2023年国家二级心理咨询师考试真题与答案.doc

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1、2023年5月劳动和社会保障部 卷册二：技能选择题 案例问答题 第一部分技能选择题 (1一100题，共100道题) 案例一： 一般资料：求助者，男性，28岁，医院主治医师。 案例介绍：求助者在大学时与同学谈恋爱，计划毕业后结婚。但毕业后女友出国留学，结婚的事就耽误了下来。四年来女友不断催促他出国，可他放不下自己在国内某著名医院的工作和发展机会，反而力劝女友回国发展，遂与女友产生矛盾。为此很苦恼，前来进行心理征询。 求助者是第一次作心理征询，他看到征询室大约十五、六平方米，室内摆设只有两张沙发，中间有一茶几。上面有录音机、鲜花和纸巾盒。在沙发的对面墙上有“辞别痛苦，迎来快乐”、“幸福是自己发明的

2、”、“摆脱烦恼，塑造欢乐”等横幅。 下面是心理征询师的一段征询谈话： 由于你是第一次作征询，所以我先给你介绍一下心理征询是怎么回事。心理征询是我帮助你解决心理问题的过程，就是我把心理学的理论和方法融合在我的语言里来帮助你，通过促进你的心理成长，你自己探索、解决自己的心理问题。当然，必要时我也会给你开一些很有效的药物。请注意，是我帮助你而不是替你解决问题。在心理征询中我作为心理征询师将遵循价值中立的原则，我会绝对遵守，不把自己的价值观强加给你，我还将遵守保密原则，在征询时你所谈到的任何内容无论是否涉及到你的个人隐私，我都绝对为你保密，请你放心。心理征询是一个过程，需要时间，你每次来征询都需要预约

3、，每次征询的时间可以灵活掌握。心理征询按规定是要收费的，我们没有其它收费。 多选：1、该心理征询室的设立呈现出的特点是(AB)。 (A)简洁 (B)面积过大 (C)简陋 (D)面积过小 单选：2、该心理征询室内的横幅最也许对求助者产生的作用是(B)。 (A)影响观测力 (B)分散注意力 (C)干扰记忆力 (D)减少想象力 单选：3、对使用录音机录音的问题，对的的理解是(D)。 (A)任何情况都不能录音 (B)都应当录音 (C)不必征得求助者批准 (D)一般不录音 多选：4、心理征询师的谈话表白其(AB)。 (A)理解心理征询的性质(B)对的掌握相关原则(C)理解心理征询的过程(D)对的掌握相关

4、技术 多选：5、对价值中立原则的对的的理解是(CD) 。 (A)价值中立是绝对的 (B)不会有例外情况 (C)价值中立是相对的 (D)也许有例外情况 多选：6、对保密原则对的的理解是(BC)。 (A)维护征询师的身心健康 (B)涉及隐私问题应当保密 (C)维护求助者的身心健康 (D)任何问题都需严格保密 单选：7、在心理征询时对药物使用问题对的的理解是(D)。 (A)可以酌情使用 (B)赋予权利后使用 (C)征得批准使用 (D)不涉及药物使用 单选：8、心理征询师明确声明不替求助者解决问题，最能表白其(A)。 (A)理解助人自助 (B)启发求助者独立思考 (C)实行助人自助 (D)帮助求助者自

5、我探索 单选：9、每次心理征询的时间(D)。 (A)双方灵活掌握 (B)控制在l小时以上 (C)在2小时左右 (D)一般1小时左右 单选：10、心理征询师在介绍谈话中忽略的收费项目是(C)。 (A)心理征询收费 (B)心理治疗收费 (C)心理测验收费 (D)药物治疗收费 案例二： 一般资料：求助者，女性，35岁，教师。 案例介绍：求助者是市级模范教师，十数年来一直担任某重点学校高三毕业班班主任。所带班是实验班，班里学习气氛好，绝大部分同学都能努力学习。连续数年所带学生考入重点大学的比例都名列前茅。求助者对学生的学习抓得很紧，目的是全校第一。为此投入了大量精力，很少有时间照顾自己的丈夫，儿子即将

