内蒙古集宁一中2020届高三语文上学期第二次月考试题（含解析）.doc

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。集宁一中2020学年第一学期第二次月考高三年级语文试题本卷满分150分，考试时间为150分钟。一、现代文阅读（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成各题。金石学的“金”，主要是指青铜器及其铭文，“石”是指石刻而且主要是指石刻文字。为将文字资料保存永久而刻于石上，特别是铸于青铜器上，是古代中国的一种重要的文化传统。在汉代时，存于简帛上的先秦文献已相当残缺，故商周青铜器铭文与东周以后的石刻文字资料已尤为珍贵。但是这一类文献在北宋以前并未得到学界足够的重视。这种情况，直到北宋年间金石学的出现才得到

2、较大改观。研究古代青铜器与石刻能受到学者的重视，一方面是因为金石之学不仅可以证经补史，而且有助于复原古礼，适应了北宋王朝鼓励经学、巩固统治秩序之需要。另一方面，金石之学有实证研究色彩，为当时代表进步的史学与文字学发展趋势的学者所推重。北宋时造纸、印刷与墨拓技术得到空前提高，也为金石学的发展创造了物质条件。清代在康熙朝后，开始极力提倡儒家经典之学，推崇“朴学”以巩固其统治秩序。而清初以顾炎武等为代表的学者，强调“通经致用”，重视考据学及小学，遂将与小学密切相关的金石学推到当时学术高端的地位。清代学者在青铜器与金文研究上有不少建树，而石刻方面则着力更多，研究成果亦趋于系统。但此时期被作为研究对象的

3、青铜器等古器物及相当一部分石刻，仍然是零散出土的，且多属未知共存的器物。同时，对古器物形制变化的脉络及其与铭文的关系始终未能理清，对铭文虽有考证，亦由于未有科学的古文字学理论且囿于传统史观，故进展不大，且研究的路径与结论始终未能摆脱“证经”之套路。金石学作为一门属于特定历史阶段、有特定内涵的学问，基本止步于20世纪初，但对其研究的主要门类，即中国古代青铜器（及各种古器物）、金文与古代石刻的研究，则继金石学之后获得新生。辛亥革命前后，伴随民主革命运动的兴起，中国的学术界也发生了重大变化，西方先进的科学思想被引进，特别是“五四运动”强调实事求是的科学态度与理论结合实际的科学方法，促进了中国现代考古

4、学的诞生。1925年王国维发表古史新证，倡导“二重证据法”，对中国古史研究在方法论上的进步起了积极推动作用。从20世纪二三十年代的“中央研究院”发掘殷墟开始，中国青铜器研究即从旧金石学范畴进入了现代考古学的研究领域，考古类型学被应用于青铜器研究。郭沫若在其名著两周金文辞大系图录与考释中，借鉴考古学的类型，提出了“标准器法”。与此同时，石刻研究亦渐纳入现代考古学与史学的研究范畴。20世纪以来照相技术与印刷水平的提高成为传统金石学研究门类获得新发展的重要条件。（选自2020年7月5日光明日报有删改）1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）A. 中国古代有一种文化传统，为将文字资料永久保存

5、而将其刻于石上或铸于青铜器上。“金”主要是指青铜器及其铭文，而“石”则是指石刻而且主要是指石刻文字。B. 金石之学可以证经补史，有助于复原古礼，适应了北宋王朝鼓励经学、巩固统治秩序之需要，而且金石之学的实证研究色彩，也很受当时的学者们推重。C. 清朝时期，始终未能理清古器物形制变化的脉络及其与铭文的关系，也没有科学的古文字学理论，又受到传统史观的局限，因而金石学研究进展不大。D. 王国维倡导“二重证据法”对中国古史研究在方法论上的进步起了积极推动作用。郭沫若借鉴考古学的类型学，提出了青铜器研究的“标准器法”。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）A. 较之简帛，青铜器铭文和石刻保存

6、的时间更为长久。在汉代时，保存于简帛上的先秦文献已相当残缺，所以商周青铜器铭文与东周以后的石刻文字资料显得特别珍贵。B. 在北宋以前，青铜器及其铭文以及石刻文字等文献资料还并不是很受学术界的高度重视，直到北宋间金石学出现后，这种状况才得到较大改观。C. 清代学者在金石学研究中，对石刻方面投入精力更多，研究成果亦更加系统化。但此时青铜器等古器物仍是零散出土的，且多属未知共存的器物，研究进展不大。D. 西方先进的科学思想被引入中国，尤其是“五四运动”强调实事求是的科学态度与理论结合实际的科学方法，促进了中国现代考古学的诞生。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 清初以顾炎武等为代表

