学困生工作方案例文精选5篇.docx

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1、学困生工作方案例文精选5篇 方案形式是指用文字和指标等形式所表述的组织以及组织内不同部门和不同成员，在将来肯定时期内关于行动方向、内容和方式支配的管理大事。 学困生工作方案1 我们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们训练工不行忽视的问题。工人生产一个残次品可以回炉，老师放弃一个学困生，小则害其一生，大则危害.，故转变一个学困生和培育一个优秀生同样重要，同样光荣。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永久的。假如转化得法，“后来者居上”这句话肯定能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。 那么，怎样才能做好学困生的转化工作呢?我准备做到如下几点： 一、与优

2、生比，要更加敬重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去暖和、关怀他们。多激励、少指责批判，更不能以朽木不行雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立心情。乐观心情和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。 二、必需转消极心情为乐观心情，做到这点，要(1)动以真情，真正从内心关怀爱惜他们，使他们的确感到爱的暖和，与你心心相印。(2)解除、忘掉不良心情的情景，用有意义的事情填补心理空旷。(3)用语言示意，消释消极盛怒心情。(4)激励法，使其振作精神，信任自己，理智的克服困难。 三、发挥班集体的作用。 努力给他们制造出优良的学习环境，多引导他们参与有益的活动，有意识地支配优生主动接

3、近关心他们，让他们体验自己到处受人敬重，置身于爱的海洋，排解一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避开一些刺激性量化数据标准，特殊是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种训练的艺术。教学过程中，应充分发挥同学的特长和才能，引导鼓舞他们担当某方面的职务，把有肯定难度、责任较大的任务交给他们完成，老师有意识的关心，培育其责任感。有意图地制造条件，常常组织他们到校外参观，推举有益作品(包括书籍、电影、电视、录象等)，并要求写感受，多角度地激发其求知欲望和爱好，逐步转变原来的不良行为。 四、进行抱负和纪律训练。 抱负是奋斗的目标，也是正确观

4、念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要赐予纪律训练。纪律是集体的面貌，集体的奇妙，集体的活动，集体姿势和集体的信念。没有纪律的人，是有害.的人。破坏纪律就是破坏集体利益。所以要训练这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。为此我依据不同对象，分析其缘由和内在的实质，实行不同的措施，实践证明是有效的。我班有个别同学学习、纪律等各方面都相当差，现在不仅自己成果提高了，还经常关心老师干一些班级工作，而且还能以自身的体会关心别人。虽然老师付出了许多，但是见到收获时，心中的乐趣也是任何物质财宝都不行比的。 新的学期里，要求自己在训练教学中真正做到“关注每一位同学的进展

5、”，让他们感受集体的暖和，师爱的暖和，让他们尽早的做到真正的优秀生。 学困生工作方案2 一、辅导思想 为了让全班同学同学学好学问，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复训练外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。 二、辅导学困生措施 辅导学困生可从以下几个方面着手。 1、培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法训练后进生。 3、对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐心。 4、班主任不仅要留意培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性

6、和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、作为班主任必需想方设法培育学具有顽强的意志。 6、老师的辅导要准时。 7、家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在同学成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。 8、在训练教学方法上进行大胆的尝试和改革，详细做法是： 老师备课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简单出现的错误是什么?老师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问

7、题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓舞学困生乐观参加，贵在参加，不准再将他们搁置起来，置之不理。三掌握学困生课堂违纪的问题。 布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法;二是从难易程度上来照看，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。 老师辅导要把学困生放在“优先进展的地位”，老师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。 批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能

8、简洁地打或了事，不但要在错误处打上记号，还要关心后进生找出缘由，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充分的确定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力气，开展“一帮一、一对红”的活动，关心学困生尽快赶上来。 三、在转化中留意的问题 1、不卑视学习有困难的同学，不纵容优秀的同学，应一视同仁。 2、依据学困生的实际状况制定学习方案，依据他们的力量给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。 3、对于学困生的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。 4、要讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习乐观性。 学困生工作方案3 为了全面提高训练教学质

9、量，在新学年里必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，我们老师要倾注爱心，发觉同学的闪光点，因材施教，抓好反复训练外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法，由于做好学困生的转化工作是我们学校训练工作不行忽视的问题。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永久的。假如转化得法，“后来者居上”这句话肯定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。 本学期，我担当二班级两个班的数学教学工作，在我所教的班级中，有乔睿、张华彬、王子涵、周鑫、韩晋花、刘梓豪、王欣悦、宿雅婷、郝玉洁等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的详细状况，我制度了以下的帮扶措施。 一、学

