2022年苏教版一年级数学整十数加一位数及相应的减法.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 整十数加一位数及相应的减法 教学内容：教科书第 26、27 页 教学目标：1、经受两位数加、减一位数的口算方法的探究过程,能比较娴熟的进行口 算；明白加、减发算式中各部分的名称；2、在依据数的组成探究口算方法的过程中,体会学问间的内在联系,进展 思维才能和口算才能；3、培育用数学的观念看四周的事物的意识,培育同学之间的相互合作、交 流的态度 教学重难点：两位数加、减一位数的口算方法 教学预备：挂图 教学过程 一、复习引入 1、口算：10+5= 6+10= 10+7= 12-2= 14-10= 19-10= 2、口答：3 个十和 2 个一合起来是

2、,5 个十和 8 个一合起来是；46 里面有 个十和个一；二、自主学习,探究新知 1、出示 32 页情形图；2、看图列式,摸索算法；提问：依据这幅图,你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？指名答复,老师板书算式 30+4 = 4 +30= 34-30= 34-4 = 的？提问： 30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30 等于多少呢？你是怎样想小结：你们是依据数的组成来摸索的；34+4 就是把 3 个十和 4 个一合起来,是 34；34-30 就是从 3 个十和 4 个一里去掉 3 个十,仍剩 4 个一,仍剩 4 个一；3、解答“ 试一试” ；提问： 4+30等于多少,你又可以怎样算？14

3、个一和 3 个十和起来是 34；2由于 30+4 =34,所以 4 +30=34；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 谈话：“ 34-4” 你会算吗？填在书上,并轻声地说说你是怎样想的；指名沟通；4、介绍算式中各部分的名称；1介绍加法算式中各部分的名称；谈话：每个小伴侣都有自己的名称, 在每一个算式中每部分也都有各自的名称；在加法算式里,像这里的30+4 =34 中,相加的两个数,你能给它们起个名字吗？对了,相加的这两个数都叫做加数；两个加数相加的结果叫做什么呢？叙述：两个加数相加的结果叫做“ 和”；边说边在“30+

4、4 =34” 的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和提问：谁来说一说算式4 +30=34 中各部分的名称；2介绍减法算式各部分的名称；谈话：减法算式中的各部分也出名称；在 么？请你猜一猜；34-4 =4里,减好前面的数叫做什叙述：减号前面的数是被减数； 板书：被减数那么,减号后面的数又叫做什么呢？指名说；减号后面的数叫做减数板书：减数减法算式中的得数叫做什么呢？请同学试着说说；减法算式中的得数叫做差； 板书：差指名说出算式 34+4 =30 中各部分的名称；3提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区分？三、稳固练习,深化应用 1、运算,说说你是怎样想的？805= 5650= 622=

5、9690= 350= 280= 206= 288= 挑选几题说说各部分名称；2、“ 想想做做” 第 1 题；1出示图,让同学说图意；2依据图意,列出四个算式；3反馈沟通；3、“ 想想做做” 第 2 题；同桌同学合作练习,说出得数；沟通：说说怎样想的？提问：依据 60+3 =63 能想到其他三个算式吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、“ 想想做做” 第 3 题；1同桌合作练习,说出得数；2反馈沟通,说说是怎样想的；5、“ 想想做做” 第 4 题；1让同学依据表中第一行的名称说说左表用什么方法运算,右表用什么 方

6、法运算；2算一算两张表中的得数；3反馈沟通；6、“ 想想做做” 第 5 题；1“ 相邻数” 是什么意思？2同学写数后沟通；7、“ 想想做做” 第 6、7 题；1同学自己独立完成；2沟通让同学说说是怎样想的；四、全课总结今日这节课,你学会了什么本事？叙述：这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法,并且知道了加减法算式中各部分的名称；加号前后的数都叫做“ 加数”,加得的结果是“ 和” ；减号前面的数是“ 被减数”,减号后面的数是“ 减数”,减法中的得数叫做“ 差”；板书：整十数加一位数及相应的减法教学挂图30 434 34 304 加数加数和被减数减数差练习五教学内容：教科书第 28 页教学目标

