2022年边塞诗四首导学案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载边塞战争诗四首导学案杨巧玲【教学目标】1、明白边塞诗的主要特点；2、学习鉴赏边塞诗的一般方法；【教学重点】形象分析、感情把握；【教学难点】鉴赏才能的培育；【教学方法】讲解法、研讨法、演练法；【教学内容】从军行（其一）（王昌龄）蓟中作（高适）热海行送崔侍御仍京（岑参）塞下曲（李益）【教学过程】一、导入在唐代,有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）非常善于描写边塞征战生活, 后人称他们为“ 边塞诗人” , 形成了所谓的“ 边塞诗派” ,反映边塞征战生活的诗作逐步蔚为大观；奇葩；所以说边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束赏析边

2、塞诗,要明白他们从大漠、烽烟、长城、黄沙等景物中反映出的精神 风貌,我们可以从多个角度, 品味每首诗的整体风格, 领悟作者熔铸其中的感情,以及把握好所反映的时代风貌；二、边塞诗学问小解 边塞诗的主要内容 1、表现勇敢作战,保家卫国的豪迈、奔放、一往无前的主题；2、对将帅腐败无能的讽刺,表现报国无门的愤懑压抑；3、对战争的厌恶,归家无门的悲伤；对家乡亲人的想念；4、边塞风光；鉴赏要点：1、抓住诗中所描画的边塞风貌（景和人）,懂得所描写事物的特点；2、把握时代特点,作者生活经受和思想倾向,推敲作品中所包蕴的不同思想；3、把握表达技巧；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精

3、选学习资料 - - - - - - - - - 三、教学内容研讨学习好资料欢迎下载从军行1. 作者简介王昌龄（约 698-757）,字少伯,京兆万年（今陕西西安）人,早年曾漫游四方,到过塞上；开元十五年（727）,登进士第,开头了仕宦生涯；后获罪被谪岭南,又被贬至龙标县尉；安史之乱发生,王昌龄北仍,路过毫州郡时,为 刺史闾丘晓所杀；其边塞诗,闺怨诗轰动一时,有“ 七绝圣手” “ 诗家夫子” 之称；王昌龄边塞诗的代表作是出塞和从军行；2. 自主学习 10 分钟 1 “ 烽火城西百尺楼 , 黄昏独上海风秋” 呈现了一幅怎样的画面？5 分 2 “ 一切景语皆情语” 作者在这幅黄昏边塞图中如何情寓于景

4、中？5 分 3. 研讨分析 5 分 1 “ 烽火城西百尺楼 , 黄昏独上海风秋” 呈现了一幅怎样的画面？在一片广漠的边塞之上, 一座边城的西边, 一座百尺高的烽火楼上, 一个戍 卒孤独地走上嘹望台, 从青海湖上吹来的秋风在黄昏时分显得更加凛冽冰冷；此时此刻,戍卒的思乡念亲之情也正是最为浓烈之时；面；这是一幅悲凉而又伤感的画2 “ 一切景语皆情语” 作者在这幅黄昏边塞图中如何情寓于景中？5 分作者在这幅画面中点明白青海烽火城西的远眺台上,荒寂的原野,四顾苍茫,只有这座百尺高楼,这种环境简单引起人的孤寂之感； 时令正值秋季,凉气侵人,正是游子思亲, 思妇思远的季节, 时间又逢黄昏, 这样的时间经常

5、触发人们想念 于役在外的亲人； 而久戍不归的征人恰恰在孤单单的城楼上,天地悠悠, 思亲之 情正随着青海方向吹来的阵阵秋风任意翻腾；4. 学问点边塞诗主题之一 : 战争连年不止的哀怨和想念；蓟中作1. 作者简介高适,字达夫,郡望为渤海蓓县；天宝八载749 ,得睢阳太守张九皋力荐,举有道科,授封丘尉；天宝十二载 753 ,辞官往河西哥舒翰幕府,任左骁卫兵曹、掌书记；安史乱起,帮忙哥舒翰守潼关；广德元年763 任西川节度使；入朝后任刑部侍郎,转左散骑常侍,封渤海县侯；后人编有高常侍集；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习

6、好资料 欢迎下载2. 自主学习 10 分钟（1）抓住文中表现边塞风貌的词,分析本诗描画了一幅怎样的边塞风光？5 分（2）看到边塞如此萧条的景象,作者有何感叹？5 分3. 研讨分析（1）抓住文中表现边塞风貌的词,分析本诗描画了一幅怎样的边塞风光？5 分诗人骑马从塞外千里迢迢赶到蓟城,登上这座边城的城墙；只见边塞苦寒之地,一片萧条,白日当中,黯然无光的景象；（2）看到边塞如此萧条的景象,作者有何感叹？5 分诗人看到边塞之地如此萧条,民不聊生,就为胡虏的反复叛乱而担忧；难道没有安定边疆的奏疏上陈吗.并不是,而是朝廷偏信某些无能将领,让他们无功受赏,令有志之士扼腕长叹；4. 学问点 边塞诗主题之二 :

