2023年教学设计课程基于网络考核改革试点方案.doc

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1、中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”小学教育专业（本科）教学设计课程基于网络的考核改革试点方案（2023年8月） 中央电大考试处（此方案仅适合于参与基于网络的课程考核改革试点学生使用）一、课程说明教学设计是20世纪50年代以来逐渐发展成熟的一门综合性学科。它既是教育技术学的重要领域之一，又是教育科学的重要组成部分。教学设计是一个系统规划教学系统的过程。它是设计科学大家庭的一员，设计科学的共同特性是用科学原理及应用来满足人的需要。任何教学设计活动的宗旨都是提出达成预期目的的最优途径，因此，教学设计重要是关于提出最优化教学的处方的一门学科。教学设计是建立在学习理论、课程教学理论、传播

2、理论和系统理论方法等科学基础上的技术，也可以称为科学的技术。当素质教育的观念逐渐渗入人心，由理论探讨转向政府行为和教师的自觉实践时，如何摆脱“应试教学”的桎梏，从“粗放式的增长投入精力与时间”转向“着眼于提高教学效益”变的越来越重要。教学设计正是可以在这方面发挥积极作用的一种现代教育技术。课程的重要内容：教学设计的意义和功能、教学设计的过程模式和概念模式、学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习目的的阐明、发展和制定教学策略、教学媒体的选择与组合应用、教学效果的形成性评价及终结性评价和教学的修改完善、典型学科教学设计的示例和分析。二、网上考核整体规划1本考核改革试点方案的使用对象：小学教育

3、专业的本科学员和教育技术专业的本科学员。2网上考核的内容涉及形成性考核和终结性考试两部分。形成性考核成绩占课程总成绩的50% ，终结性考试占课程总成绩的50% ，两项合成为课程最终成绩。形成性考核成绩与终结性考试成绩都必须及格方为考试及格。形成性考核的形式为专题讨论和小论文，总结性考核采用网上测验的形式。3形成性考核和总结性考试的基本内容（见表1、表2）。表1序号内容形式时间占形考权重1形成性考核专题讨论（1）网上讨论和发布两周20%2专题讨论（2）网上讨论和发布两周20%3专题讨论（3）网上讨论和发布两周20%4专题讨论（4）网上讨论和发布两周20%5实践练习（5）网上发布七周20%表2序号

4、内容形式时间占终考权重1终结性考试学习档案检查网上进行3月10日（或9月10日）6月23日（或12月3日）50%综合性测验网上进行6月23日（或12月23日）7月1日（或1月5日）50%4形成性考核由五次网上活动构成，规定在规定期间内完毕。形成性考核成绩按照百分制计算，每次成绩均，占总成绩的10% 。形成性考核的重点是学生运用所学知识提出问题、分析问题和解决问题的能力。通过网上形成性考核可以促使学生积极学习，帮助学生更好的自主学习、自助学习，更好地实现教学互动。通过网上形成性考核也可以加强对地方电大教学过程的指导与监督、教学效果的了解与评估。5总结性考核采用上网在线考核（闭卷形式）和对于学习档

5、案的检查。在线考核时间为60分钟。总结性考核以百分计。总结性考核的重点是学生对本课程的基本概念、基本理论、基本知识、基本方法的理解与掌握限度。学习档案是对于学习者的学习过程的检查。 6原则上，所有考核由教学班任课老师负责评阅。同时，中央电大本课程主持教师适时对评阅情况进行网上抽查，以保证规范和检查质量。评阅工作中应注意与人合作和情况交流，碰到问题及时与中央电大本课程主持教师联系，协商解决。形成性考核评阅均需要根据统一的评分规定进行评析，并给出成绩；总结性考试中的选择题、判断题均由计算机软件自动判卷，简答题、实践题由教师根据统一评分规定给出成绩，并将成绩统一输入到计算机解决软件，最后的成绩公布在

6、网上。三、网上考核算施办法（一）形成性考核算施方案1第一次形成性考核（1）发布时间：开学第二周。完毕时间：开学第四周。（2）专题讨论题目：教学设计的理论基础涉及哪些内容？它们与教学设计的关系和影响是什么？常见几种教学设计模式的各自特点？（3）规定：需要学生在学习完第一章至第二章之后完毕本次活动。规定每位学生有效回帖不少于3幅，每幅字数不少于250字（网上发布）。并参与实时讨论，时间50分钟。（100分）2第二次形成性考核（1）发布时间：开学第四周。完毕时间：开学第六周。（2）专题讨论题目：学习需要分析的工具和环节有哪些？内部参照分析与外部参照分析的共同点和不同点？如何结识教学目的的来源和拟定教

7、学目的的环节？教学内容的取向有哪些?各有什么特点？目的分类的理论重要有哪几种？行为目的的表述涉及哪几方面的内容？如何结识目的分类？（3）规定：需要学生在学习完第三章至第四章之后完毕本次活动。规定每位学生有效回帖不少于7幅，每幅字数不少于150字（网上发布）。并参与实时讨论，时间50分钟。（100分）3第三次形成性考核（1）发布时间：开学第六周。完毕时间：开学第八周。（2）专题讨论题目：教学过程设计最优的诠释？课堂常用的三种教学方法有哪些特点？三种教学组织形式各自的优点和局限性？设计教学情境的方式和应注意的问题有哪些? （3）规定：需要学生在学习完第五章至第六章之后完毕本次活动。规定每位学生有效

