，动物们每天按照自己的生活习惯，快乐地生活着，植物按照自己的本性自由地生长着，人类无忧无虑地生活着。） 2.同桌练说，说出景物的特点和情趣。课堂小结练习或作业板书设计 总说，万物开始学习生活。 当世界年纪 太阳、月亮、水和万物 顺应自然规律， 还小的时候 最自己最容易做的事 按照自己的 实际情况。做自己容易做的事，世界就有秩序了 反思或后记课 题课 时本内容共 课时 现第 课时 总第 课时授课时间 年 月 日 星期 第 节 教学内容25 羿射九日教 学目 标1.学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。理解词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够

13、讲述羿射九日的神话故事。教 学重难点1.识字、写字，理解词语的意思。2能够讲述羿射九日的故事。教学准备教学过程设计（一）引入课题。1我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？ 2今天我们就再来学习一篇神话故事出示课题：羿射九日（二）初读课文，感知内容1.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？出示：ju zh li jin njin yn hi c xn 觉得 值日 人类 艰难 弓 箭 炎热 害 怕 从此 重新 sh rn li cun zhun ji z mo tn 射下 熔化 爆 裂 乱窜 庄 稼 滋养 茂盛 奔腾 借助拼音自由去拼音读,指

14、名读，齐读。教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。3. 练习朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1） 同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（2）教师重点指导以下4个句子：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖

15、地就是一箭。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。（3）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！4.小组合作，交流课文主要内容，（1）小组内交流。指名汇报，填空。 课堂小结练习或作业板书设计反思或后记课 题课 时本内容共 课时 现第 课时 总第 课时授课时间 年 月 日 星期 第 节 教学内容25 羿射九日教 学目 标1.学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。理解词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。教 学重难点1.识字、写字，理解词语的意思。2能够讲述羿射九日的故事。教学准备教学过程设计（一）书写生

16、字，重点指导1小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。2出示生字：觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新（1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生交流）我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。（2）重点指导“觉 ”注意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝”。师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的2个“人”要写的小

17、，且要对齐。“值” ：注意右边的“直”下面不是“且”，多一横。扩词练习：值日 值钱 值得教师范写。 “此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。3学生写字，注意提醒坐姿。4. 展示、评价。（二）巩固练习 打开“新课堂”完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）（三）布置作业把这个故事读给家人听。课堂小结练习或作业板书设计反思或后记课 题课 时本内容共 课时 现第 课时 总第 课时授课时间 年 月 日 星期 第 节 教学内容25 羿射九日教 学目 标1.学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。理解词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，

18、能够讲述羿射九日的神话故事。教 学重难点1.识字、写字，理解词语的意思。2能够讲述羿射九日的故事。教学准备教学过程设计一）复习引入 1. 开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。） 2. 自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。 （二）再读课文，整体感知1自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。2刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。（三）精读课文，重点突破再读课文，你都读懂什么了？1（生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话， 所以羿才去射日的。）你是从哪儿读懂的？指名读第1-3自然段段其实这里介绍的就是羿

19、射九日的原因。2还读懂了什么？（生2：我读懂了羿是怎么射日的。）（1） 你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第4段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？（2） 你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？齐读（3） 默读第4段把描写羿射日的句子画一画。（4） 读一读你画的句子。（5） 出示图片看图填空，说一说羿是怎样射日的？（6） 看图用自己的话说一说（7） 读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄）3质疑：为什么只射了九个就不射了？（1） 指名读第六段（2） 反馈：出示“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，

20、羿留下了最后一个太阳。”（3） 你感觉羿是个怎样的英雄？ （聪明，关心百姓）（四）讲述神话故事。1整体回顾课文内容。2在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。注意，前后连贯，语言流畅，通顺，表达清楚。课堂小结练习或作业板书设计原因： 十日当空，万物生灵涂炭 翻过 蹚过 来到 羿射九日 经过： 搭上 拉开 一口气 无私奉献 留下一个太阳 大英雄 结果： 万物现出勃勃生机反思或后记课 题课 时本内容共 课时 现第 课时 总第 课时授课时间 年 月 日 星期 第 节 教学内容口语交际推荐一部动画片教 学目 标1、指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱看的动画片。2、通过多种形式的口语交际活

