2023年江西省教师招聘教育综合真题.doc

《2023年江西省教师招聘教育综合真题.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年江西省教师招聘教育综合真题.doc（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年江西省中小学教师招聘考试教育综合真题及答案第一部分 客观题内发论 强调人的身心发展的力量源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由机体成熟机制决定的。 中国孟子，西方的柏拉图、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔 忽视外部因素和人的能动性，推崇人的自然性；注意人体发展与心理发展的关系，人的成熟与学习的关系，值得肯定。 外铄论 认为的发展重要靠外在的力量，如环境的压力、刺激或规定，以及别人的影响等等。 中国荀子、美国行为评论创始人华生 走到了内发论的反面，肯定外界因素对人的作用。 互动论 人的发展是个体的内在因素与外部环境互相作用的结果。 瑞士皮亚杰克服了直线式思维的缺陷。一、 单选题（80*0.

2、75=61、一方面把“教”“育”两个单字合作为一个词见于（ C） A、论语 B、学记 C、孟子 D、说文解字2、“建国君民，教学为公”“化民成俗，其必由学”反映了教育与（ B ）的关系A、经济 B、政治 C、文化 D、人口4、提出“一两的遗传胜过一顿的教育”的学者是（ A ）A、霍尔(遗传决定) B、洛克 (白板说) C、高尔顿（血统论） D、华生（环境绝对）5、教育要遵循个体身心发展的规律。学记中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成。”这句话反映了人身心发展过程中存在的（ ）现象A、关键期 B、依恋期 C、混沌期 D、最近发展期6、人是一个积极能动的主体，人与动物发展的显著区别之一就在于人

3、是故意识的，具有主观能动性。这种主观性是通过人的（ ）表现出来的。A、教育 B、环境 C、遗传 D、活动7、以下不属于我国教育目的的基本精神的是（ ）A、社会主义是我国教育性质的主线所在，要培养社会主义事业的建设者和接班人B、使受教育者在德智、才智、体质等方面全面发展C、强调教育与生产相结合D、突出教育要为政治经济制度服务8、1903，清政府颁布并初次在全国范围内实行的学制是（ ）A、癸卯学制1903 B、壬子癸丑学制 (孙中山、女子可以共同入学) C、壬寅学制 1902未实行 D、壬戌学制19229、欧美现代学制最早出现在欧洲，重要有三种类型，前西德等学制属于（ ）A、单轨制 B、中间型学制

4、 C、双轨制 D、分支型学制10、对义务教育中“义务”的理解，以下说法中，不对的的是（ ）A、国家有开办学校、任用教师、提供教材等便利儿童入学的义B、儿童及少年在学龄期有入学接受教育的义务C、家长有让子女入学接受教育的义务D、学校有免费提供优质教育服务的义务11、以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是A 接受进修培训班 B平常教学反思C 阅读和反思性写作D 交流合作12、学校课外活动的组织形式有个人活动小组活动和A班级活动 B 文学艺术活动 C 群众性活动 D 社会公益活动13、综合实践活动体现了（ ） 管理制度的特性和功能 最能体现学校特色的满足学校个性差异的发展性课程A 一级课程

5、B 二级课程 C 三级课程 D 国家课程15 柯尔伯格吧儿童道德发展三个水平六个阶段其中好孩子走向阶段属于（ ）。A 前习俗水平 B 习俗水平 C 后习俗水平D 他律水平17 在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（ ）A 场独立型 B 沉思型 C 场依存型 D 冲动型18胡老师抱怨当他们违反纪律时我们对他们大喊大叫但是他们却越来越不像话学生不良行为的增长可以用行为主义的（ ）理论解释。A 正强化 B 负强化 C 给予处罚 D 消迟19 学习正方形中已经掌握的轴对称图形后学习时 告诉图也是轴对称学生立即发现图具有轴对称特性这种学习方式是（ ）A 上位学习 B 相关

