2023年精选幼儿园教养笔记.doc

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1、幼儿园教养笔记唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“专家”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，重要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“专家”“助教

2、”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 幼儿园教养笔记（一）：如何评价孩子的行为唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“专家”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，重要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫

3、，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“专家”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 天天和孩子们生活在一起，总会发生些有趣的故事：记得刚开学不久，课间活动时，孩子们从书包里拿出自己心爱的玩具在教师里自由玩，这时小胖一副委屈的样子走过来对我说：老师，轩轩没通过我的批准抢我的陀螺！我一看轩轩，他也瞟了我一眼可还是继续玩着，我想也许是他太喜欢这个玩具了，虽然他的行为不可取，但我就这样走过去数落几句，不一定有什么好的效果。于是，我灵机一动对小胖说：小胖，你已经是大大班的孩子了，我知道你一定能自己解决好这个问题的！我一来不知怎么去说，二来也真想看看孩子是怎么自己解决矛盾的。我故

4、意不看她们，暗地里偷偷的观测着两人。只见小胖走过去，顺手把陀螺一抢，就自己玩起来。我想不好，这下准要闹起来了，谁知轩轩也知趣地去玩别的了，兴许他自己也有这样的行为，欣然默许了小胖的粗暴,倒也相安无事。我也只能默默地在一旁继续关注他们，脑子里很是复杂，我该如何评价孩子的行为，又该如何教育他们呢？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效

5、果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数但是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其重要因素就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。主线因素还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这

6、个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须结识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 结束游戏时，我一直盘算着该不该把这件事拿出来让孩子讨论讨论好坏，小胖又过来对我说：老师，我把陀螺给抢回来了！我说：是吗？那这样对不对呀？小胖胆怯的摇摇头说不对！其实从我对小胖的了解，从他的目光里我已经看出，小胖知道他的做法是不大对的，他甚至连说话的语气都是小心翼翼的，可出于本性，他选择了以其人之道还治其人之身！然而幼儿园也是一个小社会，孩子间的相处也必须要懂得一定的道德知识，作为老师，我有义务为孩子的成长之路点亮光明，让他们幼小的心灵燃烧起宽容，燃烧起更多的正义！与当今“教师”一称最接近的“老

7、师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识限度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员同样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 幼儿园教养笔记（二）：这不是我的凳子“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早

8、的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中自身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。随着小苹果的旋律响起，本来坐在门口的全班小朋友有秩序的

9、进了活动室，师幼跟着节拍挑起了舞蹈（时下最流行的舞蹈）。大家边跳边唱，不亦乐乎！热身之后，预示大家就要进入下一节的教学活动，孩子们忙着去门口搬椅子，当大家静下来时，我习惯性的扫描了全班，看到了小欣欣一脸的不快乐。我靠近问因素，老师，这不是我的凳子！由于我以前坐着时比现在还要高的。噢，这样啊。那小朋友们，你们现在坐着时有没有觉得和以前的同样感觉？同样啊！大家异口同声的喊着。老师，我和欣欣同样，觉得坐着没以前那么舒适。小袁举手向我说道。我想着，肯定是出门搬凳子时有些孩子随便就近搬走，就发生了以上的事情。我也不忙着上课，着重和孩子展开讨论：大家想个好办法，如何让你原先的凳子一直属于你。我觉得有个办法

10、就是孩子们七嘴八舌地，热闹非凡。最后采纳了云天小朋友的建议在凳面的底板上做个记号。用什么笔去做记号呢？勾线笔、铅笔、白板笔啦！通过现场设计，这些笔都被一一排除，由于容易抹掉，我们再试试用油画棒做记号吧。我提醒大家，通过协商，统一用自己的学号来做记号，还真行啊。这是我的凳子，不用再紧张搬错了。欣欣放心的笑了。一段时间过去了，搬错凳子的情况就再也没发生过。看似一件不起眼的小事情，但整个过程当中反映出了孩子们的自我管理能力和责任感的明显增强，以及学习到了如何保护自己的物品，更体现出了班级的团队合作精神！幼儿园教养笔记（三）：排队的习惯养成今天户外活动结束后，小朋友们排队喝水，来了一阵吵闹声，饮水机旁