21、动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。教 学重难点2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。教学准备教学过程设计一、激发兴趣1.启发谈话每天做完作业后，你最喜欢干什么？文文和乐乐和我们一样,也特别喜欢看电视,你们知道他们爱看什么动画片吗?文文：乐乐，你爱看什么动画片？乐乐：我爱看动画片，特别喜欢看西游记。你呢？文文：我喜欢看熊出没。2.创设情境,激发欲望师：电视里的动画片可多了，你知道的动画片都有什么呢？（展示学生喜欢的喜洋洋与灰太狼、大耳朵图图、大头儿子与小头爸爸等动画片，让学生产生

22、主动交际的欲望。）师：在这么多的动画片中，你最喜欢哪个？3.揭题读题:推荐一部动画片二、出示内容，学生交际过渡:电视里的动画片可丰富了,你愿意把你喜欢的动画片推荐给大家,让我们一起分享你的快乐吗?1.活动要求:你平时都喜欢看什么动画片?同学们之间相互交流交流。2.同桌交流，引导学生用用“有有还有其中”的句式说自己看过的动画片和自己喜欢的动画片。3.下位找好朋友或老师交流。4.示范采访师：电视台的记者叔叔为了把节目办得更好，瞧！他们来采访了！ 5.学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。师：电视台的小记者也来我们教室采访了!小记者：请问你喜欢什么动画片？能告诉大家为什么吗？引导嘉宾用上因为,所以。的

23、句式回答问题。6.颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。三、小组讨论,合作交流过渡：这么多精彩的节目，乐乐可喜欢啦！1.指名交流，发表见解。 2.四人小组组织讨论：小学生看什么电视节目好?每天看多长时间合适?3.自由选择伙伴互相交流，互相帮助。四、课堂总结，拓展延伸。课堂小结练习或作业板书设计反思或后记课 题课 时本内容共 课时 现第 课时 总第 课时授课时间 年 月 日 星期 第 节 教学内容语文园地八教 学目 标1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。3.会用不同的偏旁组成新字教 学重难点1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。2.由词到句的综合运用，会用词语

24、造句并仿写句子。教学准备教学过程设计一、情境导入。金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我们就来学习这五中偏旁组成的新字。二、认字写字。gu chn mi sh yun zhng钩子 铲子 梅花 柿 子 源 头 涨潮 j cn ku fn 火 炬 灿 烂 垮掉 坟墓1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词语。4.读句子，巩固认字。 今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。5.测试。用线将拼音和汉字连起来。chn gu yun sh mi j 钩 铲 梅 柿

25、源 炬课堂小结练习或作业板书设计gu chn mi sh yun zhng钩子 铲子 梅花 柿 子 源 头 涨潮 j cn ku fn 火 炬 灿 烂 垮掉 坟墓反思或后记课 题课 时本内容共 课时 现第 课时 总第 课时授课时间 年 月 日 星期 第 节 教学内容语文园地八教 学目 标1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。3.会用不同的偏旁组成新字教 学重难点1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。教学准备教学过程设计一、字词句运用。1.小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同

26、学互读。在读的过程中，发现这些词语的规律，每两个一组，每组都是一组近义词。在读的过程中，弄懂每组词语的意思，师再要求同学们自读、开火车读。读完以后，再让同学们展示自己的句子。（1）汇报交流（2）教师提示：“突然“和“忽然“都用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同，“突然”是形容词， “忽然”是副词。造句：我正要出去，忽然下起了一阵大雨。 我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了。“立刻”和“马上”都是常用表示时间接近的副词。它们的意思非常接近，互换时，整句的意思不变。“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。造句：听到命令，战士们立刻投入了战斗。 你告诉我她在哪里，我马上去找她。“一瞬间”和

