2023年中考化学黄金知识点系列专题二氧化碳的制取.doc

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1、考点五：二氧化碳的制取 考试说明1. 初步学习二氧化碳的实验室制取方法。2、学会实验室制取气体的思绪和方法聚焦考点温习理解考点1 二氧化碳的制法一、实验室制取气体的思绪：（原理、装置、检查）（1）发生装置：由反映物状态及反映条件决定若反映物是固体，需加热，则制气体时用高锰酸钾制O2的发生装置。 若反映物是固体与液体，不需加热，则制气体时则用制CO2的发生装置。（2）收集方法：气体的密度及溶解性决定：难溶于水的气体用排水法收集。 CO只能用排水法（由于密度约等于空气，且有毒）密度比空气大（或相对分子质量29）的气体用向上排空气法收集。 CO2只能用向上排空气法（由于能溶于水） 密度比空气小（或相

2、对分子质量29）的气体用向下排空气法收集。 二、实验室制取二氧化碳的方法1、药品：石灰石（或大理石）与稀盐酸2、原理：用石灰石（或大理石）和稀盐酸反映：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO23、二氧化碳的工业制法：煅烧石灰石：CaCO3 CaO+CO2实验突破1、药品：石灰石（或大理石）与稀盐酸不能用H2SO4 与CaCO3反映的因素：生成的CaSO4微溶于水，会覆盖在CaCO3表面，阻止反映的进行。不能用浓盐酸与CaCO3反映的因素：浓盐酸易挥发成HCl气体混入生成的CO2中。不能用HCl与Na2CO3反映的因素：Na2CO3易溶于水，与盐酸反映速率快，不利收集。2、原理：用石灰石

3、（或大理石）和稀盐酸反映：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO23、装置图：装置的注意事项：（1）若用长颈漏斗来注入盐酸，则长颈漏斗的下端必须伸入液面以下（防止空气混入瓶内，及生成的气体从漏斗溢出）。（2）若用试管来装药品，固定试管时，试管口竖直向上，试管底部与铁架台面接触。4、气体收集方法：向上排空气法5、检查方法：将制得的气体通入澄清的石灰水，如能浑浊，则是二氧化碳。 验满方法：用点燃的木条，放在集气瓶口，木条熄灭。证明已集满二氧化碳气体。名师点睛典例分类类型一、二氧化碳的制取思绪【例1】【2023年四川省成都市】 实验室要制取氧气和二氧化碳，现有氯酸钾、二氧化锰实验室里现有氯酸

4、钾、二氧化锰、稀硫酸、石灰石、稀盐酸和稀硫酸，以及下列仪器，回答下列问题：（1）仪器的名称是 。（2）运用上述仪器和药品制取氧气时，发生装置应选择的仪器是有 （填仪器序号），选择的药品中，二氧化锰的作用是 。（3）制取二氧化碳时，反映的化学方程式是 ，除上述仪器外，另选仪器在如图2内画出排空气收集二氧化碳的装置。（4）实验室一般不用块状石灰石与稀硫酸反映制取二氧化碳，但能用石灰石粉末与稀硫酸来制取，能制取的理由是 。【答案】（1）锥形瓶 （2） 催化作用 （3）CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2 （4）石灰石粉末与稀硫酸的接触面积增大，生成的微溶性的硫酸钙不会阻止反映的发生【点睛】

5、实验室制二氧化碳时，假如选择固液常温型装置，长颈漏斗的下端口要伸入液面以下，防止生成的二氧化碳从长颈漏斗逸出，由于二氧化碳的密度比空气大且能溶于水，故只能用向上排空气法收集，干燥气体时，气体一定要通入液面以下以便充足反映。类型二、二氧化碳的实验室制取及性质的验证【例2】【2023年湖南省邵阳市】(5分)化学是一门以实验为基础的学科。结合提供的仪器，回答下列问题：（1）写出仪器的名称：A ，E 。（2）实验时，先要连接好仪器，把玻璃管插入带孔的橡胶塞时，先把玻璃管口 ，然后对准橡胶塞上的孔稍微用力转动，将其插入。（3）从提供的仪器中选择组装一套制取二氧化碳的装置，你选择的仪器是 （填字母序号），