7、的学者，强调“通经致用”，重视考据学及小学，金石学因与小学密切相关，被推到当时学术高端的地位。B. 北宋时造纸、印刷与墨拓技术为金石学的发展创造了物质条件，20世纪以来照相技术与印刷水平的提高使传统金石学研究门类获得了新的发展。C. 20世纪二三十年代对殷墟的发掘，预示着中国青铜器研究从旧金石学范畴进入现代考古学的研究领域，石刻研究也逐渐被纳入现代考古学和史学的研究范畴。D. 金石学作为一门学问，属于特定历史阶段，具有特定内涵，在20世纪初已经停滞不前，但对其研究的主要门类，则继金石学之后获得新生。【答案】1. B 2. C 3. D【解析】【1题详解】此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细

8、对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。题中B项，“也很受当时的学者们推重”错，原文第二段说的是“为当时代表进步的史学与文字学发展趋势的学者所推重”，表明只有部分学者推重。故选B。【2题详解】此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。题中C项，“研究成果亦更加系统化”曲解原意，文中并没有将石刻研究与青铜器铭文研究成果比较，不能说哪一个“更系统化”；而且，对于石刻，文中第三段说的是“石刻方面研究成果亦趋于系统”，“趋于系统”是一个发展的过程，不等同于“系统化”的结果。故选C。【3题详解】此题考核归纳内容要点的能

9、力，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中D项，“在20世纪初已经停滞不前”混淆已然未然，原文第四段的表述是“基本止步于20世纪初”而不是“已停滞不前”。故选D。【点睛】归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。（二）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成各题。绳子的故事莫泊桑这是个赶集的日子。戈德维尔的集市广场上，人群和牲畜混在一起，黑压压一片

10、。整个集市都带着牛栏、牛奶、牛粪、干草和汗臭的味道，散发着种田人所特有的那种难闻的人和牲畜的酸臭气。布雷奥戴村奥士高纳大爷正在向集市广场走来。突然他发现地下有一小段绳子，奥士高纳大爷具有诺曼底人的勤俭精神，他弯下身去，从地上捡起了那段细绳子。这时他发现自己的冤家对头马具商马朗丹大爷在自家门口瞅着他，颇感丢脸。他立即将绳头藏进罩衫，接着又藏入裤子口袋，然后很快便消失在赶集的人群中去了。教堂敲响了午祷的钟声，集市的人群渐渐散去。朱尔丹掌柜的店堂里，坐满了顾客。突然，客店前面的大院里响起了一阵鼓声，传达通知的乡丁拉开嗓门背诵起来：“今天早晨，九、十点钟之间，有人在勃兹维尔大路上遗失黑皮夹子一只。内装

11、法郎五百，单据若干。请拾到者立即交到乡政府，或者曼纳维尔村乌勒布雷克大爷家。送还者得酬金法郎二十。”午饭已经用毕，这时，宪兵大队长突然出现在店堂门口。他问道：“布雷奥戴村奥士高纳大爷在这儿吗？”坐在餐桌尽头的奥士高纳大爷回答说：“在。”于是宪兵大队长又说：“奥士高纳大爷，请跟我到乡政府走一趟。乡长有话要对您说。”乡长坐在扶手椅里等着他。“奥士高纳大爷，”他说，“有人看见您今早捡到了曼纳维尔村乌勒布雷克大爷遗失的皮夹子。马朗丹先生，马具商，他看见您捡到了啦。”这时老人想起来了，明白了，气得满脸通红。“啊!这个乡巴佬!他看见我捡起的是这根绳子，您瞧!”他在口袋里摸了摸，掏出了那一小段绳子。但是乡长

12、摇摇脑袋，不肯相信。他和马朗丹先生当面对了质，后者再次一口咬定他是亲眼看见的。根据奥士高纳大爷的请求，大家抄了他的身，但什么也没抄着。最后，乡长不知如何处理，便叫他先回去，同时告诉奥士高纳大爷，他将报告检察院，并请求指示。消息传开了。老人一走出乡政府就有人围拢来问长问短，于是老人讲起绳子的故事来。他讲的，大家听了不信，一味地笑。他走着走着，凡是碰着的人都拦住他问，他也拦住熟人，不厌其烦地重复他的故事，把只只口袋都翻转来给大家看。他生气，着急，由于别人不相信他而恼火，痛苦，不知怎么办，总是向别人重复绳子的故事。第二天，午后一时左右，依莫维尔村的农民布列东大爷的长工马利于斯博迈勒，把皮夹子和里面的

