2023年安徽省中小学教师教师招聘考试小学教育综合知识真题.doc

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1、2023年安徽省中小学教师教师招聘考试小学教育综合知识真题一、单选题1.在教育部印发的小学教师专业标准中，规定教师掌握“所教学科的课程标准和教学知识”、“掌握小学教育教学基本理论”、“掌握小学生品行养成的特性和规律”等，这些知识属于（B）。A.学科知识B.教育教学知识C.通识性知识D.小学生发展知识2.下列选项中，符合安徽省中小学办学行为规范（试行）规定的是（A）。A.提倡教师运用课外时间免费为学生补缺补差B.提倡教师运用课外时间有偿为学生补缺补差C.严禁教师运用课外时间免费为学生补缺补差D.严禁教师运用课外时间以任何形式为学生补缺补差3.根据中华人民共和国教师法，下列不属于教师权利的是（D）

2、。A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.指导学生学习和发展评估学生的品行和学业成绩C.参与进修或其他形式的培训D.不断提高政治思想觉悟和教育教学业务水平4.“教育即生活，教育即生长、教育即经验的不断改造”的提出者是（D）A.苏格拉底B.柏拉图C.夸美纽斯D.杜威5.教育在于使青年社会化在我们每一个人之中，导致一个社会的我，这便是教育的目的，体现教育目的的观点是（C）A.个人本位论B.文化本位论C.社会本位论D.科学本位论6.基础教育课程改革提出建立课程的三级管理体制，这三级分别是（B）A.省、县、乡B.国家、地方、学校C.教育部、教育厅、教育局D.中央、省、市县7.以学生主体性活动和

3、经验为中心建立起来的课程理论是（C）A.要素主义课程论B.建构主义课程论C.儿童中心课程论D.社会中心课程论8.第斯多惠指出“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的楷模”，这段话，体现教师劳动的（B）特点。A.复杂性B.示范性C.长期性D.发明性9.为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋，这句话指教师应当是（A）。A.广博的专业知识B.崇高的专业抱负C.精湛的专业技能D.勤勉的专业态度10.某教师在给学生讲述改革开放成就的同时，还鼓励学生通过“我和爸爸的童年”活动，直观地了解改革开放以来社会发展变化，该教师运用了德育原则是（A）。A.正面疏导B

4、.因材施教C.长善救失D.知行统一11.某学校通过组织学生演课本剧，引发学生的内心价值观教育，发展学生的同情心和移情能力，该校所用的德育方法是（C）A.说服教育法B.楷模示范法C.角色扮演法D.品德评价法12.下列各项中较准确体现了启发式教学思想的是（B）A.各因其材B.开而弗达C.学不躐等D.人不知而不愠13.教学过程由四个阶段组成，提出问题阶段，提出假设阶段、形成概念、运用新概念这种教学模式属于（A）A.发现教学模式B.掌握教学模式C.范例教学模式D.非指导性教学模式14.将大班教学，小班教学，个人独立研究三种教学形式结合起来，着力培养学生思考问题，研究问题。解决问题的教学组织形式是（B）

5、A.道尔顿制B.特普朗制C.设计教学法D.文纳特卡制15.课堂提问之后，教师对学生的回答予以回应，比如接受学生观点，或回头表扬，或指出回答的不妥之处，这种行为能称为（D）A.发问B.侯答C.叫答D.理答16.教师对学生充满了信任，关心，真诚鼓励和帮助学生取得进步，学生因此而学到正面的价值态度和行为，这种学习属于（A）A.观测学习B.自主学习C.参与式学习D.接受式学习17.以某一群体的平均成绩为参照标准来拟定被实验相对位置的评价属于（C）A.实验定向评价B.标准参照评价C.常模参照评价D.个体内差异评价18.“小学生经常表现出的帮助，生存或求助别人，与别人合作、分享、忍让，甚至赞扬别人，使别人

6、快乐等行为及倾向被称为（A）A.亲社会行为B.侵犯行为C.反复无常行为D.冲动行为19.教师资格证书的合用范围上（D）A.全县B.全市C.全省D.全国20.精力旺盛，勇敢果断，热情直率但容易感情用事、鲁莽水浒传中李逵是这种气质类型的代表是（B）A.多面质B.胆汁质C.粘湿质D.残角质21.学生上课思想开小差，心不在焉，教师忽然加重语气是为了引起学生的（D）A.知觉B.想象C.无意注意D.故意注意22.下列关于错觉表述对的的是（C）A.错觉是人们头脑中出现的幻觉B.错觉是由主客观事物自身改变引起的C.错觉是事物的一种不对的的知觉D.错觉对于人们结识客观世界是有悲观作用23.我们熟悉的某位身材高大

