2022疫情期间网上教学总结.docx

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1、2022疫情期间网上教学总结 受疫情影响，各类学校推迟同学返校，实行“停课不停学”的方式，在网上直播教学。以下是我给大家整理的疫情期间网上教学总结，盼望可以关心到大家! 疫情期间网上教学总结 在疫情期间，本着“防控、学习”两不误原则，我市训练局统一组织了线上授课学习，现将本班语文学科状况汇报如下： 一、教学预备及签到状况 在市局组织授课前，首先我通知同学提前预习并朗读安塞腰鼓，并强调课堂上肯定要仔细听讲及记笔记，中途不早退，不恶意刷屏等事项，为学习新课做预备，其次，我会将本课重点再次发起直播强调。为了提示同学能按时上课，我提前在钉钉群里发授课链接，还在班级微信群里提示开课时间，并让同学在钉钉群

2、报数来查看报道状况，今日准时报道人数30 人，迟到 8人，不到4人，报道状况很不好。 二、教学过程心得 首先，我准时跟进同步听课，卫秀云老师讲的这堂安塞腰鼓特别精彩，也是特别有用的一堂课，我从中学到了许多，她能深化挖掘课本，先介绍了安塞腰鼓的起源、风格特色、风格韵律、特征、传承意义，我觉得这个特别关键，有助于同学走进文本，更能深化地理解文章隐藏的深意，不仅如此，卫老师还通过视频播放、老师范读，让同学朗读，来感受安塞腰鼓的气概磅礴，批注式的教学方法，让我们对字词句以及文章的主旨有了很好的把握，让我们仿佛身临其境，情景再现般，像是观看者，亦或是表演者，真是酣畅淋漓，听完这节课，我觉得上好一堂语文课

3、，不仅跟一个人的文学功底有关，更重要的是要勤于钻研，勤于学习，擅长总结教学阅历。 其次，在我跟进直播过程中，通过自我摸索以及与老师的沟通，慢慢熟识了钉钉软件的功能以及操作流程，打破了时间、空间、区域的局限性，网络教学已深化生活，我深知，作为老师要与时俱进，不断学习，不断实践，紧跟时代步伐，同学们在这特别的时期中，没有因疫情而耽搁学习。但同学在报道时间、对老师提出问题的反馈上，一屏之隔，致使自觉性强的同学与无自律同学间产生巨大差异。 三、作业检查 每节课完成以后，我都会通过钉钉家校本中布置适当的作业，大部分同学对于抄写、摘抄笔记类型的作业能较快地、准时地提交，但对于背诵默写之类的作业提交的就慢些

4、了，经常需要一再督促，同学提交上来的作业，我会准时进行批阅，跟进辅导。之前在检查过关这一环节中，我通过发起直播，让同学申请连麦，有些同学过于紧急，导致背诵不流畅，还有的害怕，始终在观望，这样半小时下来，仅能过关五、六人，后来我与台老师沟通后通过拍视频方法提交作业，发觉个别同学有作弊现象，真是见招拆招啊! 此次作业布置量很小，30分钟内完成完全没有问题，但截止21:50，提交作业人数为 32人，还缺10 人，很不抱负。自晚上18：45直播课以后，让同学休息片刻后，我发起了短暂的17分钟直播，其中还展现了本次的笔记让同学摘抄，之后我就始终查看同学提交的作业，不停地返回又查看，又是通知，又是视频会议

5、，无奈电话通知，有的说忘了，有的不吭声，还有的竟然休息了，同学好像已经麻木了。同学真的是自觉性太差太差了。 四、存在问题 一部分同学缺乏自觉性，在无家长监管的状况下，不按时上线学习，或者中途离开，还有些同学不服家长管教，任意妄为，我还连线与该生进行了谈话，但好像并不见效;还有些同学家庭状况比较特别，无父无母，无人监管，自由散漫，不重视学习;还有些同学家庭中兄妹几个都要线上学习，再加上间或父母上班，导致同学不能正常学习，虽有回放，但每节课都支配的扎扎实实，同学也无时间看回放，所以就导致不上线，迟到或不能准时完成作业的现象。 改进措施： 1准时在钉钉群发送直播课程链接，在微信群发信息，提示同学上线