13、钞票、单据一并送还给了曼纳维尔村的乌勒布雷克大爷。这位长工声称确是在路上捡着了皮夹子，但他不识字，所以就带回家去交给了东家。消息传到了四乡。奥士高纳大爷得到消息后立即四处游说，叙述起他那有了结局的故事来。他整天讲他的遭遇，在路上向过路的人讲，在酒馆里向喝酒的人讲，星期天在教堂门口讲。不相识的人，他也拦住讲给人家听。现在他心里坦然了，不过，他觉得有某种东西使他感到不自在。人家在听他讲故事时，脸上带着嘲弄的神气，看来人家并不信服。他好像觉得别人在他背后指指戳戳。下一个星期二，他纯粹出于讲自己遭遇的欲望，又到戈德维尔来赶集。他朝克里格多村的一位庄稼汉走过去。这位老农民没有让他把话说完，在他胸口推了一

14、把，冲着他大声说：“老滑头，滚开!”然后扭转身就走。奥士高纳大爷目瞪口呆，越来越感到不安。他终于明白了，人家指责他是叫一个同伙，一个同谋，把皮夹子送回去的。他想抗议。满座的人都笑了起来，他午饭没能吃完便在一片嘲笑声中走了。他回到家里，又羞又恼。愤怒和羞耻使他痛苦到了极点。他遭到无端的怀疑，因而伤透了心。于是，他重新向人讲述自己的遭遇，故事每天都长出一点来，每天都加进些新的理由，更加有力的抗议，更加庄严的发誓。他的辩解越是复杂，理由越是多，人家越不相信他。他眼看着消瘦下去。将近年底时候，他卧病不起。年初，他含冤死去。临终昏迷时，他还在证明自己是清白无辜的，一再说：“一根细绳乡长先生，您瞧，绳子在

15、这儿。”4. 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（）A. 奥士高纳大爷在赶集路上捡到一段绳子，因被冤家陷害，又受到众人奚落，最后忧郁而死，小说通过这一故事，主要反映了小人物的性格悲剧。B. 马具商是农村小奸商，他狡猾、阴险、诡诈，通过他的行为和举动，可以看出，他的处世哲学具有广泛的社会基础。C. 小说中的下层人民思想麻木，是非不分，是荒唐社会道德的基础，但奥士高纳大爷的死不是社会道德堕落的必然悲剧，而是马具商与他个人纠葛和他个人性格悲剧所造成的必然结果。D. 小说的语言简练而富有表现力，通篇没有纤巧华美的辞藻，淡淡的幽默与辛辣的讽刺相交织，使全文呈现出含蓄冷峻的风格特点。5. 小说

16、中置奥士高纳大爷于死地的力量有哪些？请简要分析。6. 小说的题目是“绳子的故事”，但主要内容是围绕一个老实人而展开的，有人说应该改为“老实人的故事”，你认为那个题目更合适？请谈谈你的观点和理由。【答案】4. B 5. 小说中置奥士高纳大爷于死地的力量有三种：马具商的诬告，是事件的发难者；乡政府的审问，加剧了整个社会的猜测与不信任，起到了推波助澜的作用；（2分）周围群众的奚落，把奥士高纳大爷推向忧郁而死的绝境。 6. 观点一：以“绳子的故事”为题合适。从小说的情节（线索）看，全文以“绳子”为线索，逐层推进故事情节，精巧自然；如果以“老实人的故事”为题，行文线索就不够明晰，情节衔接就不自然。从小说

17、的主题看，是通过一根绳子的故事，反映荒唐混乱的世风，揭示重大的社会道德问题，如果以“老实人的故事”为题，显得过于直白粗浅。从艺术手法看，小说以小见大，把“绳子的故事”作为透视点来反映普遍的社会现实，意蕴深刻。观点二：以“老实人的故事”为题合适。从人物形象看，奥士高纳大爷勤俭诚实，以“老实人的故事”为题，有利于突出人物的形象特点。从情节看，小说从奥士高纳大爷在赶集路上捡到一根绳子，到被冤家诬告，又受到众人奚落，以致忧郁而死，主要内容是围绕这个老实人而展开的。从主题看，小说通过奥士高纳大爷的悲剧，展示了把诚实厚道、纯朴善良看作违反常理的社会道德观念，以此为题，更发人深省。【解析】【4题详解】此题考