7、的人，不会由于他站的远，看上去矮小，就把他知觉为一位身材矮小的人，这是知觉的（C）A.整体性B.恒意义C.恒常性D.选择性24.小学生在解答应用题时，推理的间断性不断增强，并能不断掌握正算法则，把握事物数量变化的规律性，表白小学生的思维发展具有（B）A.灵敏性B.深刻性C.灵活性D.独创性25.改变客观事物形象中的某一部分，突出其特点，从而产生新形象，这种想象的认知加工方式是（B）A.黏合B.夸张C.人格化D.典型化26.关于智力与发明力表述对的的是（A）A.智力是发明力的必要条件B.智力是发明力充足条件C.智力与发明力是线性关系D.高智者一定有高发明力27.规定“学校、幼儿园、托儿所得分教职

8、工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实行体罚，变相体罚或者欺侮人格尊严的行为”的法规（C）A中宪B.中义务教育C.未成年人保护法D.儿童权益保护法28.学生学习前有明确的目的，环节和方法，学习过程中能克服困难，始终如一进行，这是学生性格（C）A、情绪特性B.态度特性C.意志特性D.理智特性29.教师在光荣榜上给完毕学习任务，表现良好的学生贴上“红五角星”属于强化的（D）A.替代强化B.延迟强化C.局部强化D.符号强化30.纯熟车技演员一边骑车，一边做出优美复杂的动作，说明动作技能处在（D）A.认知B.分解C.联系定位D.自动化二、多选题：31、中小学生纲要，提出坚持能力为重是指（ABC

9、D）A、优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养B、着力提高学生学历能力、实践能力、创新能力C、教育学生学会知识技能，学会动脑，学会生存生活，学会做人做事D、促进学生积极适应社会，开创美好未来32、推动义务教育均衡发展重要举措（AC）A、保障特殊群体平等接受义务教育B、提高教师门槛，取消教师配置倾斜政策C、均衡配置办学资源，推动优质教学资源共享D、强化督导评估，逐步减少教师事务性规定33、中华人民共和国教育法拟定受教育者应履行义务（ACD）A、遵守法律、法规B、快乐学习，完毕感爱好的学习任务C、遵守所在学校或其他教育机构的管理制度D、遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。3

10、4、下列属于构建主义观点的是（CD）A、学习是自我的解放B、学习是不断的刺激和强化C、知识具有特定的情境性D、学习是某一文化共同体中的自我适应35、习得性无助对学习也许产生的影响（BCD）A、体重下降B、减少学习动机C、认知出现障碍D、引起情绪失调三、判断题（3题，5分一题，总计15分）36、随着智能手机、ipad等新兴阅读工具的出现，传统阅读和新兴阅读的融合不可避免。参考答案：对。结合材料说明即可。37、教材是教学活动中唯一可运用的资源。参考答案：错误。课程资源指的是一切对课程和教学有用的人力和物力，而不仅仅只是教材。38、学校开设心理健康的课程只会增长学生的心理承担。参考答案：错误。心理健

11、康教育可以防止精神疾病，保障学生心理健康的需要；提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；对学校平常教育教学工作的配合与补充。对学生来说不会增长学生的课业承担。四、简答题39、简述影响小学生儿童能力形成和发展因素（1）遗传素质的影响（前提和物质基础）（2）环境与教育的影响（使也许性变为现实）涉及产前环境与初期营养、初期经验（3）实践活动的影响（提供了运用和锻炼能力的机会）（4）人的主观能动性40、简述练习法运用的基本规定（1）明确练习目的和规定；（2）注重双基的积累和提高；（3）教给练习方法，及时检查与反馈；（4）自我检查能力和习惯；（5）练习方式要多样化。41、新时期班主任工作的重要内容。

12、(一)了解和研究学生(二)有效地组织和培养优秀班集体(三)协调校内外各种教育力量(四)学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理(五)组织课外、校外活动和指导课余生活(六)建立学生档案(七)操行评估(八)班主任工作计划与总结(九)个别教育工作【回答任意五点即可】42、教师组织学生小组合作学习的基本环节（1）合作学习前，教师要进行策略分派。比如小组分工要合理，建立规则，角色分派及互换等工作。问题要明确，要明确说明学生交流的内容和目的。（2）小组合作学习时，要合理组织和启发。学生可以在独立思考的基础上进行合作探究，在合作过程中教师要适当启发和鼓励，促进小组交流的互动性。（3）合作学习后，教师要合理

