2022年蒙古舞蹈教学设计3.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教学案例蒙古族民间舞蹈 -教学设计硬腕动作第九师职业技术学校 白云霞名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题蒙古族民间舞 - 硬腕动作郑州高校出版社,由徐文霞、孙娟主编的舞蹈基础教程随着素养训练的不断深化,艺术训练越来越受到社会、学校、家庭的重视,而作为幼教专业必修的主干科目舞蹈,也在这样的一个环境背景下与其它 艺术门类百花齐放；幼教专业是培育全面进展的基础训练人才,对于基础训练 同学状况 而言,最主要的任务,就是转变训练观念,实施素养训练,做到遵循同学的身 心进展和认

2、知规律,针对舞蹈的基本理论与专业的要求,力求让同学在学习掌 及教材分析 握基础理论学问和技能的基础上进一步提高综合素养和职业才能；本课选自幼儿师范统编教材舞蹈基础教程当中的中国民间舞部分,这 一部分的内容有汉族的东北秧歌、云南花灯、藏族舞蹈、维吾尔族舞蹈、蒙古 族舞蹈等,民间舞作为各族人民以其聪慧才智制造的优秀文化,世代生息、演 进、融合而流传至今,民间舞的学习可以培育同学对兄弟民族文化的明白、认 识与喜爱；而蒙古硬腕动作的学习,可以提高同学动作的敏捷度以及同学自身 的和谐性、柔韧性和对音乐的表现力；教学内容 蒙古族民间舞蹈硬腕动作和硬腕组合；课 时 1 课时 50 分钟课 型 新授课【认知目

3、标】明白蒙古族民间舞蹈基本风格特点；. 感受蒙古族音乐风格,明白蒙古族历史文化及民族气质的特点；【技能目标】 能够运用已经把握的舞蹈基础学问和技能完成以下内容 : 脚位,. 结合以往学过的中国古典舞手位、脚位来学习蒙古族手位、并能用规定的手位、脚位创编三个以上舞姿造型；教学目标.把握蒙古族舞蹈硬腕动作；能在自己设计的舞姿上做硬腕动作练.习；把握蒙古族舞蹈硬腕组合；.使其具备较强的动作实践才能,激发同学创编意识；【情感目标】 通过同学学习蒙古族民间舞,培育和提高以下情感：.培育同学以优带差,取长补短、积极乐学的学习态度；, 提高同学艺.通过民间舞的学习,培育树立同学良好的审美意识术修养和气质；.

4、 培育、增进同学喜爱少数民族文化的情感；重点是学习把握蒙古族硬腕动作和硬腕组合；对于硬腕动作主要是舞蹈律重点动的体会和把握,而组合要求有舞蹈节奏、风格特点在内连贯系统的懂得与掌握；在不同造型上做硬腕动作是本课的难点；蒙古族硬腕练习中手和臂的动作 关系以及腕在其中的主要作用是同学把握的难点,要求同学动作时发力点肯定难点要精确才能正确完成动作,硬腕动作留意由腕部带动手掌有弹性的提压,突出顿挫感；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【教学环境】 特地供舞蹈教学的舞蹈教室,舞蹈教室镜面可以供同学直观的看到自己动作与老师示范动作

5、的差异,使其更好的完成舞蹈动作,教室的多媒体可以给同学供应良好的音响环境和视觉体验；教学环境和教具【教具 】舞蹈练功服,舞鞋,蒙古族音乐：标准动作示范多媒体课件；漂亮的草原我的家 、硬腕组合,通过创设情形使同学进入所授民族舞蹈风格氛围,对静态动作实行老师演 示图片、示范讲解、同学观摩学习的方法,在提高同学学习主动性时,采纳分 教学方法 组练习、展现示范、勉励典型的教学方法,对于动态动作就借助多媒体的帮助 功能展现所授内容动作的标准示范和动作连接,使同学每学新学问都能先感知 舞蹈的轮廓,形成正确的动作印象；【教学流程 】导入新课约 3 分钟创设情形结合学过的古典舞基本动作练习、创编简洁舞姿动作介