6、类属 C 派生类属 D 并列类属21 心理学家戴维斯在实验中组学习射箭甲组严格指导乙组自行尝试甲组射中率65%乙组45% 表白在动作学习的过程中因素很重要A 指导 B 发展 C 练习 D 反馈22 小李在练习国标中老师告诉小李右手抬起的高度不到位这种反馈属于A 非建议反馈 B 内在反馈 C 延缓的反馈 D 外在的反馈23 1961凯尔曼提出态度变化过程的三个阶段理解三个阶段依次是A 服从 同化 内化 B 服从 从众 同化 C 服从内化 同化 D服从 同化 从众25 德国邓克尔发现 人看到的某物品具有一种功能后就很难看出其他功能 进而影响问题解决这一现象成为A 定势 B 功能固着 C 问题表现

7、D 知识结构26 与形势训练说迁移理论联系最为紧密的是A 逆向迁移 B 负迁移 C 特殊迁移 D 一般迁移27 老师很紧张同一批学生在第二次参与同样的内容的人格测试时分数与上次不同他所紧张的哪一个概念反映的内容A 信度 B 效度 C 区分度D 难度28 老师用课程提问课堂讨论等形式决定是需改善教学A 诊断性 B 描述性C 形成性D 总结 性31完全能力人是指年满（ ）周岁，以自己劳动力收入为重要生活来源的公民。A12 B14 C15 D1632学校劝退初三学生小陈，侵犯了小陈的（ ）权利。A受教育B发展C生存 D知情34.李某认为张某贪污学费，将张某打伤，导致张某轻微伤，医药费开支1685元，

8、李某侵害张某的（ ）权利A名誉权，荣誉权B生命健康权，荣誉权C生命健康权，名誉权D生命健康权，名誉权、荣誉权35张某依法向（ ），维护自己的合法权益是对的的。A学校提出补偿B教育行政部门申诉C法院提出诉讼D以上皆可36教师羞辱学生，导致学生自杀，老师应当承担（ ）A承担所有责任 B承担大部分责任 C承担过错责任 D不承担责任38明知校舍有危险而不采用相应措施，直接负责人应追究（ ）责任A民事 B刑事 C一般 D行政39对于违反学校管理制度的义务教育在校生，学校应当采用什么措施？A开除学籍 B批评开除学籍 C批评 D退学42若干相邻学科通过筛选，充实，合而为一称为（ ）A分科课程B综合课程C学科

9、课程D活动课程43课程标准是（ ）的基本结构性文献A国家 B地方 C校本 D学科48第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理。”体现教学（ ）原则。A巩固性 B启发性 C循序渐进 D系统性49、教学的首要任务是（ ）。A 传授基础知识和基本技能 B 发展智力、体力和发明才干C 培养品德和审美情趣 D 关注学生个性发展50、教学过程是教师教、学生学的基本过程，具有若干环节，其中心环节是（ ）。A 领略知识 B 巩固知识 C 运用知识 D 检查效果51、上课是教学工作的中心环节，教师上好一堂课的基本规定是（ ）。A 教学目的明确；采用多种多媒体技术；教学内容对的;善于调动学生积极性B教学目的明

10、确；备课认真，准备充足；教学内容对的;善于调动学生积极性C教学目的明确；教学组织严密，结构紧凑；教学内容对的; 善于调动学生积极性D教学目的明确；采用多种多媒体技术；教学内容对的;板书规范，教态从容自如52、提倡发现法的是美国的心理学家、教育家（ ）。 A斯金纳B杜威C布鲁纳D加涅 53、说课是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，重要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计。一般来说其重要内容是（ ）。A、说教材、说教法、说学法、说目的、说过程B、说观点、说实例、说作用、说过程、说设计C、说教材、说教法、说作用、说过程、说设计D

