2023年人教版新一年级数学下册全册计划及一二单元计划与教学设计.doc

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1、一年级数学下册教学计划 个人备课 一、课标规定： 知识技能 1经历从平常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步结识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简朴的估算。 2经历从实际物体中抽象出简朴几何体和平面图形的过程，了解一些简朴几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；结识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。 3经历简朴的数据收集、整理、分析的过程，了解简朴的数据解决方法。 数学思考 1在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简朴现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的

2、运动和位置的过程中，发展空间观念。 2能对调查过程中获得的简朴数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。 3. 在观测、操作等活动中，能提出一些简朴的猜想。 4会独立思考问题，表达自己的想法。 问题解决 1能在教师的指导下，从平常生活中发现和提出简朴的数学问题，并尝试解决。 2了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 3体验与别人合作交流解决问题的过程。 4尝试回顾解决问题的过程。 情感态度 1对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 2在别人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。 3了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 4能

3、倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应当尊重客观事实。 二、全册教材简析 这册教材涉及下面一些内容：结识图形二，20以内的退位减法，100以内数的结识，结识人民币，100以内的加法和减法（一），找规律，分类与整理，数学实践活动。 100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在平常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应当让学生结合计算教学，应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。 在学生初步结识了常见几何图形的基础上，

4、本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。 在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的结识外， “找规律”引导学生探索一些图形或数字的简朴排列规律，初步培养学生探索数学问题的爱好和发现、欣赏数学美的意识。 教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。 三、全册教学规定 这一册教材的教学规定是，使学生： 1结识计数单位“一”

5、和“十”，初步理解个位、十位上的数表达的意义，可以纯熟地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表达平常生活中的事物，并会进行简朴的估计和交流。 2可以比较纯熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与别人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简朴的实际问题。 3经历从生活中发现并提 出问题、解决问题的过程，体验数学与平常生活的密切联系，感受数学在平常生活中的作用。 4能用自己的语言描述长方形、正方形边的特性，初步感知所学的图形之间的关系。

6、5结识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱惜人民币。 6会探索给定图形或数的排列中的简朴规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。 7体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。 8养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 9通过实践活动体验数学与平常生活的密切联系。 四、全册教学重难点 这册教材的重点教学内容是：100以内数的结识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。 在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的

7、数感。 五、全册课时安排： 共计约 64 课时 （一）结识图形（2课时） （二）20以内的退位减法（12课时）十几减9 3课时左右 十几减8、7、6 2课进左右 十几减5、4、3、2 2课时左右 用数学 2课时左右 整理和复习 3课进左右 （三）分类与整理（3课时） （四）100以内数的结识（11课时） 数数数的组成2课时左右 读数写数2课时左右 数的顺序比较大小3课时左右 解决问题2课时 整十数加一位数和相应的减法1课时左右 摆一摆，想一想1课时 (五)人民币的结识（5课时） 结识人民币2课时 简朴的计算3课时 (六)100以内的加法和减法（一）（17课时） 整十数加、减整十数 2课时左右

8、两位数加一位数和整十数 4课时左右 两位数减一位数和整十数 4课时左右 小括号 2课时 连加、连减 3课时 整理和复习2课时左右 (七)找规律（4课时） (八)总复习（10课时） 六、改善教法、提高教学质量的设想 第一单元结识图形（二）教学计划 一、单元教材分析 “结识图形（二）”是在前面已经学习了结识图形（一）（长方体、正方体、圆柱和球）的基础上进行教学的。本单元的内容涉及：长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆的初步结识。也是进一步学习平面图形的基础。长方形、正方形和圆是通过对长方体、正方体和圆柱的面的观测抽象概括出来的。这样安排好处有三：能充足运用旧有知识，能体会面与体、平面图形和立体图

