2023年教师招聘考试真题及答案解析.doc

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1、2023浙江教师招聘考试真题及答案解析一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个对的答案，并将对的答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1.认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是( C )。A.苏格拉底 B.夸美纽斯 C.培根 D.梅伊曼和拉伊解析：英国哲学家培根(15611626)为独立形态教育学的出现做出了重要奉献。作为“近代实验科学鼻祖”，培根剧烈地批判了亚里士多德以来的经院哲学,提出了实验的归纳法，将其当作是获得真正知识的必由之路，为后来教育学的发展奠定了方法论基础。此外,1623年培根还初次把“教育学”作为一门独立的科学提了

2、出来。2.下列哪一观点是亚里士多德的思想( C )。 A.美德是否可教 B.教学具有教育性 C.人的和谐发展和年龄分期 D.教育即生活解析：亚里士多德的和谐教育思想以灵魂论为基础、以培养优良的公民为目的、以德智体和谐发展为内容、以音乐陶冶为途径。其最早根据儿童身心发展的特点提出按年龄划分教育阶段的主张。3.独立形态时期的第一本教育学著作是( C )。A.雄辩术原理 B.康德论教育 C.大教学论 D.论科学的价值和发展解析：在教育学史上，一般把夸美纽斯的大教学论当作是第一本教育学著作，此后，人们开始了教育学的独立探索时期。4.与封建社会教育特性不符的是( A )。A.师生关系民主化，出现了双轨制

3、 B.教育具有阶级性和宗教性C.以“四书五经”等经典为教育内容 D.官学与私学、书院和社学并存5.一方面提出“普及教育”标语的是在( C )时期。A.奴隶社会 B.封建社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会解析：随着生产力的发展，科学技术和生产的结合越来越紧密，规定工人的文化限度越来越高，再加上第二次世界大战以后民主化运动的发展，资本主义提出了“普及教育”的标语。6.我国第一个正式实行的学制是( D )。A.壬寅学制 B.壬戌学制 C.甲午学制 D.癸卯学制解析：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统。我国近代学制的情况：192023，我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”，

4、但未实行；192023，我国颁布了“癸卯学制”，这是我国第一个正式实行的学制。192023，我国颁布了“壬戌学制”，即通常所说的六三三学制，一直用到中华人民共和国成立。7.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了( B )的教育目的观。A.教育无目的论 B.社会本位论 C.科学本位论 D.个人本位论解析：“君子欲化民成俗，其必由学乎”出自礼记学记，意思是君子假如要教化人民，导致良好的风俗习惯，一定要从教育入手。表达了这样一种治学精神即，教育，担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗。“古之王者，建国君民，教学为先”意为古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要

5、的事情。其体现了社会本文论的教育观。8.对残疾儿童的教育要依据( B )的特性进行。A.儿童身心发展的顺序性 B.儿童身心发展的分化与互补的协调性C.儿童身心发展的统一性 D.儿童身心发展的不平衡性9.“教育对人的肉体和精神都要关心，但重要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是( A )教育目的论。A.神学的 B.科学本位 C.社会本位 D.个人本位解析：一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的，这就形成了所谓的“神学的教育目的论”。从宗教的立场出发所阐发的教育目的具有明确的终极价值性，具有较高的精神含量，它对我们思考人与教育的精神实质有一定的启示作用。

6、10.拟定教育目的的客观依据是( D )。A.哲学观念 B.人性假设 C.抱负人格 D.生产力和科技发展水平11.德育的个体发展功能的发挥应注意( D )。A.强调德育的外在强制性 B.注意功能实现的间接性C.注重个体的享用性 D.尊重学习个体的主体性解析：个体发展功能的发挥应注意两个问题：（1）个体发展功能的发挥必须充足尊重学习个体的主体性，否则就会阻抑这一功能的正常发挥；（2）品德发展实质上是人的文明化或社会化。因此，通过必要的规范学习与价值学习，以形成一定的品德，乃是发挥个体发展功能的重要内容。12.课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实行尊重儿童，讲究方法，这是( A

