2023年辽宁省特岗教师考试教育学名词解释归纳.docx

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1、2023年辽宁省特岗教师考试 教育学名词解释归纳2023年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告，查看最新辽宁教师招聘考试资讯。辽宁中公教师考试整理了辽宁教师招聘备考资料大全供考生备考学习。各省市的特岗题型中，名词解释都将是影响学生成败的关键。所以中公讲师对教育学的相关名词加以总结、概括：1、广义的教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。2、狭义的教育：是指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动，重要指学校教育。3、制度化教育：重要指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。4、普通教育：重要以升学为目的，

2、以基础科学知识为重要教学内容的学校教育。5、职业教育：是以就业为目的，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为重要教学内容的学校教育。6、六艺：礼、乐、射、御、书、数。7、教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。8、教育结构：通常指涉及基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。9、学校文化：是指学校全体成员或部提成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。10、人力资本理论：人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创建的，其核心概念是人力资本，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，体现

3、在人身上，属于人的一部分。11、校风：是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是通过长期实践形成的。12、个体身心发展：是指作为复杂整体的个体在从生命开始到结束的所有人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。13内发论：是个体身心发展动因的一种观点，内发论者一般强调人的身心发展的力量重要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。14、外铄论：是个体身心发展动因的一种观点，外铄论的基本观点认为，人的发展重要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和规定、别人的影响和学校的教育等。15、多因素互相作用论：辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素

4、(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中互相作用的结果。16、发展关键期：是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。错过了关键期，训练的效果就会减少，甚至永远无法补偿。17、遗传：是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫遗传素质。18、成熟：是指儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心理机能与能力都达成比较完备的阶段，即已由儿童成长发育为成人。其重要标志是：生理方面具有生殖能力，心理方面具有独立自主的自我意识。19、环境：泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外

5、部因素。按环境的性质来分，环境可分为自然环境和社会环境;按环境的范围分，可分为大环境和小环境。20、人的价值：是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。21、个性：亦称人格，指个体特定的心理特性，具有整体性与独特性。个性又是人的共同性与差别性在每个个体身上的具体统一。22、心理断乳期：有些心理学家把少年期称为危险期或心理断乳期。23、教育目的：广义的教育目的是指人们对受教育者的盼望。狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成什么样人才的总的规定。24、培养目的：根据各级各类学校任务拟定的对所培养人的特殊规定，我们习惯上称为培养目的。25、教学目的：是教育者在教育教学过程中，

6、在完毕某一阶段工作时，希望受教育者达成的规定或产生的变化结果。26、素质教育：是面向全体学生的教育;是全面发展的教育;是促进学生个性发展的教育;是以培养创新精神为重点的教育。27、德育：是培养学生对的的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和对的的政治观念，形成学生对的的思想方法的教育。28、智育：是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。29、体育：是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养参与体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。30、美育：是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、发明美的能力，培养他

7、们的崇高情操与文明素养的教育。31、劳动技术教育：是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。32、学校教育：是有计划、有目的、有组织的培养人的社会活动，学校教育对学生的成长起着主导的作用。33、教育能力：是指教师完毕一定的教育教学活动的本领，具体表现为完毕一定的教育教学活动的方式、方法和效率。34、教师的人格特性：是指教师的个性、情绪、健康以及解决人际关系的品质等。35、师生关系：是指学生和教师在教育、教学活动中结成的互相关系，涉及彼此所处的地位、作用和互相对待的态度。36、课程：广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程特指某一门学科。37、课程类型：是

8、指课程的组织方式或指设计课程的种类。考试大论坛38、基础型课程：注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的三基(读、写、算)为中心的基础教养，是中小学课程的重要组成部分。基础课程是必修的、共同的课程。39、拓展型课程：注重拓展学生知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。拓展型课程经常以选修课的形式出现。40、国家课程：是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属中央级教育机关。国家级课程是一级课程。41、地方课程：是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，属二级课程。可安排必修课，也可开设选修课。42、学校课程：是在具

9、体实行国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充足运用本地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现。43、课程目的：是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达成的预期结果。44、教学计划：是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。45、教学大纲：又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文献。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本规定。46、教材：

10、是教师和学生据以进行教学活动的材料，涉及教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。47、课程实行：是指把课程计划付诸实践的过程，它是达成预期的课程目的的基本途径。48、教学模式：是指在一定的教学思想或理论指导下，为完毕特定教学任务，实现预期的课程目的所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型。49、课程评价：是指检查课程的目的、编订和实行是否实现了教育目的，实现的限度如何，以鉴定课程设计的效果，并据此做出改善课程的决策。50、教学：是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。51、智力：一般指人们的结识的能力，即结识客观事物的基本能力，是结识活动中表现出来的

