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1、|第一课时基本笔画(一)横、竖、撇、捺一、教学目标:1、通过细心观察(读贴),能建立汉字“形”的概念,提高学生汉字的造型能力及感悟能力。2、通过对汉字基本笔画的观察临写,提高学生的写字质量,从基本笔画入门硬笔书法。3、学会基本笔画横、竖、撇、捺基本笔画的用笔和书写。4、让学生在描仿、对临活动中实践,培养思维和创造能力,提高写字的质量和速度,并能在书写中有自己独特的表现。5、激发学生写字的积极性,培养学生在活动中的合作品质;感受正楷的结构美,体会书法的审美价值。二、教学重难点:1、基本笔画横、竖、撇、捺的书写及用笔特点;2、汉字的结构美(结合例字)。三、课前准备:学生准备:水笔或钢笔一支教师准备
2、:基本笔画横、竖、撇、捺的讲义及学生作业纸。四、过程设计:教学环节 教学流程 媒体运用教学设计意图及创新点一、导入新课课前导入:1、简要讲述学习书法的重要性,写好汉字的重要意义。2、教师书写与学生板演相比较2、今天上课要用的材料准备好了吗?观摩书法作品回答有关问题学生板演同桌互查。引导学生进入写字训练,并且让学生做好上课的准备。|(一)揭示主题,明确目标1、导入:师:同学们的写字练习课学习基本笔画横、竖、撇、捺的写法。板书课题。肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。二、新课讲解(二)在观察中感受美引导学生观察讲义,初步感知基本笔画横、竖、撇、捺。 (可以讨论)学生自己观察,说一说:每一
3、种基本笔画的基本要点。1、 横画 一起笔取侧势,向右行笔。收笔时稍停,向左回锋提收。2、竖(垂露竖)丨起笔作顿,转锋向下用力行笔。收笔时顿笔,向右上回收。3、撇 丿向右下起笔用顿,转锋向左下用力撇出。笔锋送到撇尾,力尽方收。4、捺 起笔向左提笔,转笔向右徐行,至捺脚处,驻笔一顿,提笔出锋。(三)在临摹中创造美1、学生运用已准备好的作业纸,进行对临练习。教教师示范书写一、工、二、上万、平、有丨干、下、官仁丿金、入、人老、看、友丈、天、禾金、夜引导学生观察,能优化学生注意品质,学生会发现汉字不同结构的布局书写特点,提高审美能力。读贴并说出来,能加深了解,更好地感悟其结构特点,为写好字作充分准备。小
4、组讨论与实践,让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。通过改变书写,辨别优劣,既发挥想象力、创造力,又培养了高尚的审美情趣。|师巡视指导。2、进入评价:小组内评价:由小组长组织商定,方法是用圈出组内学生对临到位的字。选择两组出示打的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。4、自我反思:看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正?自己再写,直到写出满意为止吧!放手让学生去实践、去写,领略写字的美感。舒缓的音乐能让学生写字时心平气和,更快投入写字之中。小组内合作让学生学会交流、合作,并在合作中培养敢于评判,说服对方的能力。练评结合,能维持学生的写字兴趣,培养学生的评价能力,使写字的学生
5、有成就感,并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。让学生主动反思自己写的字,发现自己所写字的个性,对字的间架结|构有更深的了解,也培养了学生主动学习的习惯。四、总结课堂总结我们来回顾一下:这节课学习的内容,我们有什么收获?还有什么问题吗?课堂总结重在回顾,学生可以选择一个问题回答;对于收获学生可以随意说说自己学到的知识;自己的心情,自己对自己的评价等,使不同的沉重都能获得不同的成功体验。|第二课时基本笔画(一)点、挑、钩、折一、教学目标:1、通过细心观察(读贴),能建立汉字“形”的概念,提高学生汉字的造型能力及感悟能力。2、通过对汉字基本笔画的观察临写,提高学生的写字质量,从基本笔画入门硬笔书
6、法。3、学会基本笔画点、挑、钩、折基本笔画的用笔和书写。4、让学生在描仿、对临活动中实践,培养思维和创造能力,提高写字的质量和速度,并能在书写中有自己独特的表现。5、激发学生写字的积极性,培养学生在活动中的合作品质;感受正楷的结构美,体会书法的审美价值。二、教学重难点:1、基本笔画点、挑、钩、折的书写及用笔特点;2、汉字的结构美(结合例字)。三、课前准备:学生准备:水笔或钢笔一支教师准备:基本笔画点、挑、钩、折的讲义及学生作业纸。四、过程设计.教学流程 媒体运用 设计意图课前激趣:1、请同学以小组为单位展示作品,进行自评、互评,推荐优秀学生作品。2、集体评价出示的优秀学生作品,要求用简要的话说