11、的几位小朋友喊着：要排队！要排队！我连忙赶过去，本来是马胤桓张开双手挡在了杯架前面不愿走。小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我把马胤桓拉开，他却僵在那里不愿走，还大声叫起来：我要喝水！我要喝水！我耐着性子对他说：老师不批评你，只是想知道到底怎么了。这时其他小朋友七嘴八舌地说：马胤桓不排队，还插队，我们说他，他就挡住我们。他还推我了！听到孩子们纷纷告状，马胤桓继续大声地喊。真是这样吗？我想马胤桓不排队是有因素的，你把你的理由说给大家听听吧。听了我的话，马胤桓停下了争吵说我口渴，我不要排队，他们太慢了。小朋友们你们口渴吗？我们也很渴。小朋友们都很渴，这该怎么办呢？谁乐意让马胤桓排前面呢？这时有一

12、个小朋友乐意让马胤桓排在他前面，我表扬了他，接着其他小朋友都说乐意，马胤桓你看，小朋友们对你真好！马胤桓笑着说下次我也让他们排我前面。事后，我引导孩子们讨论为什么我们总是排不好队，不久他们就找到了有人插队的因素，我们又接着讨论怎么才干把队排好。通过这些我深切地感受到：幼儿良好的常规习惯养成非一朝一夕，需要重点关注、教育，并采用多种方式进行培养。此外，常规教育也需要因时而异，因人而异，因事而异。幼儿园教养笔记（四）：生活习惯很重要开学已经一个月了，我和我们班的孩子同样正在努力适应彼此。记得刚看到自己班的这些孩子时，只觉得他们个个惹人可爱，可是刚来幼儿园的那几天，让我手足无措，累得我满头大汗的也是

13、他们。让我最头痛的就是吃饭和睡觉了。我们班大多数孩子都有挑食习惯，吃饭时不认真坐好喜欢离开座位往外跑和要人喂饭的坏习惯。由于是刚上幼儿园，为了保证每个孩子都能吃饱，在鼓励他们自己吃饭的同时，喂那些不愿吃的孩子吃饭。连骗带哄，使出浑身解数，这时的我体会到了作为老师所需要的的耐心。另一方面，也要跟家长沟通让孩子在家什么菜都要吃鼓励他们要自己动手吃饭；我采用了的糖果与奖励的方法。孩子觉得带着五角星回家是一件很骄傲很光荣的事。老师经常把五角星贴在宝宝的额头上，慢慢地孩子们知道了，五角星就是表扬听话、不挑食的孩子。然后就是睡觉，其实大多数孩子在家都有午睡的习惯，只是在幼儿园里，孩子们一起午睡，周边的环境

14、影响孩子，使孩子容易兴奋睡不着。最领我头痛的是，一些调皮的孩子睡床位不是聚集在一起的，我跑到左边哄时右边在发言，我跑到右边哄时左边开始发言，有时有些睡不着的孩子还喜欢站在床上，或跨到旁边孩子的床上影响别人，让我来回跑都来不及。于是，我采用了讲故事措施，抓住这点，当孩子无法安然入睡时我就通过讲故事来安抚孩子睡觉。为此我还找了一些孩子没听过的适合睡前的故事。加强幼儿进餐习惯，使幼儿养成不偏食，进餐不发言，不掉饭粒。加强幼儿午习睡惯，不吵闹，尽快入睡，鞋子摆放整齐检查幼儿手里没有危险物品，嘴巴里有没有饭粒。通过这些措施，现在尽量让孩子在幼儿园里吃好睡好，体会在幼儿园里的快乐，同时也养成了良好的生活习惯。