18、核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中A项，“主要反映了小人物的性格悲剧”不准确，主要反映的应是当时法国社会的道德堕落问题；C项，“奥士高纳大爷的死不是社会道德堕落的必然悲剧，而是马具商与他个人纠葛和他个人性格悲剧所造成的必然结果”错误，奥士高纳大爷的死不是马具商与他个人纠葛和他个人性格悲剧所造成的必然结果，而是社会道德堕落的必然悲剧；D项，“淡淡的幽默与辛辣的讽刺相交织”与“含蓄冷峻的风格特点”错误，小说把作者自己的爱憎、褒贬寄托在情节中，体现出对人物的深深同情，没有讽刺之意，也并非冷峻，而是将激情隐藏在内容的描写之中。

19、故选B。【5题详解】本题考查概括文章的内容能力。此类试题一般要对文章简单的梳理，然后找到答题的切入点，此题问“置奥士高纳大爷于死地的力量有哪些”，答题时就要找到文中都写了哪些力量，然后分析这些力量对主人公产生的影响，文中奥士高纳大爷的悲剧是由马具商的诬告开始的，乡政府的审问起到推波助澜的作用，虽然他反复解释，想抗议，但周围人给予他的却是嘲笑、怀疑。这些都是置于他死地的力量。【6题详解】此题考核探究文章的标题的能力，要求探究文章哪个更合适，答题时首先明确自己的观点，然后分析原因，分析原因是注意从情节、人物、主旨的角度分析，此题从标题概括文章的主要内容、作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）、作

20、者感情的出发点、具有象征意义、语带双关、是全文的“文眼”（提示文章中心）、吸引读者兴趣等。 再结合小说具体内容选择、判断题目合理性。【点睛】题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或性格（物象）的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成文后各题。教授胡适胡适的教授生

21、涯始于北京大学。1917年初，新青年主编陈独秀向北京大学新任校长蔡元培力荐胡适，同时动员在哥伦比亚大学师从杜威学习哲学的胡适回国任教。当时正在紧张写作博士论文的胡适，还没等博士学位到手便回国了，于当手9月10日到北大就任教授，这时他刚刚二十六周岁。初到北大任教的胡适，学哲学系讲授“中国古代哲学”。“中国哲学史”是北大的老课了，在胡适之前由陈汉章讲授。陈从伏羲讲起，讲了一年才讲到尚书的洪范篇。胡适授课却不管以前的课业，他发给学生的中国古代哲学讲义，一反前例。当时读大一哲学系的顾颉刚回忆说，胡适一开头就用诗经作时代的说明，丢开唐、虞、夏、商直接从周宣王以后讲起。“这一改把我们一班人充满着三皇、五帝

22、的脑筋骤然作一个重大的打击，骇得一堂中舌挢而不能下。”在他们学生眼里，这简直就是一场“思想造反”，有几个不安分的学生拉着读大二文学系的傅斯年，策划“扳倒”老师将这个比他们大不了几岁的年轻的留洋教授赶走。当时傅斯年在北大已赫赫有名，此前他就曾将教授文心扉龙的教授、章太炎的门生朱蓬仙成功逐出门外。他将朱的讲义一夜读完，勾出了三十多条错误，将了他一军。校长蔡元培看了，只得将朱辞退，但傅斯年“鉴定”完胡适的课后，得出的结论是：这个人书虽然读的不多，但他走的这条路是对的。你们不能闹。”就这样，这件事才得以平息。第二学期，北大恰好也有一门“中国哲学史”的课，由一位老教授任课，当时冯友兰正在哲学系读三年级，

23、据冯友兰回忆，某次课上，这位老教授手里挥舞着胡适的讲义，冷嘲热讽地对学生说：“我说胡适不通，果然就是不通，只看他的讲义的名称，就知道他不通。哲学史本来就是哲学的大纲，说中国哲学史大纲，岂不成了大纲的大纲了吗?”好在胡适在学生那里基本站稳了脚跟，加之有校长蔡元培的鼎力相助，他在北大的教授位子也就此坐稳了。除了在北大任教，胡适还先后担任多所大学的兼职教授，并长期兼任教育部讲习所兼职讲习，至于胡适在国内外大学的演讲、讲学，那就难以计数了。胡适课讲得好，这在所有听过他课的学生那里，基本上是公认的。1917年考入预科的田炯锦回忆说：“诸师长中，我最喜欢听胡先生的课，他不但有许多新颖的见解，而且檀长表达。