11、、说教材、说教法、说观点、说实例、说目的54、教师对自己的教育教学行为进行分析，提出改善意见或表达困惑，以便日后更正或引起别人思考而写的文字。这称为（ ）。A、教育机制 B、教学反思C、教学工作计划 D、教学工作总结55、遵循“ 创设情境拟定问题自主学习协作学习效果评价”基本程序的教学模式是（ ）。A 范例教学模式 B 抛锚式教学模式 C 引导发现教学模式 D 情境陶冶教学模式56、教育技术的历史发展轨迹是（ ）。A、视觉教学教育技术视听教学视听传播B、教育技术视觉教学视听教学视听传播C、视觉教学视听教学视听传播教育技术D、视觉教学视听教学教育技术视听传播57、教育目的存在多种价值取向，以下不

12、属于个人本位教育目的论教育目的的社会本位论的代表人物有：孔子、柏拉图、斯宾塞、涂尔干、凯兴斯泰纳、孔德等.教育目的的个人本位论的代表有：孟子、卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄贝尔等.教育目的的无目的论的代表是杜威.的代表人物是（ ）A、爱伦凯 B、卢梭 个人 C、帕克 D、斯普朗格58、教育技术涉及（ ）三个基本要素教育的基本要素:教育者、受教育者和教育影响。A、人、学习方法、过程 B、人、过程、结果C、人、学习策略、评价 D、人、学习资源、过程59、教学媒体发展的顺序是（ ）。A、文字媒体阶段、语言媒体阶段、印刷媒体阶段、电子传播媒体阶段B、语言媒体阶段、印刷媒体阶段、文字媒体阶段、电子传播媒体阶

13、段C、语言媒体阶段、文字媒体阶段、印刷媒体阶段、电子传播媒体阶段D、印刷媒体阶段、语言媒体阶段、文字媒体阶段、电子传播媒体阶段60、教师在课堂教学中使用的辅助教学课件，重要是帮助教师把教学的重难点以形象化的文本、图形等多种媒体素材，在时间和空间两方面进行集成而制作的多媒体教学软件产品是指（ ）多媒体课件。A. 演示型 B. 交互型 C. 互动型 D. 社会支持型61、下列同时适合于演示型与交互型多媒体课件设计开发的工具有（ ）A. powerpoint、flash、Authorware B. powerpoint、 Authorware、 A C. powerpoint 、flash、网络三剑

14、客 D. powerpoint、flAsh、A62、我国最早采用班级授课制的是( )。A、天津水师学堂 B、京师大学堂 C、福建船政学堂 D、京师同文馆186263、班集体必须具有四个基本特性，其中( )是形成班集体的基础。A、明确的共同目的 B、一定的组织结构 C、一定的共同生活准则 D、必要的活动64、学生操行评估的一般环节是（ ）。A、学生自评、小组评议、信息反馈、班主任评价B、学生自评、小组评议、班主任评价、信息反馈C、信息反馈、学生自评、小组评议、班主任评价D、信息反馈、小组评议、学生自评、班主任评价65、班主任危机管理的最重要环节是（ ）。A、危机预设 B、危机防范 C、危机控制

15、D、危机善后66、根据教育部2023年颁布的中小学班主任工作规定，选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考察若干条件。作风正派，心理健康，为人师表；热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。教学能力强，个性突出，与学生年龄相近。以上列举的条件中哪些是需要突出考察的？（ ）A B C D67、根据教育部2023年颁布的中小学班主任工作规定，班主任工作量按本地教师标准课时工作量的（ ）计入教师基本工作量。A、20% B、30% C、50% 中小学班主任工作规定（教基一202312号）第十四条“班主任工作量按本地教师标准课时工作量的一半计入教师基

16、本工作量” D、60%68、班级活动设计与组织原则重要涉及生命性、个性化、开放性和（ ）原则。A、生成性 B、生活性 C、生存性 D、生动性69、班主任开展教育工作的前提和基础是（ ）。A、评估学生 B、组建班集体 C、教育个别学生 D、了解学生70、德育可以使个体实现某种需要、愿望，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。这体现了德育的（ ）功能。A、生存性功能 B、发展性功能 C、享用性功能 D、控制性功能71、我国学校德育内容重要有政治教育、思想教育、（ ）及心理健康教育四个方面。A革命传统教育 B世界观教育 C道德教育 D人生观教育72、教育法的功能重要有（ ）A 激励功能、