7、出优点。3、今天上课要用的材料准备好了吗?同桌互查。展示学生优秀作业课前几分钟展览学生写字本,表扬作业写得好的学生,既激发学生的写字兴趣,又引导学生进入写字训练,并且让学生做好上课的准备。|(一)揭示主题,明确目标1、导入:师:同学们课后的写字练习很认真,也很有进步,刚才不少同学对字的评价也很有见解,这些说明同学们已经具备了写好正楷字的一定基础。这让老师很欣喜。这节课继续学习基本笔画点、挑、钩、折。板书课题。基本笔画点、挑、钩、折肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。教 学 流 程 媒体运用 设计意图|(二)在观察中感受美引导学生观察讲义,初步感知基本笔画横、竖、撇、捺的组合变化。 (
8、可以讨论)学生自己观察,说一说:每一种基本笔画的基本要点。1、点的写法向右下方起笔,顺锋行笔,笔力渐重。顿笔转锋向左上方收笔。例:之、六、永、义、宇、前、挑的写法起笔向右下取侧势。折笔向下顿笔。提笔向右上角挑出。例:挑、担、比、地、理等、钩的写法向左下起笔。稍顿,转锋向下用力行笔,到钩部顿笔蓄势,疾速转笔向左上出钩。例:挑、小、水、东、行、才、折的写法教师书写例字或用多媒体平台展示之、六、永、义、宇、前挑、担、比、地、理挑、小、水、东、行、才、五、申、口、右、日引导学生观察,能优化学生注意品质,学生会发现汉字不同结构的布局书写特点,提高审美能力。读贴并说出来,能加深了解,更好地感悟其结构特点,
9、为写好字作充分准备。小组讨论与实践,让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。通过改变书写,辨别优劣,既发挥想象力、创造力,又培养了高尚的审美情趣。|侧势起笔,稍顿,提笔向右行笔,至折处向右上微昂顿笔。折笔向下用力行笔,回锋收笔。例:五、申、口、右、日小结:写好基本笔画是写好字的基础,要注意每个笔画的起笔、行笔、收笔,交待清楚每个笔画听起、行、收。可以总结成这样一句话:横上斜,竖挺直;撇捺出锋,点要快。(三)在临摹中创造美1、学生运用已准备好的作业纸,进行对临练习。教师巡视指导。2、进入评价:小组内评价:由小组长组织商定,方法是用圈出组内学生对临到位的字。多媒体播放舒缓音乐拆拼游戏
10、,活跃气氛,能让学生在轻松的中感受到汉字结构美,让学生更好进入对临阶段。放手让学生去实践、去写,领略写字的美感。舒缓的音乐能让学生写字|选择两组出示打的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。4、自我反思:看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正?自己再写,直到写出满意为止吧!用实物投影仪展示学生作品时心平气和,更快投入写字之中。小组内合作让学生学会交流、合作,并在合作中培养敢于评判,说服对方的能力。练评结合,能维持学生的写字兴趣,培养学生的评价能力,使写字的学生有成就感,并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。让学生主动反思自己写的字,发现自己所写字的个性,对字的间架结构有更深的了解,也培养
11、了学生主动学习的习惯。(四)课堂总结我们来回顾一下:这节课学习的内容,我们有什么收获?还有什么问题吗?课堂总结重在回顾,学生可以选择一个问题回答;对于收获学生可以随意说说自己学到的知识;自己的心情,自己对自己的评价等,使不同的沉重都能获得不同的成功体验。|第三课时基本笔画横、竖、撇、捺的组合变化一、教学目标:1、通过细心观察(读贴),能建立汉字“ 形”的概念,提高学生汉字的造型能力及感悟能力。2、让学生在描仿、对临活动中实践,培养思维和创造能力,提高写字的质量和速度,并能在书写中有自己独特的表现。3、激发学生写字的积极性,培养学生在活动中的合作品质;感受正楷的结构美,体会书法的审美价值。二、教学重难点:培养学生在观察中感受美,在描仿中实践美,在对临中的创造美、评价美的能力。三、课前准备:学生准备:水笔或钢笔一支教师准备:基本笔画横、竖、撇、捺的组合变化讲义及学生作业纸四、教学过程:教学流程 媒体运用 设计意图课前激趣:1、请同学以小组为单位展示作品,进行自评、互评,推荐优秀学生作品。2、集体评价出示的优秀学生作品,要求用简要的话说出优点。3、今天上课要用的材料准备好了吗?同桌互查。展示学生优秀作业课前几分钟展览学生写字本,表扬作业写得好的学生,既激发学生的写字兴趣,又引导学生进入写字训练,并且让学生做好上课的准备。
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