7、)课程观的观点。A.人文主义 B.科学主义 C.知识本位 D.能力本位 13.杜威的课程设计教学模式的结构是( B )。A.诱导学习动机领略新教材巩固知识检查B.设立问题情境拟定问题或课题拟定解决课题方案执行计划总结与评价C.明确结构、课题和资料建立假说、推测答案验证得出结论D.个别解释种类解释掌握规律获得理解14.纲要信号图式教学法的突出作用在于( D )。A.简明扼要地表现知识 B.直观性很强 C.提高了教学效率 D.使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则解析：纲要信号图式教学法是苏联教师沙塔洛夫在自己30年的教学实践基础上创建的。所谓纲要信号图式是一种由字母、单词、数字或其他信号组成

8、的直观性很强的图表，是教学辅助工具。纲要信号图式法的突出作用，是在教学中贯彻理论知识起主导作用的原则，为发挥学生各方面的潜能提供了也许性。15.班级组织建构的首要原则是( A )。A.有助于教育的原则 B.目的一致的原则 C.可接受性原则 D.有助于身心发展的原则16.每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布始于( A )。A.1985年 B.1989年 C.1993年 D.1995年解析：1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为我国的教师节。17.心理征询的主线目的是( B )。A.解除学生的心理困扰，度过当前危机 B.学会自己独立解决类似问题C.

9、建立对征询人员的信任 D.学生对征询过程的积极参与18.鼓励表达、进一步共感、身体放松的方式属于征询中的( B )。A.着重训练行为的方法 B.着重调整情感的方法C.着重改变结识的方法 D.游戏疗法解析：侧重调整情感的征询方法的基本观点是：人们在碰到情绪上困扰时，最直接的需要就是把它倾诉出来，得到别人的理解和宽慰。涉及鼓励表达、传达共感、身体放松。19.为了防止考试焦急症的发生，学校征询人员提前对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松，缓解紧张的方法属于( D )。A.初期干预 B.缺陷矫正 C.发展指导 D.问题防止20.针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评估学生，而是为了调

10、控教学，这种测验是( C )。A.安顿性测验 B.形成性测验 C.诊断性测验 D.总结性测验二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个对的的答案，并将对的答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)1.下列哪些特性是对当代教育学发展状况的对的描述( ABCDE )。A.教育学研究的问题领域急剧扩大B.教育学研究基础和研究模式的多样化C.教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成D.教育学研究与实践改革关系日益密切E.反思自身，形成教育学元理论2.教师考核应注意遵循下列哪些原则以利于教师积极性、发明性的调动，增强教师的事业心、责任心?( BCD

11、)A.科学性原则 B.客观性原则 C.公正性原则 D.准确性原则 E.激励性原则解析：教师考核工作必须遵循客观、公正、准确的原则，才干发挥其应有的作用。3.教育的科学性对儿童身心发展的具体影响作用可以通过以下几方面加以把握( ABCD )。A.教育目的要反映社会的发展 B.在成熟的基础上引导发展 C.教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性 D.在整体发展的基础上促进个性发展E.建立和谐民主的师生关系4.学校文化最终要表达这样一些内容( ABCDE )。A.对人性的理解 B.对集体的见解 C.对学习、工作的态度D.对学校功能及社会责任的理解 E.教育的抱负与追求5.资本主义社会教育所建立的现代学制较

12、之以往的有质的奔腾，表现在( ABCDE )。A.实行义务教育 B.创办实科中学和工科大学 C.建立并发展职业技术学校 D.建立各类成人教育机构 E.创办现代大学，形成完整的学制系统6.学校征询活动应遵循哪些征询原则?( ABCD )A.积极关注和信任来访学生 B.充足支持和鼓励来访学生C.注重来访学生的积极参与 D.严格为来访学生保密 E.澄清和评估问题7.培养学生干部是班主任建设班集体中的一项重要工作，班主任应做到( ACD )。A.严格规定 B.培养舆论 C.耐心引导 D.注意学生集体领导机构的经常变动 E.保持教师的绝对权威8.建立学生自主性探索学习基础上的课程，具体结构以单元的形式最

13、为适宜，每一单元至少涉及以下几个部分( ACE )。A.主题 B.练习题 C.任务 D.教科书 E.评价标准9.我国中小学德育的重点具体说来应当涉及或强调以下哪几方面?( ABC )A.基本道德和行为规范的教育 B.公民道德与政治品质的教育C.世界观、人生观和抱负的基础教育 D.提高人的智慧水平的教育 E.注重自主性、发明性的教育10.我国教育目的的基本特性有别于其他社会制度，概括起来有以下几方面：( BCE )A.社会主义制度下的学生都可以获得全面发展 B.以马克思主义的全面发展学说为指导思想C.教育目的有鲜明的政治方向D.优越的社会制度保证教育的极高的社会效益E.坚持全面发展与个性发展的统

