2022年鄂教版一年级下册语文教案第五单元.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载13、鞋教学目标1、学会“ 脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8 个字,会认“ 鞋、偎、静、港、湾、温”6个字,熟悉4 个新偏旁；2、正确、流利地朗读课文；背诵课文；3、通过学习课文,使同学感受亲情,教学重难点体会家庭的暖和,知道家庭的暖和需要大家共同营造；学会课后的一、二类生字,并通过诵读课文,体会亲情,感受暖和；教学过程一、创设情境,范读导入 1师：劳碌了一天,我们拖着疲乏的身体回到家里,各自脱下自己的鞋儿,瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、妈妈的高跟鞋 皮鞋说：“ 我的皮料最好”；球鞋说：“ 我走起路来最舒坦” ；高跟鞋说

2、： “ 你们都没有我时髦； ” 它们到底在争论什么,想知道吗？来,让我们一同走进第 13 课：鞋；2配上音乐,老师真情范读；二、自然诗歌,读准读畅 1自由读诗,留意读准字音；2和生字交伴侣：老师出示本课生字、词语卡片,用各种方式认读；3生字伴侣回到课文中你仍熟悉他们吗？请同学试着把课文读流利,把难读的句子多读几 遍,再数数这首诗有几节；4同座之间合作读课文；同学自由挑选自己宠爱的合作方式：齐读、轮读、一人读一遍等,相互提提看法；三、自读自悟,激发想象 1同学自由读诗歌,挑选自己最宠爱的一节多读几遍；2同学挑选好自己宠爱那一节,然后读给大家听；老师引导同学评议“ 我觉得：刚才他的朗读 ” ；再请

3、同样宠爱那一节的同学谈谈自己的感受,台）3学习第 1 节；（1） 展现“ 一家人回家,进门脱鞋的场景；（2） 看到这么多双鞋子,你是怎样的心情？并读一读；（给同学自主学习的平（3） 谁来读一读这种场景？（留意指导同学读时要停顿；）4学习第 2 节；（1） 大大小小的鞋就像一家人,它们说着自己一天的见闻；（2） 播放各双鞋说话的情形：我今日和主人去了 （3） 它们多辛苦啊,一天就去了这么多地方；难怪回到家里,要依偎在一起 这里说的“ 依偎” 是什么？你们知道吗？你们同位之间能用动作表演出来吗？（动作懂得）让我们再一同去看看文中的鞋子一家是怎样“ 依偎” 的吧！（4）带着你的奇怪与情感读一读文章的

4、其次节；5学习第 3 节；（1）看看,大大小小的鞋,像什么？（2） 它们回到寂静的港湾,正享受着家的暖和；谁能把它们的这种感受读出来？（3） 配乐朗读文章的第三节； （留意指导同学读出暖和、祥和的语气；）四、角色扮演,入情入境名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1大大小小的鞋子是一家人,请你挑选任意的一双鞋来扮演它,畅谈一天的见闻和感受；在小组内挑选自己宠爱的角色；（勉励同学边说边做动作；）2自由组合,请同学分别戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等头饰在全班朗读表演；（引导同学感受 亲情,体会家庭的暖和； ）3全

5、班同学一起有感情地配乐朗读,进一步体会亲情,体会家庭的暖和,知道家庭的暖和 需要大家共同营造；五、语言运用,拓展延长 同学畅谈自己宠爱的鞋,以及为什么宠爱它！例如：溜冰鞋,它让我感受运动的欢乐；舞蹈鞋,它带给我舞姿的轻巧；胶鞋,它让我在雨 天里“ 随心所欲” 六、自主探究,识字写字 1出示鞋儿的生字卡片,读对一个字,就将这张卡片摆在鞋柜里,用“ 数鞋子” 的方法复 习生字；2你记住了哪几个字,说一说你是怎么记的？（全班沟通识记方法；）3老师范写“ 脱”、“ 受” ；4同学在书上描红；5在田字格本上书写,提示同学留意书写的正确姿态； 13 鞋爸爸的皮鞋妈妈的高跟鞋享受家的暖和 哥哥的球鞋 我的球