27、“一眨眼”都表示时间很短的意思。“一瞬间”经常用作书面语，而“一眨眼”经常用作口语。造句：刚才他还在这儿呢，怎么一眨眼的功夫就不见人影了？ 事情的发生就在一瞬间。“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表示阶段性的变化（一步一步）。造句：他逐渐从噩梦中清醒过来。 太阳渐渐升高了，天热了起来。“慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一定有状态的变化，“徐徐”强调动态的变化，是一个逐渐变化的过程。造句：老师慢慢向他走来。 气球徐徐上升，越飞越高，直到看不到踪迹。“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。造句：他走路

28、慢吞吞的，真让人着急。 他慢悠悠地走在林间小路上，欣赏着沿途的风景。2.根据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最后一个太阳害怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组同学讨论一下，然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。课堂小结练习或作业板书设计反思或后记课 题课 时本内容共 课时 现第 课时 总第 课时授课时间 年 月 日 星期 第 节 教学内容语文园地八教 学目 标1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。3.会用不同的偏旁组成新字教 学重难点1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。教学准备教学过

29、程设计一、我的发现。1.请同学们认真观察每一组字，你就会发现：每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。神 祖 礼 福都有“礻”，带这个偏旁的字一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关冰、冷、冻、凉都有“冫” ，带有这个偏旁的字都与“温度”有关。补、袜、衫、被都有“衤”，带有这个偏旁的字都与“衣服”有关。海、流、洒、滴都有“氵”，带这个偏旁的字都与“水”有关。认识了这些字以后，同学们还可以用这些偏旁写出一些别的字和同学交流，看谁写得多。二、情境导入。今天，我们首先学习一首诗，诗的名字是昼夜书所见。昼夜书所见（清）查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。1.借助拼音读古诗。2.简介作

30、者。查慎行：清代诗人，其族叔查继佐为清初文字狱案庄廷鑨明史案首告者之一，当代著名作家金庸先祖。初名嗣琏，字夏重，号查田;后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有他山诗钞。（3）说说诗句的意思。夜黑了，见不到一点月光渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星（4）学生读读背背。（5）测试学生背诵情况。三、课堂小结同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句、还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。课堂小结练习或作业板书设计反思或后记课 题课 时本内容共 课时

31、 现第 课时 总第 课时授课时间 年 月 日 星期 第 节 教学内容语文园地八教 学目 标1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。3.会用不同的偏旁组成新字教 学重难点1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。教学准备教学过程设计一、阅读李时珍同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗？许多药方是记载在本草纲目这本巨蓍上。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？让我们一起来学习李时珍这篇文章。1.默读第1自然段，思考：李时珍为什么立下了行医的志愿？小议理解：世代行医 救死扶伤自由读，议：这一段

32、主要讲了什么？（李时珍立下行医的志愿。）2.指名读第三自然段，思考：李时珍为什么要写一部完整的药物书？讨论（读句子，抓重点词语，谈体会的方法）点拨：李时珍发现了药物书的缺点，他想，病人吃错药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。从“他想，病人吃错了药，那多危险啊！”你看出了什么？这段主要讲了什么？（李时珍是一个非常负责的人。）这段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。3.指名读第四自然段，思考，李时珍是怎样收集材料的？从这些句子中，体现了李时珍怎样的品质？他不怕山高路远，不怕严寒酷暑。饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。（体现了他不怕环境艰难，不怕气候恶劣，勇于吃苦的精神。）他还冒着生命危

33、险尝药材，判断药性和药效。（体现他不顾个人安危，勇于实践的精神。）（说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备。）有感情地朗读这一段，说说这段的主要内容。（为写书，李时珍做了大量的工作。）4.阅读最后一段，说说“二十七年”这个数字说明了什么？）（说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。）齐读，说说主要内容。（李时珍终于写出了本草纲目。）5.有感情地朗读课文，体会李时珍的伟大的精神。二、课堂小结。 这节课我们积累了古诗昼夜书所见这首诗，还认识了一位名人李时珍。我们不仅学到了知识，还感受到了李时珍优秀的品质，希望我们在今后的学习中多多积累，不断地充实自己。课堂小结练习或作业板书设计反思或后记!#$%FGDASWERTYUBzcsSD#$%!#$%WSDE!SFTSAF$#&*A$#ASDFESAQ!#%FWQQ!QAaaazzx33456#$!%