7、：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、通过练习,进一步稳固100 以内数的读法、写法、数的组成和数位的知识,正确、娴熟地运算整十数加整十数或一位数以及相应的减法；2、培育运用所学学问解决简洁实际问题的才能；3、进一步进展同学的数感,感受数学与生活的联系,培育学习数学的爱好 与学好数学的信心；教学重难点：帮忙学困生口算整十数加减整十数,整十数加一位数及相应的减法的运算方法；教学预备：小黑板 教学过程一、复习数的组成完成练习五的第 1、2 题；1、 出示第 1 题图 老师指导同学认真观看第图,说说你看到了什么？1同学

8、说说图意；2完成图下的填空,进行相应的沟通；2、出示练习五的其次题,先让同学摸索,然后让同学写在自己的课本上；第 2小题要求同学把可能的数都写下来 二、复习整十数加减法和两位数加减一位数、整十数的简洁口算；1、口算练习五第 3 题独立写在书上,统计正确率和速度；2、填表：出示练习 5 第四题的表格 同学先读题,再独立完成；全班沟通：说说用什么方法算？为什么都要用减法算？三、解决实际问题 出示练习五第 5 题；让同学读题弄清题意, 说出题目里告知我们什么, 要求的是什么, 用什么方 法运算；同学独立列式解决 四、练习总结这节课同学们积极摸索,数的次序通过这节课的练习,你有哪些收成？名师归纳总结

9、- - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容：教科书第 29、30 页 教学目标：1、通过自主探究、合作沟通完成对“ 百数表” 的整理,进一步懂得 100 以 内数的次序,含义和排列规律,稳固数的读写；2、运用操作活动,结合显示背景,明白“ 单数”、“ 双数” 并进行简洁应用；3、在独立摸索和合作沟通的过程中探究规律,培育自主探究精神和创新意 识,并进一步进展数感 教学重点：1、100 以内数的次序和排列规律；2、“ 单数” 、“ 双数” 的意义 教学难点：发觉数按肯定规律排列后相互之间的联系 教学预备： 100 以内的数目表 教

10、学过程 一、激活旧知,引入新课1、从 36 数到 55,从 81 数到 100；2、填一填：13 个十和 5 个一合起来是；8 个一和 7 个十合起来是. ；个十； 9 个十是；100 里面有3、揭示课题这一节课就来学习100 以内数的次序和排列规律二、自主探究,整理百数表 1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队出示百 数表,请小伴侣认真观看一下,这些数娃娃是怎么排队的？要求同桌同学相互说一说；追问：咦,方队里仍有不少位置是空着的,你知道是哪些数娃娃仍没来吗？2、小组活动：边数数边填写,在书上完成百数表；三、小组合作,探究规律 1、各小组展现百数表；2、谈话：这张百数表里可

11、藏着好多好玩的秘密呢！先请小伴侣横着选几排数读一读,在小组内说说数娃娃的排列有什么规律；如：41、42、43、 50,左边九个数的十位上的数是相同的,个位上的数一次是 1、2、3、 9,最右边是整十数等等再让同学指着不同横排说一说；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 进一步启示：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小伴侣积极开 动脑筋,把你发觉的规律告知小组里的小伴侣！3、谈话：小伴侣真了不得,在这张百数表里发觉了这么多秘密！老师仍做 了几个“ 魔力框” ,大家认真观看,在“ 魔力框” 里你仍会有新的发觉的！投

