2022年苏教版二年级数学下册统计教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案苏教版二年级数学下册统计教学设计默认分类2022-04-26 09:07:31 阅读 877 评论 0 字号：大中小订阅教学内容：课本第 94-95 页例题、 “ 想想做做 ” 第 1-2 题；教学目标 :1、学问与技能：使同学经受简洁数据的收集、整理和分析的过程,学会用统计表表示数据整理的结果,体验统计结果在不同分类标准下的多样性；2、过程与方法：能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问 题,进展数学摸索；3、组织同学参与合作沟通的学习活动,培育数学学习的积极情感 和良好的合作学习的习惯,获得胜利的体验；教学重、难点：重点

2、：让同学经受统计活动的过程,体验不同标准下统计结果的 多样性；难点：依据统计需要,正确地分类收集整理数据；教具预备：多媒体课件、统计表格；教学过程：名师归纳总结 一、创设情境,导入新课第 1 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师：同学们,有谁知道2022 年的奥运会是在哪里举办的？（北京）知道在这届奥运会上我国运动员获得多少金牌吗？（ 51）我们宏大的祖国已经成为世界体育强国,今后仍会不断有重大国际赛事在我国举行的,大家喜爱运动吗？（喜爱）运动有什么好处吗？对,从小锤炼身 体,增强体质,长大后在赛场上仍可以为国争光！这不

3、,森林动物运动会也拉开了序幕；瞧,运动场上小动物们赛得 可喧闹了,我们一起来看看竞赛的情形吧；（电脑出示主题图）师：看了这幅图,你想知道些什么？生 1：我想知道猴子有几只？小兔有几只？小狗有几只？生 2：我想知道一共有多少只小动物？生 3：我想知道有哪些竞赛项目？每个竞赛项目分别有多少小动物 参与？ 设计理念：从举办奥运会入手,抓住低年级同学的年龄特点,发挥多媒体课件的视觉冲击作用,创设生动好玩的“动物运动会 ” 场景,把数学学问与生活相联系 ,既培育同学的爱国热忱和为中国强大而产生的自 豪感,又为同学开展数学活动作好铺垫；二、合作学习,探究新知师:这次竞赛的裁判是大象 ,它想给参与跳高的每只

4、动物发一只喜羊 羊玩具,给参与长跑的发一只美羊羊玩具,同学们说该怎样来统计呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案我们可以依据竞赛项目来统计；项目跳高长跑只数师：知道了跳高和长跑的动物只数,我们就可以知道什么啦？（一共有多少个动物参与竞赛）对,在统计表中就用“ 合计 ” 来表示；师：小猪是这次竞赛的厨师,他要为动物们预备午餐,我又该按什 么标准来进行统计呢？（动物的种类）真棒！动物种类合计狗兔猴只数师：好了,现在我们就可以用学过的统计学问完成上面两张统计 表；请同学们在小组内合作完成老师为大家预备的统

5、计表 .汇报沟通：看了两张统计表中你知道了什么？有什么相同的地方和不同的地方？生 1：统计的标准不同；生 2：合计都是 13；生 3：统计的标准可以不同,合计数应当不变；小结：同一个场景,我们在统计时分类的标准不同,显现了不同的 结果；那假如两张表的合计数不一样,说明什么呢？（必定有一张统计名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案错了,我们可以依据两次的合计数是否相同来检查统计的结果是否正 确；）设计理念：统计教学,特殊是低年级的统计教学,重点不是教,而 是让同学经受统计的过程；本段教学中,注意新旧学问的

6、连续性,自然 的让同学经受了搜集 、整理、分析数据的过程 ,紧紧抓住本节课的重点,为同学搭建了探究学问的阶梯,使同学的自主学习成为可能,既使同学把握了依据需要去正确分类整理收集数据,又培育了同学的统计意识 ；二、应用实践,巩固新知1、完成想想做做第一题；师：运动员们的竞赛很猛烈,许多小动物口渴了,要喝水,大象说,咦,茶杯在哪儿呢？小猪说,仍在商店里哪！于是它们又到商店里选茶 杯了,大象评委只关怀茶杯的外形,猪厨师很会精打细算,它关怀的是 茶杯的价格；你们会把统计表填完整,并向它们介绍一下吗？然后以小 组为单位完成统计表；外形合计有把杯无把杯人数价格合2 元计人数名师归纳总结 - - - - -

7、 - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案沟通：合计栏是怎么算的？比比两次统计的结果,说说你知道了什么？2、想想做做第 2 题 师：分类统计的方法你们学会了吗？老师可要考考你们了；请做想 想做做第 2 题；同学独立摸索填写统计表；出示图,看了这幅图你想如何统计一共有多少个图形？请你依据外形分类和颜色分类进行统计表；比一比两张统计表的结果,说一说你知道了什么？说说这两张统计表分别适合哪种需要？设计理念：连续例题的情境,紧紧抓住同学,这一环节在让同学尝试把不完整的统计表补充完整后再统计,进一步体验不同标准下的统计结果的多样性,同时培育做事要先

8、后有序的良好习惯；三、巩固升华,拓展延长师：师：今日来这里和同学们共同学习分类统计,对大家的表现非常中意,为了记住同学们 ,我仍想明白咱们班有多少男生,有多少女生,同学们能帮老师挑选合适的统计表并完成统计,尽快将结果给我吗？ 设计理念：这一环节的设计,重在让同学真正体会到学了数学知识要会用,学习数学的真正目的是为明白决生活中的问题；四、回忆总结名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案这节课,我们学了哪方面的学问？通过这节课的学习,你知道了什么？五、布置课后任务我仍想知道每组同学的年龄,8 岁的有几人, 9 岁的有几人, 10 岁的有几人,请同学们课后将统计结果填好,交给老师,大家能完成吗？评论这张转发至微博0 人 | 共享到：名师归纳总结 阅读 877 | 评论 0 | 引用0 | 举报第 6 页,共 6 页- - - - - - -