2023年六年级上册语文第五单元知识点汇总.docx

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1、 六年级语文上册第五单元知识点汇总1、 生字：扭 胯 厨 套 猬 畜 窜 挽 囫 囵 枣 搞 恍 霜 详 逝 章 咳 嗽2、 词语盘点：【读读写写】厨房 刺猬 畜生 遗体 挽联 致敬 爱抚 团聚 情节 记性 保存 阴暗 低微 寒意 深奥 具体 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 明晃晃 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎 恍然大悟 北风怒号 急忙忙忙 饱经风霜 【读读记记】殷勤 失业 窘相 厚实 苗头 面孔 轻视 陡然 艰苦 软绵绵 牛毛细雨 结结巴巴 大病新愈日积月累:(1)横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。自嘲这句话形容对敌人决不屈服，对人民大众甘心像牛同样俯首听命，鞠躬尽瘁，死而后已。(2)其实地

2、上本没有路，走的人多了，也便成了路。故乡这句话含蓄、深刻，一语双关，体现了鲁迅“韧”的战斗精神。鲁迅以此启发人们积极进取，敢于开拓，为发明新生活勇敢地开辟道路，开创美好未来。(3)我仿佛一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平欣慰的纪念这句是“俯首甘为孺子牛”这一崇高品德的体现，这句话教育我们要向鲁迅先生学习，乐于奉献，全心全意地为人民服务。(4)时间就是性命，无端的空耗别人时间，其实是无异于谋财害命。门外文谈这句话教育我们要爱惜时间，时间如同生命一般宝贵。(5)只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂同样，采过许多花，这才干醉出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限

3、，枯燥了。这句话说明广泛阅读、博览群书的好处。鲁迅用蜜蜂酿蜜打比方，从正反两方面申述自己的见解，说明了只有读更多人的著作，阅读面广一点，才干得到多方面的知识。3、本单元多音字：正zhng在 正zhng月畜ch生 畜x牧供gng品 提供gng 仿佛f 神佛f 奔bn跑 投奔bn方便bin 便pin宜 树冠gun 冠gun军 号ho召 号ho叫 挨i着 挨i打 天空kng 空地kng分叉ch 钢叉ch扎zh针 挣扎zh 羊圈jun 项圏qun一摊血xi 鲜血xu4、本单元形近字：扭(扭腰) 钮(按钮)胯(胯下) 挎(挎包)垮(垮台)厨(厨房) 橱(橱柜)套(圈套) 耷(耷拉)猬(刺猬) 猬(刺猬)

4、畜(畜生) 蓄(储蓄)窜(逃窜) 串(串通)挽(挽救) 免(免费)囫(囫囵) 图(图书)囵(囫囵) 轮(车轮)枣(红枣) 刺(刺猬)搞(搞笑) 稿(稿件)恍(恍惚) 晃(明晃晃) 霜(风霜) 孀(孀妇)详(具体) 祥(吉祥)逝(逝世) 折(折纸)章(文章) 障(屏障)咳(咳喘) 刻(深刻 该(应当)嗽(咳嗽) 懒(懒惰)详(具体) 祥(慈爱) 逝(逝世) 浙(浙江)诲(教导) 悔(懊悔)窑(窑洞) 窖(地窖)淅(淅沥) 晰(清楚)概(大约) 慨(感慨)倚(不偏不倚) 骑(骑马)浇(浇水) 饶(富饶)摔(摔倒) 率(率领)5、本单元近义词：惊异诧异忍受忍耐逝世去世 爱戴拥戴深奥深刻悔恨懊悔：忍受

5、忍耐羞愧惭愧 团聚团圆 追悼哀悼饱经风霜饱经沧桑各色各样形形色色 马马虎虎粗心大意郑重重视 允许批准熟识熟悉无端无端 希罕希罕盼望希望 往常以往郑重慎重 许愿许诺捏握一望无际一望无垠6、本单元反义词：个性共性爱戴憎恶深奥浅显 诚实狡猾具体简略阴暗明亮 熟识生疏允许拒绝伶俐笨拙郑重随便恍然大悟百思不解马马虎虎认认真真7、词语搭配：一轮圆月一个少年一匹猹一柄钢叉一包贝壳几支鸟毛一件东西一滴泪珠一本书一天黄昏一摊血 一望无际的碧绿的西瓜明晃晃的银项圈紧张动人的情节饱经风霜的脸慈爱的脸 无穷无尽的希罕的事来来往往的人竹枝似的手枯瘦的手深深的寒意囫囵吞枣地看张冠李戴地乱说清清楚楚地记得恭恭敬敬地行礼端端