17、导向功能、预示功能、强制功能B 激励功能、标准功能、导向功能、强制功能 C 规范功能、标准功能、导向功能、激励功能D 规范功能、标准功能、预示功能、强制功能73、社会主义道德原则的核心是（ ）。A、爱国主义原则 B、集体主义原则 C、民主主义原则 D、人本主义原则74、师德规范的核心的内容是（ ）A、爱岗敬业、终身学习、为人师表 B、爱岗敬业、教书育人、终身学习C、爱岗敬业、教书育人、为人师表 D、教书育人、终身学习、为人师表75、教师有目的、有计划地安排学生参与一定的实践活动，以形成学生良好道德行为习惯的方法是（ ）。A、陶冶法 B、锻炼法 C、情景法 D、楷模法76、一些教师针对学生做错了

18、习题而给予他们处罚，这种做法违反了处罚的（ ）原则。A、尊重性 B、伦理性 C、拟定性 D、灵活性77、个体在道德意识的支配下和一定的道德情感激励下，表现出来的一系列具有道德评价意义的行为方式和习惯是（ ）。A、道德认知 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为78、2023年公布的国家中长期教育改革和发展规划纲要（20232023）确立了我国未来十年教育改革和发展的工作方针，其内容是（ ）。A.优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量B.优先发展，以人为本，改革创新，保证公平，兼顾效率C.全面发展，以人为本，改革开放，兼顾公平，保证效率D.全面发展，育人为本，改革开放，公平优先，提高

19、质量79、乌鲁木齐“75”事件是境内外 “三股势力”精心策划和组织的。这“三股势力”是（ B ）A恐怖主义势力、分裂主义势力、帝国主义势力B宗教极端势力、民族分裂势力、国际暴力恐怖势力C恐怖主义势力、基地报复主义势力、民族分裂势力D反华势力、宗教反动势力、邪教主义势力80、2023年6月8日被联合国拟定为首个（ B ）。A世界大气日 B世界海洋日 C世界空间日 D世界环境日第二部分 主观题一、简答（3*4=12分）1、简述作为教师，如何学习教育学？ 答：（1）把教育理论学习与教育教育教学实践结合起来，使教师教育理论水平与教育实践能力互相促进。（2）将继承我国优秀教育传统与借鉴国外先进经验结合起

20、来。（3）把专业理论与交流讨论结合起来。（4）把专业阅读与专业写作结合起来2、简述我国爱国主义教育中值得注意的问题？答：（1）爱国主义教育要把爱祖国与爱国家相对区分开来。（2）爱国主义要把民族自豪感与危机感结合起来（3）反对狭隘的民族主义，把爱国教育与国际主义教育联系起来（4）爱国主义教育要体现层次性3、简述建构主义学习的共同点？答：（1）强调复杂学习环境和真实的学习任务（2）强调社会协商和互相作用（3）强调学生用多种方式表征教学内容（4）强调以学生为中心的教学二、论述（每题8分，2道16分）1、结合实际论述教育中三种典型的师生关系模式对学生的影响。答：师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结

21、成的互相关系，涉及彼此所处的地位、作用和互相对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目的，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。良好的师生关系不仅是顺利完毕教学任务的必要手段，并且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。几种典型的师生关系模式：（1）放任型这一类型的师生关系模式是以无序、随意、放纵为其心态和行为特性的。在教学中，以这种师生关系模式为主的教师采用放任的作风，却不负任何实际责任，给予学生充足的自由，要他们学习自己所快乐的东西。教师不控制学生的行为，也不指示学习的方法，一切活动由学生自己进行。（2）专制