9、形的联系和区别，能得到比较标准的平面图形。因此，学好这部分内容是非常重要的。 编排特点： 1先运用立体图形的某个面引出平面图形，借助立体图形作为工具描画出平面图形； 2再分类整理，把相同形状的放在一起； 3抽象出其平面图形，给出几何名称； 4通过操作活动帮助学生感受、结识平面图形的特点，在头脑里形成清楚的表象； 5使学生可以在现实生活中辨认出这些平面图形，并能进行表述（说一说你身边哪些物体的面是你学过的图形）。 二、单元教学目的 1使学生结识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”；能辨认和区别这些图形，体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。 2通过操作、观测、比较

10、等活动培养学生抽象、概括、实践能力，发展空间观念。培养学生的合作探究和创新意识。 3渗透审美情趣的教育。 三、单元教学重难点 教学重点：结识四种平面图形，可以辨认和区别这些图形。 教学难点：体验面和体的不同。 四、单元课时安排 结识平面图形1课时 拼一拼1课时 第1课时 结识平面图形 个人备课 主备人：刘艳青 庄敏 时间：2023.2 课型：新授 教学内容：一年级下册P23例1。 教学目的： 1使学生初步结识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆（能说出名称、能对的地分辩、直观感知其特性）。 2让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。 3让学生在具体的情景中去思考、想象再发明，培养学生

11、的创新意识。 4激发学生的学习爱好。 教学重难点： 使学生初步结识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体验“面在体上”。 教学用品：多媒体课件 1长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具 2学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等 教学过程： 一、创设情境，生成问题 师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座美丽的小木屋）（学生操作，教师巡视） 问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。 二、探索交流，解决问题

12、 1请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说） 2问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？ （这一个面是圆圆的，平平的） 问：你有没有办法把它记下来呢？ 3师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等），在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最佳想得不同样，比一比，哪个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。 4你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？ （指名学生演示、操作） 师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方

13、体、三棱体上分别移下长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆），今天，我们就来结识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）。 三、巩固应用，内化提高 1请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。 2再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流） 3师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。（拿出钉子板，学生围一围） 4学生活动反馈 5请你在方格纸上画一个长方形和一个正方形、三角形吗？请你试一试。 6学生作品展示。 7

14、师：小兔子的房子改好了，它把自己的房子画出了平面图，你来根据规定帮她涂一涂吧。（课本P5第1题） 四、回顾整理，反思提高 今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观测一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。 第2课时 拼一拼 个人备课 主备人：刘艳青 庄敏 时间：2023.2 课型：新授 教学内容：一年级下册P34例2、例3。 教学目的： 1通过操作、观测，使学生初步感知所学图形之间的关系。 2通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，发现图形可由简朴到复杂的变化及联系，感受图形美。 3通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 教学重难点： 通过观测、操作，使

15、学生初步感知所学图形之间的关系。 教学用品：多媒体课件、不同图形的纸片、七巧板 教学过程： 一、创设情境，生成问题 出示一副用图形拼成的美丽的图案。让学生欣赏。 仔细观测这幅图，有没有你结识的图形呢？（学生欣赏后回答） 你想不想也自己创作这么美丽的图案呢？ 二、探索交流，解决问题 1教学例2 （1）请先拿出提前准备好的两个同样的三角形，你来拼一拼，看看可以拼出什么样的图案？ 学生动手操作，回答，展示。 小组合作，用你们手中所有的三角形拼一拼，看看可以拼出什么美丽的图案？（学生小组合作，发挥想象力拼一拼。） 学生展示。 （2）你还能不能用你手中的其他图形拼一拼呢？可以自己操作，也可以小组合作。