6、。 2对懒散者、不守时、不爱学习的同学进行思想训练，让其重视学习。 总之，我会克服困难，竭尽所能做好在线授课工作。 疫情期间网上教学总结 随着疫情形式更加的严峻，我们的训练工作也做出了相应的转变。这学期对于.，对于家长，对于老师，甚至对于同学是一个重大的考验，对于我们这些从来没有过网络授课阅历的老师来说，也是一次挑战。对于今日的网络授课，我从以下几个方面做了总结： 一、教学预备 课前我结合市局直播课对自己的课件做了调整，进行学问精简。在班级直播课的课件中我准时补充了重点和考点。然后再发起班级在线直播。 二、签到状况 我班共44人，课前打卡同学42人。收看直播间的40人，另外还有两人迟到听课时间

7、不到20分钟。所以听课率仅有90%。 三、教学过程心得 这种教学方式的确特别新奇，对老师和同学来说都特别新颖但是说实话不太适合农村的同学。比如说我班的4名不看课的同学经班主任了解后发觉都是父母离异家庭的孩子。学校生不像学校生那么听话，也不像高中生那么懂事。所以网络课堂就需要家长的监督。因此我在课堂上不定时点名提问同学，一方面提高同学的课堂留意力，另一方面也使同学能够坚守课堂。 在课堂教学环节中，不能像平常课堂那么随时提问，随时解决问题。老师的管理力量隔着屏幕也下降了一个等级。我班网络教学存在的最大问题是，同学不主动发问，有问题也不习惯主动发起连麦，这就要老师多关注意点难点的讲解和落实。 四、作

8、业检查 今日的作业时把课堂的笔记背过，要求家长监督在笔记本上签字。同学对于家长的签字拍照上传。这是比较简洁的作业，20名同学能够在课堂上背过，课后在钉钉的家校本上发布作业后，非常钟之内就提交了。截止到晚上8:30分，一共提交39份，有五个同学未能准时提交。总的来说不尽人意。 五、今后措施 1、加强课堂监管力度，如采纳视频会议形式模拟课堂提问。 2、多与同学沟通，准时了解学习状况 3、多在作业批改时回复一些激励性的语言，鼓舞同学乐观完成任务。 网络教学任重道远，它是将来的必定的教学手段。对于我们这些传统课堂还没有摸索清晰的老师们来说，它却来的猝不及防。我们要信任自己肯定能够适应并战胜这些困难。

9、疫情期间网上教学总结 随着疫情形式更加的严峻，我们的训练工作也做出了相应的转变。这学期对于.，对于家长，对于老师，甚至对于同学是一个重大的考验，对于我们这些从来没有过网络授课阅历的老师来说，也是一次挑战。对于今日的网络授课，我从以下几个方面做了总结： 一、教学预备 课前我结合市局直播课对自己的课件做了调整，进行学问精简。在班级直播课的课件中我准时补充了重点和考点。然后再发起班级在线直播。 二、签到状况 我班共44人，课前打卡同学42人。收看直播间的40人，另外还有两人迟到听课时间不到20分钟。所以听课率仅有90%。 三、教学过程心得 这种教学方式的确特别新奇，对老师和同学来说都特别新颖但是说实

10、话不太适合农村的同学。比如说我班的4名不看课的同学经班主任了解后发觉都是父母离异家庭的孩子。学校生不像学校生那么听话，也不像高中生那么懂事。所以网络课堂就需要家长的监督。因此我在课堂上不定时点名提问同学，一方面提高同学的课堂留意力，另一方面也使同学能够坚守课堂。 在课堂教学环节中，不能像平常课堂那么随时提问，随时解决问题。老师的管理力量隔着屏幕也下降了一个等级。我班网络教学存在的最大问题是，同学不主动发问，有问题也不习惯主动发起连麦，这就要老师多关注意点难点的讲解和落实。 四、作业检查 今日的作业时把课堂的笔记背过，要求家长监督在笔记本上签字。同学对于家长的签字拍照上传。这是比较简洁的作业，2