6、组装仪器的连个原则是先左后右， 。组装好仪器，先检查 ，然后加入药品，制取气体。（4）实验室用澄清石灰水来检查二氧化碳气体，其反映的化学方程式是 。（5）若用D装置来干燥二氧化碳气体，瓶内通常装入的试剂是 。（6）下列实验中哪一项能说明二氧化碳的物理性质 （填序号）。【答案】（1）酒精灯 长颈漏斗（2）用水润湿（3）CEFH 先下后上 装置气密性（4）Ca（OH）2+CO2=CaCO3+H2O（5）浓硫酸（6）甲【点睛】根据题中的叙述要制取干燥、纯净的二氧化碳，由于反映在溶液内进行且反映物浓盐酸有挥发性。制取的二氧化碳中具有水蒸气和氯化氢气体，去除氯化氢气体要用饱和碳酸氢钠溶液，故应当先除去氯

7、化氢后干燥气体的顺序进行。课时作业能力提高一、选择题1【2023年山东省德州市】下图是干燥、收集某气体的装置。由实验装置可以推测该气体的有关性质，请你在表中找出相相应的选项。 序号气体性质ABCD溶于水中所得溶液的pH7777其密度（1）与空气密度（2 ）的比较12121212在水中的溶解性极易溶难溶极易溶难溶【答案】C【解析】该气体可用氢氧化钠来干燥，说明气体溶于水所得溶液不是酸性；在收集气体时使用的向下排空气法收集，说明气体的密度小于空气的密度；尾气解决时使用了漏斗，说明气体极易溶于水。所以应选C项。2【2023年重庆市A】甲、乙两同学在实验室制取CO2和O2时，无论选择什么药品，他们都能

8、选用的装置是（ ） A B C D【答案】C3【2023年重庆市B】实验室制取干燥的CO2气体，不会用到的装置是（）A B C D【答案】A【解析】制取二氧化碳要用固体石灰石（或大理石）与稀盐酸反映，可知应选用的发生装置是C；又由于二氧化碳的密度大于空气的密度，能溶于水，可选D向上排空气法收集；浓硫酸具有吸水性，所以可用浓硫酸来对二氧化碳气体进行干燥。故选A二、非选择题4【2023年湖北省黄石市】 根据下图回答问题。 （1）请写出仪器的名称： ； （2）若用A装置制备氧气时，则反映的化学方程式为 ；验证氧气是否收集满的方法是 。（3）用大理石和稀盐酸制取CO2 时，能作为发生装置的是 （用字母

9、AE填空）；（4）HCl 是一种极易溶于水的气体，故用 （用字母AE填空）装置来收集。【答案】（1）锥形瓶 水槽 （2）2KClO3 2KCl3O2 将一带火星木条靠近集气瓶 口，假如木条复燃，则氧气已收集满；否则无。（3） B （4） D5【2023年福建省福州市】 根据下列实验规定回答问题。（1）写出图9中仪器的名称： ； 。（2）实验室制取二氧化碳的化学方程式为 ，制取装置为 （填标号，下同）和 组合。检查二氧化碳的原理为 （用化学方程式表达）。（3）实验室用高锰酸钾制取氧气的化学方程式为 ，可选用的 发生装置为 （填标号）。（4）若用水将图10所示的氧气从瓶内排出，水须从 （填“a”或

10、“b”）端导管口通入。（5）实验室用碘化氢溶液测定过氧化氢溶液中溶质的质量分数，反映原理：H2O2+2HI=2H2O+I2。取250g过氧化氢溶液，加入足量的碘化氢溶液，充足反映后生成127g碘。根据化学方程式计算该过氧化氢溶液中溶质的质量分数。【答案】（1）试管 集气瓶 （2）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 B C CO2 +Ca(OH)2 =CaCO3+ H2O （3）2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2 A （4）b （5）68%6 【2023年甘肃省天水市】如图是实验室常用的实验装置，请根据规定回答问题：（1）仪器a的名称： 。（2）实验室用氯酸钾和二氧

11、化锰制取O2的化学方程式为 ，选用的气体发生装置是 （填装置序号）。（3）实验室可用氧化钙固体与浓氨水在常温下混合制成氨气（NH3），选用的气体发生装置是 （填装置序号）。（4）图中的C、D、E三种装置，均可用如图F装置代替，若用F装置进行排空气法收集CO2、CO2从F装置的 （填“a”或“b”，下同）导管口通入；若用F装置进行排水法收集O2，可先在F装置中装满水，然后将O2从F装置的 导管口通入。（5）将CO2通入紫色石蕊溶液中，溶液变成红色，加热后溶液又变成紫色。用化学方程式表达加热后溶液又变成紫色的因素： 。【答案】（1）试管（2）2KClO32KCl+3O2 A（3）B（4）b a（5