6、参与小学升初中的考试，她也难以顾及，丈夫儿子虽能理解但也偶尔出现怨言，自己对此很内疚。今年新学期开始后不久，求助者经常感到力不从心，疲倦不堪。上课时感觉头晕、发胀，浑身乏力，有时出虚汗，近期还经常失眠。认为自己老了，已经不再像年轻时同样有旺盛的精力了。为此情绪低落，烦恼，不想做事，工作热情和效率都大幅下降。想以健康因素向学校提出辞去班主任，调换工作岗位，但考虑到学生就要参与高考，于心不忍，想干好又觉得力不从心。为此非常焦急，胆怯自己这种状态毁了班里学生。 心理征询师观测了解到的情况：求助者是某名牌大学硕士，高级教师，是学校里公认的拼命三郎，教学成绩突出，经常受到校方表扬，对自己盼望很高，规定很

7、严，为人严谨，性格较为内向。一年前曾做胆囊切除手术，术后恢复良好，半年前学校体检，未见明显躯体疾病。 多选：11、在该案例中求助者出现的躯体症状涉及(AC)。 （A)疲倦不堪 (B)情绪低落 (C)出汗失眠 (D)效率下降 单选：12、在该案例中求助者没有出现的心理症状是(C)。 (A)内疚 (B)胆怯 (C)恐惊 (D)焦急 单选：13、在该案例中，对求助者病程的鉴定是(B)。; (A)十余年 (B)三月余 (C)一年余 (D)六月余 单选：14、该案例中求助者的重要问题是(D )。 (A)躯体健康问题 (B)教师类别冲突 (C)教学效率问题 (D)家庭工作冲突 多选：15、对该案例中求助者

8、的诊断，可以排除的是(BD)。 (A)一般心理问题 (B)躯体疾病 (C)严重心理问题 (D)精神疾病 单选：16、该案例最也许的诊断是(C)。 (A)一般心理问题 (B)躯体疾病 (C)严重心理问题 (D)精神疾病 单选：17、该案例中求助者产生心理问题的生物因素是(D)。 (A)曾经手术 (B)躯体上的因素 (C)中年女性 (D)未见明显生物学因素 多选：18、该案例中求助者产生心理问题的社会因素是(CD)。 (A)情绪低落 (B)性格偏内向 (C)儿子考试 (D)高三班主任 多选：19、该案例中求助者产生心理问题的心理因素是(CD)。 (A)教学成绩突出 (B)调换工作岗位 (C)自我规

9、定严格 (D)胆怯影响学生高考 单选：20、该案例中求助者产生心理问题最重要的因素是(B)。 (A)身体疲倦不堪 (B)是否调换岗位的冲突 (C)儿子即将考试 (D)紧张会影响学生高考 案例三： 一般资料：求助者，女性，32岁，公司职工，大学本科。 案例介绍：求助者在一家大型外企从事人力资源管理工作，收入较高，工作得心应手，没有量化的业绩指标压力。丈夫为某高校副专家，有一女儿3岁，健康活泼，家庭幸福。求助者对自己的生活却不满意，经常自问：“难道就这样过一辈子吗?”，但她自己也不知道该追求什么，为此很困惑，积极前来征询。 下面是心理征询师与求助者的征询谈话： 心理征询师：欢迎你来征询，你需要解决

10、哪些心理问题? 求助者：今天来就是想请您帮助我弄清我到底哪里出问题了? 心理征询师：要想弄清你的问题，可以先进行心理测验。 求助者：心理测验?我听说过，但没有做过，您能给我讲讲什么是心理测验吗? 心理征询师：心理测验就像医院的各种化验同样，它能帮助弄清你的问题。 求助者：我能理解，当年我知道自己怀孕就是作了化验。 心理征询师：对的，心理测验可准了，有什么问题都能测验出来。 求助者：好的，那我都做什么测验呀? 心理征询师：根据你的情况，我觉得可以做EPQ、SCL-90、WAIS-RC、LES等等。 求助者：真不好意思，我不知道您说的是什么测验。 心理征询师：这些都是心理测验，其实你知道不知道没有