12、影出示：用三种不同外形的图形分别在百数表里框出几个数；找这几个数之间有什么关系,在小组里沟通；要求读一读, 并找一4、提问引导：出示带一个数的框你能依据前面的表,猜出框里另外的几 个数吗？四、稳固深化,应用拓展 1、“ 想想做做” 第 1 题；先填一填,在争论；2、“ 想想做做” 第 2 题；让同学弄清题目的要求后, 独立完成, 在沟通各自的摸索和体会； 重点引导 同学区分比几大的数是 ,几比小几的类型4、“ 想想做做” 第 4 题；出示挂图后,着重引导同学懂得：现在要看 经看了 34 人；5、拓展提升 出示一些数字35 号,说明 35 号仍没有看,已出示分类标准：1个位是 5 的数；2个位是

13、 0 的数；3十位是 5 的数；要求各小组自由挑选一个标准,把符合该标准的数称作“ 我们的伴侣”；然 后分小组活动,找出自己的好伴侣,并把它们按次序排一排,读一读 四、总结评判 提问：这节课小伴侣学得兴奋吗？你学会了哪些本事？发觉了哪些秘密？比较数的大小教学内容：教科书第 31、32 页 教学目标：1、经受比较 100 以内数的大小的过程,把握比较100 以内数的大小的方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、培育学问迁移和抽象概括的才能；3、在学习活动中,获得胜利的体验,进一步体验数学与日常生活的亲密联 系；教

14、学重难点：两位数的大小比较方法教学预备：小玻璃球 50 个,教学情形图 教学过程 一、激趣导入,揭示课题谈话：前面我们已经熟悉了100 以内的数,你能任意地说出一个别100 以内的数吗？指定三四人说一说老师手里有许多小玻璃球,你们猜猜看可以用 100 发内的哪个数表示；我们一起来数一数,看小伴侣们猜得怎么样；下面请你们也抓一把小玻璃球先猜一猜有多少个,然后再数一数是多少； 刚刚这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今日这节课我们就一起来学习比较数的大小；板书课题：比较数的大小 二、创设情境,探究新知1、教学例题图；提问：今日小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事,你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你

15、仍看到了什么？看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？2、合作沟通谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听小组内沟通；38 与 46 哪一谁情愿把你的想法说给大家听一听在班内沟通；3、谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较个数大；你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？老师板书： 46 38 指定同学上黑板 ；全班同学读一读算式 4638；谈话：老师这里仍有几组数,你们能比较出它们的大小吗？请打开书第 37 页“ 试一试” 看着计数器比较两组数的大小； 同学在书上完成并汇报结果； 说 说你是怎样想的？三、稳固练习 1、“ 想想做做” 第 2 题；让同学看着

16、计数器把数先填出来,然后再比较数的大小；指名汇报；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、“ 想想做做” 第 3 题；同学独立完成,同桌同学相互检查；3、“ 想想做做” 第 1 题；提问：我们再来看看, 小白菜又给同学们提出了一个什么问题；你们能答复 吗？你能说一说六十几有哪些数？ 按次序说一说 这些数与六十相比, 比六十 大仍是小？比七十呢？口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大,比几十小？4、“ 想想做做” 第 4 题；指定一个同学座位号是两位数的说出自己的座位号；谈话：他的座位号 是两位数板书：两位数 ；

17、请座位号是两位数的同学都站起来；其他同学的座 位号是几位数？写出三个个位上都是 6 的两位数；同学写好后老师提问： 你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数 按肯定的次序排列吗？这个同学在黑板上排,其余同学装在座位上排为什么这样排？可以从小到大,也可以从大到小排个位上是 6 的两位数有几个？顺次说一说写出三个十位上都是6 的两位数,比一比哪个最大,哪个最小；让同学多独立完成后再相互沟通；5、“ 想想做做” 第 5 题；独立填写后,在小组内相互沟通；6、嬉戏排路队谈话：小伴侣们你们仍想写数吗？请你们每人再写一个数；在小组里比一比 谁写的数最大,谁写的数最小；排路队：出示路队旗旗上分别写着：