16、学生操作，全班展示报告交流。教师可以适当的选择恰当的结论写在黑板上。 你有什么发现？ （发现：用一些大小相同的平面图形可以拼成更大或者其他的平面的图形。） 2 教学例3. （1）介绍七巧板。 出示一套“七巧板”师介绍：“七巧板”是我国古代的一种拼版玩具，由7块板组成，拼出来的 变化万千。有谁玩过“七巧板”？请他给大家介绍一下玩七巧板的经验。 （2）比一比，用一套七巧板拼三角形，看谁拼得多。 以小组为单位讨论，比一比，看哪个组拼得多。 全班展示交流。 三、巩固应用，内化提高 1你能用七巧板拼几个长方形？ 学生独立操作，全班展示交流。 2、完毕课本P6第4、5两题。 四、回顾整理，反思提高 这节课

17、你学的快乐吗？有什么收获？ 第二单元20以内的退位减法教学计划 个人备课 一、单元教材分析： 本单元学习的重要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决简朴的实际问题，即“用数学”。 口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达成一定的纯熟限度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

18、同时在本单元的教学中，要注意： 1.重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2.引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3.解决好算法多样化的教学；4.采用灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5.引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。 二、单元教学目的： 1.使学生经历与别人交流各自算法的过程，可以比较纯熟地口算20以内的退位减法。 2.使学生初步学会用加法和减法解决简朴的问题。 三、单元教学重难点： 理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并可以对的纯熟地进行计算 四、单元课时安排： 共12课时 十几减9 3课时左右 十几减8、7、6 2课进左右 十几减5、4、3、2 2课

19、时左右 用数学 2课时左右 整理和复习 3课进左右 课时备课： 第1课时 十几减九 个人备课 主备人：刘艳青 庄敏 时间：2023.2 课型：新授 教学内容：一年级下册第8-10页 教学目的： 1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简朴的计算方法。 2.鼓励学生独立探究，充足发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。 3.密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的爱好。 教学重点：掌握十几减九的计算方法 教学难点：理解“十几减9”的算理 教学用品：小棒 教学过程： 一、创设情境，生成问题 课件出示：主题图 师说：你们

20、喜欢去公园玩吗？在公园里有许多丰富的游艺活动。你们想一起去看看吗？ 师说：仔细观测，小朋友们正在进行哪些活动呢？准备颁发哪些奖品呢？ 师说：同学们，在这幅图里，我发现了许多数学问题，你们乐意和我一起解决吗？那就让我们一起去看看小明和他的小伙伴们在干什么吧！ （出示主题图） 二、探索交流，解决问题 1出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，尚有几个?)想一想，用什么方法计算?该如何列式?学生思考回答后，教师板书：159提问：假如没有图，要算15减9等于几，该如何想?(学生以四人为一小组，互相商议。教师可提醒学生联系旧知识进行计算。)学生报告讨论

21、结果，也许有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于6(2)15可以提成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6 破十法：10减9等于1，l加5等于6；)同时板书得数“6”。 2小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：这是什么活动？你看到了什么？(1)规定套中了几个，该如何列式?(学生回答后，教师板书：149)(2)得多少?如

22、何想的?教师板书得数“5”。3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该如何计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己爱慕的方法进行计算。2小组交流，探讨算法 四人小组代表发言，也许会出现多种计算方法，教师将算法展示在黑板上 师问：你最喜欢哪种方法？计算方法的优化。（想加算减，破十法）。 三、巩固应用，内化提高 1做一做 第1题，用小棒摆一摆，算一算。 第2题，圈一圈，算一算。 （1） 学生看图，明确图意 （2） 独立列式 （3） 说说算法，引导用想加法的方法 第3题，用你喜欢的方法计算。 （1） 学生独立完毕 （2） 集体订正，说说算法

23、 四、回顾整理，反思提高 小朋友们，这节课玩的开心吗？有什么收获？ 第2课时 十几减九练习课 个人备课 主备人：刘艳青 庄敏 时间 ：2023.2 课型：练习 教学内容：第11-12页 教学目的： 1.通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。 2.密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的爱好。 教学重点：进一步掌握计算方法 教学难点：纯熟计算 教学用品：多媒体 教学过程： 一、情境引入，回顾再现 数学游戏“鸽子找窝”，激发学生练习爱好。 教师把练习二第2题做成活动学具；在讲台桌前摆8个鸽子窝，每位学生分到若干张带鸽子卡片题。然后规定学生把卡片题投入相应的鸽