10、困生形成缘由状况分析 老师是同学的引路人，老师是同学的好伴侣，关心同学找出学习困难的缘由，实行一些能够照看个人特点和个别困难的训练措施，以便着手进行帮扶。与优生比，我们老师要更加敬重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去暖和、关怀他们。多激励、少指责批判，更不能以朽木不行雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立心情。乐观心情和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。 二、降低门槛，激发爱好。 针对学困生学习困难，接受学问慢，对学习很简单绝望。作为老师，我留意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较简单地完成学习任务，轻松地把握符合他们现实状况的基础学问。这样，就简单把

11、学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的爱好。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业(如预习新课，做口算等)，让学困生能轻松地完成作业，培育学习爱好。 批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简洁地打“”或“”了事，不但要在错误处打上记号，还要关心后进生找出缘由，加以改正。充分发挥了群体效应的力气，开展“一帮一、一对一”的活动，关心学困生尽快赶上来。 三、开展学习竞赛活动，点燃胜利火苗。 训练心理学认为，胜利给人以鼓舞，给人以力气，给人以爱好。依据这一心理特点，我开展许多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次学问竞赛，每个单元1次口算挑战赛等等。对于学困生，

12、背口诀是最基本也是最简洁任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了肯定的成果。同时，我还准时赐予嘉奖，使他们在点滴进步中，通过“嘉奖”这一导火线，关心他们点燃“渴望进步、渴望胜利”的剧烈学习欲望，培育了学习的爱好。依据学校生的心理特点，同学是既喜爱物质嘉奖，又喜爱精神嘉奖。因此我对同学的嘉奖可分为四种：(1)发小红花 (2)发奖品 (3)作业减量 (4)测验加分。有位训练家曾说过：受嘉奖的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体同学的士气的。 四、捕获同学的“闪光点”，展现自我。 学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的老师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多制造机会，让他们能展现自我

13、。苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童我们崇高的使命就在于赐予他一种自尊感。” ;“我们任何时候都不要急于做出最终的、肯定的结论：某某同学什么都做不来，他的命运就这么注定了。”一点点胜利“会给他带来无可比拟的欢快、骄傲感和自信念”。 我会常常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的同学也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近正确的答案的时候，立刻予以确定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，制造机会，让学困生展现了自己的力量和才华，久而久之

14、，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且特别重视他们，他们的学习爱好就会自觉形成。 五、进行抱负和纪律训练 抱负是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要赐予纪律训练。纪律是集体的面貌，集体的奇妙，集体的活动，集体姿势和集体的信念。没有纪律的人，是有害.的人。破坏纪律就是破坏集体利益。所以要训练这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。为此，我依据不同对象，分析其缘由和内在的实质，实行不同的措施，实践证明是有效的。班级中个别同学学习、纪律等各方面都相当差，现在不仅自己成果提高了，还常常关心老师干一些班级工作，而且还能以

15、自身的体会关心别人。虽然老师付出了许多，但是见到收获时，心中的乐趣也是任何物质财宝都不行比的。所以我们对学困生进行抱负和纪律训练时就必需转消极心情为乐观心情，做到这点，要(1)动以真情，真正从内心关怀爱惜他们，使他们的确感到爱的暖和，与你心心相印。(2)解除、忘掉不良心情的情景，用有意义的事情填补心理空旷。(3)用语言示意，消释消极盛怒心情。(4)激励法，使其振作精神，信任自己，理智的克服困难。 总之，我作为一名合格的老师，在训练教学中会真正做到关注每一位同学的进展，让他们感受集体的暖和，师爱的暖和，让他们不断地向真正的优秀生迈进。 学困生工作方案4 每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生

16、”，他们构成了工作的重点和难点。所谓“学困生”，即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的同学。关心学困生摆脱逆境的成效如何，很大程度上反映着班主任工作的成败得失，所以，这是一个很有现实价值的课题，特殊是在新课程改革背景下，如何有效地既敬重同学个性又有所针对地进行训练引导，值得我们每一位老师细细讨论。 一、学困生的共性 出现“学困生”的缘由是多样的，进行关心的方法也应是多样的，但对已有的学困生，如果深化讨论，我们却不难发觉他们的一些共同的特点：一、心理上主要表现为：自卑;脆弱;敏感;封闭。二、日常行为上，经常表现为：不合群;易感动或易消沉，爱感情用事;丢三拉四，不能很用心地任务;服装装扮上追求时尚