18、 “ 比 30 大而比 60 小的数” “ 比 30 小 的数” 、“ 比 60 大的数” 依据刚刚自己写的数到前面来排队,然后排着整齐的路队下课；板书：比较数的大小教学挂图名师归纳总结 46 38 53 56 100 98 第 8 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 多少一些、多少得多教学内容：教科书第 33、34 页 教学目标：1、会用“ 多一些” 、“ 少一些” 、“ 多得多” 、“ 少得多” 等词来描述两 100 以 内的数之间的关系,进一步培育同学的数感；2、在数量比较和说明数量大小差异程度的过程中,获得数的大小差异程度 的实际

19、体验,进展估量意识和初步的推理、判定才能；3、通过活动,感受数学与生活的亲密联系,获得学习胜利的乐趣,提高数 学学习的积极性；教学重点：会用“ 多一些、 ”“ 少一些” 、“ 多得多” 、“ 少得多” 等词来描述两数之间的关系；教学难点：把握数量大小差异的不同程度 教学预备：例题情形图 教学过程 一、创设情境,唤醒体会；1、展例如题：小猴和小猫竞赛折五星；小猴说：“ 我做了 38 个；”“ 我做了 34 个；” 小猫说：提问：听了对话,你能知道什么？四人小组沟通后汇报；可能显现： 3834,3438；小猫比小猴做的 二、自主合作,探究新知 1、引导：小猫比小猴做的多得多吗？多,小猴做的比小猫少

20、；同学可能用口语表达：小猫比小猴做得多一些；得出小猫比小猴做得多一些；提问：这句话仍可以怎样说？小组沟通汇报；提问：仍可以怎样比？小猴比小猫做得少一些得出：小猫做的比小狗多得多,小狗做的比小猫少得多；2、小结 在日常生活中, 当我们不但需要比较两三个事物的多少,而且要反映出数量相差的程度时,就可以用“ 多一些”述；“ 少一些” “ 多得多” “ 少得多” 这些词来描名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、综合运用,培育数感 1、“ 想想做做” 第 1 题；看图,问：“ 少得多” 是什么意思 .同学独立完成,再指名在班

21、内沟通；说说 挑选的理由；2、“ 想想做做” 第 2 题；出示：在果园里,小熊说：“ 苹果有 40 个；” 小兔说：“ 梨的个数比苹果少得 多；”提问：梨可能有多少个？出示：小芳：我拍了50 下；我拍的比你少一些；小明可能拍了多少下？先独立完成,再和同桌沟通：你是怎样想的？同学汇报；3、“ 想想做做” 第 3 题；同学懂得题意,小组沟通,汇报；4、“ 想想做做” 第 4 题；同学独立完成,在认为合适的答案下面画“ ”；做后汇报,并说明摸索的过程；5、“ 想想做做” 第 5 题；右边的书大约有多少本？同学独立完成,沟通摸索过程；6、“ 想想做做” 第 6 题叙述：小猫和小兔用今日学习的“ 少些”

22、词在玩比数大小的嬉戏,你们想不想玩？“ 多些” “ 少得多” “ 多得多” 这些展现：小猴拿数字卡片 50,小猫拿数字卡片 45；提问：猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢？同桌小伴侣分别 扮演小猫和小 猴相互说；四、全课总结；这节课你有什么收成？板书：多少一些、多少得多教学挂图名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 34 比 38 少一些 38 比 10 多得多 38 比 34 多一些 10 比 38 少得多练习六 教学内容：教科书第 35、36 页；教学目标：1、进一步娴熟比较 100 以内数的大小,知道什么是单数,什么