6、鞋 教学反思：语文阅读不是科学争论,它更多是一种精神体验,一种审美观赏； 正如语 文课程标准 所指出的语文阅读“ 应让同学在主动积极的思维和情感活动中,加深懂得和体 验,有所感悟和摸索,受到情感熏陶,获得思想启发,享受审美乐趣；”14、献给妈妈的诗教学目标1、学会“ 给、母、节、送、首、争、先、句”8 个字,会认“ 献、诗、准、备、礼、物”7个字,熟悉3 个新偏旁；2、正确、流利地朗读课文；3、通过读课文,感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情,并真心地用一句话来赞 美自己的妈妈；教学重难点学会课后的一、二类生字,并通过朗读课文,体会亲情,表达对母亲的一片爱；教学过程一、创设情境,激趣导入

7、 报得三春晖” 这是一首描写母爱的诗；从古至“ 慈母手中线, 游子身上衣 谁言寸草心,今,母爱就是一个永恒的话题,每个母亲都最爱自己的孩子,在母亲眼里, 孩子是心肝珍宝,而在孩子们的眼里,母亲也是最温顺、最英勇、最强大、最美丽的人；这可不是我说的,而 是小兔子,小老鼠,小狮子,小黑猪的观点,想知道是怎么回事吗？让我们一同来学习献 给妈妈的诗 ；二、初步感知,学习生字 过渡：小兔子,小老鼠,小狮子,小黑猪在母亲节的时候给妈妈写了一首诗,可上面有很多 带有拼音的字,要想读诗,先得把这些字熟悉清晰；1. 借助拼音自由认读生字；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料

8、 - - - - - - - - - 2（出示“ 给”、“ 母” 、“ 节” 、“ 送”学习必备欢迎下载4 个字组成的生字桥）我们来过桥！同学借助拼音自由认读生字,指名读,开火车读,去掉拼音读；三、学习课文 1-5 自然段过渡：（绿绿的小山, 清清的小池塘, 茂盛的小树林,一群活泼可爱的小动物们由远处跑来,它们商议着母亲节送给妈妈的礼物 ）瞧,它们最终打算写一首诗！1学习第 1 自然段；（1）指名读第一自然段,说说母亲节是哪一天？（2 说说你看到了什么；（3）你觉得它们会写什么样的诗？（引导同学说出内心的真实感受；）（4）同学自由练读,师生共读、齐读；（评判时充分确定同学的个人感受；）2学习第

9、 2,3 自然段；（1）说说画面上的景象；（2）小伴侣们说得真好,小动物们的确写好了诗,创设情形,老师问：“ 小伴侣们,你们献给妈妈的诗写好了吗？在同学的回答中相机懂得“ 争先恐后” 的意思；（3）（出示课文第 2 自然段）多有意思,我们来读读这段话吧！同桌互读,指名读（让同学 从别人的朗读中感受） ,四人小组读,上台表演读；3学习第 4,5 自然段；（1）送给妈妈的诗写的是什么呢？同学自由朗读第 4,5 自然段；（2）（出示课文第 4 自然段）同桌互读,举荐你认为读得好的同学读,齐读；（3）读好了在小组里分角色读,指名读,相机指导体会“ 大声读”、“ 最有感情地读”、“ 自 豪地说” ；（4

10、）读到这里,大家有什么疑问吗？同学再反复争论,想象平常小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对待自己的孩子？从中感受到,由于有了妈妈的关爱,小动物们的心里才布满了爱；在这些孩子的眼里,妈妈就是最英勇、最强大、最温顺、最美丽的人；（5）是呀,说起自己的妈妈,大家多么骄傲；小伴侣们,请你想一想,假如请你说一句赞 美自己妈妈的话,你预备说什么？（播放音乐,渲染亲情氛围,大家悄悄想一想；）在此基础上沟通自己的想法；老师相机结合课文内容,在此强调骄傲、 大声、有感情等课文的情形；（6）老师已经完全融入到孩子们赞扬妈妈的情形中,由衷的发出感叹：（范读文中最终一节； ）小动物的老师也会这样说引读最终一节；由于,