8、回帖不少于4幅，每幅字数不少于250字（网上发布）。并参与实时讨论，时间50分钟。（100分）4第四次形成性考核（1）发布时间：开学第八周。完毕时间：开学第十周。（2）专题讨论题目：媒体使用的原则有哪些？选择教学媒体的经验方法有哪些？设计多媒体教学的环节内容有哪些？学习过程评价可以采用哪些方法？学习结果评价的重要有哪些评价工具？形成性评价的环节有哪些？（3）规定：需要学生在学习完第七章至第八章之后完毕本次活动。规定每位学生有效回帖不少于6幅，每幅字数不少于150字（网上发布）。并参与实时讨论，时间50分钟。（100分）5第五次形成性考核（1）发布时间：开学第十周。完毕时间：开学第十七周。（2）

9、实践练习的建议题目：选择一篇教学设计方案进行评析；依据教材并结合个人经验，对教学媒体的教学特性作简要分析；应用教材中课外活动的设计原则，设计一个课外活动的方案；依据教材的观点和结合个人教学实践，谈谈你对教学最优化思想的理解；试述教学设计与传统备课的重要区别；试述研究性学习的教学设计规定；试述选择媒体的经验方法；试编写一份教学设计成果形成性评价的方案；依据教材的内容试编写一份档案评价的方案。（3）撰写规定：书写工整，文字规范，字数在5001200字；主题范围和格式、体裁符合论文规定；立论明确，论述清楚，论点有创意；每位同学至少选择并完毕5个题目；在本学期第十七周前完毕上网发布，并由教师审阅。（1

10、00分）（二）终结性考试实行方案1综合考核发布时间：6月23日（或12月23日）。最后时间：7月1日（或1月5日）综合考核的命题严格掌握在教学大纲规定的课程规定和文字教材内容的范围之内，不扩大或缩小考试的范围。凡未涉及的情况，不列为考试内容。每份试卷的内容应覆盖本课程内容的70%以上的章节。试题形式为判断题和单项选择，时间为60分钟，由计算机考试软件组题和判分。2学习档案检查发布时间：3月10日（或9月10日）。最后完毕时间：6月23日（或12月3日）。建立学习档案是进行过程性评价的一种方式方法，不仅被用于开展自我评价，还可以促进学习活动、增强学习的动机。因此希望各位学员和指导教师重视这项工作

11、。学习档案中的内容涉及：自己的课程笔记、资料摘抄、学习计划、学习环节、自己的学习反思、成果记录、经验小结等的描述记录。学习档案可以采用多种分类袋组合的形式。例如，按照内容、按照时间、按照成果的类型、按照活动的内容等分类。每位学员可以依据个人的情况和风格，进行灵活选择与设立，组成自己的丰富多彩的档案袋。（三）考核成绩的评估标准1专题讨论 根据学员完毕任务的实际情况，分别给予不同的评估。评分内容60分以下6175分7685分86100分主题不明确过泛明确具体明确且有新意内容不够完整、材料组织凌乱表达完整，材料组织合理表达完整且较为充实，观点明确，立意较新丰富、具体，观点明确，有发明性分析简朴或基本

12、没有一般清楚且有层次感语言流畅、有一定文采2实践题根据学员完毕任务的实际情况，分别给予不同的评估。评分内容60分以下6175分7685分86100分主题不明确过泛明确具体明确且有新意内容不够完整、材料组织凌乱表达完整，材料组织合理表达完整且较为充实，观点明确，立意较新丰富、具体，观点明确，有发明性分析简朴或基本没有一般清楚且有层次感语言流畅、有一定文采3论文评价表学生姓名教学点小组完毕时间论文题目论文摘要参考文献教师评价评语：4学习档案学习档案袋记录登记表序号标题内容类别入卷时间备注三、课程考核内容和规定第一章 教学设计的一般原理考核内容1. 教学设计概述2. 教学设计的理论与实践基础3. 教

13、学设计的一般任务4教学设计的功能与局限性考核知识点了解：教学、教学系统、教学媒体、教学设计、教育技术、传播理论理解及应用：学校教学工作的基本任务、教学设计的意义及其共性要素、学习理论对教学设计的影响、教学设计的基本特性和一般任务、教学设计的一般程序、教学设计对设计者的基本规定、教学设计与教师的传统备课活动的重要区别。重点难点：教学设计的一般程序、教学设计与教师的传统备课活动的重要区别第二章 教学设计模式考核内容1. 教学设计模式的含义、功能和教学设计的过程模式2. 教学设计模式发展的四个阶段3. 教学设计模式发展的“二代”划分4. 教学设计的各种模式考核知识点了解：教学设计模式、教学设计模式发