24、子窝里，并且说说你是如何想的。 二、分层练习，强化提高 1.口算比赛（看谁算得又对又快） 119 149 189 159 129 139 199 169 179 （1）先独立口算，同桌同学再互相批改。 （2）请你仔细观测上面的算式，你发现什么规律 2.练习二第3题 （1） 教师将题目写在黑板上 （2） 教师一手拿着9的卡片在黑板上移动，学生开火车口算，卡片对着十几就算十几减9 3.填数计算（联系加减之间的关系，运用关系计算） （口算板出示） 9+（ ）14 9+( )16 149 （ ） 169=（ ） 9+（ ）18 9+（ ）12 189= （ ） 129=（ ） 4. 创设情境，引导学生

25、，提出数学问题：练习二第8题。 （1）教师投影课本主题图， （2）提问：你们能根据图中的信息，提一些数学问题吗？ 小组同学互相说说？再列式计算。 （3）小组反馈：哪个小组乐意把你组里所提出的数学问题给大家说说，你又是如何解答的？其他小组尚有别的问题吗？ （4）引导学生把相关算式进行比较，说说你发现了什么？ 三、自主检测，评价完善 1练习二第5题 （1） 教师可制作成教具，指题，学生比赛口算 （2） 同桌之间可以互相提问比赛 2练习二第7题 学生在课堂作业本上完毕 3.练习二第6题 4.练习二第9题 四、归纳小结，课外延伸 学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？(得数比被减数个位上

26、的数多1) 第3课时 十几减8、7、6 个人备课 主备人：刘艳青 庄敏 时间：2023.2 课型：新授 教学内容：第13-14页 教学目的： 1.通过独立探究和合作学习，获得十几减8、7、6的计算方法。 2.初步培养合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。 3.初步渗透“数学来源于生活”的思想，培养应用数学的意识。 教学重点：学会“十几减8、7、6”的口算方法，对的计算“十几减8、7、6”的题目。 教学难点：理解“十几减8、7、6”的计算算理 教学用品：口算卡片、实物投影、图片 教学过程： 一、创设情境，生成问题 老师这儿有幅美丽的图案，小朋友想不想看？出示例2主题图，你看到了什么？ 二、探索

27、交流，解决问题 1.出示例2。(1)观测画面，理解图意，让学生复述画面内容。(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生报告讨论结果，列出算式。 1284谈一谈你是如何想的：生1：8加4得12，12减8等于4生2：12可以提成8和4，12减8等于4；生3：10减8等于2，2加2等于4； 生4：12减2等于10，再减6等于4。(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。第三种算法也很好，“破十法”在此后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2教学例3 出示例3。(1)观测画面，理解图意，用自己

28、的语言叙述画面内容。(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生报告讨论结果，列出算式。1376谈一谈你是如何想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。l367（7） 教师有导向性的小结，表白自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。 三、巩固应用，内化提高 1完毕P13页的

29、“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2完毕P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?3完毕P14页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。4做一做第2题。5.完毕P14页“做一做”的第3题。学生独立完毕，集体订正。提问上下两个间的关系 四、回顾整理，反思提高 学生说说自己的收获，重要是自己用什么方法进行计算的。 第4课时 十几减8、7、6的练习个人备课 主备人：刘艳青 庄敏 时间：2023.2 课型：练习 教学内容：一年级下册课本第15-17页教学目的：1使学生纯熟掌握十几减8、7、6的计算方法，对的地迅速地

30、计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。 教学重点：进一步巩固“想加算减”或是“破十法”的计算方法计算十几减8、7、6 教学难点：纯熟计算十几减8、7、6 教学用品：课件、实物投影教学过程：一、情境引入，回顾再现 数学游戏。（练习三第6题） 教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上148，125，124，169，158，113，149，136，138等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。 游戏开始时，教师先指定一名手拿卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“我的朋友在哪里？”下