6、绍蒙古族民间舞蹈手形、手位、脚位；约 7 分钟讲解新课 一学练硬腕动作、创编舞姿上硬腕练习讲解新课 二学习组合.硬腕动作.硬腕组合 约 10 分钟约 15 分钟稳固与练习分组练习、典型展现摸索与实践小结、布置作业本课约 10 分钟 约 5 分钟终止名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【教学过程】师生活动 教学内容问题师： 下面大家来听一 1. 听到的这首音乐让你联想到什么？段精妙的音乐,听听 2. 你们知道它描写的是那个民族吗？它 会 使 你 联 想 到 什 3. 你们对这个民族明白又有多少呢？么？音 乐 描 写 的

7、是 那 个 播放漂亮的草原我的家民族？导而 你 们 又 对 这 个 民与同学争论并引导同学明白：族 了 解 又 有 多 少蒙古族是五十六个民族当中的一员,主要分布在我国北方,他们呢？入播放音乐漂亮的世代生活在辽国的大草原上,过着骑马狩猎的游牧生活,因此又称 “ 马背民族” ；他们不仅有着辉煌丰富的草原文化,仍造就了英勇、热忱、新草原我的家 豪爽的民族性格特点；课同学绽开争论蒙古族民间一年之中最大的节日是相当于汉族春节的年节,生： 草原、骑马、蒙亦称“ 白月”,传奇与奶食的雪白有关,含有祝愿吉利如意的意思；古包 另外仍有； “ 那达慕大会”、“ 鲁班节”、“ 燃灯节”；描写的是少数民族、描 写的

8、 是 蒙 古蒙古族服饰具有深厚的草原风格,服饰包括长袍、腰带、靴族 子、首饰等；但因地区不同在式样上有所差异；草 原 游 牧 生 活 、 赛马、着装 他们有着自己的语言和文字；蒙古族文化艺术生活特别丰富,素有“ 音乐民族”之称, 蒙古族舞蹈节奏轻盈,动作刚劲有力,以抖肩、然后打开画面,结合 揉臂、硬腕、马步最具特色,舞蹈风格表现了蒙古族人民热忱奔放的画 面 跟 学 生 一 起 讨 豪爽气质；论；同学依据自己心里储存的信息和从音乐中感受到的对蒙古族民族的懂得,初步树立对蒙古设族的印象,加上老师的启示引导,更让这个民族的一些显著特点扎根在同学的脑海里,培育、第 4 页,共 9 页计增进同学喜爱少数

9、民族文化的情感；这样经过同学参加的课堂导入会使课堂气氛热闹,同学思思维活跃、兴奋,有助于激发同学学习学问的欲望,为下面学习蒙古族舞蹈打下一个良好的路基础；名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 师生活动 教学内容 师 草原如此广阔、漂亮,蒙：五指自然向前平伸,大拇指与四指距离分开；古族艺术文化如此丰富多彩,2. 基本手位：那就让我们一起学习美丽的 蒙古族舞蹈吧；一、给同学示范讲解基本手形；叉腰位. 胯前位. 斜下位二、讲解基本手位、脚位；师 出示图片,结合画面,联系中国古典手位、 脚位介绍蒙平开手. 斜上手. 胸前手古族基本手位和脚位,基本3.

10、 基本脚位：相同并示范、指导；生 回忆古典手位、脚位,并 学习蒙古族舞蹈手位和脚位；讲延长内容：小八字位. 大八字位. 点步位师强调蒙古族舞蹈中的六个手位和六个脚位, 并示范一解第个上下肢协作造型, 启示引导靠步位. 弓步位. 大掖步位新同学创编简洁的舞姿造型动一作,即手位与脚位的协作造部课型；选出几个优秀的舞姿在课分堂展现；4. 舞姿创编：将以上六个手位和六个脚位 分别组合成不同的舞姿造型；示范动作如图： 踏步位与平开手 的协作舞姿蒙古族中的手位与脚位基本雷同于中国古典舞中的个别手位和脚位,通过结合 设计 以往学过的古典舞手位、脚位,使同学能快速把握蒙古族舞蹈的基本手位和脚位,思路 并能依据

