2022年表格数据的加工教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载数据信息的加工教学设计一、导言：高中信息技术课程标准强调“ 以培育同学的信息素养为根本目标,结合高中同学的生活和学习实际设计问题,让同学在活动过程中把握应用信息技术解决问题的思路和方法,增强同学从信息的角度分析和解决日常生活中问题的意识；” 本节课重要的思想就是培育学生数据分析的观念,学会用数据说话,以同学在学习过程中遇到的问题为背景,引导同学通过自主讨论来实现教学目标；二、教材分析：本节课是针对训练科学出版社的一般高中课程标准试验教科书 中,高一年级第三章第一节第三小节的内容进行的教学设计；信息技术基础 （必修）该节内容在中

2、学教材的基础上进行了提炼和深化,侧重于同学体验,通过前面两小节的学习,同学能从需求着手,学会采用适当的方法加工信息,出现信息、发表观点、沟通思想、开展合作；三、同学分析：大部分同学在中学阶段已学过利用电子表格软件加工数据的操作方法,对数据的加工应该有肯定印象, 但依据任务需要来解决实际问题,以及解决问题的整体思路和表达仍是欠缺的,所以在上课第一仍是对电子表格的基本操作进行的巩固；侧重点是培育同学依据需要统计和分析各种数据,并利用恰当的图表形式提炼信息、得出结论的才能；四、教学目标：1、通过教学导入,让同学明白分析问题,解决问题的基本思想；2、设计与同学相关的实际问题,让同学依据任务需要,娴熟使

3、用 息,表达意图；excel 等工具软件加工信3、能够利用表格、图表的形式分析数据,发觉有价值的规律,并以图形化的表格数据直观 表示,帮忙进一步发觉问题和分析问题；4、通过体验数据信息加工的基本过程,激发和爱护同学对数据统计分析的求知欲,积极主 动地在社会活动中学习和使用数据统计分析的学问,形成良好的信息活动态度；5、通过课堂活动,提高同学沟通才能,培育合作精神；五、教学方法：以建构主义学习理论为指导,依据新课标的要求,从解决实际问题动身,让同学亲历处理信息、开展沟通、相互合作的过程,提高同学的信息处理才能；六、教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料

4、 - - - - - - - - - 老师活动学习必备欢迎下载同学活动设计意图一、情境导入：1、同学填写1、通过网页问【老师】 ：课前让同学填写 “ 关于中同学文理分科的调查报告”卷调查的形【老师】：在上课之前让同学们帮老师填写了一份调查问卷,调查问卷；式,设置新奇情形,引发学现在让我们一起来看下调查问卷的情形,请问同学们你们能从生爱好；这些数据中看出老师的设计意图吗？2、通过对网页调查的分析,【老师】：老师来做个小的处理,再来看下,怎么样,我们一2、观看数据,让同学明白光下就可以看出有哪些同学在文理分科时,认为以往考试成果具有原始数据是有参考价值,而且有部分同学知道excel 软件,但不会利

5、用软摸索老师提不够的,仍应件进行成果的处理；问；该对数据进行处理,才能呈【老师】：通过刚才老师的演示,我们知道,光有原始数据是 远远不够的,必需要对其进行加工处理,才能提炼出有价值的现出有价值的 信息；3、从网页分析 中,可对同学信息,下面同学们就和老师一起进入今日的课题-数据信息加工；的学问有个基二、 excel 基本学问回忆本的明白；【老师】：“ 工欲善其事,必先利其器” ,一样好的工具,能让你事半功倍,同学们刚才老师进行数据处理的软件是什么？excel ,表格处理软件,同学们在中学应当学习过,可能有的同学记得不是那么清晰了,没有关系,就让我们先对excel 学问4、引入本节课进行一次简洁

6、的回忆；1、工作薄与工作表的关系题；2、工作表与工作表的关系3、工作表与单元格的关系 4、单元格地址的命名名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【老师】：好了我们回忆了excel 的基本学问后,我们开头把它实际的运用一下了,让大家学会怎样利用excel 来对以往的3、回想以前5、针对部分同考试成果进行统计分析,为将来我们在文理分科选择时供应一学基础比较薄个参考的依据；弱,所以这里讨论性学习案例学过的学问,先来次快速入【老师】：我这里正好有一份同学的成果单,里面是他高一五通过老师的门；次考试的成果,他想让

7、我们帮他参谋下,看看他适合学文科仍演示,对6、设计讨论性是理科； 1excel 基本概考试成果表念有个初步考试 次数语文 数学 英语 物理 化学 生物 政治 历史 地理的印象；第一103 10852807879838269次其次114 13553827982768372次第三9912749858586698575次第四106 10438868689729063次第五9213948928893809464次4、观看数据,学习案例；第一步：明确任务形成初步判需求分析：断；需要处理的是这位同学高一年级五次考试的各科分数表,并由此形成一份带有结论的分析报告,详细任务有以下四项：（1）分析、确定有利于我

8、们做出判定所需的数据；（2）比较相关科目分数情形,判定文、理科哪项占据优势；（3）比较每课平均分,判定五次考试总体成果的好坏；名师归纳总结 （4）分析相关科目的成果进展趋势,判定具有潜力的科目；5、回答老师7、引导同学思第 3 页,共 7 页其次步：分析数据考问题,从任1、利用公式运算分析数据：提问,说出自务需求着手；任务一：统计出每次考试文理科的总分；己所摸索的【老师引导】：以运算理科总分为例：任务需求；步骤一：单击选定单元格k3 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载步骤二： 从键盘输入 “ =” ,然后输入公式 e3+f3+g3 ,

