人教部编版小学语文一年级下册-语文园地四-教学反思.doc

《人教部编版小学语文一年级下册-语文园地四-教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版小学语文一年级下册-语文园地四-教学反思.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、好好学习 天天向上语文园地四 教學反思（一） 优点:學习语文园地,通过读、写、背,积累了语言,增长了知识。一定能放手的就放手,把學习的主动权交给孩子。在生的自學过程中,教师的点拨、指导也很重要。不足之处:应该以练习为主,精细的讲解占用了學生自主练习的时间。（二）本单元语文园地安排了5个版块的内容。 “识字加油站”安排的词语与人的身体部位相关,旨在引导學生在生活中识字,在游戏中识字。“字词句运用”安排了“读一读”,要求读好最常见的几类轻声词语,呈现了后缀为“子”的轻声词3个,轻声词3个,还有其他类型的轻声词3个。學生可初步了解到某些音节在词语和句子中会失去它原有的声调,读得又轻又短。“书写提示”

2、栏目中揭示了有“点”的字的书写笔顺规则,“点在正上方或左上方,先写点,点在右上方,后写点”。“日积月累”安排的是贾岛的诗作寻隐者不遇,这是一首问答诗,诗人采用了“寓问于答”的手法,把寻访不遇的焦急心情刻画得淋漓尽致,表达了对隐者的无限仰慕之情。教學时可引导學生自己借助拼音读通古诗,读出节奏,在熟读的基础上练习背涌。“和大人一起读”安排的妞妞赶牛是首妙趣横生的绕口令,让孩子和大人一人一句轮读,边拍手边诵读,先慢读后快读,享受亲子阅读的乐趣。一、教學效果本节课围绕着教學目标,我得到了以下效果:1.运用學过的识字方法,认识关于人体部位的词语。发现人体部位的生字中,都有“月”字,“脖、肚、腿、脚”是月

3、字旁,“臂”是月字底,让學生发现规律,归类识记,提高识字效率。并进行拓展词语“眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、大腿”让學生读一读,继续感受“月字旁”的字跟人体有关。2.经过自由读、连线、拓展环节,使學生读准词语并理解词语规律。让學生自由读9个词语,然后引导學生把轻声读到位,经过范读、跟读、听读、开会火车读,让每位學生都有倾听和朗读的机会。之后采用“帮词语宝宝找家”的游戏,通过连线,发现轻声的一些规律,后缀为“子”的轻声词有3个,叠音轻声词有3个,还有其他类型的轻声词3个。最后拓展,引导學生说说还知道哪些词语也要读成轻声。(如,姐姐、弟弟、妹妹、舅舅、叔叔、姑姑。)3. 自由书写,同學交流,印证规

4、律。让學生自主书空这四个字的笔顺,先學习教材内容,读“學习伙伴”的话,了解“点”的书写规则。再想一想,还有没有另外会写的带有“点”的字,和同伴互相交流,印证这个规则。4.借助拼音,正确朗读古诗,想象画面,体会古诗表现的美好意境。5.借助拼音正确、流利地朗读绕口令妞妞赶牛。感受绕口令的情趣,享受亲子阅读的乐趣。在读文之后,让能想象当时的有趣情景,大致了解绕口令的主要内容,并通过有节奏的朗读读出这种趣味。二、成功之处1.在本课的教學中,我着重引导學生學会自读识字,正确书写汉字,正确朗读古诗并理解文本的内容。在课堂上,我设计多个游戏环节,使课堂生动活泼,學生的参与性强,课堂气氛活跃充满生气。2.上课

5、过程中,我不断地引导學生讨论交流,解决學习问题,培养了學生自主合作的學习习惯,通过让學生观察发现,落实自主學习的教學目标。通过充分的读读记记,让學生感受到古诗的美和语言的无穷魅力。三、不足之处 1.“识字加油站”版块虽然有拓展,但是拓展的词语有局限性,只是一些生活的称谓。其实,平常使用频率较高的轻声词还有:事情、喜欢、头发、热闹、消息、告诉、地方 2.學生写字时,未及时提醒“一看二写三对照”的书写习惯。导致一部分學生写的字不够美观。四、改进措施1.读准、读通古诗。可以分为以下几个步骤: (1)出示诗题,介绍这首诗的作者。(2)借助拼音,读正确诗歌,边读边圈出不认识的字词。(3) 交流反馈學生认

6、为难读的生字词。开火车读,小老师带读。2在理解古诗意思之后,让學生将这个小故事演一演。请同學扮演诗人和童子,补充对话,进一步地理解古诗的情景。（三）一年级下册语文园地四分五部分:识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读五个部分,讲的时候设计了三个环节,只讲了识字加油站、字词句运用、书写提示。让學生从认到读,从读到写,在活动中有规律地进行學习。一、教學效果:这一课我的设计理念通过游戏激励儿童进行语文实践活动,在开始的导入部分我自编了一首歌,把孩子和我初见的紧张气氛一下子就过渡了,孩子们跟我一起手舞足蹈,我和孩子们的互动也都恰到好处,课堂上孩子们对我提出的问题都回答得很好。这首歌也

7、正好跟识字加油站里面的内容相对应,我当时在设计的时候把人体部位名称编进了这首歌里,我们边唱边指孩子们和我配合的也非常好,让我从最开始的担心到后来的如鱼得水,整节课课堂气氛都很活跃。第一部分本设计主要以读为主,熟读成诵,让學生以多种方法练习朗读,齐读,分组读,开火车读等等,在读中感悟,我以自己为例,指着身上的部位让孩子说出名称,孩子们更容易理解,这种在情景中灵活运用方法,做到了學以致用。第二部分让孩子先听我读,在读的过程中对带有轻声字的词语有一定的认知,了解带有轻声字词语的读法和规律,并拓展练习运用两三个词语造句。从中认识到这是轻声,应该怎样读,然后再分组讨论这三组轻声的规矩,然后根据每种规矩自

8、己再说出来几个,最后拓展练习。第三部分是书写提示,让學生先去观察每个字在田字格中的占位,点在中间或者左上方应该先写点,点在右上方最后写点,在正确、美观的书写汉字的基础上能够发现汉字的书写规律,同一个笔画出现在不同位置,书写的笔顺不同。二、成功之处:认识到这种规矩,然后再开始书写,學生在玩中學,在學中玩,了解學习汉字的方法,陶冶战胜困难的情操。我觉得學生在认读汉字的过程中,要善于发现、學会观察、學会总结,然后把总结的方法合理地运用到语文學习中去,并且在读中感受、在读中认知,在读中感受中国语言魅力与博大精深。 我认为一年级學生的特点就是活泼有趣,所以课堂气氛一定要活跃,设计的活动环节一定要有趣,巧妙创设活动情景,这样才能吸引學生。然后以语文园地新颖性、综合性强的特点,通过游戏激励儿童进行语文实践活动,激发學生主动发现语文课的有趣性,主动爱學习,会學习。最后借助教师的引领,學习伙伴的互动交流,达成學习目标。为學生课外识字提供舞台。 三、不足之处:实际操作中,學生回答不了问题时,我都急于自己补充,代替學生说,阻挡了學生的语言再组织思维,这方面我以后一定要注意。四、改进措施:只要你调动起學生的兴趣来,那么这堂课就是一堂生动有趣的课,學生老师都会感到轻松。4