22、型这一类型的师生关系模式是以命令、权威、疏远为其心态和行为特性的。教师在教室内采用专制的作风，并担负所有的责任，计划班级的学习活动，安排学习的情境，指导学习的方法，控制自己的行为；学生没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。（3）民主型这一类型的师生关系模式是以开放、平等、互助为其重要心态和行为特性的。教师在教室内，以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目的，指引学生对着目的进行学习。大量事实表白，在民主型师生关系模式下，师生关系民主、平等、融洽，而在专制型师生关系模式下，师生关系对立。新课程的推动要致力于建立一种充足体现尊重、民主和发展精神的新型

23、师生伦理关系,跟上时代的步伐,尊重学生的人身基本权利,给学生更多的人文关怀。应当说，建立民主型的 师生关系既是新课程实行与教学改革的内容和任务,也是贯彻深化改革,与时具进的体现。2、联系实际论述如何有效地培养与激发学生的学习动机。 答：学习动机的激发是指调动学生学习的积极性，重要是通过教学过程进行的。激发学习动机一般采用下列有效的方式和措施：（一）激发爱好，维持好奇心爱好和好奇心是内部动机最为核心的部分。是培养和激发学生内部学习动机的基础。教师可以通过下述方法激发学生的爱好和好奇心：1、教师在也许的情况下，向学生讲明所学内容的用处。2、创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的十分有效的一种方法

24、。3、向学生提出他们现有知识无法解答的问题，挑战他们现有的理解能力，也可以激发学生的好奇心，由此产生学习的内部动机。（二）设立合适的目的当目的是自己设定的时候，个体通常会付出更多的努力。教师可以：1、与学生讨论过去的目的实现的情况，然后再为下阶段设定新的目的2、帮助学生设定一个具有挑战性又现实的目的。（三）培养恰当的自我效能感当个体拥有了相应的知识技能后，自我效能感就成为个体行为的决定性因素。教师如何帮助成绩不好的学生提高自我效能感：1、通过为学习成绩不好的学生设定难易合适的任务，让他们不断地获得成功体验，进而提高自我效能感。2、让学习不好的学生观看和想象那些与自己差不多的学生的成功操作，通过

25、获得替代性经验和强化来提高他们的自我效能感。3、教师可以通过归因训练改变学生对自己学习能力的错误判断，形成对的的自我效能感判断。（四）归因训练改变学生不对的的归因，提高学习动机可以从两个方面入手一是“努力归因”，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。二是“现实归因”，针对一些具体问题引导学生进行现实归因，以帮助学生分析除努力这个因素外，影响学习成绩的因素尚有很多，如智力、学习方法、还是家庭环境、教师等因素。这种归因训练的好处在于，在学生做“努力归因”时又联系现实，在做“现实归因”时又强调努力。（五）表达明确的盼望，合理运用外部奖赏学生需要清楚地了解自己应当做什么，如何被评价以及成功之后会有什么

26、收获。教师应当：1、教师把盼望明确地传达给学生2、外部奖赏在此是指物质上的奖励，教师在运用外部奖励时，应持谨慎态度，对那些已有内部动机的活动最佳不要容易运用物质奖励，只有对那些缺少内部动机的活动予以物质奖励，才也许产生积极地激励作用。（六）提供明确、及时的反馈，有效地运用表扬“反馈”在此指的是给学生提供关于其成绩的信息。教师应当：1、运用反馈，注意反馈必须明确、具体，必须使反馈紧随个体的学习结果。2、必须提出经常性的反馈，使学生能付出最大的努力。3、表扬在课堂教学中的作用重要是强化学生适当的行为，对他们所表现出的盼望行为提供反馈。表扬的方式比表扬的次数更重要。表扬的有效性取决于它的具体性、可靠