24、”曾就读于北大的朱海涛回忆说：“适之先生在校中开的课中国文学史是一门极叫座的课。他讲诗经，讲诸子，讲楚辞，讲汉晋古诗，都用现代的话来说明，逸趣横生，常常弄到哄堂大笑。”胡适讲的课，内容大多比较新颖，他特别注重运用他那套所谓“科学的方法”，尤其是杜威的实验主义方法，来分析和解释中国的典籍，有断制，新见迭出。在教学方法上，胡适推崇研究性教学，在教学中“往往把我不能解决的问题做题目，叫同学来研究”。胡适说自己并不喜欢上大课，而更喜欢上小型的研讨课，因为“班次太大，不能大家互相讨论研究”。胡适的日记、笔记中也多有对学生学习情况的记载和分析。1931年8月28日阅完“中古思想史”试卷后，对75位学生按分

25、数排队，排出“皆有希望成才”“尚有几分希望”“中人之资”“绝无希望”的，甚至还依次“卜其人的终身”。常有同事向胡适讨教讲课的奥秘，他的回答是：“一小时的课，必须有四小时至八小时的准备。”杨亮功说：“胡先生做学问不苟且，教书也是不苟且的。”这也就是胡适自己所说的以“做小学生”的态度去对待教学。对胡适这样一位“大牌”教授来说，他在教学工作中能够这样“不苟且”，难得可贵。（摘编自周川教育家胡适：行动与思想）相关连接：在北大讲授中国哲学史的同时，胡适以自己博士论文为基础，改写成中国哲学史大纲讲义，由商务印书馆正式出版该书由时任北大校长蔡元培亲自作序，是中国学者第一次用近代学术观点和方法整理研究中国哲学

26、史的专著，出版后即风行海内，3不年到就再版7次，影响空前（高丹北大开会研讨胡适：他20岁一出场便是主角）在1916年他给友人的信中写道：“适以为今日造国之道，首在树人；树人之道，端在教育胡适近来别无奢望，但求归国后能以一张苦口，一支秃笔，从事于社会教育，以为百年树人之计，如是而已”（肖东发、李云、沈弘风骨：从京师大学堂到老北大）7. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）A. 胡适研究学问，特别强调要有独立的思想，因此他讲课时没有沿袭陈汉章讲授哲学的方法， 这让他的学生很不适应。B. 胡适作为一个二十多岁的年轻教授，在北大任教遇到挑战是不言而喻的，学校哲学系老教授对他的藐视就是其中之一。

27、C. 胡适说自己以“做小学生”的态度对待教学，就是从头学起，即杨亮功所说的“胡先生做学问不苟且，教书也是不苟且的”。D. 胡适非常重视教育对改变国民的作用，他一生身体力行，不仅在北犬任职，而且还兼职多所大学，并大量演讲、讲学。8. 下列对材料有关内容的分析和槪括，不正确的两项是（ ）A. 年轻时的胡适曾立下从事教育事业以救国的志向，这是他后来听从陈独秀的劝告，匆匆回国到北大就任教授的原因之一。B. 胡适授课“骇得一堂中舌挢而不能下”，这与其说是胡适不肯贸然信从古人带给大家的震惊， 不如说是大家对他的敬佩。C. 在北大赫赫有名的傅斯年曾成功“扳倒”章太炎的门生朱蓬仙，但是在听完胡适的课后，对胡适

28、治学的方法表示肯定。D. 中国哲学史大纲的正式出版和蔡元培亲自为书写序，使胡适在哲学研究上确立了自信心， 这是他在北大站稳脚跟的标志。E. 胡适喜欢上小型的研讨课，是因为课堂中学生少，便于老师和学生共同讨论、展开研究，足见胡适非常重视研究性教学。9. 胡适的课被学生公认“讲得好请结合材料，对胡适课“讲得好”的原因进行分析。【答案】7. C 8. BD 9. 胡适的语畚表达能力好：讲课语言生动，富有感染力，引人入胜；胡适注意研究学生：注重对学生学习情况的记载和分析，讲课能够心中有学生；胡适重视备课，注重改进教学内容和方法；他讲的课，内容大多比较新颖，教学中特别注重培养学生研究问题的能力【解析】【

29、7题详解】试题分析：本题主要考查文本内容的理解与分析。C项结合文本内容“一小时的课，必须有四小时至八小时的准备”可知，“就是从头学起”错误。【8题详解】试题分析：本题主要考查文本内容的分析及手法等。B项“大家对他的敬佩”不当。D项结合文本内容“好在胡适在学生那里基本站稳了脚跟，加之有校长蔡元培的鼎力相助，他在北大的教授位子也就此坐稳了”可知，“是他在北大站稳脚跟的标志”错误。【9题详解】试题分析：本题主要考查文意的分析概括。结合题干要求，胡适课“讲得好”的原因，立足文本，主要围绕胡适讲课的语言表达能力、备课方面、对学情的研究分析等方面阐述即可。点睛：锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找