11、0名同学能够在课堂上背过，课后在钉钉的家校本上发布作业后，非常钟之内就提交了。截止到晚上8:30分，一共提交39份，有五个同学未能准时提交。总的来说不尽人意。 五、今后措施 1、加强课堂监管力度，如采纳视频会议形式模拟课堂提问。 2、多与同学沟通，准时了解学习状况 3、多在作业批改时回复一些激励性的语言，鼓舞同学乐观完成任务。 网络教学任重道远，它是将来的必定的教学手段。对于我们这些传统课堂还没有摸索清晰的老师们来说，它却来的猝不及防。我们要信任自己肯定能够适应并战胜这些困难。 疫情期间网上教学总结 正如培训中北师大陈丽教授所言：在线训练特别显著的一个缺点，便是使得师生“时空分别”，一改原来熟

12、识的课堂模式和环境，自然无法快速获得教学效果。网授课能直接看出的问题有：课堂容量大，对一节课的重难点缺少有效的选择;提问不精准，导致同学在回答时困难重重;教学语言不够规范，有时会出现一些不洁净利索的表达。而这些在直播课中被无限放大的问题最终都指向了一个人专业成长的节奏，正如有人说，一个老师有什么才能观察什么，老师观察什么才能引导同学观察什么。这就要求老师拥有“可见”的专业才智和“不行见”的人格魅力。 针对以上问题，我认为我应当在以下几方面做努力：首先，连续查找推动自我成长的切口。比如，设计流畅、有内在规律的教学环节、使用规范的、有感染力的教学语言。在预备录播课时，我反复观看自己的教学视频，总结

13、了自己课堂用语的几种问题：思路不够流畅，有时候会出现口头语、病句等问题，有时候语速较快，没有考虑同学是否接受。语言表达的背后是对文本的解读和教学环节的思索，也是一个语文老师专业素养的体现。通过规范的课堂用语、符合学情的提问来促进自己设计流畅的、有规律性的教学环节，应当成为我的努力方向。 其次，增加阅读量和自主写作任务。专业阅读应当是专业成长的土壤，要想带领同学走向更远的彼岸，就要有发觉美景的眼睛。因此，我可以进行定量的专业阅读，并以公众号为平台坚持每天的写作和记录。点滴积累，不能让每天的教学成为雁过无痕般的遗憾，不能让自己在琐细的工作中没有收获。最终，探究有效的落实方法。七班级在落实教学效果的

14、过程中始终坚持一般的检查背诵的方式，这让我和同学都感到疲乏。这学期我会改进检查方式，引导同学在把握背诵学问的同时收获愉悦，不把语文背诵看作负担。 疫情期间网上教学总结 正如培训中北师大陈丽教授所言：在线训练特别显著的一个缺点，便是使得师生“时空分别”，一改原来熟识的课堂模式和环境，自然无法快速获得教学效果。网授课能直接看出的问题有：课堂容量大，对一节课的重难点缺少有效的选择;提问不精准，导致同学在回答时困难重重;教学语言不够规范，有时会出现一些不洁净利索的表达。而这些在直播课中被无限放大的问题最终都指向了一个人专业成长的节奏，正如有人说，一个老师有什么才能观察什么，老师观察什么才能引导同学观察

15、什么。这就要求老师拥有“可见”的专业才智和“不行见”的人格魅力。 针对以上问题，我认为我应当在以下几方面做努力：首先，连续查找推动自我成长的切口。比如，设计流畅、有内在规律的教学环节、使用规范的、有感染力的教学语言。在预备录播课时，我反复观看自己的教学视频，总结了自己课堂用语的几种问题：思路不够流畅，有时候会出现口头语、病句等问题，有时候语速较快，没有考虑同学是否接受。语言表达的背后是对文本的解读和教学环节的思索，也是一个语文老师专业素养的体现。通过规范的课堂用语、符合学情的提问来促进自己设计流畅的、有规律性的教学环节，应当成为我的努力方向。 其次，增加阅读量和自主写作任务。专业阅读应当是专业成长的土壤，要想带领同学走向更远的彼岸，就要有发觉美景的眼睛。因此，我可以进行定量的专业阅读，并以公众号为平台坚持每天的写作和记录。点滴积累，不能让每天的教学成为雁过无痕般的遗憾，不能让自己在琐细的工作中没有收获。最终，探究有效的落实方法。七班级在落实教学效果的过程中始终坚持一般的检查背诵的方式，这让我和同学都感到疲乏。这学期我会改进检查方式，引导同学在把握背诵学问的同时收获愉悦，不把语文背诵看作负担。