14、一三、名词解释(每小题4分，共20分)1.教育学 答：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。 2.学生主体性答：对于学生主体性这个主线概念，不同的教育学者有不同的见解，有的学者从结构出发，认为主体性是人所具有的本质特性之一，它是人对外界刺激的选择性反映。有的学者则从结识论的角度出发，认为主体性是人结识外界事物的基础，只有发挥主体性，外界刺激才干转化为主体自身结识结构的一部分。从主体性的结构上看，一般认为，主体性具有以下几个基本结构：自主性、积极性和发明性。3.人的全面发展答：所谓人的全面发展，就是人的社会关系的发展，就是人的社会交往的普遍性和人对社会关系的控制限度的发

15、展。在人与自然、社会的统一上表现为在社会实践基础上人的自然素质、社会素质和心理素质的发展，就是在人的各种素质综合作用的基础上人的个性的发展。人的全面发展并不是指单个人的发展，而是指全社会的每一个人的全面发展。人的发展不仅应当是全面的，并且应当是自由的。在整个社会不断发展的基础上，逐渐实现人的全面发展。4.班主任 答：班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。5.教育国家化答：教育国家化指把教育纳入国家活动之中，用行政手段发展公立学校体

16、制，用法律的手段确立义务性的国家教育制度。这样一种趋势，在教育学上称做教育的国家化。四、简答题(每小题5分，共25分)1.你是如何理解范例教学法的?答：范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达成举一反三掌握同一类知识的规律的方法。它源于20世纪50年代出现的一种影响颇大的教学理论流派范例教学，提倡者为德国教育家瓦根舍因和克拉夫基。运用此法的目的在于促使学生独立学习，而不是要学生复述式地掌握知识，要使学生所学的知识迁移到其他方面，进一步发展所学的知识，以改变学生的思维方法和行动的能力。2.学校如何实行对家庭教育的指导?答：方法一：帮助家长组

17、成家庭教育合力，发挥带头示范作用。 方法二：帮助家长不要向孩子提出超过实际的目的。方法三：帮助家长树立崇高的品德和对的的人生观、世界观和价值观。方法四：帮助家长更新成才观念，明确培养目的。 方法五：帮助家长把积极健康的社会信息纳入家庭教育轨道。3.良好测验的标准。答：选择、编制测验以及测验结果的分析都必须考虑测验自身的质量如何。假如测验不能测到要测的知识和能力，或评分花时费力，同时又不客观，那么这种测验就存在问题。不管测验的目的是什么，好的测验都应当符合一定的规定，通常用实用性、信度、效度、难度和区分度等指标衡量测验的质量。4.为什么教学是一种特殊的结识活动?答：在教学活动中，教师的专家本质上

18、是一种特殊的实践活动；学生的学习本质上是一种特殊的结识活动；教学活动是两者通过一定的中介因素的有机结合；两者在教学中处在不同的地位，各自发挥着不同的作用。所以教学活动的本质在于它是一种特殊的实践结识复合活动。5.学校实行美育应注意哪些方面?答：(1)提高学生感受美的能力；即对自然、社会中存在的现实美，对艺术作品的艺术美的感受能力。提高学生感受美的能力，从主线上说是提高人的整体性的精神素养； (2)培养学生鉴赏美的能力，即具有美学的基础知识，具有分辨美与丑、文与野、优与劣的能力，具有区分美的限度和种类的能力，懂得各种类型美的特性与形态的丰富性，领悟美所表达的意蕴和意境，从而达成“物我同一”的审美

19、境界，并使人格与性情得到陶冶；(3)形成学生发明美韵能力，即能把自己独特的美感用各种不同的形式表达出来的能力。发明美的能力既涉及艺术美的发明，也涉及生活美的发明。形成学生发明美的能力是美育的最高层次的任务。五、论述题(第1小题12分，第2小题13分，共25分)1.教师资格应具有哪些条件?你对教师聘任制度是如何理解的?答：(1)教师资格的基本条件是：中国公民身份、思想品德条件、学历条件和教育教学能力条件。(2)教师聘任制度，是聘任双方在平等自愿的基础上，由学校或教育行政部门根据教育教学需要设立的工作岗位，通过学校和教师签订和聘任协议，聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项制度。 （3）聘任