30、到关键词语，联词成句分条作答。“他讲的课，内容大多比较新颖，教学中特别注重培养学生研究问题的能力”可见，适重视备课，注重改进教学内容和方法。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成各题。杨大雅，字子正，唐靖恭杨虞卿之后。虞卿孙承休，唐天祐初，以尚书刑部员外郎为吴越国册礼副使，杨行密据江、淮，道阻不克归，遂家钱塘。大雅，承休四世孙也。钱俶归朝，挈其族寓宋州。大雅素好学，日诵数万言，虽饮食不释卷。进士及第，历新息、鄢陵县主簿，改光禄寺丞、知新昌县，徙知浔州，监在京商税，再迁秘书丞。咸平中，交趾献犀，因奏赋，召试，迁太常博士。久之，又上书自荐，献所为文，复召试。

31、直集贤院，出知筠、袁二州，提举开封府界诸县镇事，为三司监铁判官，知越州，提点淮南路刑狱。还，考试国子监生，坐失荐，迭降监陈州酒。徙知常州，判三司都磨勘司、户部勾院。迁集贤殿修撰、知应天府。还纠察在京刑狱以兵部郎中知制诰大雅初名侃至是避真宗藩邸讳诏改之居二岁拜右谏议大夫集贤院学士知亳州，卒。大雅朴学自信，无所阿附，直集贤院二十五年不迁，有出其后者，往往致荣显。或笑其违世自守，大雅叹曰：“吾不学乎世，而学乎圣人，由是以至此。吾之所有，不敢以荐于人，而尝自献乎天子矣。”天禧中，使淮南，循江按部，过金陵境上，遇风覆舟，得傍卒拯之，及岸，冠服尽丧。时丁谓镇金陵，遣人遗衣一袭，大雅辞不受，谓以为歉。宰相王

32、钦若亦不悦之。晚与陈从易并命知制诰。大雅尝因转对，上原治十七篇。所著大隐集三十卷，西垣集五卷，职林二十卷，两汉博闻十二卷。（节选自欧阳修宋史杨大雅传）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A. 还/纠察在京/刑狱以兵部郎中知制诰/大雅初名侃/至是/避真宗藩邸讳/诏改之/居二岁/拜右谏议/大夫集贤院学士/B. 还/纠察在京刑狱/以兵部郎中知制诰/大雅初名侃/至是避真宗/藩邸讳诏/改之/居二岁/拜右谏议大夫/集贤院学士/C. 还/纠察在京刑狱/以兵部郎中知制诰/大雅初名侃/至是/避真宗藩邸讳/诏改之/居二岁/拜右谏议大夫/集贤院学士/D. 还/纠察在京刑狱/以兵部郎中知制诰/大雅初

33、名侃/至是/避真宗藩邸讳/诏改之居/二岁拜右谏议大夫/集贤院学士/11. 下列对文中加点的词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A. 进士是科举考试的最高功名。殿试录取分为三甲：一甲称进士及第，二甲称进士出身，三甲称同进士出身。B. 召试即皇帝召来面试。这是封建时代选拔官吏的一种特殊方式。C. 国子监是中国隋代以后的中央官学，为中国古代教育体系中的最高学府，明清时废止。D. 转对指宋代臣僚每隔数日，轮流上殿指陈时政得失。12. 下列对原文有关内容分概括和分析，不正确的一项是（）A. 杨大雅勤奋好学，博闻强识。他在考中进士以前，每天诵读数万字文章，饮食时也手不释卷。一生著述丰富，令人叹服。B.

34、 杨大雅追求仕进，勇于自荐。他曾乘交趾进献犀牛的机会向朝廷献赋，后又上书自荐并献文，于是被任用为太常博士。C. 杨大雅不流世俗，心境平稳。他在集贤院干了25年却未升职，同事中比他晚的人也往往显贵，可他对此淡然处之。D. 杨大雅不慕权贵，清高自守。他巡视金陵时遇风翻船，丢了衣帽，当地官员丁谓派人送了一套衣服，他却推辞不受。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语（1）杨行密据江、淮，道阻不克归，遂家钱塘。（2）或笑其违世自守，大雅叹曰：“吾不学乎世，而学乎圣人，由是以至此。”【答案】10. C 11. C 12. B 13. （1）杨行密占据江、淮，道路阻断不能返回，杨承休就在钱塘安家。（2）有

35、人笑他不合时尚，清高自守，杨大雅叹道：“我不向世俗学习，而是向圣人学习，因此到这个地步。”【解析】【10题详解】此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“避讳”，一个完整的句子，不要断开；“诏”另一事件，前面断开；“居二岁”表时间推移，作状语，前面断开。故选C。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其

