2022年践行绿色指标推进素质教育——以复旦二附中“有效作业的设计方案与实施”为例的研究.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 践行绿色指标推动素养训练以复旦二附中“ 有效作业的设计与实施” 为例的讨论-社会科学论文践行绿色指标推动素养训练以复旦二附中“ 有效作业的设计与实施” 为例 的讨论 杨士军 姜乃振 段常文 摘要：贯彻通识训练理念、践行绿色指标、推动素养训练,培育同学的思 想和精神活动的才能是学校的首要任务；通过有效作业的设计与实施,使同学 通过多样化的挑选自由、健康、欢乐地成长；关键词 ：有效作业；素养训练；同学培育 训练的根本目的在于引导人去熟悉生命、丰富生命和提升生命；贯彻通识 训练理念、践行绿色指标、推动素养训练,培育同学的思想和精神活动的才能 是学校的

2、首要任务；陶行知先生认为,训练具有连锁性,教法要依据学法,学法要依据做法,所以“ 做” 是“ 学” 的基础；作业是巩固学问、形成才能的重要手段,是培育 同学良好学习习惯,促进同学个性进展的重要途径；它是教案的重要环节,与 课堂教案、课外活动一起构成了完整的教案体系；有效作业能使不同层次的学 生均能得到充分的进展,是我们进行作业设计的目标指向；作为复旦高校的附 属子弟学校,复旦二附中身处复旦怀抱,师生浸濡于百年复旦思想、学术、文 化的深厚氛围中,能较简单地借助复旦高校丰富的物质资源、智力资源和精神 资源用以实施校本课程并建设具有二附中特色的有效作业框架体系；一、作业,只有在适当、适量和适时的时候

3、才会有效 加德纳的多元智力理论认为,每一位同学的智力都各具特点,并有自己独名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法；多元智力学说的实质是试图通 过扩高校习的内容领域与学问表征方式,促进以往被忽视的对智能的开发,充 分挖掘每个人身上隐匿着的庞大潜力,从整体上提高人的智力素养,因此,教 师要充分敬重同学的个性,重视个性的进展； 1. 有效作业的设计与实施是学校践行“ 绿色指标” 的必由之路 2022 年度“ 上海市中学校生学业质量绿色指标” 的评判结果显示,上海 同学整体表现出很高的学业

4、水平,但同学睡眠不足,学业负担仍偏重；复旦二 附中高度重视通识训练,积极践行绿色指标,大力推动素养训练；详细而言,把“ 重德育体验,重创新实践,践行有宽度的训练,培育全面的可连续进展的 人才” 作为训练的方向和目标,并取得了肯定成效,作为复旦二附中的同学应 为自己相对的学业负担轻、睡眠充分而感到庆幸；但从复旦二附中开展的“ 教 师绿色指标落实情形同学问卷调查” 和各年级一学期一次的“ 作业设计和批改 问卷调查” 的数据分析看,仍是发觉老师作业布置中的一些问题：作业分层设 计仍不够,有的作业太难,同学难以完成；各科间作业布置的量不科学,不少 同学甚至优等生常由于了完成学校作业而没时间去阅读、去拓

5、展自己感爱好的 学科；有些老师缺少针对性的作业设计与布置；作业的检查方式及评判标准单 一,缺少同学及家长的参与、合作等；试想,如我们的同学成天埋首于老师布置的作业堆中,失去自主学习的空 间,那学习的爱好和动力从何而来？学校提倡的“ 五个一” 拓展从何谈起？学 生创新素养如何培育？提升同学的幸福感更成了一句空话；为此,复旦二附中 从 2006 年始,把作业的有效设计与实施作为提高课堂教案质量的突破口来 抓；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 变“ 被动练习” 变为“ 主动探究” 受到文化环境、家庭背景及自身因素 影

6、响,同学间的学问储备和应用才能的差异是客观存在的；为此,在作业设计 时,不能“ 一刀切” ,而应当从同学实际动身,针对同学的差异设计具有层次 性的作业,为每一个同学创设练习、提高、进展的环境,使每个同学都成为实 践的胜利者；复旦二附中同学的家长大部分来自复旦高校,家长学历层次、整 体素养相对较高,他们能懂得学校的种种课改举措,懂得学校对作业的改革举 措并加以协作；这是二附中有效作业设计与实施的一大有利条件；二、在素养训练中,培育的是身心健康、全面进展的同学,追求的是同学 的可连续进展 作业是课堂教案的重要组成部分,减负增效是作业设计与实施的价值追 求；有效的作业设计与实施,不仅可提高同学学习爱

7、好,提升思维品质,促进 自觉学习,丰富学习经受,也利于促进老师课堂教案改革,从而实现“ 有宽度 的教案” ；而有效作业的设计与实施是老师反思教案行为、转变教案方式、推 行课程改革、培育可连续进展的创新人才的有效途径； 1. 实行分层教案和分层作业,拓展阅读,提高课堂教案与作业效率 设计与实施有效作业,老师须在选题、编题上下工夫；应充分考虑不同层 次同学的实际,实施分层作业,针对性地调控作业难度,使作业既有统一要 求,又能照料不同类型同学的实际,从而让每个同学在适合自己的作业中取得 胜利,促进同学健康进展；在复旦二附中,分层教案是以年级为单位,据同学认知水平分级进行教案 以猎取最优化学习成效的教