11、关系，你去做就是了。 求助者：好吧，做这些需要收钱吗? 心理征询师：要收钱，但是没有多少钱，你是外企的，不会在意这点钱的。 求助者：好，我做完后给您看结果， 心理征询师：不看，我也能估计到你的结果。 求助者：您不看了?能行吗? 心理征询师：那就看一下吧，你放心，我都做了二十数年的征询了，通过心理测验一定能搞清你的问题。 多选：21、心理征询师提出先进行心理测验表白其(BD)。 (A)重视心理测验 (B)缺少初步理解判断 (C)清楚测验过程 (D)忽视了摄入性谈话 单选：22、心理征询师说：“它能帮助弄清你的问题”表白其对心理测验的理解是(B)。 (A)夸大其作用 (B)心理测验有助于诊断 (C

12、)缩小其作用 (D)心理测验无助于诊断 单选：23、心理征询师说：“有什么问题都能测验出来”表白其对心理测验的理解是(A)。 (A)夸大其作用 (B)对的理解 (C)缩小其作用 (D)错误理解 多选：24、心理征询师推荐的几种心理测验表白其(CD)。 (A)选择测验准确 (B)合理使用测验 (C)盲目选择测验 (D)滥专心理测验 多选：25、对该求助者有针对性的心理测验是(AB)。 (A)EPQ (B)SCL-90 (C)LES (D)WAIS-RC 多选：26、对求助者进行心理测验(AB)。 (A)应征得求助者批准 (B)应说明测验的意义 (C)无需求助者批准 (D)须使用多种测验 单选：2

13、7、“你是外企的，不会在意这点钱的”，这句话表白心理征询师(D)。 (A)个性豁达 (B)鼓励求助者接受测验 (C)错误收费 (D)对求助者主观臆测 单选：28、心理征询师说“我能估计到你的结果”提醒其(D)。 (A)预计结果的可靠性 (B)估计测验的意义 (C)评估结果的真实性 (D)推测测验的分数 多选：29、“通过心理测验一定能搞清你的问题”，这句话表白该心理征询师(BC)。 (A)相信测验结果(B)未考虑其他方法的一致性(C)夸大测验结果(D)已考虑其他方法的一致性 单选：30、在本案例中心理征询师出现的错误是(D)。 (A)5处 (B)6处 (C)7处 (D)8处 案例四： 一般资料

14、；求助者，男性，32岁，未婚，律师。 案例介绍；求助者去年终代理过一起伤害致死案件，受害者在购物时与别人争打后忽然死亡，经法医鉴定为情绪激动引发心脏病所致。求助者查阅资料后得知，身强力壮的年轻人也可因突发心脏病死亡。某日乘公共汽车，人多拥挤，觉得透但是气来，胸闷、心慌，忽然想到自己案件里的受害者，觉得“自己是不是会和他同样突发心脏病死去?”，因此非常胆怯、紧张，四肢发麻、全身颤抖，仿佛能听见心脏跳动的声音。迅速下车，乘出租车到医院看急诊，经检查未发现明显病变，求助者不放心，坚决规定住院检查，能做的检查都作过了，但未检查出有明显器质性病变。出院后经常出现心慌、心悸等症状，每次都是乘出租车看急诊，

15、多时每周34 次，少时每月89次，不分时间地点场合均可发生。发作前无明显征兆，头脑清楚，到医院就诊后缓解。不发作时生活、工作无明显异常。曾服用过安定类药物，但无明显效果。不敢一个人待在家里，不敢到人多的地方去，无法出庭代理案件，胆怯自己像那个受害者同样因心脏病死去。勉强外出必须有人陪同。为此内心非常痛苦，求助者曾表达活着真是受罪，不如死了算了。 心理征询师观测了解到的情况：求助者生长经历较为简朴，一直在本市生活工作。12岁时，其祖父因突发心脏病去世，求助者异常痛苦。求助者性格较内向，做事认真细致，人际关系良好，身体健康，经济收入较高。 多选：31、该求助者情绪的症状重要涉及(AB)。 (A)恐