27、性以及行为结果的依随性。三、案例分析（12分）以下是一位实习教师的教学日记，请根据材料回答内容：小黎是初二的女生，父母双双外出打工。她的个性很特殊，她与同学关系不太融洽，甚至有点紧张。开学初曾与一男生打架，对班主任的批评教育反映强烈，存在明显抵触情绪。有次自习，她戴耳机听音乐，被班干部值日提醒并记下名字，她当众撕掉记录本，并辱骂班干部。同学们基本上对她敬而远之，避免与她发生正面冲突。表面上她与同学相安无事，事实上特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自己封闭起来，不能真诚的与人交流，时时以自我为中心，所以在班级里，她没有真正要好的朋友。在学习上，她几乎丧失了爱好，老师上课时，她表现出爱理不理

28、的样子，有时候连课本都不乐意打开；甚至有时候自顾自地写东西。做小动作等等的方式逃避现实，但她读的大多是离奇鬼怪的故事书。她在日记中写到：“课主线就听不进去，整天在混日子，学校像座监狱把人关在里面，而我需要自由”小黎的表现跟她的生活环境和成长经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她，但收效甚微。面对小黎，我感到力不从心问题1、假如你是小黎的班主任，你将采用什么措施来转化她？（3分） 1、对其关心爱惜，尊重学生的人格尊严。2、善于捕获学生的亮点，从正面加以引导3、讲究一定的方法，善于抓住时机进行转化指导在采用以上措施时，最关键的是教师要尊重学生、爱惜学生，用宽容的心来包容学生，在转化的过程中特别要注

29、意保护学生的自尊心，善于发现学生身上的亮点。2、根据小黎的特点，对她进行思想品德教育时应遵循哪些德育原则？（2分）1、课堂与生活相结合的原则2、疏导性原则3、长善救失的原则4、集体教育与个别教育相结合的原则5、灵活因材施教的原则3、请从教育心理学的角度，分析小黎独特的心理特点，如何实行有针对性的教育？（3分） 1、由于其父母长时间不再身边，所以，使得她缺少普通孩子所拥有的家庭的温暖。心理的归属感和安全感都由于其父母不在身边而受到严重的影响。这就规定，班主任在教育时要更多的给予她关心和爱惜，从学习上、生活上和心理上都对其进行帮助和安慰。2、小黎的性格比较孤僻、不善于与同学交往，导致了她经常与周边

30、的同学产生摩擦，同学与他的对峙行为，更加导致了她与周边同学及教师的逆反情绪，加重了她的性格孤僻。在教育的过程中，班主任老师不仅要更多的关心她，用自己的宽容心和爱心去感化他，同时还要发动班级的同学去帮助她，理解他并且感化她。3、小黎虽然与周边的同学和老师不断的产生冲突，但是她的自尊心是相称强烈的，同时她也和其他的学生同样，希望可以获得别人的尊重和赞赏。此外，小黎目前是初二的学生，这时的儿童处在青春期，她会具有青春期孩子的冲动、对抗、自尊心强及自我独立等一些性格特点。教师在教育的过程中要结识到青春期孩子的特质，有的放矢的进行教育。同时要适时的解决学生的心理矛盾，使得学生无论在身体上还是心理上都获得

31、正常的发展。4、以小黎等留守儿童的成长为例，你如何看待学校教育在人的发展中的作用？ 学校教育在人的发展中起到主导作用。所为主导作用，是指重要的并能引导事物向某方面发展的作用，学校教育对人的发展起主导作用，是指学校教育对人的发展具有重要的、导向性的作用。学校教育对人的发展的重要作用源于学校教育的特殊性。第一，学校教育具有明确的目的性和方向性。第二，学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性。第三，学校教育是一支通过专门训练的教师队伍担负的培养人的工作。第四，学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和运用，以最大限度的有助于学生的发展。此外，教育可以抓住儿童受教育时期的最佳时期。此外，我们要辩证的看待学校教育。第一，学校教育对人的发展作用不是万能的。第二，学校教育对人的发展的主导作用是有条件的。它主导作用的发挥要受学校教育自身的目的性、系统性、选择性、教师的专业水平、社会影响、家庭影响与学校教育影响的一致性等。