8、案模式,分层作业也随之设计与实施：除 A、B 班本身作业就有不同外,即使在A、B 班内部,每节课后,除基础作业外,也仍名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 为学业较强的同学布置一些有助于提高其思维才能的作业,对困难生就答应不 做一些较难的题目；这样,虽老师批改的作业种类、批改的量增加了,但因作 业贴近同学实际,同学喜爱这样的作业形式,学习爱好和成果都自然会随之得 以提高；其中做得最好的是英语学科,他们的平均分通常都能远超区民办学校 平均分,特殊是优等生群体在不断扩大,科普英语竞赛总是获区团体总分第一 名,其它工程的英语竞

9、赛都硕果累累；此外,通过课外阅读指导课,给学 生合理开列课外阅读书目,以培育同学宽敞的视野与阅读的习惯；实施分层教案、分层作业,让每一个同学的学习效益最大化,这充分表达 了二期课改的理念：为了每一个同学的进展； 2. 丰富作业形式,突出多样性、实践性和开放性 在教案过程中,应提倡同学主动参与、乐于探究、勤于动手,在老师指导 下主动地、富有个性地学；这一要求反映到作业设计和布置中来,就是要给予 作业以多维的形式和丰富的内容,使作业表达出多样性、自主性、趣味性、实 践性、开放性和探究性的特点,让同学在布满智力挑战的愉悦环境中完成学习 任务；（1）带着问题进课堂；在教案实践中,复旦二附中要求同学以教

10、材为基 本探究内容,带着问题进课堂；在自主学习、小组合作研讨、课堂沟通的基础 上,学到学问并利用它解决实际问题；它最大的特点就是课堂上为同学充分提 供自由表达、质疑、探讨问题的机会,在老师的启示诱导下,形成综合运用能 力；自主地学习,自主地解决问题,这实际上就是一种崭新的有效的作业形 式；（2）建立恰当的校本德育体系,通过详细而生动的系列课题性作业来贯名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 彻这一体系；第一,设置以采访为形式的课题；预备年级采访父辈,从今着 手,明白当代中青年学者严谨的治学态度和创新的时代精神；初一年级以“

11、 成 功者的心路” 为主题,采访在校优秀大、中同学的学习经受、抱负追求；初二 年级以“ 传承学者精神” 为专题,全面、深化挖掘以复旦为核心的杨浦高校城 的知名学者身上所表达的各种优秀的品质；三个层面的采访,每次采访都有采访前的策划、采访中的开口、采访后的整理素材、整理的PPT 汇报这一连串的工作；三年三次,反复锤打,让同学在这类活动中猎取精神力气并增长实践能 力；其次,建立完善“ 行万里路” 系列；给预备、初一同学市内近 60 个场馆 目录,让他们实践“ 行迹上海” 活动；而初一末至初二年级就完成“ 倾听远山 呼吁” 活动,这个活动包含赴云南、贵州、宁夏的艰苦山区体验生活；到新加 坡、美国学问

12、现代化进展；到初三年级就有“ 放眼世界风云,胸怀家国天下”模拟联合国活动；每次活动都是一个课题性作业,而以上三个梯度又出现了校 园文化、城市文明、国家意识、国际视野在同学成长中的德育渗透,培育同学 的爱国情怀和责任意识；我们觉得有这样的情怀与责任意识,才能出大气的创 新人才；最终,连续推行社区服务系列；勉励并支持同学到相关社区,进行力 所能及的各种社会服务；（3）组建课题组；复旦二附中每年在初一和初二年级中,以“ 自上而 下” 和“ 自下而上” 的方式开展探究性课题活动；要求每位老师每年都至少担 任一个探究性课题小组的指导任务,每位同学每年至少参与一个探究性课题小 组,并把课题参与的情形和成果

13、作为评优的依据之一；课题必需以小组为单位 进行,小组成立后,第一老师要指导课题组填写课题开题报告表,组织小组成 员依据课题开题报告撰写自己的初步方案,其间老师对开题报告进行适当的解名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 释和评议,小组开题报告中的每一项内容都通过后方可启动探究；为保证课题 的有效实施,老师采纳分散和集中、课内外相结合的方式对同学进行相关理论 和学问的辅导；开题报告通过后,同学正式进入讨论过程,支配讨论活动；课 题探究活动终止后,每个课题小组都须完成三个“ 一” ：一是完成一份课题报 告,二是完成一份 8 分