11、我们都有自己的好妈妈！四、写字指导 1出示生字卡,开火车认读去掉拼音以后的生字,相机组词；2你有什么好方法记住这几个字？3老师范写“ 母”；4指导观看生字在田字格中的位置；5同学练习书写,展现优秀作品； 板书设计14 献给妈妈的诗 小兔子说：“ 最英勇“小狮子说：“ 最温顺“对母亲的一片爱 小黑猪说：“ 最美丽”小老鼠说：“ 最强大”让亲情从字里行间透出来激发同学的学习积极性,使同学们得到充分的进展；在这节课的设计中,我抓住同学思维名师归纳总结 活跃的特点, 突破了预设的框架,形成了质疑解疑生疑的循环过程；课堂上同学由第 3 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - -

12、 - - - - - “ 要我学”转变为“ 我要学”学习必备欢迎下载,老师敏捷地捕获即使生成的教学机遇,抓住生成的训练资源,点燃同学聪明的火花,使课堂真正成为师生聪明飞扬的天地,共同制造的舞台；15、今日我很忙 教学内容今日我很忙是一篇充分表达人文关爱的教材；课文以兰兰在家活动为主线,描写了兰 兰在一个一般的星期天和家人其乐融融的家庭生活；我们能看到孩子在家庭共建的和谐氛围 属于孩子的特有方式表达对家人的爱；我 中,幼小的心灵萌发爱的种子,她用属于自己的、们仍能感受到课文布满的祖孙之间、父女之间浓浓的亲情,体会家庭的温馨, 共享孩子稚嫩 的爱心行动；全文情感横溢,而又布满童趣；教学目标 1、用

13、自己宠爱的方式熟悉“ 忙、 叠” 等 7 个字, 会写“ 早、 次” 等 8 个字； 熟悉新偏旁 “ 止”（止部）,写好新笔画“ ”（横折折钩）；2、正确、流利地朗读课文；3、懂得爱家人,学会付出自己的爱,感受亲情；教学重难点 1、识字和写字；2、朗读课文,感受亲情；教学预备 爱心生字卡 设计理念以创新教学为理念,着力于表达新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性,留意同学的自主学习,勉励同学挑选自己宠爱的方法识字、读书、沟通,表达对同学主体位置的敬重；针对同学的年龄特点,培育同学的语文综合素养,细心设计教学情境,引导同学合作识字,读中感悟,演中练说,想中制造,为同学供应多种形式的语文实践平台

14、,让同学在自主、合 作、探究的学习活动中猎取学问,形成才能,使课堂教学布满乐趣；教学过程 一、创设情境,导入新课1、导语：同学们,咱们的老伴侣乐乐又要同我们见面了,（出示乐乐画面）大家跟他打个招呼吧！这个星期天,乐乐给他的好伴侣兰兰打了一个电话,一齐听听他们说了些什么？2、（打电话的情境）（乐乐：喂,兰兰,你好！我是乐乐,你今日怎么没来找我玩？兰兰：对不起,今日我很忙；）（随机板书课题 15 、今日我很忙 熟悉“ 忙” 字）3、齐读课题 兰兰会忙些什么呢？这节课我们一起去明白明白；打开课本 79 页；二、初读课文,合作识字 1、请用自己宠爱的方式读读课文,读准字音,读通句子；2、谁情愿站起来读

15、自己宠爱的自然段？其余小伴侣认真听听他是不是作到了读准字音,读通句子；3、读得真棒,连顽皮的生字宝宝也被吸引来了；瞧！（出示爱心生字卡）你们熟悉吗？熟悉哪个就读哪个；仍不熟悉的,请小老师教一教；4、同桌小伙伴手位手站起来读读生字,看谁和谁是学习的好伙伴；（任意点击生字宝宝）5、拿诞生字小卡片,同桌伙伴你指我读,不熟悉的字,相互帮帮,看谁记得牢；6、刚才你们学习辛苦了！我们来轻松轻松；玩“ 献爱心” 的嬉戏,好吗？（将爱心词语卡名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 贴在黑板上, 同学想要哪份爱心,学习必备欢迎下载就有权把这