23、是双数；2、通过比一比,估一估,进一步把握比较多个数大小的方法,学会有依据 的进行挑选,提高估量意识,进展同学的数感；3、能与同伴沟通自己的想法,体验数学与生活的亲密联系,初步进展数学 应用意识；教学重点：把握比较多个数大小的方法教学难点：懂得单双数的含义,学会有依据的进行挑选 教学预备：课件 教学过程 一、谈话导入,揭示新课 请小伴侣想想,我们这两天学了哪些数学学问？ 数的次序与比较数的大小今日这堂课,我们就把这些学问进行稳固和练习,比一比哪个小伴侣学得好！二、基础练习稳固 1、填一填,想一想,说一说；出示课本练习六的第 1 题,引导同学看题,你能填出空格中的数吗？认真 那么 97 是接近

24、100,仍是 90 观看这几个数,想一想,谁最接近 90,为什么？呢？为什么？你们能用同样的方法,想想：93 是接近 100 仍是 90 呢？2、数一数 练习六第 2 题,从 21 数到 40,再从 40 倒着数到 21；3、邮递员送信 练习六第 3 题,懂得题意,同学独立完成,沟通结果；4、练习六第 4 题 让同学观看情境图,说说知道了什么？要求比大小, 在 里填上合适的符号；三、综合进展练习 1、练习六第 5 题 接着填一填；让同学先观看找出排列规律；同学练习后沟通结果；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、

25、熟悉单数、双数1练习六第 6 题让同学观看情境图, 说明房子上的数是门牌号； 提问：左边的门牌号是哪些数,你能接着数下去吗？右边的呢？是双数？2练习六第 7 题 圈一圈,读一读；3、练习六第 8 题；53 号在那一边？ 68 号呢？它们各是单数仍提问：从题中你知道了什么？“ 差不多” 是什么意思？同学独立挑选答案4、摸索题 读题,明确题意；沟通结果；四、全课总结 通过这节课的练习,你进一步明白了哪些内容？有哪些收成？复 习 教学内容：教科书第 37-39 页 教学目标：1、通过复习,加深同学对 100 以内数的熟悉；2、娴熟把握 100 以内数的大小比较的方法,娴熟地口算整十数加、减整十 数,

26、整十数加一位数和相应的减法；3、让同学初步学习用详细的数据描述生活中的事物,并与他人沟通,培育 学习数学的爱好和信心, 培育用数学的观念看四周事物和看日常生活的意识,培 养同学之间相互合作、沟通的态度；教学重难点：娴熟把握 100 以内数的大小比较的方法, 娴熟地口算整十数 加、减整十数,整十数加一位数和相应的减法；教学预备：课件 教学过程 一、复习旧知,揭示课题名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、口算 独立完成,集体订正指名说说是怎么想的？2、在 填上“ ” 或“ ” 50 5654 7490 9 80 20

27、100 9027 28 独立完成,集体订正；2、揭示课题：今日我们要把这个单元学过的学问进行整理和复习,最杰出；二、复习数的含义和读写 1、数位、数数练习 2、数的读写、组成1、复习题第 1 题 同学看计数器说出各数的组成,写出是多少；2、复习题第 2 题 同学独立填写,沟通填写结果；3复习题第 3 题 让同学看题争论,沟通结果；4复习题第 4 题 引导同学看钟面看看哪个小伴侣的表现提问：一共多少个小格？大家看着填的数,5 个 5 个的数一数5复习题第 5 题让同学集体说一说；个位上是 三、复习数的大小 1、数的大小比较5 的数、个位上是 0 的数,十位上是 5 的数；1独立完成复习题第 6

28、题,沟通结果；2复习题第 7 题,明确题意要求,独立完成沟通结果3复习题第 8 题,让同学说一说图意,挑选合适的答案；沟通挑选结果,并说明思路；4复习题第 9 题 同学摸索沟通,并说说怎么想的？这是开放题,只要在 65-70 之间都是对的；5复习题第 10 题 组织猜数,老师相应提示,才对为止；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、学问拓展 1、复习题第 11 题 同学找规律填数,沟通结果；2、完成摸索题 让同学用计数器来想一想、拨一拨、找找答案；五、复习总结 这节复习课你进一步明确了哪些内容？复习中你有哪些收成和体会名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页