13、组织小组发言，并进行全班探讨，交流意见，总结观点。（4）教师进行合作学习的自我反思。五、材料分析题：43.讲授法是常用的口头表达方式，它也许是正式的、偏长的，不能被打断的、结构严谨的，或者是非正式的、偏短的，涉及一些学生参与的。两种类型都倾向于涉及各种多媒体指出，如投影仪、幻灯片，手工作品。在中小学，多数认同并偏爱最多20分钟以内的非正式讲授。讲授也许是有效的，它的好处有：可以快速直接地传递信息，是介绍新的话题的有用方法，可以成功的传播信息，假如材料在别处不能得到，讲授是十分有价值的，适合短时注意，能激发学生的动机和激情，流行的观点偏向于把讲授贬低为悲观、乏味和无效的，与之相比，研究已表白，讲

14、授至少与方法同样有效。好的讲授是师生共同合作的，它挑战每个学生的想象力，它必须向学生开放，给他们充足的提问机会，教师的讲授也必须建立在这些问题和回答上。结合材料概括好的讲授的重要特点。参考答案：讲授内容要有科学性、系统性、思想性。讲究讲授的策略与方式，重点突出、层次分明、注意启发。讲究语言艺术。恰本地运用板书。讲授过程中辅之以其他教学手段和方法，使之与讲授互相补充，克服讲授法的弱点。（结合材料）44.宝拉在小学一年级被评估为学习障碍(learningdisabled)的学生。在往后的四年里，她被安排在特殊的教育班级里，很少尝试到课业方面的成就，自尊心受挫，不喜欢学校，五年级宁可躲到床下也不乐意

15、上学，六年级时试图自杀。她的父母决定让她回到正常的班级学习，并选择了一个富有同情心的教师。这位女教师通过对她的观测，发现宝拉动作技能发展突出，通过与宝拉交谈得到证实。基于此，教师为宝拉制定了通过动作学习的方案。一方面建议她用身体动作来临摹26个字母。要临摹某些字母是富有挑战性的，如m、b、w等字母，但这至少已经引起她的思考，激发了学习爱好。第二天上课前，宝拉急着到教室去告诉老师，并将她编排的26个字母的舞蹈表现出来，老师为她的表现感到欣喜，并进一步激发她是否能表演出自己的名字。芭蕾，唤起了宝拉学习的自信心和求知欲。不久从舞蹈转向书写，改变了她对学习的厌倦，六年级结束时，读、写成绩达成了年级水平

16、，七年级时，所有课程都达成正常水平。运用多元智能理论和迁移理论，对上述教育案例进行分析。参考答案：(一)启动学生的多元智力根据加德纳的多元智力理论，每一个人同时具有七种智力，只是这七种智力以不同的方式及不同的组合形式表现出来，具有自己的特点和独特的表现方式。教育就是要充足根据受教育者的智力特点，因材施教。(二)确认每个学生的爱好与才干如何观测学生，发现并确认每个学生的爱好和才干，是多元智力理论对课程设计的又一启示。笔者认为，观测学生可采用以下方法：1创设有助于学生不同智力表现的丰富的教学环境，通过观测学生对材料和活动的表现来确认学生的长处；2通过访谈学生、其他学科教师和家长，了解学生的爱好和才

17、干；3给学生提供自我指导学习与独立计划的机会，让学生自由选择，观测其表现。从宝拉的变化，不得不使我们重新审阅当前基础教育课程设计存在的问题。多元智力理论给基础教育课程设计的启示就是，课程教材要进一步面向学生，面向生活；课程教材要进一步个性化，加大个性开设的选修课，注重学生爱好和个性的培养。45.广西都安高中校长莫振高视学生为儿女，爱如生命，用慈父般的真爱给予孩子们无微不至的关怀，35年来，他用自己微薄的工资，先后资助了300多名学生上完了高中、大学，并通过各种渠道筹集善款，资助近两万名贫困生圆了大学梦。他对学生的爱，系在命运上，落在生活细微处。在校舍看到学生从厕所出来，他都要叮嘱他们先跺一下脚，不要把水带到床边，他还叮嘱学生晒衣服时，衣服要拧干，太阳出来了要晒被子，降温了要添衣服。学生被雨淋了，广播里就会传来他的声音：“食堂为大家准备了姜糖水，请淋了雨的同学去喝。”他做这些事，分明是怀着一颗父亲的心，学生们亲切的称他为“校长爸爸”。结合材料，分析莫校长受学生尊敬的因素。参考答案：教师的重要做法体现了教师素养中的职业素养：对待学生：关爱学生。（结合材料分析即可）