14、展的四个阶段理解及应用：“史密斯雷根”教学设计模式、肯普教学设计模式、梅里尔的“部分呈现理论”教学设计模式、“迪克凯瑞”教学设计模式、教学设计模式的功能和要素重点难点：教学设计模式的功能和要素第三章 教学过程中学习者的分析考核内容1. 学习者的认知发展特性2. 学习需要分析的含义、目的和需要注意的问题3. 学习需要分析的环节4. 学习动机对学习的影响、学习动机的来源和激发学习动机的技术5. 学习风格的概念和类型考核知识点了解：认知发展、学习需要、学习动机、学习方式、研究性学习的教学设计规定理解及应用：皮亚杰的儿童认知发展阶段理论、学习方式设计的一般规定、内部参照分析法、外部参照分析法重点难点：

15、激发动机的技术、分析学习者学习需要的基本方法第四章 教学的目的与内容设计考核内容1. 教学目的的概念、功能和基本取向2. 布鲁姆的教育目的分类和霍恩斯坦的教学目的分类3. 新课程标准中的课程目的分类4. 行为目的分类5. 教学内容的设计考核知识点了解：教学目的、教育目的、培养目的、课程目的、形成性目的、行为目的、表现性目的理解及应用：教学目的的概念和层次、教学目的的基本取向、新课程标准中的课程目的分类、教学目的的来源、行为目的的表述要素、教学内容选择的取向、选择教学内容的准则、教学内容的设计重点难点：选择教学内容的准则、教学内容的组织第五章 教学过程、方法与组织形式设计考核内容1. 教学过程的

16、基本要素、本质及其功能2. 中小学常规教学过程的设计3. 教学方法的内涵及分类4. 选择教学方法的基本依据5. 课堂教学常用的教学方法6. 班级教学组织形式的优缺陷考核知识点了解：教学过程、教学方法、教学组织形式理解及应用：教学过程的本质、教学过程的重要功能、教学过程的基本矛盾、教学过程最优化的基本思想、教学方法分类的意义、现代信息技术在课堂教学中的重要功能、班级教学组织形式的重要优缺陷、中小学常规教学过程设计的基本环节、对教学最优化思想的理解、选择教学方法的依据重点难点：中小学常规教学过程设计的基本环节、对教学最优化思想的理解、选择教学方法的依据第六章 教学的情境与活动设计考核内容1. 教学

17、情景的概念、教学情景对学生学习的意义和功能2. 教学情境的设计方式、设计教学情境应当注意的问题3. 教学环境的功能和设计、一般教学活动过程的设计4. 设计教学的行为主义观点、信息加工理论观点、建构主义观点和情境认知观点5. 课外活动的内容分类、组织形式和指导原则，课外活动的设计考核知识点了解：教学情境、教学环境、教学策略理解和应用：设计教学情境应注意的问题、教学环境的功能和设计内容、设计学习活动的理论（行为主义、信息加工、建构主义和情境认知）观点、课外活动的内容分类、组织形式和指导原则、结识教学情境的意义和功能、教学情境的设计方式、一般教学活动设计过程模式、课外活动设计重点难点：结识教学情境的

18、意义和功能、教学情境的设计方式、一般教学活动设计过程模式、课外活动设计第七章 教学媒体的选择与运用考核内容1. 教学媒体的概念、性质、分类和教学功能2. 教学媒体的选择依据和选择原则、选择媒体的五种经验方法3. 教学媒体设计的心理学依据和教学特性分析4. 常规教学媒体和技术的设计模式5. 多媒体教学的设计考核知识点了解：教学媒体、问题表、经验之塔、教育媒体理解和应用：教学媒体的性质和功能、选择教学媒体的依据、使用教学媒体的原则、多媒体教学的设计过程和环节、教学媒体的教学特性分析、教学媒体设计的心理学依据、选择教学媒体的经验方法重点难点：多媒体教学的设计过程和环节、选择教学媒体的经验方法第八章

19、教学评价设计考核内容1. 教学评价的概念、功能和种类2. 教学评价的原则和评价在教学中的地位与作用3. 教学设计的形成性评价的方法和基本环节4. 学习过程和学习结果的评价内容和档案评价的方法5. 多元智能理论和多元智能评价考核知识点了解：教学评价、形成性评价、总结性评价、诊断性评价、绝对评价理解和应用：回忆性题目、结构性题目、辨认性题目、形成性评价的环节、多元智能理论的重要内容、学习结果评价、多元智能评价、过程评价、档案袋评价、教学评价的功能和种类、常规教学检查和评价、教学评价方案重点难点：多元智能评价、过程评价、档案袋评价等的教学评价方案的制定第九章 教学设计案例考核内容1. 案例的教学设计特点2. 结合实践和理论，分析案例考核知识点了解：教学艺术理解和应用：教学的科学性与艺术性之间的关系、教学艺术的共性特性和个性特点、制约教师教学艺术发展的内在因素、教师教学艺术及其风格形成与发展所经历的重要阶段。重点难点：结合实践结识教学艺术和教师水平的提高。