12、）H2CO3H2O+CO27【2023年广东省梅州市】 根据下列装置图，回答有关问题：（1）组装A装置时，酒精灯应在固定试管之_（填“前”或“后”）放置，B装置中长颈漏斗必须伸入液面以下的因素是_（2）从节能环保方面考虑，实验室制取并收集较纯净的O2，应从图中选择_（填装置序号）进行组合，发生反映的化学方程式为_（3）实验室制取CO2反映的化学方程式为_实验结束后，从反映残留物中提取固体溶质时，按如下流程操作：，过滤所用的玻璃仪器出烧杯外，尚有_、_（填仪器名称），在蒸发过程中，当_时，停止加热，运用蒸发皿的余热使滤液蒸干（4）若用F装置进行排空气法收集H2，H2从F装置的_（填“a”或“b”

13、）口通入。【答案】（1）前；以防生成的二氧化碳从长颈漏斗逸出；（2）BE；2H2O22H2O+O2；（3）CaCO3+2HClCaCl2+CO2+H2O；漏斗、玻璃棒；蒸发皿中出现较多量固体；（4）b。8、【2023年贵州省黔西南州】下图为实验室制取气体装置图：A B C D E F（1）写出标有序号的仪器名称： ； 。（2）实验室用一种紫黑色固体粉末制取氧气，需选用的发生装置为 （填序号，下同），收集装置为 ；反映的化学方程式为： 。（3）实验室用A装置制取二氧化碳，反映的化学方程式为： ，收集装置为 ，检查二氧化碳的原理为 （用化学方程式表达）。（4）若用A装置制取气体，为了更好地控制反映

14、的发生和停止，可将 改为分液漏斗；若用E装置收集氧气，气体应从 端（填a或b）进入。【答案】（1）酒精灯 水槽 （2）B C或F 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2（3）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 C CO2 +Ca(OH)2 =CaCO3+ H20（4）长颈漏斗 b 中华是礼仪之邦，礼是中国文化之心。流传至今的儒家“十三经”中有三部礼学经典，习称“三礼”，一部是仪礼，记述周代冠、婚、丧、祭诸礼的典礼；另一部是周礼，记载抱负国的官制体系；尚有一部就是礼记，是孔门七十子后学阐发礼义的文集，凡四十九篇，虽以思想隽永、说理宏通见长，但亦不乏细节描述。礼记全书重要

15、有语录、条记、议论等形式，内容贴近生活，文字相对浅近。今人读礼记，至少可以收获礼仪规范。礼在社会生活层面属于行为规范，因而具有鲜明的可操作性的特点。礼记记载了许多言谈举止方面的细节，尽管时代不同了，但其中不少内容仍然可以继承。例如礼记提到礼仪场合中的仪容仪态时说，“足容重”，步履要稳重；“手容恭”，拱手要高而端正；“目容端”，目光不可睇视；“口容止”，嘴形静止不妄动；“声容静”，不咳嗽、打喷嚏，哕咳；“头容直”，头部正直，不左右倾斜；“气容肃”，不喘大气；“色容庄”，神色庄重。礼记还提及各种礼仪禁忌，如“毋嗷应”，不要用号呼之声回应对 方的呼唤；“毋怠荒”，体态要整肃，不可懈怠；“坐毋箕”，坐

16、着，不可将双腿向两侧张开；“暑毋褰裳”，即使是暑天，也不要将裳的下摆向上撩起。这些都是文明时代民众必备的知识。如何得体地访客、与尊长相处，也是礼记多次谈到的内容。礼记说：“将上堂，声必扬。户外有二屦，言闻则入，言不闻则不入。”拜访别人，即将上堂时，要抬高说话声，旨在使室内的主人知道客人已到，而有所准备。假如房门口有两双鞋，房内的说话声清楚可闻，就可以进去；假如说话声听不到，说明他们的谈论比较私密，此时不可贸然进入。礼记还说“毋侧听”，就是不要耳朵贴墙偷听别人谈话，这样做很不道德，可见古人把尊重别人隐私作为做人的原则。礼记还屡屡谈及在尊长身旁陪坐时的注意事项，如：“长者不及，毋儳言”，长者还没有

17、谈及的话题，不要插嘴；“正尔容，听必恭”，听长者说话，要端正容貌，虚心恭听；“毋剿说，毋雷同”，自己发言时，要表达主见，不要总是袭用别人的说法，处处与人雷同。礼记还说，在先生身旁陪坐，“先生问焉，终则对”，先生有所询问，要等先生说完后再回话，抢答是失礼的行为。“请业则起，请益则起”，向先生请教学业，或者没听懂，希望先生再说一遍（请益），都要起身，不能坐着，以示尊师重道。礼记中有许多格言，立意深刻，堪称人生准则，是引领人们修身进德、勉为君子的指南，而又朗朗上口，读之令人眼睛一亮，足以铭之左右，终身拳拳服膺。在中国传统文化中，“礼”是内涵最大的概念，相称于西方人所说的“文化”，体系相称庞大，许多人