11、老师的提示创编简洁的舞姿,为本课的重点不同造型上的硬腕动作做好铺 垫；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、硬腕练习师出示 图片以胯前位为：双手同时或交替做上下提压腕；例具体讲解动作要领,学 生观摩学习把握后,再举注：硬腕动作留意由腕部带动手掌 有弹性的提压,突出顿挫感,一反三的说明其它手位 切忌不要手指主动；上的硬腕动作并播放硬腕短句视频；2. 硬腕短句：硬腕动作在不同手位上完成,可以变换舞姿；生 观摩学习,练习稳固；3. 创编舞姿上的硬腕练习；延长内容 ：让同学通过观看硬腕短句,启示引导学 生将自己创编的舞姿做

12、硬腕动作并连接；生 分组设计、比照沟通重难点突破 ：为了突出重点和突破难点,在讲解动作要领之 后,一方面通过视频短句提示同学动作,另一方面是实行分 组设计、相互观摩学习的方法,将同学分成小组,每个小组 选定几个同学自己创编的舞姿上做硬腕动作练习,并将动作 连接；经过练习后比照沟通,老师选出典型进行课堂展现,点评动作完成情形,确定设计成果,以此提高同学学习积极 性,也能稳固不同舞姿上硬腕动作；依据同学的认知规律,动作由易到难,从单一动作到上下肢动作和谐,从静态造型到动 态动作,采纳递进式的教学设计；同学自己设计舞姿,并在自己设计的舞姿上练习硬腕动设 计作,这样不但可以削减对重难点动作反复练习的枯

13、燥感、提高同学学习积极性,仍可以稳 固本节课的重难点硬腕动作；基础动作的稳固是学习硬腕组合的前提；思 路名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师生活动 教学内容讲第五、蒙古族舞蹈1. 播放硬腕组合视频-硬腕组合2. 分段讲解,强调主题动作；师这是本节课硬腕组合：的重点,组合共分第一短句音乐： 预备 4 小节小八字位站好,双手自然垂于体旁；五个短句,为了使【1-4 】小节,双手跨前硬腕四次；同学更好的把握【5-8 】小节,双手向前平伸硬腕四次；内容,先播放组合【9-12 】小节,斜下手硬腕两次,同时左脚向旁迈步,反面再做一

14、视频,让同学有个次；整体印象,然后分【13-14 】小节,上左脚右靠步位,双手胸前交叉硬腕；段进行示范讲解；【15-16 】小节,撤右脚左前点步位,体对2 点,身体后靠,双手打每一段的主题动开至右手斜上,左手斜下位；作要强调,提示反其次短句音乐 ：解复次数；【1-4 】小节, 右脚前踏步半蹲位向左横移,双手跨前交叉硬腕八次；生同学观看完【5-8 】小节,做1-4 小节反面动作；新录像后,跟随老师【9-16 】小节, 脚下动作同【 1-4 】小节,双手交叉硬腕划立圆一次,二的分段讲解示范,最终一拍回跨前位；部课观摩学习组合；第三短句音乐 ：分师讲解、同学观【1-4 】小节,大八字位,平开手交叉硬

15、腕四次,右脚前弓步收后靠步,硬腕两次； 【 5-8 】小节,做1-4 小节的反面动作；摩学习后,老师再【9-12 】小节,向左大错步成右旁点步位,双手晃手至右斜上,左次播放硬腕组斜下位硬腕两次；合视频；以便加【13-16 】小节,做9-12 小节的反面动作；深同学对组合的第四短句音乐 ：印象；【1-4 】小节,左脚掌向前迈步四次,斜上手交叉硬腕四次,左前大掖步,双晃手至右手胸前,左手斜上位；【5-8 】小节,做 1-4 小节的反面动作；【9-12 】小节,左脚前弓步收后靠步,硬腕两次,反面一次；【13-16 】小节,同 1-4 小节动作；第五段音乐 ：【1-4 】小节,同第三段音乐种13-16

