2022年识字三教学设计与反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案识字三第一课时教学设计 鳌头镇其次中心学校 张伟琼教学内容：人教版一年级语文下册识字三教材分析：识字是人教版学校语文课程标准试验教材其次册的一篇识字课文；它是以对对子 的方式识字,有三组对子组成；对子的内容都与大自然有关；教学本课应在同学熟读成诵的 基础上,联系大自然实际,采纳多种方法识字；学情分析：对于一年级下学期的同学而言,识字课并不生疏,他们已经积存了很多识字的方法和经 验,初步熟识了很多客观事物；为了使他们正确懂得和运用语言,在课堂上必需联系他们的 生活实际,创设他们熟识的生活情形,帮忙他们学习、积存、感悟语言,从而更

2、好地识字；设计理念：生活是教学的源泉,也是同学们熟识世界的重要途径；语文课程必需依据同学身心进展 和语文学习的特点,关注同学的个体差异和不同的学习需求,爱惜同学的奇怪心、求知欲,充分激发同学的学习爱好、主动意识和进取精神；老师应努力为同学创设良好的自主学习情 境,积极提倡同学自主、合作、探究的学习方式,勉励同学选择自己的方式来识字、朗读,让他们在感爱好的、主动积极的思维和情感活动中,加深懂得和体验,有所感悟和摸索,从 而真正成为语文学习的主人；教学目标：1、熟识“ 雾”、“ 霜” 等 13 个生字,会写“ 和”、“ 语” 等 6 个生字；2、正确、流利地朗读课文；名师归纳总结 - - - -

3、- - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3、喜爱自然；有收集对子和对对子的爱好,多种识字方法；教学重点： 通过朗读懂得课文内容,感受大自然的美；教学难点： 培育同学主动收集对子意识；教学课时： 两课时第一课时教学点：1、 引导同学留意观看大自然,联系实际识字；依据： 1）文本：文本内容本身显现的生字大部分都是大自然中的一些事物名称；2）教学用书：建议引导同学联系生活实践来识字；3）评判标准：建议引导同学能结合上下文、联系生活实际、换词或借助实物、图片、动作等直观手段明白课文中词语的意思；2、有收集对子和对对子的爱好；依据： 1）文本：

4、文本内容本身以对子形式显现；2）教学用书：学习目标中要求引导同学有收集对子和对对子的爱好；3）单元之间的联系：后面识字七的内容形式和本课内容形式都是以对子的形式显现；教学过程：一、激趣导入：1、今日,我想去漂亮的大自然中走一走,小伴侣想不想和我一起去呢 .那就动身吧 . 2、出示图片,提问同学看到了什么？3、相机出示：晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千 红、山清水秀、鸟语花香 生字注音 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案二、自主识字 1、过渡：同学们说得真棒 .这些词,

5、你会读吗 . 2、展现读词：读一读,熟识哪个读哪个,并让同学说说自己是怎么熟识这些词的；3、认读词语：A、自由读词 B、指名读词 C、正音 重点指导：朝、蜂、紫 ；D、沟通读词：依据大家提的几点建议,请你们再读读；和同桌组成学习伙伴,你读给 我听,我读给你听；假如同桌读得好,你就夸奖他；假如同桌读时有困难,请你帮忙他；E、齐读；4、识记生字；A、自主识字：这些字是我们今日要学的生字,想想你有什么好方法来记住它们 . B、同桌沟通；C、全班沟通；（引导同学用学过的加一加、合一合等识字方法记字；）D、嬉戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片；依据老师的要求,找到相应的生字,然 后读出来；师：带有雨字头

6、的字；生：雾、霜、霞；师：带有虫字旁的字；生：蝶、蜂；师：带有木字旁的字；生：李、杨；E、质疑：认真观看这些字,你发觉了什么？（相机引导同学发觉这些字中带有雨字旁名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案的字跟雨有关,虫字旁的字跟昆虫有关；木字旁的字跟植物有关；）F、检查识字情形：出示晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香的图词结合片,让同学读词；【设计意图：新课标指出识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点；对 识字与写字的要求应有所不同,要贯彻多认

7、少写的识字教学原就,讲究教学方法,以减轻学 生负担；要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高 识字教学效率；新课标当中提到了利用直观形象的教学手段更易于提高同学的识字效率,而本课刚好这些生字词都是特别直观的景物,所以引导同学联系生活实际来识字更有成效；】三、读文感悟 1、过渡：有一篇课文把这些词进行了好玩的组合,想不想读一读 . 2、自由读要求：读准字音,用彩色笔涂诞生字词,多读几遍；3、齐读；4、引导发觉课文是以对对子的形式显现；A、读了以后,你有什么发觉 . 小结：小伴侣观看得真认真.课文中这种好玩的组合,是我们中国特有的,叫做对对子；5、师生交叉读：老师读