18、对此不能理解，假如你读过礼记，就不会再有疑虑。若逐篇细读，如网在纲，有条不紊，有助于从源头上把握中国文化体系。 （节选自光明日报，有删改）1.下列关于礼记的表述，不符合原文意思的一项是（3分）A礼记是流传至今的儒家“十三经”中的三部礼学经典之一，此外两部，分别是仪礼和周礼。B礼记是一部阐发礼义的文集，总共有四十九篇，并非一人创作，而是孔门七十子后学的集体创作。C礼记一书思想内容隽永，说理宏通但不都是抽象枯燥空洞的议论，其中亦不乏具体的细节描述。D礼记全书都采用分条记述的语录体形式，以议论为重要表达方式，内容贴近生活，语言相对浅近。2根据原文内容，下列说法不对的的一项是（3分） A礼记对人们的手

19、、足、目、口、头、声等各方面的仪容仪态都有具体而严格的规定，规定人们在礼仪场合要做到言行举止端庄文明。B按礼记的规定，拜访客人要有礼貌，不能贸然进屋，不能偷听别人的谈话，要尊重别人的隐私，这些做人的原则在当今仍有指导意义。C礼记鼓励人们发言要有主见，“毋剿说，毋雷同”，意即不要袭用别人的说法，观点不能与人雷同，提倡独立思考，发扬创新精神。.D礼记规定对尊长要谦恭尊重，听师长发言要有耐心，不要随意插话，并且还要神态恭敬，请教尊长问题要起身，以示尊师重道。3下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分） A虽然时代不同了，我们读礼记仍可学到一些社会生活中基本的行为规范，这些行为规范具有鲜明的可操作

20、性。B读礼记我们可学到许多为人处世之道，以及待人接物应注意的事项，例如如何在尊长旁陪坐，如何得体访客等。C读礼记可以学到许多让人受益终生的格言，这些格言立意深刻，引领人们修身进德，勉为君子，堪称人生准则。D读过礼记，就会发现“礼”在我国传统文化中是一个内涵最大的概念，就可以从源头上把握庞大的中国文化体系。（二）文学类文本阅读(12分) 黄花渡黄大刚黄花渡是一个渡口，也是一座桥的名字。黄花渡是黄家庄第一个大学生大林出资建造的。28年后，大林从都市回到家乡时，看到黄花渡过往还是靠那只小木船摆渡，只但是那只小木船更破旧了，真不知道能不能载得动船上的重量。大林的豪车只能望船兴叹。大林很是气恼，还没进家

21、门，先去找村长，“建一座桥需要多少钱，你说?”村长不知惊还是喜，半天答不上话来。钱不久打到了村里的账户。传出建桥的消息，兴奋喜悦的情绪在村子荡漾，村人说起这件事时，都说：“这下好了”黄老师也说：“这下好了，学生上学不用划船了。”黄老师特意跑到集市给大林打电话。“大林，”黄老师还像当年那样喊着他的名字，“你为家乡做了件大好事，老师以你为骄傲。”大林听了，嘴里客气着，心里却不认为然。黄老师是大林的小学老师，那时候，大林去学校的路上有黄花溪，大林到黄花溪边就不走了，脱了洗衣服和小伙伴蹦 进溪里玩，打水仗、捉鱼虾，玩饿了也不回家，摸进地里摘西瓜，挖地瓜，直到日落西山，才背着小书包，“放学”回家。大林一

22、天没到学校上学，黄老师紧跟其后家访。大林正在埋头吃晚饭，黄老师说明来意，父亲一听今天没去上学，一把拉过还在低头吃饭的大林，巴掌立马扬得高高的。黄老师忙把大林拽到身后，问：“大林，今天怎么不去学校?”“我，我不敢过黄花溪。”大林躲在黄老师身后，脖子一梗，答道。黄老师一听，不再责怪大林，反而劝说他父亲，“福叔，孩子不懂事，慢慢教，大林是个不错的孩子，有前程的。”第二天，大林在父亲的催促下，背着书包去上学，才到黄花溪，就看见黄老师和那只小木船候在溪边。大林只得乖乖上了船。黄老师在船家的指点下，笨拙而吃力地把船撑到了对岸。看黄老师手忙脚乱的样子，大林忍不住“噗”地笑出了声。但大林玩心不改，总有这样的理