16、惊 (B)焦急 (C)抑郁 (D)逼迫 单选：32、该求助者表现出的情绪症状的重要特点是(A)。 (A)忽然发作，不可预期 (B)情绪与躯体症状无关系 (C)固定发作，可有预期 (D)情绪与躯体症状成反比 多选：33、该求助者的躯体症状重要涉及(BC)。 (A)胆怯、紧张 (B)全身颤抖 (C)胸闷、心慌 (D)不敢出庭 单选：34、该求助者产生症状的特殊诱因是(D)。 (A)性格较内向 (B)受害者心脏病去世 (C)无特殊诱因 (D)公共汽车人多拥挤 多选：35、为作出明确诊断应考虑求助者的(CD)。 (A)行为模式 (B)认知结构 (C)身体表现 (D)情绪体验 单选：36、对该求助者的初

17、步诊断是(C)。 (A)躯体障碍 (B)恐怖性神经症 (C)惊恐障碍 (D)急性应激障碍 单选：37、在做鉴别诊断时应一方面考虑排除的是(A)。 (A)躯体障碍 (B)疑病性神经症 (C)精神疾病 (D)恐怖性神经症 单选：38、按照许又新专家关于神经症的评分标准，求助者精神痛苦的评分为(C)。 (A)1分 (B)2分 (C)3分 (D)4分 案例五： 一般资料：张某，女性，19岁，大学一年级学生。 案例介绍：张某上大学近一年来，学习认真，成绩良好，很乐于助人，人际关系良好，是班里的团支部副书记。张某平常非常爱干净，内、外衣服每日要换洗，枕巾、床单、被单等也要每日一换。为此耽误了许多时间，也把

18、自己搞得很累。同学的衣服或鞋子脏了，也要不厌其烦地反复提醒其换洗。自己也觉得其实没有必要，但不这样做心里很不舒适，胆怯有什么脏东西，胆怯自己会得病，和同学讲过其实自己也很痛苦。本学期开始后不知由于什么因素，张某仿佛情绪非常低落，自己经常悄悄地流泪，整日不说话。偶尔与同学讲几句话，同学反映她仿佛脑子不听使唤了，回答一个问题要想半天，还听不懂她在说什么。慢慢地不讲究了，有时甚至不洗漱，有时白天睡觉，有时晚上失眠，因此无法上课。近一个多月来总和同学说自己的某个器官丢了，别人都看见自己没有这个器官了，但自己看不见，心理征询师观测了解到的情况：张某目前休学在家，由父母带来就诊。张某的父母都是医生，从小对

19、她的规定很严格，非常在意她的卫生情况，她按家长的规定，每日换洗衣服。若脏了必然重新清洗，觉得一尘不染了才罢手。张某从小对医学感爱好，大体了解生理、解剖学等知识。关于器官丢失问题，家长多次解释，但张某坚信不疑。经了解张某没有受到过什么重大打击。 单选：39、对张某使用了BRMS量表，关于BRMS以下说法对的的是(D)。 (A)评估最近1个月情况 (B)各项目采用7级评分法 (C)属于自评与他评量表(D)再次评估需间隔26周 单选：40、对张某使用了BPRS量表，该量表合用于(A)。 (A)评估精神病性症状 (B)诊断精神病性障碍 (C)评估躁狂状态限度 (D)评估儿童行为问题 多选：41、对张某

20、还应重点了解的资料涉及(BC)。 (A)感知障碍 (B)智能障碍 (C)注意障碍 (D)情感障碍 单选：42、张某“回答一个问题要想半天”，这也许是(B)。 (A)思维松散 (B)思维迟缓 (C)思维中断 (D)思维贫乏 单选：43、张某认为自己某个器官丢了，这也许是(D )。 (A)幻视 (B)幻触 (C)错觉 (D)内脏幻觉 单选：44、张某“自己经常悄悄地流泪”，这也许是(D)。 (A)情感迟钝 (B)情感倒错 (C)情感淡漠 (D)情绪低落 单选：45、张某反复换洗衣物，也许是(B)。 (A)逼迫意向 (B)逼迫行为 (C)逼迫观念 (D)逼迫思维 单选：46、张某不洗漱，也许是(C)