14、钟的 PPT 汇报,三是参与一次课题竞赛,评出等第奖；（4）充分利用“ 绿橄榄” 数字平台,推动有效作业设计与实施的有效监控；通过作业上传,实现了对作业时间的监控；复旦二附中在2022年引进“ 绿橄榄” 数字平台,经校内培训、推行,不断开发其互动沟通的功能,比较 有效地实现了减负增效预想,从而为同学供应了优质的学习生活；“ 绿橄榄”上的“ 作业上传” 板块,用于“ 晒” 各学科每天布置的作业；同学、家长和教 师都可随时浏览“ 作业上传” 栏目中的内容,明白当天作业布置情形,甚至可 比较同年级同学科不同班级间作业差异,全面监督作业布置情形,有效地掌握 了作业时间；通过“ 绿橄榄” 数字平台,实现

15、老师在线辅导与同学自习；第一是实现课 堂再现；这对于同学而言供应了一个很好的自主学习的平台和机会,可重现课 堂的教案过程,加深对重要学问的印象和懂得；其次是做到难题释疑；同学在 学习过程中遇到问题,可在平台上给老师留言,老师登录后会准时查看他人给 他的留言,准时解答并回复同学们的各种问题；有了此平台,师生间的联络又 多了一个挑选；第三是增强家校联系；“ 家长在线” 是家校互动的场所,同学 家长以“ 家长” 身份登录平台,在平台中与老师沟通,明白孩子的在校表现；老师也可明白同学在家表现,特殊是作业完成情形反馈,以便在课堂上有针对 性地关注这些同学和解决相关问题；名师归纳总结 - - - - -

16、- -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - （5）备课组长轮岗制是优化并形成聪明作业的好制度；复旦二附中实行 了多年的备课组长轮岗制,此制度更易发挥每位备课组成员的聪明,备课要思 及教案的全过程,包括作业的设计；由于每位成员担任的是阶段性主备,他们 更有精力为自己的主备段作充分的摸索,作业的有效性更易落实；三、有效作业的设计与实施成果 经过如干年有效作业的设计与实施,复旦二附中成为上海市区属学校中参 与各类竞赛面最广,获奖项最多的学校之一；这充分呈现了复旦二附中长期以 来实行的充分依靠高校资源,以开放的理念、有效的作业设计与实施培育同学 的创新潜能的办学思路；

17、同时,也与坚持作业设计、分层布置、掌握总量、类 型多样、有效监控分不开；此外,通过“ 有效作业的设计与实施” ,仍取得了潜在的成效：同学们普 遍具有积极的人生观与较强的社会活动才能；而且他们眼界开阔、思维活跃、动手才能强,更善于自主学习；这些都是获得创新潜能的必要元素；在有效作业的设计与实施过程中,仍有几个问题需解决,如：在当前升学 竞争压力下,部分老师缺乏放眼看世界的观念,仍不敢大胆实施；同学减负,老师就要增负,复旦二附中的人员编制较紧,老师超负荷工作,给有效作业设 计与实施带来困难；设备（如电脑）陈旧老化,需要更新；部分老师信息技术 水平有待提高；因此,需加强针对性的老师培训,使有效作业的

18、设计与实施的意义深化人 心；积极争取人员编制,尽量减轻老师工作负担；向上级争取资金进一步完善 办学设施、更新训练教案的设备；加大信息技术培训力度,力争老师人人娴熟 把握；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 复旦二附中有效作业的设计与实施,表达了复旦高校文化培育下的高迈博 雅、思想自由精神,渗透了通识训练,彰显了学校办学特色,出现了同学进展 个性,减轻了同学过重课业负担,仍给了同学自由进展的时空,供应了宽松和 谐的学习环境,践行了绿色指标,推动了课程改革,促进了同学全面可连续发 展,推动了素养训练进展,培育了同学创新实践

19、才能,实现了有宽度大气的教 育,表达了复旦二附中“ 绿色引领,实践创新,全面提升办学绩效” 的指导思 想；实践证明,只有有效的作业设计与实施,才能让同学的学问在作业中掌 握,技能在作业中形成,才能在作业中提升,思维在作业中进展,使得同学在 做“ 有效” 的作业中培育学习爱好、进展个性、培育创新思维的习惯和才能,把握适合于自己的多种学习策略,从而为同学终身进展奠定坚实基础；在实行 有效课程和有效课堂基础上,坚决不移地走有效作业的设计与实施道路,培育 出全面进展的优秀人才；参考文献 1 美霍华德 加德纳著.沈致隆译 .多元智能 M. 新华出版社, 2004 其次版 . 2 上海市训练委员会,关于上

20、海市中学校生学业质量绿色指标（试 行）的实施看法,沪教委基2022 86 号. 3 王德胜 .中国特色的通识训练 N. 北京 :光明日报, 2022-2-20. 4 申林静 .陶行知生活训练理论讨论 J.华中师范高校硕士学位论文,2022. J.爱满天下, 5 许振明 .陶行知生活训练理论闪烁着和谐训练思想的光辉 20075. 名师归纳总结 6 张迪平,王颖玮 . 陶行知生活训练和杜威训练思想之比较J.文学训练,第 8 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 20222. 7 储名方 .对作业有效设计与评判思想的再熟悉 论文, 2022. D. 华东师范高校硕士学位（作者单位：复旦高校附属中学复旦高校其次附属中学）名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页