20、制的功能第一，实行聘任制，有助于提高教师队伍的政治素质和业务水平。国家在教师职务条例中，对教师的政治素质和业务水平有明确规定。没有政治思想和业务能力高水平的教师，很难培养出高质量的学生。由于实行的聘任制，采用的是评审与考核相结合的办法，既要评审教师的学术水平，又要考核教师任现职期间履行职责所取得的工作实绩，并坚持思想政治条件与业务条件并重的原则，因而，从制度上保证了教师队伍具有较高的政治素质和业务水平。第二，实行聘任制，有助于优化教师队伍结构。这重要体现在岗位结构比例、学历构成和年龄构成三个方面。岗位设立是教师职务聘任的基础。教师法对各级各类学校教师的学历有明确规定，这是教师聘任制在学历条件上

21、的依据。随着我国经济与社会的发展，教师的学历仍应有相应提高，以便与国际接轨。要提高教师学历层次，教育行政主管部门可通过聘任制来促进教师提高学历，否则就不具有聘任资格。教师队伍年龄结构在一定限度上代表着教师队伍的未来趋向。学校可以通过聘任制，鼓励优秀青年教师脱颖而出，实现高级职务教师年轻化，增强队伍活力，使教师队伍在各个年龄段上呈有序分布状态，保持教师队伍的连续后劲。第三，实行聘任制，有助于把考核工作落到实处。教师法第二十四条规定：“教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实行奖惩的依据”，这是关于教师考核结果效力的法律规定。应当说，教师聘任制促进了考核制度的实行。2.试述泰勒的课程设计模式及其对教育

22、实践的意义。答：泰勒，美国著名的课程理论家，l944年出版了课程与教学的基本原理，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：(1)学校应当达成哪些教育目的?(2)提供哪些教育经验才干实现这些目的?(3)如何才干有效地组织这些教育经验?(4)我们如何才干拟定这些目的正在得到实现? 这四个问题被后来的许多课程学者们认为是课程设计中不可回避的问题，它们代表了课程设计所包含的四个重要部分：课程目的的选择、学习经验的选择和组织以及评价。而在泰勒的课程设计中，目的受到了高度的重视，目的在整个课程设计中起着统领和指导的作用。所以，以泰勒模式为重要代表的一系列课程设计模式，可以看做是目的模式。泰勒原理一直被作

23、为课程入门和探索的基本原理。它为课程理论领域奠定了基础，这是大家普遍公认的。事实上，它一直被用来指导大多数课程研究的设计。2023年小学教师招聘考试教育学单选和判断题作者：杭州文亮教育来源：中华教育学习网 时间：2023-10-10 文亮教师招聘网1、近代最早论述教育问题的专著是A.赫尔巴特的普通教育学 B.夸美纽斯的大教学论 C.杜威的民主主义和教育D.昆体良的雄辩术原理2、以勒图尔诺为代表的教育起源理论是 A.生物学起源理论 B.心理学起源理论 C.劳动起源理论 D.需要起源理论 3、在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把琐”，这是遵循了人的发展的 A.阶段性 B.不平衡性 C.顺序性 D.

24、个别差异性 4、学生的年龄特性应涉及哪两方面的典型特性？ A.结识和情感 B.生理和心理 C.情感和意志 D.气质和性格 5、具有终极结果的教育目的是A.价值性教育目的 B.发展性教育目的 C.操作性教育目的 D.终极性教育目的 6、“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童自身的社会活动。”这一观点反映哪一种课程理论A.结构主义课程理论 B.活动课程理论 C.学科课程理论 D.潜在课程理论 7、制定教学计划一方面考虑的问题是A.学科设立 B.学科开设的顺序 C.课时数 D.学年编制和学周安排 8、在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的的 A.社

25、会效益论思想 B.教育无目的论思想 C.社会本位论思想 D.个人本位论思想 9、我国正式颁布的第一个现代学制是A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制 10、在近代教育史上，认为教学的重要任务是训练学生的思维而传授知识无关紧要的理论被称为A.现代教育理论 B.传统教育理论 C.形式教育理论 D.实质教育理论判断题：1.科学教育学的奠基人是夸美纽斯。 （ ）2.从作用的方向看教育功能可分为正功能和负功能 3.实现人的全面发展的主线途径是教育同生产劳动相结合。 4.终身教育涉及正规教育和非正规教育。5.单轨制最早产生于英国。6.教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径