8、前半句,你对后半句,好吗 .读完一遍后,再交换读；其次遍边 拍手边读； 6、生生交叉读：现在可以下位找你的好伴侣来玩对对子,玩的时候也可以拍拍手；7、扩展活动：A、扣点练习：我会对；名师归纳总结 黑对（）里对（） 高对（）粗对（）远对（）第 4 页,共 7 页古对（）明对（）早对（） 有对（）出对（）前对（）左对（）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案B、学着课文中的样子,也出对子让小伙伴对一对；8、 齐读全文；【设计意图：本册书当中多次显现了对子形式的内容；同时,教学用书也多次提到要让同学初步熟识对子,有收集对子的爱好；对子是中国文化

9、当中有特色的文化形式,让同学 熟识对子,也是让同学熟识中国传统文化；因此,在设计当中,只要是引导同学以熟读为主,以不同形式的读让同学体会对子的韵味,激发同学的爱好；】四、指导写字：1、出示要写的字 全班沟通,找共同点：观看要写的字,说说有什么发觉 . 2、重点指导写“ 和”、“ 秀”A、自主观看,留意间架结构；B、生提示重点笔画,并范写；C、生描红,并练写一个；D、展现同学写的字,评议；E、连续练写；（写字时提示“ 双姿”；）【 设计意图：新课标指出写字教学要重视对同学写字姿态的指导,引导同学把握基本 的书写技能,养成良好的书写习惯；因此,在引导同学写字的时候,要提示同学写字的姿态,规范写生的

10、写字姿态,贯彻学校特色教学理念,做到书艺育人从小抓起；】五、实践活动 在文中选择几个你喜爱的词,写到大纸上,然后为它配上漂亮的图画；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案识字三第一课时教学反思 鳌头镇其次中心学校 张伟琼识字 3是以对对子的形式识字,对子的内容都与大自然的景物有关；教学这篇课文 既要引导同学多种方式识字,引发同学喜爱对对子的爱好,同时也要激发同学喜爱大自然的 情感；在教学中,我紧抓着这两个教学点由易到难逐步地引导同学突破重点和难点；一、识字为主,激发同学利用实物识字；这一课中的字词主要是

11、自然景物, 而且“ 霞、霜、雾” 都是雨字头；“ 蝶、蜂” 都是虫子旁,“ 杨、李” 都是木字旁；在识字教学中可主要运用归类识字的方式,借助图片、课文引导同学反复认 读,帮忙他们逐步发觉这几组汉字的规律：它们都是虫子旁、雨字头或木字旁的字,都与动 物、雨水、植物有关；所以本节课环绕这一识字主题绽开探究,充分发挥了同学的学习自主 性,对于同学来说不仅能体会到汉字的奇妙,更能体验到学习的乐趣,并初步明白到肯定的 识字方法；同时,在我们看来,像“ 朝霞、夕阳、和风、细雨、秋霜、碧野” 等,是生活中常 见的自然现象和自然景观；可是对一年级小伴侣看来,他们生活阅历浅,假如我们老师光靠 语言描述,是不能使

12、孩子们建构起认知；因此,恰当地展现图片,利用课件,既感性的帮忙 孩子明白自然现象,同时激起孩子学文本的爱好和爱大自然的情感,他们会感到大自然多么名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案美好；二、利用不同形式的读,让同学沉迷在经典文化之中 对对子的课文是同学第一次遇到,他的朗读方法和其他课文全然不同,不必轻重缓急,其朗读的音步和节奏是相对固定的,留意节奏,大声读,读地朗朗上口就可；教学时我先范 读,在我有节奏的范读声中,同学情不自禁地用手和脚为我打起了节奏；我顺势引导同学用 手边打节奏边读,一遍下来同学有了初步的节奏感；我连续要求：要是能再大声一点读,肯 定会读得很高兴很爽快的；同学在我的勉励下其次遍合着节奏大声地读起来；这一遍读得一 气呵成,孩子们已经有了朗读的方法和爱好；接下来又通过师生对读,男女生对读等方式,使同学沉迷在中华经典文化之中；3、不足之处：对于课文中识字的拓展不足,延长到课后识字方面也不足；而在指导同学 写字时,对于田字格书写上,指导得不够细致！但通过本节识字课的教学以及课后的反思；现、积存、总结 提示我在今后的语文教学中肯定要不断的发名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页