16、片爱心送给自己最喜只要读出卡片后的词语,欢的人；）三、朗读感语,体验情感1、导语：献出爱心,是欢乐的,得到关爱,也是欢乐的；大家刚才的表现都很棒,为了奖 励你们,我带你们到兰兰家去看看；这个星期天的早上,兰兰都干了些什么呢？2、自由朗读第 2 自然段；3、全班沟通,你读懂了什么？4、依据同学的回答,相机引导同学争论：（1）兰兰为什么不让奶奶帮自己叠被子；（2）为什么兰兰心里美滋滋的？5、充分朗读,解决问题（1）引读兰兰的话： “ 让我自己来,行吗？”说说兰兰在你心目中是个怎样的孩子,能把你的体会读出来吗？多次指名朗读兰兰的话,体会兰兰的自信和独立；（2）出示“ 花儿对我微笑,小树向我点头,小鸟

17、在树上叽叽喳喳,似乎向我问好” 的画面；同学看画面谈感受；指名读句子；谈话：花儿真的在对兰兰微笑吗？兰兰为什么会觉得花儿为在对她微笑呢？引导体会兰兰的 高兴和爱心；那么,你对“ 小树向我点头,小鸟在树上叽叽喳喳,似乎向我问好” 又是怎样懂得的呢？读词：微笑点头叽叽喳喳问好指导朗读这句话；读出兰兰陪奶奶漫步时欢乐的心情；（3）你在什么时候有过“ 心里美滋滋的” 体会；（生 A：过生日,妈妈送我一份礼物,我心里美滋滋的；生 B：国庆节,爸爸带我游了桂林,我心里美滋滋的；生 C：我做的作业得到了老师的夸奖,我心里美滋滋的；生 D：我帮奶奶捶背,奶奶心里美滋滋的,我心里也美滋滋的； ）兰兰为什么心里美

18、滋滋的？小结： 自己事情自己做,被子虽然叠得很慢很慢,可是能锤炼自己独立自主的才能；奶奶年纪大了,陪她散漫步,懂得关怀老人；这都是有意义的事,兰兰当然心里美滋滋的；齐读“ 我心里美滋滋的； ”奶奶会怎样夸兰兰呢？感受祖孙之间浓浓的亲情；6、有感情地朗读第 2 自然段；四、指导写字,培育习惯1、出示：早次让2、熟悉它们吗？认真观看,你发觉了什么？3、说说怎样才能把它们写美丽？4、老师范写“ 次”；6、同桌伙伴相互评评,哪个字写很好,给他画一颗爱心；没写好的就相互指点指点；（其次课时：连续学习课文,书写生字）板书设计名师归纳总结 15、今日我很忙第 5 页,共 9 页叠被子图陪漫步图- - - -

19、 - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载放 肉馅图铺 被子图古诗诵读春游湖教学目标：1会认“ 几、夹、岸、断、舟”5 个字；2正确流利地朗读古诗；背诵古诗；3通过看图读诗,感受春天的美景,培育同学宠爱大自然,宠爱生活的的乐趣；教学重难点：1会人 5 个生字；2正确流利地朗读古诗；背诵古诗；3感受春天的美景,培育同学宠爱生活的的乐趣；教学预备：生字卡片及挂图教学过程：一情境激趣,导入课题1以书上的图画为背景,配上古色古香的音乐；2同学们,你们看到了什么？3师小结；指名读课题；二初读古诗,整体感知；过渡：诗人笔下的春游湖又会是怎样的呢？让我们赶快来观赏观赏吧