23、由那样的借口逃课去玩，父亲打也打了，骂也骂了，无奈了最后吼一声：“你要学就学，不学回家，老子给根牛绳让你牵。”一看父亲真动了脾气，大林也仿佛感到了事情的严重，不再说话，无助地看着前来家访的黄老师。“学还是要上的，大林顽皮点，但聪明着呢，将来会有出息的。”黄老师说。在黄老师的劝说下，大林回到了学校。黄老师经常对大林他们讲外面的世界。在黄老师的描述下，大林他们露出了向往的神色，不由好奇地问这问那。大林说：“外面的世界有什么呢?老师，你去过吗?”黄老师说：“外面的世界精彩着呢，单说省城，就有供人闲暇时放松心情的美丽的公园，尚有你们喜欢的动物园，里面有老虎、大象、猴子”“尚有什么呢?”“尚有跑得比牛快

24、的汽车，有像长蛇同样的火车，有飞机，有高到云端的大楼”“只要你们准时上学，认真学习，不逃学，有机会老师带你们去省城看看。”老师的话激起一片欢呼。“你们要努力学习，走出这黄花渡。”黄老师意味深长地说。、黄老师看着远方，脸上浮现出幸福的微笑，仿佛看到了孩子们的未来， 看到了自己的梦想段考后，黄老师 自掏腰包，带大林他们去了一趟省城。大林梦想去动物园、公园玩，但黄老师带他们去的是省城的大学校园，从那一刻起，当一名大学生的念头像一颗种子在大林的心里发芽。大林不仅如愿考上了大学生，还走向了外面精彩的世界。多少年过去了，黄老师还留在黄家庄当老师，数年的乡村教师生涯，已把黄老师磨得与一个农民无异。再想起黄老

25、师当年鼓励自己走向外面精彩世界的话，大林忽然觉得老师那些话语过于虚伪，要是真如老师讲的那样，那黄老师干嘛窝在黄家庄一辈子。桥建好了，名字大林也想好了，就以捐资者的名字命名，这是惯例的，只是他不好意思提而已。还没等大林找个合适的人来表达他的意思，父亲却建议以黄老师的名字命名这座桥，父亲说：“黄老师是村里第一个走出黄花溪的人，可为了村里的孩子，又从外面精彩的世界回到了黄家庄。”尚有这等事，多少年过去了，要不是父亲提起，他永远不知晓。但黄老师说：“不是已有现成的名字吗，就叫黄花渡吧。”4黄老师有哪些性格特点?请简要分析。（ 4分）5小说采用插叙的手法交代大林儿时上学的表现有何作用?（4分）6小说也以

26、“黄花渡”为题，有何用意?结合全文谈谈你的见解。（4分）（三）实用类文本阅读（12分） 阅读下面的文字，完毕79题。一代儒宗马一浮郭继民学者刘梦溪曾以“高人逸士”评价马一浮。马一浮幼年时的“本是仙人种，移来高士家”的诗句似乎预示了其高人的走向。马一浮幼年时即智慧过人。初始随母亲学文，母丧后他的父亲请名仕郑举人来教。后举人辞馆，理由是这孩子才智超老师。父亲从此不再延师，听任自学。马一浮一生阅书无数，且过目不忘，被喻为中国20世纪的“读书种子”。李叔同说：“马先生是生而知之的。假定有一个人，生出来就读书，并且天天读两本，并且读了就会背诵，读到马先生的年纪，所读的还不及马先生的多。”青年马一浮在赴美

27、期间，广泛涉猎了柏拉图、亚里士多德等人哲学、社会学等著作。后转赴日本学习日文和德文，并携德文版资本论回国。据资料显示，马一浮是将资本论原版引入中国的第一 人。中国当时的世界地位及西方人对中国的歧视促其写下了“沦海飘零国恨多”“国命真如秋后草”的诗句并最终东归。回国后，马一浮依旧热衷西学，翻译了堂吉诃德政治罪恶论等著作。自192023起，他正式转向国学，并在广化寺潜心读书。三年内，他读完了36400余册的“四库全书”，并做了大量笔记，为其日后的国学研究夯实了基础。马一浮的诗歌造诣极高，从11岁的神童诗到临终的绝笔诗，皆融入其性情与学问。他11岁即能依题限韵作出好诗。临终作拟辞别亲友，诗虽短短四十