6、正正地站 精神抖擞地站着急忙忙忙地赶9、课文分析:17少年闰土本文节选自鲁迅的短篇小说故乡。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后写两人的分别和友谊。课文一开始，展现在读者面前的是闰土看瓜刺猹的场面。读了这段文字，少年闰土的形象深深地烙印在我们的脑海里。从课文中我们不难发现，作者笔下的闰土与“我”是很不同样的。例如，闰土生活在“海边农村”，而“我”生活

7、在“高墙大院”；闰土是一个“忙月”的儿子，“我”是一个“少爷”；闰土见多识广，而“我”却孤陋寡闻。环境不同、阶层不同、生活不同，没有让“我”感到快乐，反而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满，这些都流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。本课的重点是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。对句子的理解：我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。“无端”一词是“没有理由，没有根据”的意思。整句的意思是说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗并且很凶猛

8、。我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。“素”，向来的意思。“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事，这些事“我”历来都不知道，所以感到新鲜。“如许”是“如此”“像这样”的意思。句子从两个方面述说这些新鲜事：一是海边有如此多的五色的贝壳，二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险。“我”向来不知道这许多新鲜事，由于“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。他们都和我同样，只看见院子里高墙上的四角的天空。这是“我”抒发感想的句子。“他们”指“我”往常的朋友。“院子

9、里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。这句话的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。对词语的理解：其间：那中间。其，那。本课指西瓜地里。祭祀：节日或每逢祖先生辰忌日，人们向神或祖先献供品，行礼，表达崇敬并祈求保佑。值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。五行：指金、木、水、火、土五种物质。迷信的人运用五行相克相生的道理来推算人

10、的命运。闰土五行缺土，所以起名叫“闰土”，表达五行齐全。许下愿心：即许愿。讲迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。也借指事前答应对方将来给以某种好处。装弶：弶，捕鸟的用品。装弶，就是把弶装置好，用来捉鸟。“是”，就是的意思。“没有知道”，就是不知道。“无端地觉得”，就是没有因素地觉得。“素”，向来的意思。“素不知道”是说向来不知道。“如许”就是“如此”“像这样”。“先前”，就是以前。“单知道”，只知道。要对的区分多音字“正”在“正（zhng）在厨房里”与“正（zhng）月”以及“佛”在“仿佛（f）”与“神佛（f）”中的不同读音。“五行（xng）”“供（gng）品”等词的读音也要注意。“畜”读c

11、h。闰土是一个聪明能干、见识丰富、活泼可爱的农村少年，作者通过刻画闰土的外貌、动作、神态，闰土给“我”讲的稀奇有趣的事，以及“我”与闰土相处时的感受，使少年闰土的形象不仅给“我”留下了难以忘怀的印象，也给读者留下了深刻印象。少年闰土讲述的四件事情：第一件事先讲捕鸟。这件事紧承上文“他是能装弶捉小鸟雀的”。闰土讲了捕鸟的时间下大雪；捕鸟的地点沙地上；捕鸟的方法支起大竹匾，撒下秕谷，鸟来吃时，拉绳子；捕鸟的结果各种鸟都有。说明闰土是一个捕鸟能手。这样引得“我”总盼望下雪。第二件事是讲海边拾贝壳的乐趣。贝壳五颜六色，奇形怪状。第三件事是讲看瓜刺猹，讲得很具体。看瓜刺猹多么紧张惊险，这样的生活多么神秘

12、动人。正由于闰土讲述的这件事情给“我”留下了深刻的印象，以至于三十年来，一想到闰土，头脑中就会浮现出这个画面。这与课文开头描写“我”记忆中的闰土月下瓜地刺猹的动人情景是紧密相联的。第四件事讲看跳鱼儿，写得很简略。四件事情，作者写得有详有略，并且分别从不同的方面表现闰土的特点。捕鸟，表现闰土的聪明能干，见多识广；看瓜刺猹，反映闰土的机智勇敢；捡贝壳、看跳鱼儿，表白闰土的生活丰富多彩。课文中有两处闰土外貌的描写，刻画了闰土可爱的形象。18我的伯父鲁迅先生这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得

13、多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。课文的段落以空行为标志，共分五段。课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈水浒传启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个如何的人，呼应开头，点明主题。全文脉络清楚，叙事清楚。第一段是果鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因鲁迅先生受到爱戴的因素。在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。课文以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。“伯

14、父”是侄女对鲁迅的亲切称呼，“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴。对句子的理解：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”这句话表面看是在夸自己记性好，事实上是在用风趣的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、风趣、风趣的性格特点。“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”理解这句话时可结合课文内容，适当介绍时代背景：由于当时社会非常

15、黑暗，革命者主线没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇如同匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，并且对他本人进行了残酷的迫害。句中“四周黑洞洞的”，比方当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。这时候，我清清楚楚地看见，并且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈爱的快乐的表情了，他变得那么严厉。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地

16、叹了一口气。这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之深；他“变得那么严厉”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。可以通过想象伯父鲁迅的心理活动来理解这句话。他也许想到这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理导致的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而脸色变得严厉。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。对词语的理解：追悼：对死者表达沉痛的怀念。失声痛苦：因悲痛过度而哽咽，哭不出