20、！1同学们用自己宠爱的方式读一读这首古诗,遇到不熟悉的字把它圈起来,借助拼音多读几便,把每个字音都读准；2老师巡察；3读完的同学和同桌相互读读双横线里的生字；瞧！这几个生字娃娃从古诗里跑到老师这儿来了,我们一起来读读吧！4把词语读连贯；5词语读好了,我们再来读读句子,请同学们自己读读古诗；6指名读诗,全班沟通；7分组读,男女竞赛读诗；再读古诗,品读感悟；1出示 1 2 句所描画的画面；再带着自己的感受读诗；多种形式读出诗中表达的同学边看边想像, 指名说自己所看到的；意境；用同样的方法学习 3 4 句；2师表达诗意；3想读吗？想用读来表达自己的感受吗？三熟读古诗,自然成诵；五小结全诗,课外延长；

21、同学们, 今日我们又学会了一首描写春天景色的古诗,徐俯的春游湖 ；你们知道吗？仍有很多诗人也宠爱春天,也写过好多描写春天的诗；谁来背一背；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载语文乐园 五 教学目的：指导同学学习音序查字法、词语搭配、读句子；拓展同学的思维,培育同学的想象力,激发同学表达的欲望；让同学通过写一句或几句给妈妈的话,表达心中对妈妈的爱；教学重点：指导同学学习音序查字法；拓展同学的思维,培育同学的想象力,激发同学表达的欲望；让同学通过写一句或几句给妈妈的话,表达心中对妈妈的爱；教学难点 指导同

22、学学习音序查字法；让同学通过写一句或几句给妈妈的话,表达心中对妈妈的爱；教学时间：三课时第一课时 教学目的：指导同学学习音序查字法、词语搭配、读句子；教学重、难点：指导同学学习音序查字法；教学过程：一、查一查 1、通过观看使同学明白到,当自己遇到知其音而不知其形、其义的汉字应挑选音序 查字法；2、以“ 多” 字为例,学习音序查字法；名师归纳总结 （1）应在字典中的“ 汉语拼音音节索引” 一栏中找到大写字母“D” ；（ 3）第 7 页,共 9 页（2）在音节索引里找到音节为“duo” 的汉字在字典正文的哪一页；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备

23、欢迎下载翻到那一页,就可以找到汉字“ 多” ；3、让同学在小组里共同查找汉字“ 奇、想、妙” ；4、老师依据同学的学习状况,再补充几个汉字,进行查字典竞赛,激发同学查字典 的爱好；二、读一读 1、通过反复的多种形式的读,让同学在读中体会词语搭配就如给图画上涂上五彩的 颜色一样精妙；2、启示同学在读中感受到“ 欢乐的心情” 、“ 暖和的双手” 、“ 暖和的话语” 多指 人的内心的感受；其次课时教学目的：1、指导同学复习音序查字法,读句子；2、拓展同学的思维,培育同学的想象力,激发同学表达的欲望；教学重、难点：a 指导同学复习音序查字法；b 拓展同学的思维,培育同学的想象力,激发同学表达的欲望；教

24、学过程：一、复习音序查字法生复习音序查字法的步骤；师出几个字进行查字典竞赛；二、读一读 a 引导同学读整个句子；b 引导同学仿照句子,说一说类似的句式；三、探究与发觉 1、生自由朗读这首儿童诗,读准字音；2、让同学在反复的朗读中感知小河的坚强；3、师设置悬念,引出话题“ 小河到大海以后,他发觉大海特别宽阔 ”4、四人小组争论问题； （拓展同学的思维,培育同学的想象力；）5、全班沟通； （激发同学表达的欲望；勉励同学勇于表达自己的想法）第三课时教学目的：让同学通过写一句或几句给妈妈的话,表达心中对妈妈的爱；教学重、难点：让同学通过写一句或几句给妈妈的话,表达心中对妈妈的爱；教学过程：一、回忆课文名师归纳总结 引导同学回忆课文献给妈妈的诗；第 8 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载引导同学回忆生活中赐予我们的点点滴滴的关爱；二、你想说什么 、指生说说你想对妈妈说些什么？、在四人小组内相互说一说；、全班反馈、沟通,师评议；三、写给妈妈的话 指导生将自己想说的话写下来；勉励同学大声诵读自己的作品,抒发心中的情感；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页