36、是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中C项，“明清时废止”错，“国子监”一直到明清时期。故选C。【12题详解】这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中B项，“于是被任用为太常博士”错，升任太常博士是在第一次“召试”后。故选B。【13题详解】这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。此题注意重点词语，据：占据；克：能；遂：就；家：名词动用，安家；或：有人；不学乎世：状语后置句，不向世俗学习；由是：因此。【点睛】文言断句的

37、题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。【参考译文】杨大雅字子正，唐朝靖恭杨家杨虞卿的后代。杨虞卿的孙子杨承休，唐天祐初年，以尚书刑部员外郎的身份担任吴越国册礼副使，杨行密占据江、淮，道路阻断不能返回，杨承休就在钱塘安家。杨大雅是杨承休的四代孙。钱俶归降宋，带着他们一家住在宋州。杨大雅素来好学，每天诵读数万字文章，即便饮食时也不放下书卷。考中进士以后，历任新息、鄢陵县主簿，改任

38、光禄寺丞、新昌县知县，调任浔州知州，监在京商税，再提升为秘书丞。咸平年间，交趾进献犀牛，杨大雅乘机向朝廷献赋，被皇帝召来面试，升任太常博士。很久以后，又上书自荐，献上自己所写的文章，又被皇帝召来面试。在集贤院任职，又出朝担任筠、袁二州的知州，掌管开封府界诸县镇事，担任三司监铁判官、越州知州、提点淮南路刑狱。回朝后，考察国子监的学生，因荐举不实获罪，接连降职为监陈州酒。调任常州知州，判三司都磨勘司、户部勾院。升任集贤殿修撰、应天府知府。还朝后，任职于纠察在京刑狱，以兵部郎中的身份担任知制诰。杨大雅原名杨侃，至这时，回避真宗还在藩王第宅时的名讳，下诏改掉名字。任职二年，被授予右谏议大夫、集贤院学士

39、、亳州知州等官职，去世。杨大雅朴素好学自信，不肯阿谀投靠，在集贤院任职二十五年不升职，有人在他之后任职，常常达到荣华显贵。有人笑他不合时尚，清高自守，杨大雅叹道：“我不向世俗学习，而是向圣人学习，因此到这个地步。我所有的，不敢推荐给别人，而曾经自己献给天子了。”天禧年间，他出使淮南，沿江巡视，经过金陵，遇风翻了船，幸而被身旁的士兵救起，上岸后，帽子衣服都丢了。当时丁谓镇守金陵，派人送来一套衣服，杨大雅推辞不接受，丁谓对此感到愧歉。宰相王钦若也对他不满。他晚年与陈从易一起被任命为知制诰。杨大雅尝趁被皇上召见的机会，呈上原治十七篇。著有大隐集三十卷，西垣集五卷，职林二十卷，两汉博闻十二卷。（二）古

40、代诗歌阅读（本题共2小题，11分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。村居书喜陆游红桥梅市晓山横，白塔樊江春水生。花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴。坊场酒贱贫犹醉，原野泥深老亦耕。最喜先期官赋足，经年无吏叩柴荆。14. 下列对本诗的分析与赏析，最恰当的两项是（）A. 首联中“红”“白”相互映衬，色彩明丽自然，描绘出了早春乡间清新的风貌。B. 颔联从嗅觉和听觉两个角度描绘了春天的气息与声音，给人以身临其境之感。C. “袭”字运用比喻，写出天气骤暖，春花绽放，香气浓郁芬芳，扑面而来的景象。D. “鹊声穿树”将无形的鸟鹊叫声描写得生动可感，突出了林中幽深静谧的环境。E. “贫犹醉”的深沉感叹与杜甫登高中的

41、“潦倒新停浊酒杯”有异曲同工之妙。15. 诗中写了诗人村居生活中哪些可喜之事？请简要分析。【答案】14. AB 15. （1）春水已生，天气骤暖，雨后新晴；（2）农忙时节的乡村生活：（3）官赋已交，整年不会有小吏催租。【解析】【14题详解】此题考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中C项，“比喻”错误，“袭”字是运用了拟人手法；D项，“突出了林中幽深静谧的环境”错，写鹊声是为了衬托新