17、，一味扮酷;经常违反校纪校规，特殊是不遵守纪律。三、人际关系处理上：对待老师，敬而避之;对待同学，或疏远、或欺侮、或戏弄、或拉拢一批打击一批;对待家长，经常随心所欲，并不时地蒙骗;爱和.上问题青年交往，程度严峻的，甚至喝酒、抽烟、或出现违法状况。 要关心“学困生”摆脱成长过程中的逆境，班主任必需做好大量的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。结合我班的实际状况，现制定以下几方面的工作方案： (1)想方设法，收集学困生的有关信息 对症下药，是治病的关键。要关心学困生，班主任应当通过多种渠道了解其“困”的缘由。一般的方法有：平常观看。老师可以在班级环境中直接观看他们的言行举止。也可以有意创设一

18、种情境，让他们充当主角，留心观看，还可以通过班委会成员，暗地里观看，并在肯定的时候，托付其他科任老师关心观看，班主任老师和其他老师随时沟通。家访座谈。家访时，奇妙地查询他们走进逆境的历史，尽可能多了解他们的有关案例，不过，这种家访，要留意不要让同学在场。通过其他同学了解。 (2)师生沟通，直接点击同学心灵层面 班主任必需在自己的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。比如，我可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生共同就餐、边吃边聊;或饭后邀请他们漫步、边走边谈;或课余与他们共同参与一些他的感爱好的体育活动，活动后和他们沟通心得体会;或师生通信，;还可利用主题班会，鼓舞他们英勇地说出

19、内心话。 (3)营造关爱氛围，奇妙关心同学脱困 对家庭经济困难的同学，我自己要想方设法在物质上赐予关心，也可发动班级同学，为他们奉献爱心;对学习困难的同学，可以在桌位支配方面，有意支配一些成果优异的同学在他们四周，尽心关心他们解决实际困难，也可为他们联系一些学科的老师，对他们进行补习或面辅;对思想困惑的同学，多用激励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法;总之，关爱的气氛必需浓郁。 (4)建立学困生特别评价体系，让他们获得胜利的喜悦 现阶段训练，班级管理过分追求统一的标准，这对全部同学的成长都不利，尤其是对学困生，更为不利，困为，有很多标准，他们一时还很难达到，所以，从某种角度说，这种有标准化无标

20、准更为有害。要确定学困生的胜利，需要制订个性化的标准方案，并和他们协商，使他们产生争取合格逐步向上的冲动，或者，在班级里设立分层目标，由同学自由选择，然后确定，并以此为依据进行考核。自然，在执行或操作的过程中，也要防止过高过低的现象，班主任心目中要首先有评定每个同学的基本尺度。 总之，学困生的帮教活动，能转变班风、转变班级面貌、非常有利于同学的成长，并且其方法、途径的探究，更是一门科学、一种艺术。 学困生工作方案5 长期以来，学困生训练始终是学校训练中一个普遍而又严峻的问题，经常困扰着许多的老师，甚至让一些年轻老师感到束手无策。同学学习基础差，一方面是由于老师的教学水平低下，另一方面是同学之间

21、存在个体差异，少部分同学不能适应群体教学，学习上出现了障碍，学习态度消极，对自己失去信念，对学习失去爱好，对以后的学习带来了更多的困难。由于学困生形成缘由的不同，在学困生转化过程中，老师切忌眉毛胡子一起抓，应当有意识地依据不同的状况实行多种方法进行训练。不断优化育人环境和条件，改进教学方法。盼望通过制定此项方案，逐步缩学校困生面。 一、用行之有效的“习惯表”转化学困生 试验证明，一部分学困生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分同学，必需从关心其形成抱负的学习习惯的观点动身，有方案、有步骤地转化他们的行为习惯。对于不良习惯，要实行减法的原则。在训练过程中，老师要明确地指出同学身上存在的毛病

