人教版部编版小学一年级语文下册-11-彩虹-说课稿.doc

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1、努力！加油！11 彩虹说课稿一、说教材彩虹是统编语文小学一年级下册第四单元中的一篇散文。课文以小姑娘的想象内容构成,不仅奇特且充满了趣味,易于激发孩子的阅读兴趣。本课插图能准确表达文字信息,对学生理解课文内容、体会因“帮助家人而高兴”的心情有很大的帮助。基于以上两点,在教学中,教师应给予学生充分的时间,让学生与文本和插图对话,鼓励学生观察、推论、想象,从而畅谈自己的读书收获。同时,教师应巧妙地根据文本的结构特点,在空白处引导学生进行想象和表达,带领他们真正走进人物的内心,体验情感,练习表达。 本课2、3、4自然段结构基本相同,都是用问句串联起来的,是练习读好问句的好材料。每段的第2句话都是由多

2、个分句组成的反问句,语言特点非常突出。且课文表达生动,趣味性强,适合低年级学生进行有感情朗读练习。二、说教学目标1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、着”等7个字。2.正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。3.感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。三、说教学重难点1.识字、写字,练习朗读课文,读懂、读好多个分句组成的长句。（重点）2.感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。（难点）四、说教法学法在单元的学习中,教师需要运用多种形式引导学生理解课文内容,让学生从身边熟悉的事物入手,去发现生活中的美好和自然的美

3、丽,激发学生的学习兴趣,学生除了朗读课文以外,也要认真观察课文插图,学习相关的段落,理解课文内容,体会课文中蕴含的思想感情。教师要在尊重学生的学习愿望,引导学生在学习中感受学习过程和掌握学习方法,最终达到学习目标,在教学过程中,注重以自主,合作的学习方式,让学生在教师的引导下提高学习能力,创新能力和想想能力,让学生在积极的思考中,主动探索。五、说教学过程(一）复习导入兴趣是最好的老师,小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。以问题导入,回顾课文本文中的彩虹指的是什么？如果你有一座彩虹你会在它上面做什么？并翻开课本观察课本中插图,用自己的话说说插图中的内容。 （二） 朗读课文,初悟

4、课文 新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知。”因此,在导入新课后我先让学生听课文朗读,注意听文中字词的读音,以及听问句的朗读方法。并要求学生手指课文,注意听。然后再听完录音之后并要求学生将文章的段落标出来,明确每一行空两个字的为一段。 （三） 分析课文,领会内容及情感这一环节,我只要安排学生在读中思考,从而理解课文的内容。我首先让学生齐读第一自然段,并让学生思考美丽的桥指的是什么。学生明确桥指的是彩虹。并且指出美丽的形容彩虹说明作者很喜欢彩虹。然后请全体女生读第二自然段,注意提醒男生看书听读音有无错误。随后找出第二自然段一共由几句组成,并思考：我问爸爸什

5、么了？我想用它干什么用？我为什么要下雨呢？学生找出答案,并画出重点句子,让学生在思考的过程中体会我对爸爸的关爱。 同方法学习后面三个自然段。明白我对妈妈,哥哥的爱。 学习课文的第三自然段,首先齐读段落,男生注意听字词的读音。随后,请学生思考：我问妈妈什么了？我想用他干什么用？我为什么要做月亮。妈妈高兴吗？为什么？引导学生找到答案,并明白我对妈妈的爱。 最后,学习第四自然段,由同学们齐读段落。并找出：我问哥哥什么了?我想用它干什么？我为什么要把秋千挂在彩虹上？哥哥会高兴吗？为什么？引导学生理解内容,并明白我对哥哥的喜欢。 （四） 朗读课文,深化情感 课文朗读是语文教学中的一个重要的环节,在读中体会。本环节让学生再次分组进行朗读,随后思考,文中我对爸爸妈妈哥哥的情感,学生自由发言,明白我对家人的爱。 （五） 拓展延伸,深化理解 将课堂进行延伸,思考：如果你有一座彩虹桥,你想在它上面为谁做些什么呢？学生自主思考,培养学生敢于说,乐于分享能力。 一系列的“读、悟、议”,让学生加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,最终达到理解课文内容,体会情感的目的。 好好学习 天天向上