42、春来到时热闹和欢乐的气氛。E项，“贫犹醉”是因为“酒贱”，反衬人民生活富足。故选AB。【15题详解】此题考核评价诗歌的情感态度的能力，要求概括诗中写了诗人村居生活中哪些可喜之事，答题时注意根据市局概括即可，此题注意是“可喜”的事情，主要是前两句写景，“水已生，天气骤暖，雨后新晴”是可喜之景；五六句写“忙时节的乡村生活”，是一派忙碌之景；最后两句“最喜先期官赋足，经年无吏叩柴荆” 官赋已交，整年不会有小吏催租，写出内心的满足。【点睛】诗意概括是诗歌鉴赏常考的内容，有的概括诗歌的情节，有的概括物象的特征，有的概括人物的活动、心理等，答题时注意抓住诗中的重点意象进行特征。(三)名篇名句默写(本题共1

43、小题，5分) 16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）曹操观沧海中“_，_”两句描写了海水荡漾、峰峦矗立的景象。（2）杜牧在阿房宫赋的结尾处感叹道，如果六国爱护自己的百姓，就足以抵抗秦国，紧接着说：“_，_，_？”【答案】 (1). （1）水何澹澹 (2). 山岛竦峙 (3). （2）使秦复爱六国之人 (4). 则递三世可至万世而为君 (5). 谁得而族灭也【解析】试题分析：名句默写要注意字形，笔画要清晰，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如第（1）句的“澹”“竦”不能写错；第（2） 句的“复”共9画，不能多写一横。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。三、语言文字

44、运用17.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是( )嫉妒心强的人对任何人的成就都不赞一词，甚至还会讥讽嘲笑，泼成功者一身冷水。新东风标致3008与福特翼虎虽然在动力上不分伯仲，但前者在配置上以安全、舒适、高科技的全方面优势精准地诠释出了高性能欧系都市SUV的魅力所在，展现了不俗的潜力。人生能有几回搏！选择了高考，我们“高三党”就选择了拼搏。切莫辜负了豆蔻年华啊！“2020中国环保上市公司峰会暨肇庆金秋经贸洽谈会”拉开帷幕，数以千计的客商趋之若鹜，聚集肇庆新区商务中心共襄盛举。合上红楼梦，眼前尽是一个个玲珑剔透的女孩儿，一曲曲心生叹息的人世情。他的文章没有鲜明的论断，架构也乏善可陈，难登

45、大雅之堂。A. B. C. D. 【答案】B【解析】【详解】此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，不赞一词：原指文章写得很好，别人不能再添一句话，现也指一言不发。望文生义。不分伯仲：意思是指分不出第一第二。正确。豆蔻年华：女子十三四岁的年纪为豆蔻年华。对象错配。趋之若鹜：像鸭子一样成群地跑过去，比喻争相追逐不正当的事物。褒贬误用。玲珑剔透：形容人的心思灵巧。乏善可陈：说不出有什么优点，没有什么好称道的。故选B。18.下列各句中，没有语病的一句是（ ）A. 4月4日，2020年国际安徒生奖在意大利博洛尼亚国际儿童书展上公布，中国

46、作家曹文轩顺利摘得这一世界儿童文学领域的至高荣誉，这也是中国作家首次蝉联此项桂冠。B. 中国发射天宫二号的主要目的是为接受神舟十一号载人飞船的访问，完成航天员中期驻留，考核面向长期飞行的乘员生活、健康和工作保障等。C. 20年前，马氏“兄弟”因“诚”结缘；20年后，哥俩又因“诚”重聚。马氏“兄弟”的动人故事，让我们再次感受到了平凡人身上蕴藏的信守承诺、诚比金坚的力量。D. 近日，董明珠卸任格力集团董事长的消息引发社会广泛关注。董明珠虽然在上市公司格力电器的职务没有发生变化，但格力“去董明珠时代”的拐点也许就要到来。【答案】C【解析】试题分析：A项，不合逻辑，“蝉联”多指连任某个职务或继续保持某

47、种称号，与“首次”矛盾；B项，“主要目的是为”句式杂糅，删去“为”字，“考核”缺宾语中心语，在句末加“相关技术”；D项，语序不当，“虽然”移至“董明珠”前。点睛：结构混乱是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。此题选项B“主要目的是为”句式杂糅造成结构混乱。19.下列各句中，表达得体的一句是（ ）A. 敝人光玉，敝姓王，敝处湖南一偏僻小王庄，贵校是王二庄小学。B. 今天这里高朋满座，你说话我当洗耳恭听，你有事我当鼎力相助。C. 这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不吝赐教。D. 恭敬不如从命，我就先谈高见，如挂一漏万，敬请各位批评指正。【答案】C【解析】【详解】这是一道考核语言得体的题目，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。题中A项，“贵校”用于别人的学校；B项，“鼎力相助”用于感谢别人帮助自己；D项，“高见”用于称别人的见解。故选C。20.在下面一段文字横线