22、，并在家长的协作下，师生共同制订出切实可行的转变方案。通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、关心下，训练学困生每天克服一点坏毛病。在监督过程中，老师和家长要常常鼓舞同学，适时地表扬同学的进步，增加同学改掉不良习惯的自信。同时在此训练方法的实施过程中，老师和家长要有耐心，有毅力，不要让同学三天打鱼两天晒网，更不能迁就同学，可以实行嘉奖与惩处并用的原则来训练同学。经过一段时间的训练，假如同学的某一毛病已经改掉，就从方案表中删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。 二、用良好的课堂环境激发学困生 根据以人为本的训练原则，怎样面对全体同学，让成果好的同学和成果差的同学在一堂课中

23、都能得到较好的思维训练和学问进展呢?这就需要做到顾此又顾彼，不能实行一刀切，齐步走的教学方式。为此，老师必需做到以下几点： (1)仔细、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的同学。假如训练对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的同学(成果好，反应快的同学;中等水平的同学;学习存在困难的同学)，将其学习目标定在最近进展区。只有这样备课，上课时才能面对全体同学，进展全体同学。 (2)教学内容难易得当。教学的内容支配要求难易恰当，既能进展成果好的同学又能顾及成果差的同学。对于较难的问题，可以先让成果好的同学回答，然后再让学困生补充或者回答，两者都赐予鼓舞。对于相对简洁的练习，例如熟悉生字，进行

24、组词等，可以让学困生多回答，熬炼他们的胆识和语言表达力量，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的乐观性。 (3)教学形式多样化。老师在课堂上注意创设情景教学，常常变化教学形式，实行丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引同学的留意力，特殊是激发学困生的参加爱好。只有这样，全体同学在课堂上留意力才会高度集中，思维灵敏，发言乐观。 三、用科学的学习技能指导学困生。 基于学困生在学习中的障碍，老师在授课过程中除了学问性的传授，要更注意其学习技能的训练，授之于鱼不如授之于渔。在教学中穿插比较、概括、分析、综合的思维方法，并有方案、有针对性地强化应把握、运用、巩固的学习方法，准时检查、反馈，逐步提高学困生的学

25、习效率。 四、用不同的座位形式吸引学困生。 在讲授新课时可以实行插秧式的座位，限度维持教学纪律，引导全体同学将留意力投入到老师的讲授中。在组织争论沟通时可以实行小组围坐的形式，这样比较便利同学之间进行有效的互动，并通过优学困生搭配学习，削减学困生学习的困难。在进行研讨活动时，可以实行圆圈式的座位，同学围坐成一个圆，老师在中间，这样可以拉近师生之间的距离，让同学感到师生处于一种公平的地位，消退学困生的孤独感，培育安全感和参加感，有利于学困生的学习。进行智力竞赛时，可以实行“马蹄式”的做法，这能体现老师的威武又能激发同学的爱好。实践证明，依据不同的学习内容实行不同的座位形式可以取得较好的教学效果。

26、 五、用因人而异的作业训练学困生。 始终以来，老师在授完课后，布置的作业基本上是千篇一律，没有过多考虑同学做作业时的差异，给学困生带来了做作业的压迫感和畏惧感。这就要求老师在支配作业时，尽量考虑同学的实际操作力量，针对不同的学习力量，设计不同的题型，布置难度各异的题目，其中化的题目应有跳之可获的胜利效果。对于学困生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。老师切忌用增加作业负担，课外大量补习以及严峻的斥责等方法对待学困生。我们经常观察老师每天把学困生带到办公室补作业，改错，头痛医头，脚痛医脚，效果却不是很好，有些学困生甚至成了老油条，平常不听讲，不仔细完成作业，总是依

27、靠老师开小灶。所以，老师关键是要进行作业会诊，关心学困生找到作业出问题的缘由，关心其弥补学问上和技能上的缺陷，鼓舞其独立有效地完成作业，形成乐观向上的学习心理。 六、用丰富多样的形式考核学困生。 简洁的提倡少考，甚至不考，并不能从根本上消退学困生的产生，即使在学校阶段很少进行考试，到了学校、高中，他们依旧要面临各种考试。关键是改革考试的形式，不能简洁地用一份试卷来测试同学的力量，老师要有意识地依据同学在学习中表现出来的不同优势，创设多种形式的测试考评。 总之，对待学困生，老师肯定要从心理上正视他们，理解他们，敬重他们，实行行之有效的方法充分调动学困生的学习爱好，严格要求，通过关心其培育良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓舞，增加学困生的学习自信，并时刻做好学困生问题的训练预防工作，从而使学困生教学取得抱负的效果。 学困生工作方案例文精选5篇