26、。 7.奈勒是社会改造主义课程论的代表人物。（ ）8.非指导性教学不是一种教学模式，而是一种理论。（ ）9.系统分析模式的基本特点是强调教学目的的基点作用（ ）10.同辈群体重要指学生的非正式群体单项选择：1、世界上最早的教育著作是A.论语 B.学记 C.雄辩术原理 D.大教学论 2、从作用的对象看，教育功能可分为 A.个体功能和社会功能 B.正向功能和负向功能 C.显性功能和隐性功能 D.本体功能和派生功能 3、在教师的职业形象中最基本的形象是 A.教师的道德形象 B.教师的文化形象 C.教师的人格形象 D.教师的个体形象 4、后现代主义课程论的代表人物是 A.奈勒 B.多尔 C.杜威 D.

27、巴格莱 5、最早提出对班级教学进行改造的是 A.道尔顿制 B.巴达维亚法 C.特朗普制 D.协同教学 6、只考虑被评价对象应当达成的水平，而不受被评价对象在其特定整体中位置的影响，这种评价属于 A.相对评价 B.个体差异评价 C.绝对评价 D.总结性评价 7、信度是反映测试结果的 A.区别性指标 B.准确性指标C.难度性指标 D.可靠性指标 8、行动研究作为一种研究活动，源于第二次世界大战的A.英国 B.法国 C.德国 D.美国 9、对单一的研究对象的变化过程进行进一步剖析的研究方法是 A.观测法 B.调查法 C.个案研究法 D.访谈法 10、初次把教育学作为一门独立的科学提出来的学者是 A.

28、夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.卢梭 D.培根 判断题：1.教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化的实践活动。 （ ）2.批判教育学的代表人物是鲍尔斯。 （ ）3.教育的个体功能也称为教育的本体功能。（ ）4.现代教育制度简称学制。（ ）5.从形态上看，我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制。 （ ）6.存在主义课程论认为课程最终由学生的需要来决定。（ ）7.综合课程又称设计课程。 （ ）8.学业评价既涉及对学生学业的评价，也涉及课程自身的评价。（ ）9.教学是智育的重要途径。（ ）10.斯金纳是认知教学理论的代表人物。（ ）单项选择：1、泛智教育思想的提出者是A.夸美纽斯 B.赫尔巴特

29、 C.布鲁纳D.洛克 2、被一定的权力机构拟定并规定所属各级各类教育都必须遵循的教育目的是 A.非正式的教育目的 B.正式决策的教育目的C.终极性教育目的 D.价值性教育目的 3、中华人民共和国义务教育法规定我国的义务教育年限为 A.六年 B.十二年 C.九年 D.十年 4、教师的专业能力就是教师的A.知识拓展能力B.设计教学的能力C.教学创新能力D.教育教学能力 5、师生关系中最基本的关系是A.教育关系B.心理关系C.社会关系D.主客体关系 6、经验主义课程论的代表人物是A.杜威 B.巴格莱 C.奈勒 D.多尔 7、规定围绕一个核心组织教学内容和教学活动的是 A.综合课程 B.核心课程 C.

30、活动课程 D.学科课程 8、提出“最近发展区”概念的教育家是 A.皮亚杰 B.赞可夫 C.维果茨基 D.苏霍姆林斯基 9、肯普提出的教学设计的基本模式是 A.目的模式 B.系统分析模式C.程序模式 D.过程模式 10、为了满足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行为可称为 A.情感型失范行为 B.传统型失范行为 C.价值取向型失范行为 D.目的型失范行为 判断题：1.偶像性重要别人是学生在平常交往过程中认同的重要别人。 （ ） 2.班主任不仅是班级组织的设计者，并且是班级组织建设的指导者。 （ ） 3.成文的制度管理具有个别性和针对性，是柔性的管理。（ ） 4.行动研究不是一种独立的研究方法，