17、声来。吊唁：祭奠死者并慰问家属。囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比方读书等不加分析地笼统接受。张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上了。比方弄错了对象或弄错了事实。饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦。探究第一部分与后面几个部分的关系。第一部分提出一个问题：鲁迅先生为什么会得到那么多人的爱戴?后面几个部分则用鲁迅先生的几件生活小事从不同侧面回答了这一问题。谈水浒传表现了他对青少年的关心和爱惜；谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨；救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心；关心女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自己。总之，是鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多，他才赢得那么多人的爱戴。第一部分和后面几个部分

18、是因果关系，第一部分写的是果，后面几个部分写的是因。谈水浒传一段，“伯父摸着胡子，笑了笑，说：哈哈！还是我的记性好”一句中，一个动作“摸”，一个表情“笑”，再现了伯父那慈爱宽厚的长辈风度和诙谐风趣的话语特色。通过对伯父动作的品味，感受伯父的慈爱和宽厚，和小周晔一起走进那段茶余饭后的惬意时光。救助车夫一段，为了准确地写出鲁迅兄弟俩救治受伤车夫的情景，连用九个动词“扶、蹲、半跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎”，突现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的感人形象。通过朗读体现人物不同的感情(车夫的痛苦及感激之情、伯父和爸爸的关切之情、救助后伯父的愤激之情、“我”的疑惑不解)。理解含义深刻的句子时，可联系上下文或结

19、合时代背景，理解含义深刻的句子。本课附有一个阅读链接，分别节选的是萧红的回忆鲁迅先生和巴金的永远不能忘掉的事情，前一个材料，寥寥数语就勾勒出鲁迅先生鲜明的性格特点，给人留下深刻的印象，是学生学习人物描写的一个很好范例，后一个材料所体现的内容同本课有紧密的联系。“嗽”中间要封口，右边是“欠”，“囫囵”两字要看清里面的字形。多音字如“北风怒号”中的“号”，“数不清”的“数”，“张冠李戴”的“冠”要注意读音。19* 一面一面这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的崇高品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。课文在描写人物外貌

20、、语言、动作以及“我”的感受时，细致入微。特别是六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。这六次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，给人留下深刻的印象。1、那种正直而慈爱的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摸严厉和慈爱交织着的抚摸似的。“父亲”，我们最亲近的人；“我”，一个处在社会最下层的公交车售票员，被人歧视。然而此刻鲁迅先生却对“我”这样温和，这样亲切，使“我”从心底感到温暖，感到慈父般的亲切，感到长者的慈爱。2、我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。一个是崇敬鲁迅的文学青年，一个是关

21、心、热爱文学青年的鲁迅，心有灵犀，一见如故。“我”那种激动的心情简直无法克制，但又不能不按捺下去。“结结巴巴”，显示出“我”忽然发现自己崇敬、热爱的鲁迅先生就站在身边，激动的神态和幸福的心情，难以用言语来表达。“我向四周望了望”，表现出当时社会环境的黑暗和险恶，怕有密探之流在旁边。作者阿累当时是“左翼剧联”成员、中共地下党员，养成了高度警惕的习惯。“没有蹦出”鲁迅先生的名字，一是当时环境的险恶，不能暴露鲁迅；二是作者故意强压自己的感情，竭力保护鲁迅。这表现了作者对鲁迅先生的由衷敬爱之情。3、“鲁迅先生是同我们一起的！”。由于与鲁迅先生见了一面，这给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱“鲁迅先生是同

22、我们一起的！”这是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是“一面”给了“我”巨大力量。通过这句话，将一次“小”的见面同鲁迅“大”的精神人格巧妙结合起来，画龙点睛，文章的主题得到升华。20* 有的人有的人这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。1、有的人活着，他已经死了；有的人死了。他还活着。前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，

23、生命毫无价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。2、有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；“呵，我多伟大！”刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力的讽刺；对于鲁迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马”，“俯下身子”把鲁迅精神表达得多么充足，刻画了鲁迅崇高而感人的形象！3、情愿作野草，等着地下的火烧。比方鲁迅愿把自己的一切奉献给革命事业。鲁迅有一本散文诗集叫野草，他在野草的题辞里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面

24、。地火在地下运营，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”4、把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。把名字刻入石头的人，是想流芳百世，事实上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。“刻入”一词，真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上，他的名字比尸首“烂”得更早。这里的一个“烂”字，既写出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇敬和爱戴的深厚感情。“春风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明的词语，是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热烈歌颂。活：第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充足肯定和赞美。死：第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。骑：生动地表现了反动派欺压人民，作威作福的神态。摔垮：人民要推翻反动派，打倒反动派，把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上，“垮”作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。