9、最终按“ 回 车” 键即可；小技巧：由下面各次考试的总分的运算方法和上面类同,所以 可用鼠标拖动填充柄快速完成运算；【同学任务】：完成每次考试文理科的总分统计；2、利用函数运算分析数据：average ,然后按提6、观看老师8、通过两个任任务二：统计出每一科目五次考试的平均分；演示,把握公务介绍基本的【老师引导】：以运算语文考试平均分为例：式运算方法,操作方法和技步骤一：单击选定单元格b8 并完成同学巧,把握数据步骤二：单击“ 插入” “ 函数”任务；处理中的公式步骤三：在对话框中挑选“ 常用函数” 中的运算和函数计示完成平均分的统计；算；和任务一样,其它科目也可用鼠标拖动填充柄快速完成；【同

10、学任务】：完成全部科目平均分的运算；7、观看老师 演示,把握函【老师】：以上的统计工作仍不能够很好的帮忙我们发觉有数 据之间包蕴的关系, excel 中可以用图表的方式将数据信息用更 加直观的方式出现出来；数运算方法,并完成同学 任务；3、数据图形化【老师】：请同学们下面三项任务用哪种类型图表更好出现,完成匹配；在 excel 图表有三种常见的图型,柱形图：善于比较数据间的 多少与大小关系；线形图：按时间轴表现数据的变化趋势；饼 形图：描述数据之间的比例安排关系；其实三种图型都可以使 用,但要从中挑选最适合的一种图型；挑选图表就是由于它比 数据更直观、更形象,能够一目了然；到底要做成什么类型的

11、 图表,要依据分析问题的重点来定；任务三：将五次考试各科平均分用图表方式表现出来名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载要进行学科的分数比较用柱形图最为合适；【老师引导】：8、摸索老师9、通过一个简步骤 1：选取数据： 六门科目的平均分以及数据的标题；选取数所提问题, 完据的时候,用ctrl键挑选不连续的数据；成匹配；步骤 2：单击插入【菜单】,挑选【图表】；步骤 3：在“ 图表类型”对话框中挑选图表的类型,如“ 柱型图”单的连线问步骤 4：在“ 图表数据源”对话框中挑选是依据第一行仍是第一题,让同学知列

12、生成图表的系列；道不同的图表步骤 5：在“ 图表选项” 对话框中设置；类型有不同的步骤 6：在“ 图表位置” 对话框中挑选；适用范畴；完成操作；老师：从上面的图表中可以看出,理科比文科略好,但并不明显,这时我们仍要分析各科每次考试是进步仍是退步了,即每9、观看老师10、通过演示,门课程的进展趋势；操作；任务四：通过折线图比较相关科目的进展趋势；帮忙同学把握 插入图表的具 折线图可以以把成果的进展趋势表现出来；当同时分析多门科 体步骤；目的进展趋势时,我们会发觉各门的趋势线离的比较近,不太 好区分,哪有什么方法可以看清晰呢？缩小折线的起始刻度范 围；【老师】：从上面的图表中可以看出,理科基本都是

13、呈上升趋 势的,而文科只有历史是呈上升趋势的；这时我们是不是该下 结论了呢？仍不行,我们仍要考虑到该同学每次考试的成果与 全年级同学平均分的差值,这就留给同学们课后完成了；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第四步：分组综合实战 基础任务：依据本节课所学学问,用图表的形式为这位同学提 供参考看法,并形成报告；扩展任务：基础比较好的同学,试着对报告进行修饰；第五步：同学作品点评 1 、技术角度2、艺术角度10、同学自主11、通过同学第六步：课堂小结探究利用折【老师】： 请大家回想下本节课学习了什么内容？

14、线图比较相1、引导大家从如何分析问题入手,查找技术解决的方法,最终关科目的发自主探究,找利用恰当的表现形式出现主题,表达意图；展趋势；出操作过程中2、excel 统计方法：公式运算、函数运算；存在的问题；3、不同的图表类型有不同的适用范畴,把握了基本的图表生成老师适当指方法；导；4、培育同学们数据分析观念,学会用数据说话；期望同学们学习了本节课内容后,在自己绽开讨论性学习的时 候,有个系统的思路和方法；第七步：同学评判 完成评判量表 11、分组合作 完成任务12、分组有利 于培育同学合 作精神,基础 任务是对课堂 12、总结自己 所学内容的一 本节课所学 次检测,扩展 学问 任务可以充分 挖掘

15、同学的潜名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载力；13、绽开自评和互评 13、评判不在于考察同学成绩的好坏,而在于同学知道自己的不足；七、案例反思通过课堂教学, 我发觉许多同学的分析问题的才能有待进一步的提高；许多同学在完成表格以后, 对问题没有进行认真分析,上来就是将相应的表格转换成图表,也不管是否符合题意,许多同学竟然毫不思索就将这么一个问题通过一个图表来完成了,明显这是不合理的；仍有就是大部分同学不知道怎么去分析图表中的数据,许多同学将表格中的数据转换成图表就以为完成任务了 （我在做作业之前仍特殊强调了要对数据进行分析）；形成表格并不是我们表格信息的加工与表达的最终目的,我们的最终目的是为了通过对这些表格中的数据进行分析讨论（包括转换成图表的方式）,从这些数据中找到规律性的东西,得出结论,为我们的实际工作作参考,以便实行相应的措施来对我们的工作加以改进等等；总体上来说这堂课对于课标上的要求是已经完成了,但是对于我自己的一个设想仍有一些差距, 而对于这样的一种分析问题,解决问题的才能当然也是不行能一蹴而就的,所以仍需要我在以后的教学中去不断的实践,不断的加强；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页