28、言，但集儒、释、道为一体，诗歌情感真挚，非有真性情者不能作出。熊十力早年曾评价说：“马一浮的学问，能百家之奥。其特别之表现在诗，后人能读者几乎等于零。”马一浮的书法亦精纯，他擅长草书，精于篆隶，风格凝练，法度谨严。书法家沙孟海曾说：“展玩马先生遗墨，可以全面了解他对历史碑帖服习之精到，体会之深刻，见解之卓越，鉴别之审谛，今世无第二人。”除精通书法外，马一浮亦精于篆刻艺术，通于画理。沙孟海评价其印风：“朴茂高雅，纯用汉法古意新姿，韵味无穷。”至于绘事，马一浮虽少践行，但也提出了卓然洞见。他认为，绘事需要有两种准备：一是对艺术史的考察，二是对艺术理论的理解。作为“游于艺”的绘事最终应“归于仁”，以

29、达成“以胸中至美至善之抱负，改正现实之丑恶。”192023他曾表达了这样的心愿：“欲为儒宗，著秦汉以来学术之流派；为文宗，记羲画以降文艺之盛衰。”自此之后，他以传承儒学、“续接圣贤血脉”为己任，不为时局、世俗所动，终成一代醇儒。梁漱溟评价他为“千年国粹，一代儒宗。”蔡元培曾请马一浮去北京大学任教，因不批准北大反孔、废经的教学理念，马一浮婉拒之。抗战期间，他为了保存一点儒家的种子，以传统儒家礼教的模式创办了一所书院复性书院。他提倡精英教育，纯然以求学问道、传承圣贤血脉为目的，并不考虑学生是否能因此“谋职”或就业。此主张与熊十力产生了分歧。马一浮研儒，不在于义理，而在于复“性”。马一浮尝言，“我不

30、会做官，只会读书” ，可谓其志坚性醇的体现。马一浮认为，儒学的真谛在于“指归”自己，他真切指出：圣贤唯有指归自己一路是真血脉。真儒者在于切身践行居敬存诚、涵养察识的功夫，而不在于言说。假如学人不能实下工夫、自治病痛、向上提持、自显性德的生命进路，那么多学何益，多说何益？他的学术要旨就是“六艺统摄一切学术。”他认为，“六艺皆史”的主张“流毒天下，误尽苍生”，“学者须知，六艺本是人性分内所具的事，不是圣人旋安排出来的。”若把六经堪称史学甚至是考据学，那么心性之学就将蜕变，失去了其存在的意义和价值。马一浮所说的“统摄”，指融会贯通之义，它不仅仅是发生于六艺之间，即所谓易统礼乐，春秋统诗、书等，并且六

31、艺还可以统摄西学。“西方哲学所说的真、善、美，皆包含在六艺之中。诗是至善，礼、乐是至美。春秋是至真若是西方有圣人出，行出来也是这个六艺之道，但是名言不同而已”。虽然其观点值得商榷，然而，他对传统文化所持的态度是值得肯定的。马一浮终生追求并践行易经中“语默动静，贞夫一也”的境界，纵观其洁净精微的人生历程，他已进入化境之中，正可谓：“性醇智商，道深行逸。默然不说，其声如雷。斯人已逝，精义常存。一代宗师，千古国粹。” （选自社会科学报，有删减）7下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（4分）（ ）（ ）A梁漱溟认为马一浮是儒学界的“宗主”，与马一浮精通诗歌、绘画、书法以及在纷扰世俗、动荡时局

32、中志坚性醇的表现不无关系。B精通艺术和儒学的马一浮曾将两者联系起来，他认为绘事最终应归于仁，达成心中的至美至善之抱负，改正现实的丑恶师。C文章的题目是“一代儒宗马一浮”，但在行文的过程中却写到了他对西方之学的热衷，这样写有游离文章主线之嫌疑。D马一浮对中国传统文化高度肯定，提出“六艺统摄一切学术”，认为六艺之间有统摄关系，西学也合乎六艺之道，作者肯定了他的说法。E马一浮提倡精英教育，以传承圣贤血脉为目的，并不考虑学生是否能因此就业。8学者刘梦溪曾以“高人逸士”评价马一浮，请问“高人逸士”的品性在马一浮身上是如何体现的？请简要概括。（4分）9马一浮的儒学主张有哪些独到之处？请结合文本分析。（4分

33、）二、古代诗文阅读（29分）（一）、阅读下面文言文，完毕10-13题。（共19分）许衡，字仲平，怀之河内人也，世为农。幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为?”师曰：“取科第耳!”曰：“如斯而已乎?”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止。如是者凡更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。既逃难徂徕山，始得易王辅嗣说。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆诸义而后发。尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨

