2023年教师资格证国考中学综合素质“学生观”命题一考点分析.doc
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1、科学发展观的核心是以人为本。以人为本,就是以实现人的全面发展为目的,从人民群众的主线利益出发谋发展、促发展,不断满足人民群众日益增长的物质 文化需要,切实保障人民群众的经济、政治、文化权益,让发展成果惠及全体人民。党的十六届三中全会明确指出:“坚持以人为本,树立全面、协调、可连续的发 展观,促进经济社会和人的全面发展。”改革开放30数年来,特别是实行素质教育和“科教兴国”战略的提出以来,我国的教育事业在党中央和国务院的关心支持下,在社会各界的关注下,坚持以人为本作为核心,以树立全面、协调、可连续的发展观为前提,以促进经济社会和人的全面发展为目的,健康快速地向前发展着。我国古代教育家孔子提出的“
2、因才施教”“启发诱导”的教学原则折射出了教育要以学生为中心,全面地发展学生。今天,我们坚持以人为本,促进人的全面发展,这是贯彻科学发展观的本质规定和核心内容,也是马克思主义教育理论的精髓,更是现代教育必须确立的学生观。命题点1:“以人为本”和“人的全面发展”的重要内涵现代学生观坚持以人为本,促进人的全面发展,其中以人为本是核心,促进人的全面发展是终极目的。只有在实行教学过程中以学生为中心,不断提高学生 德、智、体、美各方面素质,才干说是把现代学生观贯彻到了实际当中。要想彻底地了解这一观点,一方面要了解一下什么是“以人为本”和“人的全面发展”。(一)“以人为本”的内涵何为“以人为本”,其基本含义
3、就是:它是一种对人的主体作用与地位的肯定;也是一种价值取向,强调尊重人、解放人、依靠人和为了人;同时还是一种思 维方式,就是分析和解决一切问题时,既要坚持历史的尺度,也要坚持人的尺度。“以人为本”的学生观,即以学生作为发展的核心,认可学生是学习的主体,每个 学生都有自己的潜力,学生是完整的个体,要充足尊重、关心、理解每个学生,根据学生的不同特点,教育和引导学生学习、生活,帮助他们健康成才,从而为他们 一生的发展奠定坚实的基础。在中小学学校的教育过程中,师生关系是一种特殊的人际关系。任何教育改革,教学理论的创新与教学观念的改革,一方面是教师观、学生观和师生关系的更 新。如何看待每个学生,教师角色
4、如何扮演,以及如何解决师生间的人际关系,是实行素质教育应当考虑的实际问题。作为教师,应当摒弃落后的学生观,树立全新 的学生观,用新的学生观来指导自己的教育工作,培养适合社会发展的高素质人才。那么,教师应树立什么样的学生观呢?(1)学生是有独立人格的人人格是人之所认为人的基本资格,是人的尊严、价值和品格的总和。每一个人都有人格,涉及学生和老师。从这个意义上讲,学生和老师的人格是平等的,都 是需要受尊重和保护的,作为教师往往会受传统师道尊严的影响,容易形成盲目的自大、无视学生的人格、不允许学生有丝毫挑战的畸形心理。最为突出的表现是师 生关系不平等,学生要看老师的脸色说话做事,稍有不慎就被给予欺侮性
5、的嘲讽,更甚至是出现给学生“戴绿帽子”“穿黄校服”等伤害学生自尊和欺侮学生人格的 事情。学生和老师既然都是有独立人格的人,就有自己人格的尊严,只有尊重学生的人格,才干建立一种平等的师生关系。(2)学生是各方面在不断成长中的人一方面,学生时期是人的心理发育和形成的关键时期,是从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期,也是生长发育特别旺盛的时期,身心各方面都潜藏着极大的发展也许性。他们身心发展过程中所展现出的各种特性都还处在变化中,品德、观念和行为习惯都在形成中,容易受到正面教育,同时也容易受到不良影响,具有极大的可塑性。另一方面,学生是成长中的人,为人处世不像大人那样的成熟老到,他们
6、的或多或少都会出现各种各样的错误,他们需要老师引导、帮助、教育。从这个意义上讲 老师只是闻道在先、在社会上起步较早的人。教师对学生的错误一定要学会容忍,多做进一步细致的工作。教书育人、纠偏正错、引导学生健康成长是老师的神圣职 责,而不是额外承担。作为老师一定要谨慎言行,切莫以自己的喜好和爱好妄加评判,特别是不要把学生的发明精神和不一般的爱好专长当作学生的缺陷或者错误进 行评判。(3)学生是学习的主体,是具有能动性的教育对象学生是受教育的对象,这是由学校的使命和在教育过程中教师与学生的关系决定的。学校教育是有计划、有目的、有组织地培养人的社会活动,由教育者按照 一定的教育目的、具体的教育对象和特
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