31、面拿“149”、“138”卡片的学生接着说：“你的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗？”全班学生判断，鼓掌表达找对了。 其余各题也按上法进行。总结是如何迅速计算出来的，来导入本课的练习。二、分层练习，强化提高 1.基本练习 （1）练习三第4题 学生独立完毕，看谁算的又对又快，教师看时间，掌握学生情况。 全班订正，对个别减法题目规定学生说出思考过程。 （2）练习三的第2题 课件操作，学生抢答，全班同学判断对错。 （3）练习三的第5题 学生独立完毕，看谁算的又对又快，教师看时间，掌握学生情况。 全班订正，对个别减法题目规定学生说出思考过程。

32、2.提高练习 （1）练习三第1题，对号入座。 （选几位学生游戏，找座位，其他学生当老师，判断找对了没有。） （2）完毕P16页的第7题。一方面帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提醒，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。（3）完毕P16页的第8题。学生独立完毕，全班订正，对个别减法题目规定学生说出思考过程。三、自主检测，评价完善 1. 完毕P15页的第3题 2.完毕P16页的第9题。学生独立完毕，集体订正。3.第10题：看图列算式提醒学生仔细看图，理解图意，列式计算四、归纳小结，课外延伸教师：这节课我们练习了什么内容，你有哪些收获？第5课时 十几减5、4、3、2个人备课

33、 主备人：刘艳青 庄敏 时间：2023.2 课型：新授 教学内容：第17页教学目的：1.培养学生自主学习的意识，掌握十几减5、4、3、2的计算方法。 2.培养学生运用所学知识解决问题的能力。 3.培养学生良好的学习习惯。 教学重点：掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法。 教学难点：对的理解“破十法”。 教学用品：多媒体课件，实物投影教学过程：一、创设情境，生成问题（课件出示） 1、口算11-814-613-815-611-717-912-716-82看卡片，说出()里应填多少。3十()125十()132十()115十()144十()124十()1331266，说一说想的过程。二、探索交

34、流，解决问题1出示例4。12-5= 11-4= 12-4= 11-3=12-3= 11-2= (1)让学生独立计算，指名板演。(2)谈一谈你是如何算的，每道题都让学生说自己的计算方法。(3)小结并优化算法三、巩固应用，内化提高1完毕P17页的“做一做”7让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做思考题。3.完毕练习四的第2题。（1） 让学生在练习本上独立完毕。（2） 全班交流对的答案的时候重要说说你是如何计算的，特别是用“破十法”进行计算。四、回顾整理，反思提高 小朋友们，本节课玩的开心吗？有什么新的收获 第6课时 十几减几的练习 个人备课 主备人：刘艳青 庄敏 时间：20

35、23.2 课型：练习 教学内容：第18-19页教学目的：1.使学生纯熟掌握十几减几的计算方法，对的地迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学重点：进一步巩固“想加算减”或“破十法”的计算方法计算十几减几 教学难点：对的计算十几减几 教学用品：多媒体 教学过程： 一、情境引入，回顾再现 师：小朋友们你们课间活动时都喜欢玩什么游戏呢？ 生：打卡 生：踢毽子 生：老鹰捉小鸡 瞧，这些小朋友们在玩什么呢？出示课本18页第4题主题图，学生说题意，并列式计算。 12-5=7 师：你是如何计算的？这节课，我们就用你们喜欢的方法进

36、行十几减几的练习。并板书课题。 二、分层练习，强化提高1完毕P18页的第2题。一方面帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。2完毕P18页的第5题。学生独立完毕，全班订正，对个别减法题目规定学生说出思考过程。3完毕P19页的第6题。学生独立完毕，集体订正。4完毕P19页的第7题。学生独立完毕，集体订正。5完毕P19页的第8题。学生独立完毕，全班订正，对个别减法题目规定学生说出思考过程。6完毕P19页的第9题。学生独立完毕，集体订正。三、自主检测，评价完善 1.课本18页的第3题 2.课本18页第1题 3.课本19页的第10题 学生一次性完毕，全班一起交流对的的答案。 四、归纳小结，课外延伸这节

