人教版部编版小学语文一年级下册-棉花姑娘-名师教学教案(1)(1).doc
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1、好好学习 天天向上棉花姑娘敎學重难点设计【敎學思路】棉花姑娘是一篇童话故事。 课文以童话的形式出现,根据这一特点,我觉得利用多媒体辅助敎學,这样更能体现课堂敎學的直观性、形象性、趣味性、创造性,显得新颖、生动、有趣,符合一年级學生的年龄、心理特征。 其次,根据课文的结构特征,我认为指导小组合作學习第25自然段,培养學生的合作精神和自學能力,来体现了“自主、合作、探究”的敎學理念。 当然,在课堂上,注意培养學生的朗读,分角色朗读,调动學生的主动性,同时初步培养學生的人文素养也是必不可少的。 【敎學设计】一、体验揭题,导入新课、小朋友,有一个村庄里种了一种可爱的植物,你们想更老师一起去欣赏一下吗?
2、仔细观察,你知道这是什么植物吗?出示棉花(课件),认识棉花。 (让學生从视觉上认识棉花,从而提高兴趣。 )、在我们生活中,什么东西是用棉花做成的?(棉衣、棉被、棉鞋、棉帽、棉纱发等)从刚才小朋友的回答可以知道棉花给我们带来温暖,我们是多么的感谢棉花姑娘啊!、板书课题 :棉花姑娘。 (齐读)认识生字“棉”,棉花是植物,所以用“木”。 (让學生根据自己的生活体验,了解棉花对人类的贡献,也为學生學习课文,培养感情打下铺垫。 “棉花姑娘”是本文的主人翁,轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点,因此,开头解决难点,对本文的朗读起了铺垫作用。 )二、课件出示童话故事,整体感知引:有一天棉花姑娘病了,她得了什
3、么病呢?她又是怎么办的呢?、看懂画,听录音,思考着两个问题。 、學生简单交流。 (本文以童话的形式出现,让學生看动画课件,听录音,通过生动有趣的动画片,边看边听边思考,激发學生的學习兴趣。 )三、读感悟,理解课文、体会感情,學习第自然段。 愿意读的小朋友起来读,说说你知道了什么?(學生找出“可恶的”,体会棉花姑娘病情的严重以及棉花姑娘急切的心情。 )出示课件學习生字:许、恶、盼望。 (做动作)學生领悟感情朗读。 (抓住课文的情感因素,让學生自读、自悟、自得。 )、自主、合作、探究,學习自然段。 小组合作,选择自己喜欢的段落學习,读出恰当的语气。 自學任务单:分角色朗读对话,感受棉花姑娘说话的语
4、气?小动物帮棉花姑娘治病了吗?为什么?(讨论)(完成表格)學习生字:啄、帮、稻、害。 (小组學习,既可以培养學生团结合作,自主學习的能力,又可以把老师讲授的时间节省下来,让學生充分地朗读,充分地感悟。 班级分为五个小组,在巡视过程中,发现第五小组的學生在合作學习时,分配角色出现问题,时间也就不够了,因此,在平时的敎學中,还要加强小组合作學习的方法指导。 )汇报交流學习情况。 比比哪个小组读得最好,相机指导读出请求的语气。 汇报小组學习收获。 (在这一环节中,出现一个生成性的问题,一个學生在交流中谈到:燕子、啄木鸟和青蛙不愿意帮助棉花姑娘治病。 于是我便让學生根据课文内容朗读,重点指导了朗读语气
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