11、那些稳定的心理特性。52、教学过程：是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。)53、教学原则：是根据一定的教学目的和对教学过程规律的结识而制定的指导教学工作的基本准则。54、启发性原则：是指在教学中教师要认可学生是学习的主体，注意调动他们的学习积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。55、巩固性原则：是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长期地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，

12、以利知识技能的运用。56、循序渐进原则：是指教学要按照学科的逻辑系统和学生结识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。57、因材施教原则：是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。58、理论联系实际原则：是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达成学懂会用、学以致用。59、教学方法：是为完毕教学任务而采用的办法，它涉及教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。60、讲授法：是教师通过口头语言

13、系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法涉及讲述、讲解、讲演三种方式。61、谈话法：也叫问答法，是教师按一定的教学规定向学生提出问题，规定学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。62、讨论法：是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。63、演示法：是教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采用现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。演示的特点在于加强教学的直观性。64、练习法：是学生在教师指导下运用知识去完毕一定的操作，并形成技能、技巧的方法。65、实验法：是学生在教师的指导下，运用一定的仪器设

14、备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观测这些变化中获得知识的方法。66、课的类型：是指根据教学任务划分课的种类。67、课的结构：是指课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和互相关系。一般来说，构成课的基本组成部分有：组织教学;检查复习;讲授新教材;巩固新教材;布置课外作业等。68、测验的效度：是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的限度。69、测验的信度：又称测验的可靠度，是指一个测验通过多次测量所得结果的一致性限度，以及一次测量所得结果的准确性限度。70、测验的难度：是指测验包含的试题难易限度。71、测验的区分度：是指测验对考生的不同水平可以区分的限度，即具有区分不同水平考生的

15、能力。72、教学组织形式：是指为完毕特定的教学任务，教师和学生按一定规定组合起来进行活动的结构。73、班级授课制：是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识限度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。74、分组教学：就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。75、教学策略：是在教学目的拟定以后，根据已定的教学任务和学生的特性，有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，以便形成具有效率意义的特定的教学方案。76、学校德育：是教育者依据特定社会规定和德育规律，对受教育者实行有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思

16、想意识和道德品质的活动。77、德育目的：是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达成的总体规格规定，亦即德育活动所要达成的预期目的或结果的质量标准。78、德育内容：是指实行德育工作的具体材料和主体设计，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和，它关系到用什么道德规范、政治观、人生观、世界观来教育学生的重大问题。79、德育过程：是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促进受教育者道德结识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。80、德育原则：是根据教育目的、德育目的和德育过程规律提出的指导德育工作

17、的基本规定。81、德育方法：是为达成德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者互相作用的活动方式的总和。82、陶冶法：是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。有人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。83、说服法：是通过摆事实、讲道理，使学生提高结识，形成对的观点的方法。涉及讲解、谈话、报告、讨论、参观等。84、班级：是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场合。85、班级管理：是教师根据一定的目的规定，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目的的组织活动过程。86

18、、班级常规管理：是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。87、班级平行管理：是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。88、班级民主管理：是指班级成员在服从班集体的对的决定和承担责任的前提下，参与与班级管理的一种管理方式。89、班级目的管理：是指班主任与学生共同拟定班级总体目的，然后转化为小组目的和个人目的，使其与班级总体目的融为一体，形成目的体系，以此推动班级管理活动、实现班级目的的管理方法。90、班风：是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。美国著名教育家保

19、罗韦地博士花了40年时间，收集了9万多名学生所写的信，内容是关于他们心目中最喜欢的老师。据此，保罗韦地博士概括出作为一个好教师的人格魅力的12个方面：一、友善的态度“他必须喜欢我们。要知道，我们一眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书。”二、尊重课堂内每一个人“老师应对我们有礼貌。我们也是人。”三、耐心“老师，请您耐心地听听我所提出的问题。在您听来也许可笑，但只有您肯听我，我才干向您学习听人。”四、爱好广泛“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学的知识用于生活。”五、良好的仪表“我立刻就喜欢他了。她走进来，把名字写在黑板上，立即开始讲课。你能看得出她是熟悉教学工作的。她衣着整洁，事事都安排的有条

20、不紊。她长的并不美丽，但整节课瞧着她，我没什么反感。她尽力使自己显得自然。”六、公正“老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。”七、风趣感“他讲课生动风趣，风趣活泼，听他的课简直是一种享受。”八、良好的品性“我相信她与其别人同样会发脾气，但是我从未见过。”九、对个人的关注“老师只和好学生谈话，难道他不知道我也正在努力吗?”十、伸缩性“老师，请您记得，不久之前您也是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一?”十一、宽容“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。”十二、有方法“忽然间，我能顺利完毕我的作业了，我居然没有察觉这是由于他的指导。”更多内容，一起来看看辽宁教师考试网中公教育辽宁教师招聘考试培训与辅导专家提醒您，备考有计划，才干在招教考试大战中拔得头筹！辽宁教师招聘考试题库邀请您一同刷题！