31、而是一种研究活动。 （ ） 5.学生道德行为是学生品德形成的关键和重要标志。（ ） 6.一个有较高信度的测验，一定是有较高效度的测验。 （ ） 7.形成性评价一般是在教学和学习后进行的评价。（ ） 8.班级组织是开展教学活动的基层组织单位。 （ ） 9.学生的失范行为重要表现为越轨行为与违法行为两类。 （ ）10.问答策略也叫提问策略。（ ）单项选择：1、教育心理学起源说的代表人物是A.勒图尔诺 B.孟禄 C.马斯洛 D.马克思 2、第一本现代教育学著作是 A.大教学论 B.民主主义与教育C.普通教育学 D.教育漫话 3、从作用的呈现形式看，教育功能可分为 A.个体功能和社会功能 B.正向功能

32、和负向功能 C.显性功能和隐性功能 D.政治功能和经济功能 4、我国正式实行的第一个现代学制是A.壬寅学制 B.壬子癸丑学制 C.癸卯学制 D.壬戌学制 5、教师形象的核心是 A.教师的道德形象 B.教师的职业形象C.教师的人格形象 D.教师的文化形象 6、学科课程又称A.综合课程 B.分科课程 C.活动课程 D.核心课程 7、教育性教学的提出者是A.夸美纽斯 B.维果茨基 C.赫尔巴特 D.苏霍姆林斯基 8、非指导性教学属于 A.认知教学理论流派 B.行为主义教学理论流派 C.情感教学理论流派 D.哲学取向的教学理论流派 9、行为目的描述的是 A.学校的行为 B.教师的行为C.教师和学生的行

33、为 D.学生的行为 10、反映测试结果的准确性指标叫 A.信度 B.效度 C.区别度 D.难度 判断题：1.古代学校教育教育与生产劳动相结合 （ ） 2.实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮。 （ ） 3.教育的社会功能也称教育的工具功能。（ ） 4.教育的个体发展功能表现为促进个体个性化的功能。（ ） 5.教育目的就是培养目的。 （ ）6.涂尔干是社会本位论的代表人物。（ ） 7.教育的人文性体现为教育在社会中的人文价值。 （ ） 8.旧式分工导致人的片面发展（ ）9.学校教育制度简称学制。（ ） 10.核心课程主张以儿童为中心。 （ ） 1、在近代教育史上，认为教学

34、的重要任务是传授知识而训练学生的思维无关紧要的理论被称为 A.现代教育理论 B.传统教育理论C.形式教育理论 D.实质教育理论 2、目的模式的提出者是A.迪克 B.加涅 C.肯普 D.斯金纳 3、教师以口头语言向学生呈现、说明知识，并使学生理解知识的行为是 A.对话行为 B.讲述行为 C.指导行为 D.提问行为 4、由学生所在学校教师编制、实行和评价的课程是 A.广域课程 B.国家课程 C.校本课程 D.学科课程 5、认为课程最终要有学生的需要来决定是 A.后现代主义课程论 B.经验主义课程C.社会改造主义课程论D.存在主义课程论 6、国民教育的核心和实质 A.高等教育制度 B.中档教育制度C

35、.社会教育制度 D.学校教育制度 7、新中国第一次学制改革是在A.1951年 B.1949年 C.1950年 D.1952年 8、马克思主义认为，导致人的片面发展的主线因素是 A.生产力水平低下 B.旧的社会分工C.资本主义制度D.阶级剥削 9、第一次提出普及义务教育的社会是 A.原始社会B.奴隶社会和封建社会C.资本主义社会 D.社会主义社会 10、法律赋于教师在履行职责时所享有的权利是 A.教师职业的政治待遇 B.教师职业的经济待遇C.教师职业的从业标准D.教师职业的权利 判断题：1.课程目的是课程自身要实现的具体目的和意图。（ ） 2.国家课程是自下而上由中央政府负责编制、实行和评价的课程。 （ ） 3.课程评价即课程自身的评价 （ ） 4.科学实证主义课程评价观又称“传统评价观”。 （ ） 5.文化多元是指社会内部多种文化并存的状态。 （ ） 6.苏格拉底在教育史上第一个提出了儿童成长过程中的年龄分期。 （ ） 7.学记是最早论述教学理论的专著。（ ）8.布鲁纳是行为主义教学理论的代表人物。（ ）9.程序性知识重要是有关“是什么”的知识。 （ ）10.教学方法是教学策略的具体化。 （ ）