34、无主，吾心独无主乎?”转鲁留魏，人见其有德，稍从之。居三年，闻乱且定，乃还怀。凡丧祭娶嫁，必征于礼，以倡其乡人，学者浸盛家贫躬耕粟熟则食粟不熟则食糠核菜茹处之泰然讴诵之声闻户外如金石。财有余，即以分诸族人及诸生之贫者。人有所遗，一毫弗义，弗受也。姚枢尝被召入京师，以其雪斋居衡，命守者馆之，衡拒不受。庭有果熟烂堕地，童子过之，亦不睨视而去，其家人化之如此。甲寅，世祖出王秦中，思所以化秦人，乃召衡为京兆提学。秦人新脱于兵，欲学无师，闻衡来，人人莫不喜幸来学。郡县皆建学校，民大化之。世祖南征，乃还怀，学者攀留之不得，从送之临潼而归。中统元年，世祖即皇帝位，召至京师。未几，衡谢病归。至元二年，帝以安童

35、为右丞相，欲衡辅之，复召至京师，命议事 中书省。阿合马为中书平章政事，领尚书省六部事，因擅权，势倾朝野，一时大臣多阿之，衡每与之议，必正言不少让。俄除左丞，衡屡入辞免。帝久欲开太学，会衡请罢益力，乃从其请。八年，认为集贤大学士，兼国子祭酒，亲为择蒙古弟子俾教之。衡闻命，喜曰：“此吾事也。国人子大朴未散，视听专一，若置之善类中涵养数年，将必为国用。”时所选弟子皆幼稚，衡待之如成人，爱之如子，出入进退，其严若君臣。课诵少暇，即习礼，或习书算。以疾请还怀。十八年，衡病革。已而卒，年七十三。怀人无贵贱少长，皆哭于门。四方学士闻讣，皆聚哭。有数千里来祭哭墓下者。（节选自元史列传第四十五）10对下列各句中

36、加点的词语的解释，错误的一项是（ ）。（3分）A衡夜思昼诵，身体而力践之 体：体验 B衡独危坐树下自若 危：端正C人有所遗 遗：遗留 D领尚书省六部事，因擅权 领：兼任11对文中画波浪线部分的断句，对的的一项是（ ）。（3分）A以倡其乡人学者/浸盛/家贫躬耕/粟熟则食/粟不熟则食糠核菜茹处之/泰然讴诵之声闻户外如金石B以倡其乡人/学者浸盛/家贫躬耕粟/不熟则食粟不熟则食糠核菜茹/处之泰然/讴诵之声闻户外如金石C以倡其乡人/学者浸盛/家贫躬耕/粟熟则食/粟不熟则食糠核菜茹/处之泰然/讴诵之声闻户外如金石D以倡其乡人学者/浸盛/家贫躬耕/粟熟则食/粟不熟则食糠核菜茹/处之泰然讴诵之声闻户外如金石1

37、2下列对文中有关内容的分析和概括，错误的一项是（ ）。（3分）A许衡从小有与众不同的气质，七岁上学时，就表露出对单纯读书做官不认为然的态度，有不凡的颖悟力，年纪稍长，嗜学若渴，即使在避难中也昼夜勤学不辍。B许衡具有很强的自律意识，一次酷暑天外出，别人都摘路旁的梨吃，唯有许衡毫无所动；许衡做事又严格遵从礼法，姚枢上调京师，要把原住宅让他住，他坚辞不受。C许衡曾担任京兆提学，其间，各地郡县纷纷建立起了学校，百姓因此大受教育感化。后来当许衡离职还乡时，学生们依依不舍，一直将他送到临潼才回来。D许衡后来被任命为集贤大学士，兼国子祭洒，在对蒙古子弟的教育上，他既严格规定，又爱之如子。后来当他因病去世，这

38、些学生纷纷哭拜在他的灵前。13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）遂辞去，父母强之不能止。如是者凡更三师。（5分）（2）世祖出王秦中，思所以化秦人，乃召衡为京兆提学。（5分） 乡愁记忆：小城乡特色发展的引擎陆邵明乡愁记忆既能对游子产生一种无声无形的磁力，也可以让栖居者与返乡人找到精神的原点与起点。相比大城市，小城乡拥有尺度紧凑、生活节奏慢及地方特色鲜明的优势。然而，随着城乡化、现代化的不断推动及小城乡产业、空间、社会结构的变迁，歌曲“小城故事”中的乡愁记忆及其载体也面临着巨大挑战。乡愁不能仅仅成为封存在记忆里的“一幅画”，更不能沦为春节返乡的一种乡痛。那么，“如何让乡愁记忆成为小