37、课我们练习了什么内容，你有哪些收获？让学生具体说说用“破十法”计算十几减几的算法。第7课时 用数学（一） 个人备课 主备人：刘艳青 庄敏 时间：2023.2 课型：新授 教学内容：第20页教学目的：1让学生学会看图理解图意，编简朴的加减法应用题。2初步学会分析解答简朴求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3培养学生认真观测、认真分析的良好习惯。教学重点：学会用减法解决简朴的问题。教学难点：能选择合适的条件解决问题。 教学用品：多媒体课件教学过程：一、创设情境，生成问题1口算。1287+9178l6715511+22 和一共有多少个?3、还剩多少个?二、探索交流，解决问题1出示教科书P20页的

38、图。(让学生观测画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)2板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?哪个条件是多余的？有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？教师介绍多余条件。生：有16人来踢球，现在来了9人，尚有几人没来?踢进4个是多余的条件。教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?生：己知条件是有16人，现在来了9人。问题是：尚有几人没来？大家想一想该如何列式?为什么这样列式?学生列出算式：16-9=7教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应当写上它的单位名称，并加上括号。3.一起探讨如何检查答案是否对

39、的。小结：今天我们学的是图文应用题，此后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，先要找出多余条件，根据问题找出必要条件，然后再根据以前所学的，知道两个数的总数和其中一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结)三、巩固应用，内化提高1完毕教科书P20的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完毕，集体订正。2.完毕课本22页的第1题。（1）这里要解决的问题有几个?(2)看清问题，找出必要条件再列式解决。3.完毕课本22页的第2题。（1）找出问题的必要条件和多余条件。（2）独立完毕，全班交流对的答案。四、回顾整理，反思提高小朋友们，本节课玩的开心吗？

40、有什么新的收获？第8课时 用数学（二） 个人备课 主备人：刘艳青 庄敏 时间：2023.2 课型：新授 教学内容：一年级下册P21例6。 教学目的： 1使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算，从而会解决平常生中其他的简朴实际问题。 2使学生在解决实际问题的过程中学会与别人交流，培养学习数学的情趣以及应用数学的意识。 教学重难点： 重点：理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，对的选择算法. 难点：理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理 教学用品：多媒体课件、小棒 教学过程： 一、创设情境，生成问题 出示课本21的情境图。春暖花

41、开了，小雪和小华跟他们的好朋友一起去公园玩。看看图中的他们在玩些什么呢？你玩过吗？从这幅图上，你还能获取哪些信息？ （生：小雪套中了7个，小华套中了12个） 你能根绝这些信息提出哪些数学问题？ 学生提问题，师板书学生的问题。 二、探索交流，解决问题 1教学例6。 师：这么多的问题，今天我们一起来研究一下小华比小雪多套中几个这个问题。（板书课题：求一个数比另一个数多多少） （1）师：同学们想一想：“求小雪比小磊多得多少朵，是谁和谁比？谁多谁少？多的可以分为几部分？哪几部分？请同学们用小棒摆一摆。 第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆

42、，这样便于观测。 （2）提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。 教师边提问边检查学生摆得是否对的，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。 （3）教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表达小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？ 教师：规定小华比小雪多套几个，应当如何想呢？（就是规定小华比小雪多的部分） 教师：用什么方法计算？ （4）请学生列式：12-7=4（朵） 口答：小华比小雪多套中4个。 2想一想：小雪比小华少套中几个？ 学生独立完毕。（可以借助小棒） 全班交流报告。 3教师小结：这就是今天我们学习的内容，齐读小课题：求一个数比另一个数多多少