7、 对将帅腐败无能的嘲讽,表现报国无门,壮志难酬的苦闷；热海行送崔侍御仍京 1. 作者简介 岑参,祖籍南阳 今属河南 ,后移居江陵 今属湖北 ；天宝三载,中进士,授右内率府兵曹参军； 天宝八载,入安西都护高仙芝幕, 任掌书记；天宝十三载,入安西都护封常清幕,以大理评事兼监察御史,充节度判官、支度副使；至德二 载,至灵武肃宗处,迁右补阙,后历任起居舍人、虢州长史等职；永泰元年,出 任嘉州 今四川乐山 刺史；有岑嘉州集；全唐诗编诗四卷；2. 自主学习 10 分钟 1 本诗描画了一幅怎样的边塞风光？分 2 作者用了怎样的手法来表现此边塞风景？分“3 阴火潜烧天地炉, 何事偏烘西一隅； ” 二句采纳了什

8、么表现方法表达 “ 热海”之“ 热” ？分3. 研讨分析 1 本诗描画了一幅怎样的边塞风光？分 水热如煮沸的开水,热得连鸟也不敢从上面飞过,但水中却有又长又肥的鲤 鱼；在热海的岸边,青草萋萋,四季常绿,到了冬天下雪时,雪花在其高空中即快速融解了； 连热海四周的沙石也是其热无比,影在水中,犹如被煎煮一样；好像要把云彩燃烧着了； 月亮倒名师归纳总结 2 作者用了怎样的手法来表现此边塞风景？分第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 侧面描写夸张 想象学习好资料欢迎下载3 阴火潜烧天地炉, 何事偏烘西一隅； ” 二句采纳了什么表现方法表达 “

9、热海”之“ 热” ？分此句用了想象和比如,想象是地下的烈火在熊熊燃烧,天地好像都成了一个 奇大无比的炉子；只烘烤西方这一个天地呢；表达“ 热海” 之“ 热” ；4. 本诗小结这首诗描画了边塞奇妙风光； 诗人用浪漫主义的手法, 将热海的种种奇妙之 处作了活敏捷现的描画,令人有身临其境之感；诗人想象奇妙,用笔夸张,收到 了极好的艺术成效；5. 学问点边塞诗主题之三 : 描写边塞自然风光,借以歌颂边塞,赞扬军人；塞下曲1. 作者简介李益,字君虞,姑臧人；大历四年登进士第,授郑县尉；宪宗时,召为秘书 少监、集贤殿学士,转右散骑常侍；大和初,以礼部尚书致仕卒；益长于歌诗,诗名在当时就极高；诗作多被入画或

10、度为乐曲,流播一时；有李益集,全 唐诗编诗二卷；2. 自主学习 10 分钟1 通过我们对本诗的明白, 本诗中最大的特点是什么？ （用了什么样写作手法）2 分 2 “ 古代诗歌中用典,有正用和反用之别；正用即不转变典故原意,反用却以 与原典相反之意来使用,请分析李益塞下曲中四典故的正反运用；5 分3. 研讨分析1 通过我们对本诗的明白, 本诗中最大的特点是什么？ （用了什么样写作手法）2 分用典2 “ 古代诗歌中用典,有正用和反用之别；正用即不转变典故原意,反用却以 与原典相反之意来使用,请分析李益塞下曲中四典故的正反运用；5 分第一句用伏波将军马援之事, 是正用, 即丝毫未改典故原意； 其次句

11、用定远侯班 超事,就是反用,即不赞成典故中的原意,提出相反的看法,说明自己从军态度 是不愿如班超那样恋乡思归, 而是誓死报国, 诗意已是翻进了一层； 第三句用晋 与姜戎合力败秦典故；第四句用薛仁贵“ 三箭定天山” 典故,是正用典故,但又名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载有所变化：第三句中,诗人加上了“ 莫遣” 二字,说明白自己的态度； 第四句中,诗人将原典故中“ 三箭” 改为“ 一箭” ,有所变化但未改典故原意；4. 技法探究：用典诗歌中借用历史典故来表达作者的思想情感,愿望等,属于借古抒怀或借古

12、讽今；包括对现实生活的某些问题和个人此诗胜利地运用四个典故, 并将典故的内涵和诗人的情感有机地融合在一 起,收到了语言简练、 形象丰富的艺术成效； 真实的反映了诗人希望建功立业的豪情；该诗借用古代安边塞将士誓死保卫边疆,敌立功和安定边疆的心愿；5. 本诗小结不惜战死疆场； 表达了作者欲杀这首诗格调昂扬,有盛唐边塞诗的余韵全诗写得苍凉悲壮,神采灵动,意气飞 扬“ 不坠盛唐风格”此诗句句用典,语言凝练,精确生动直抒胸臆6. 学问点边塞诗主题之四 : 对战争持积极向上的态度,表现建功立业的报国激情；总结归纳边塞诗的主题盛唐：表达国运兴衰,豪迈,勇敢,一往无前！即使是艰苦战争,也壮美无 比；即使是出征远戍,也爽朗明快；即使是壮烈牺牲,也死而无悔；中晚唐：虽然诗人们也仍保持着昂扬向上的基调,但不免夹杂了多少悲壮,多少惋伤；宋代：尽管仍旧充满着一股爱国热忱,但更多的是报国无门的愤懑,归家无望的哀痛；与盛唐时相比不免更多一些凄厉,更多一些惆怅；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页