21、。 (A)意志消沉 (B)意志增强 (C)意志缺少 (D)意志倒错 单选：47、张某目前的心理健康水平属于(D)。 (A)心理健康 (B)心理不健康 (C)心理正常 (D)心理不正常 单选：48、张某说“自己也觉得其实没有必要，但不换心里很舒适”，反映的是(B)。 (A)言行不一 (B)内心冲突 (C)思维倒错 (D)超价观念 单选：49、张某最典型的行为是(A)。 (A)懒散行为 (B)回避行为 (C)助人行为 (D)逼迫行为 多选：50、心理征询师可对张某做的工作是(AC)。 (A)摄入性会谈 (B)制定征询方案 (C)整理资料与评估 (D)实行征询方案 多选：51、对张某可以使用的有针对

22、性的心理测验是(BC)。 (A)CRT (B)MMPI (C)BPRS (D)WAIS-RC 单选：52、张某心理冲突的性质是(C)。 (A)常形 (B)分形 (C)变形 (D)异形 多选：53、张某心理冲突的特点涉及(AB)。 (A)与现实处境没有关联 (B)没有明显的道德色彩 (C)与现实处境直接相连 (D)具有明显的道德色彩 多选：54、对张某的诊断可以考虑的有(CD)。 (A)焦急性神经症 (B)人格障碍 (C)逼迫性神经症 (D)精神分裂症 单选：55、针对本案例中的张某，错误的说法是(D)。 (A)神经症与人格障碍可同时出现 (B)精神病人也可表现为神经症 (C)精神病人不属于心理

23、征询范畴 (D)精神病是神经症的必然结果 案例六： 一般资料：求助者，男性，21岁，大学二年级学生。 案例介绍：求助者自述半年前因失眠服了三个月的安眠药，近来觉得记忆力大大减退，认为是吃药导致的，什么都记不住，脑子也不灵活了，觉得自己无法继续完毕学业想申请休学。父母很紧张，带他来心理征询。 下面是心理征询师和求助者的一段征询谈话： 心理征询师：你需要在哪方面得到我的帮助? 求助者：我快傻了，您能救救我吗? 心理征询师：别着急，你能具体说说是怎么回事吗? 求助者：半年前我由于学习压力大而经常失眠，天天晚上要吃一片药才干睡着。后来听说吃药损伤记忆力，我就赶紧停了。我发现记忆力的确减退了，什么也记不

24、住，脑子发木，您说我还怎么学习?您有什么好办法救救我吗? 心理征询师：我也上过大学，所以我很理解你的心情。你说什么都记不住，按你所说你记不住自己叫什么名字，记不住自己是干什么的，也记不住家住在哪里。 求助者：不是，我叫XXX，是XX大学的学生，家住在XX市。 心理征询师：你前面说什么都记不住，现在却能说出自己的名字和家庭住址，这似乎有些矛盾，你能解释一下吗? 求助者：(沉默)这些都是已经记住的。而课本知识，比如英语单词，就记不住。 心理征询师：是真的记不住吗?假如你每个单词背一千遍，你觉得能记住吗? 求助者：背一千遍?我想肯定记住了。 心理征询师：你是记不住还是没记那么多遍? 求助者：(沉默)

25、我仿佛是没记那么多遍。我有些明白了，你的意思是我能记住单词，但我没有去记? 心理征询师：你觉得呢? 求助者：是的，这是怎么回事呢? 心理征询师：由于背诵单词需要付出努力，你说记不住，就像自己建造了碉堡，有碉堡保护，不用付出努力，有足够的理由不去上学，别人还不能怪罪你。你就可以不用辛劳地背诵单词了，就可以舒适地待在里面，是这样吗? 求助者：我仿佛有些明白了 单选：56、该求助者最重要的心理问题是(B)。 (A)学习问题 (B)认知偏差 (C)记忆问题 (D)情绪障碍 多选：57、心理征询师说“你能具体说说是怎么回事吗?”时，使用了(AB)。 (A)具体化技术 (B)开放式提问 (C)摄入性谈话