16、 小节动作,体对2 点,目视 8点；【5-8 】小节,同第三段音乐中9-12 小节动作,体对8 点,目视2点；【9-12 】小节,做第四段音乐中【13-16 】小节,同第四段音乐中 终止 3. 再次播放硬腕组合视频；9-12 小节反面动作；1-4 小节动作；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 硬腕组合是硬腕动作的延长与稳固,是对本节课重难点动作的一个提高；在同学自己设计舞姿并能稳固硬腕动作的基础上,将单纯舞姿上的硬腕动作编成组设 合形式,配有蒙古族民歌音乐伴奏,形成连贯式的训练模式；计 在这一部分中,通过观看录像,使同

17、学形成正确的舞蹈轮廓和动作印象,然后再进思 行分段讲解,强调每段的主题动作,并说明反复次数,在前面基础动作稳固后,再进行路 动作串联对同学无论是从动作把握的角度仍是从动作与音乐节奏协作的角度来看都是一种提高和稳固；1. 将同学分成小组练习；2. 面对群体指导,再针对个别同学的动作不到位、不标准进行个别指导订正；3. 选出动作把握好的小组进行展现,同学沟通；稳固与4. 老师点评,夸奖展现的小组并确定完成标准的动作；练习设计 思路稳固练习是舞蹈教学中特别必要和关键的环节,它是同学从仿照老师动作到自己表达动作,从观看示范动作到亲身表演动作一个质的转变阶段；将同学分组有助于同学相互观摩、沟通与监督；

18、进行典型展现有助于激发学生学习动力, 提高练习效率； 老师的点评勉励无疑是对同学学习动力的一个催化剂,有了老师的确定,同学会有百倍的信心,在今后的学习中不断提高；1. 师生共同回忆本节课内容,老师强调重难点硬腕动作与硬腕组合；2. 结合实践说明硬腕动作在舞蹈中的运用,腕关节在手臂上是一个重要关节,它是连接手与臂的纽带, 是肢体动作延长的关键,是蒙古族风格完善表达的重要元素；3. 布置作业：硬腕动作在蒙古舞中浓缩了力气与豪爽的气质,摸索与设1. 课下练习稳固硬腕动作与组合,到达能够独立完成组合；2. 回忆学过的舞蹈种类,想象腕关节在其中的应用,并能做出两个代表性的动作；实践名师归纳总结 虽然没有

19、单纯的硬腕舞蹈,但是硬腕动作在舞蹈中特别是蒙古舞中的应用是广泛的,是训练臂动作中一个重要步骤,腕部动作的正确把握能为蒙古舞中手臂动作训练打下坚实基础,结合舞蹈片段的观赏,让同学更形象的明白硬腕动作在蒙古舞计中的运用,使其加深印象；思稳固硬腕组合 就能有效地提高动作标准性,因此课下作业要求同学稳固组路合,并能结合实际加深对腕关节动作训练的印象；第 8 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 通过课后分析,老师将本节好的方面加以归纳总结,对所显现的问题加以分析,找出不足,提出改良方法,以便指导今后教学；1. 本课采纳音乐导入,师生共同争论沟通,课堂气氛活跃,在这种活跃的气氛下进 行学问的传授能起到事半功倍的成效；2. 本课采纳由易到难、由浅入深的递进式的教学进程,符合同学的认知规律；课后分析3. 形象的视觉体验,让同学在学习过程中有了更深刻的体会,也加深了对学习内容 的印象；4. 积极接触民族音乐、与民间舞蹈,有助于同学对民族文化的明白；2. 重点和难点部分,虽然采纳了不同方式反复练习,但对于个别身体和谐性差的学 生来说,把握起来仍是显得力不从心,所以,今后应加强和谐性差生的锤炼,通 过多学、多练来提高同学自身动作的和谐性；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页