39、城乡特色发展的引擎”？不妨借用赫伯特西蒙的观点，通过适宜的策略维持活化独特资源与现有环境：尽量保存稀有的乡愁资源，合理开发与运用乡愁资源并在允许范围内寻求创新发展。具体来说，要从以下两方面着力。一是坚持守住底线，保护保育好文化资源。充足挖掘小城乡的物质文化基因，保护好独有的地理禀赋、自然风景与文化资源，保存好特色老街、具有特色风貌的道路，构建好小城乡的记忆坐标系，让游子回家有熟悉的方向感与曾经拥有的年代感。保护好有代表性的住宅、不同时代典型的建筑物（学校、茶馆等）、有故事的活动场合（集市、庙会等），保育好一系列主题鲜明的记忆坐标点，让生活在其中的人们有归属感与自豪感。政府各职能部门及相关政策法

40、规是守住底线的中坚力量，重要是通过技术导则来管控。二是打造创新引擎，开发运用好文化资源。合理开发运用乡愁资源，要做好科学规划与引导。在宏观层面的总体布局中，应对的协调好新区与老区、工业区与居住区的关系，对乡愁特色资源有干扰影响的建筑、产业或项目，应明确解决措施。此外，以“乡愁”为着眼点引导小城乡特色发展，需要结合本地的实际情况循序渐进。基于乡愁记忆的城乡保护与发展是一个渐进过程，不要盲目求快、求大、求高，而要远近结合、量力而行。在模式机制上可以借鉴先进地区经验，在推动小城乡特色发展方面，政府、市场、民间力量要分工协作、形成合力。政府不能大包大揽，要守住乡愁文化底线；市场不能为所欲为，要遵守规矩

41、、担起责任；民间力量不能盲目跟风，需要引导与哺育。只有在尊重地方文化特色、定居者的生活习惯的前提下，重新组合既有资源、要素，综合考虑产业发展、就业岗位、住房保障等因素，摸清乡愁记忆的来龙去脉，充足发挥体制内外的合力，才干让小城乡保持特色、健康发展。总之，对于小城乡特色发展来说，乡愁是一面镜子，一方面审阅“旧”故乡过去的发展历程，另一方面照亮“新”故乡未来的发展方向。对于政府来讲，职责是守住底线，科学引导乡愁资源保护与开发运用；对于众多游子而言，将乡愁记忆化为建设故乡的行动才是祛除乡痛的最佳良药。1下列关于原文内容的理解和分析，对的的一项是，（ ）（3分）A 乡愁记忆是一种无声无形的力量，它能让

42、人们不管走多远都想要返回故乡。B 随着城乡化、现代化的发展，乡愁己经成为人们的记忆和节日返乡的一种痛。C 小城乡中的特色老街、有时代印记的建筑和有故事的活动场合都是应当得到保护的。D 建设有特色的小城乡，需要多方协作，合力发展，其中市场承担着最重要的作用。 2下列对原文论证的相关分析，不对的的一项（ ）（3分）A 文章由当前乡愁记忆面临困境出发，讨论了乡愁记忆在我国小城乡建设中的作用。B 文章首段提出问题，之后就此问题进行了解答，最后段总说，重申乡愁的作用。C 文章从保护原有文化和创新开发文化资源两方面论述了如何运用乡愁资源的问题。D 文章论述严密，除了方法外，还给出了注意事项，对政府、市场、

43、民间力量提出警示。 3根据原文内容，下列说法不对的的一项（ ）（3分）A 假如能有效开发运用乡愁资源，就可以很好引导我国小城乡建设特色、健康发展。B 要使小城乡健康发展，就要保育好城乡地方文化资源，不改变城乡地方文化形式。C 基于乡愁记忆的城乡保护和发展是一个渐进的过程，所以本地政府不能贪大求快。D 乡愁对于小城乡特色发展来说有较大作用，所以政府可在乡愁记忆上着力。 1C2B3B【解析】1试题分析：本题考察筛选文中重要信息的能力。解答时要找出文章中相相应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐个比对，寻找细微的差别拟定答案。A项，“它能让人们不管走多远都想要返回故乡”曲解文意，原文是“可以让栖居者与返乡人找到精神的原点与起点”。B项，“已经成为人们的记忆和节日返乡的一种痛”错误，原文第二段说的是“乡愁不能仅仅成为封存在记忆里的一幅画，更不能沦为春节返乡的一种乡痛”。D项“其中市场承担着最重要的作用”，无中生有，原文只提到“市场不能为所欲为，要遵守规矩、担起责任”。2试题分析：B项，“首段提出问题，之后就此问题进行了解答”不对的。本文在第二段提出问题“如何让乡愁记忆成为小城乡特色发展的引擎”，第一段只是对乡愁记忆的现状进行了阐释。点睛：解答此类试题首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