26、(D)修饰性反问 单选：58、本案例中，求助者说“什么也记不住”，说明其(C)。 (A)感到困惑 (B)大脑有问题 (C)出现阻抗 (D)情绪的因素 单选：59、心理征询师“我也上过大学，所以我很理解你的心情”，这段话未使用的技术是(C)。 (A)内容反映 (B)内容表达 (C)自我开放 (D)情感表达 单选：60、心理征询师说“按你所说”，表白其(C)。 (A)实行对求助者的教育 (B)启发求助者思考 (C)按求助者的信念推理 (D)改变求助者信念 单选：61、本案例中，求助者出现沉默，也许的因素是(B)。 (A)困惑 (B)思考 (C)阻抗 (D)情绪 多选：62、心理征询师在使用合理情绪

27、疗法时，所扮演的角色是(ACD)。 (A)分析者 (B)监督者 (C)说服者 (D)辩论者 单选：63、从心理征询师的做法中，能推断出他重点强调的是改变求助者的(B)。 (A)行为 (B)认知 (C)动机 (D)毅力 单选：64、本案例中心理征询师改变求助者信念所使用的方法是(C)。 (A)自我管理程序 (B)语义分析 (C)产婆术式辩论 (D)认知重组 多选：65、“这似乎有些矛盾，你能解释一下吗?”，采用的提问方式与技术是(AD)。 （A)开放式提问 (B)指导性面质 (C)责备式提问 (D)尝试性面质 多选：66、心理征询师“你是记不住还是没记那么多遍?”采用的提问方式是(BD)。 (A

28、)开放式提问 (B)封闭式提问 (C)责备式提问 (D)选择式提问 单选：67、心理征询师在本段征询中说的最后一段话，目的是(C )。 (A)进行面质 (B)改变认知 (C)突破阻抗 (D)矫正行为 案例七： 一般资料：求助者，女性，33岁，机关公务员。 案例介绍：求助者一年前在家里做饭时因煤气管道泄漏，不慎发生爆炸，求助者多处烧伤，面部毁容。从此不敢进厨房，一进厨房就感到非常恐惊，出现心慌、心跳加快，呼吸急促，四肢发抖的症状因不敢进厨房做饭，天天只能等丈夫回来做饭，孩子经常因饿抱怨。求助者心疼孩子，也曾试着去做饭，但还没进厨房，就开始紧张，勉强进去，最终都是由于胆怯而逃了出来。求助者也知道当

29、时是发生了意外，不是每次进厨房都会发生爆炸，但就是摆脱不了恐惊，因此内心极其痛苦。经认知矫正、系统脱敏等治疗效果不抱负，心理征询师决定采用冲击疗法治疗。 心理征询师让求助者进入厨房，其立刻出现恐惊反映，反映非常强烈，规定停止治疗，但心理征询师坚决不允许，求助者在厨房内痛苦不已，但症状逐渐减弱，见此心理征询师方允许求助者出来，求助者如释重负隔日又进行了一次，求助者反映明显减弱。第3次治疗后，求助者进入厨房后没有明显恐惊反映，治疗获得成功。对求助者进行了MMMPI-2的测验，结果(标准量表分)如下：Q L F K Fb TRIN VRIN ICH Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si45 47 80 45 58 50 47 52 79 70 64 55 48 59 50 58 54 72 多选：68、该求助者的编码类型属于(B)。 (A)1001 (B)突出编码 (C)1221 (D)非突出编码 多选：69、效度量表结果表白该求助者(A)。 (A)有症状夸大倾向 (B)不加区别地对测验项目给予肯定回答 (C)370题以后项目的回答有效 (D)不加区别地对测验项目给予否认回答 单选：70、该求助者临床量表剖面图属于(B)。 (A)症状夸大模式 (B)神经症模式 (C)自我防御模式 (D)精神病模式