学困生培优辅差工作方案.docx

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1、学困生培优辅差工作方案 方案的详细要求。一般包括工作的目的和要求，工作的项目和指标，实施的步骤和措施等，也就是为什么做、做什么、怎么做、做到什么程度。下面我给大家带来学困生培优辅差工作方案，盼望大家喜爱! 学困生培优辅差工作方案1 为全面提高同学的综合素养，构建和谐校内，进一步规范我校全体同学的学习行为，进一步完善全体同学的学习习惯，使后进生尽快克服自卑心理，树立学习的信念和士气，在全校形成赶、帮、超深厚的学习氛围，使每位老师的后进生转化工作更扎实有效，现结合我校的实际状况，制定本方案。 一、工作目标 后进生转化工作是提升同学综合素养、提高同学整体成果的有效途径，也是教学工作的长期抓手和永恒主

2、题。通过扎实的培优辅差工作，使全体同学意识到学习的重要性，针对不同的同学因材施教，基础不扎实成果不稳定的临界生和学习缺乏信念的后20%学困生的不同需求。学科任课老师(指导师)要了解不同层次同学的思想、生活及学习状况，通过个体谈话、个别辅导、家访等方式，关怀同学、走近同学、关心同学，让不同层次的同学确立不同的学习目标，树立信念，切实有效地做好后进生转化工作。 二、指导对象 后进生对象：班主任结合本班学业成果后20%同学的德育、日常行规等综合表现，确立本班总人数的20%为辅差对象，但辅差.不得在班级公布，需个别谈话明确帮扶方案。此类同学基础不扎实，学习缺乏爱好，对所学的内容消化不良，辅差工作的重点

3、是要关心他们疏导心理、树立信念。班主任需了解同学的爱好特长和现有的师生关系， 并以此为突破口，关心确定一位任课老师为指导师，进行辅差结对指导。 三、详细措施 班主任依据本班同学总人数，确定后20%的辅差对象的人数及.，联系合适的任课老师为指导师，并告知结对的师生双方，同时将结对的.上传学校各指导师依据结对同学的学习状况，制定详细有效的学年补差方案，按要求将所结对同学的补差方案于每学年第一学期期末前上交教务处，并按方案有序进行学年结对指导。 班主任及各指导师要常常与家长取得联系，准时沟通反馈同学的学习、生活状况，力争家长最大的协作与支持。 指导师要深化了解后20%学困生现行的学习方法、当下的思想

4、状态，赐予正确的引导，使其朝正确的方向进展。辅差工作需补思想，使其端正学习态度;补方法，使其把握学习技巧;补学问，使其尽快弥补学问的缺陷，使每位学困生都能改善目前的学习状况，提高学习成果，努力向中等生靠近。 尽量实行分层教学、分层作业、分层评价的方式，对优秀生需适当增加题目难度，增加课外拓展题，不断提高解题力量;对学困生关注心理辅导，实行多做多练的措施，加大基础学问的检查力度，降低错题率，提高自信念。指导师要最大可能地为被指导同学制造面批的机会，准时发觉问题、解决问题。 实行激励机制，准时关注被指导同学的进步状况，并适时赐予表扬与鼓舞，通过榜样效应，调动不同层次同学学习的成就感，激发不同层次同

5、学的进取心，乐观推动班级的学风建设。定期召开同学座谈会，准时后20%同学的指导状况，准时了解各指导师的补差工作成效。 学校对后进生的成果进行学年跟踪管理和对比分析。每学期针对后20%的学困生评出学习进步生等荣誉称号，赐予鼓舞。 学困生培优辅差工作方案2 光阴似箭，日月如梭，我们和初三同学一起走向20_中考，为了保证初三在中考取得好的成果，这就要求我们必需大面积提高教学质量，促进全体同学的德、智、体、美、劳等方面全面进展。因此，培优补差工作就显得特别重要示，依据学校实际，经讨论，特制订培优补差工作方案如下： 一、指导思想： 同学的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不行少的一环。为了让

6、每个同学都能在原有基础上得到提高进展，体验学习的欢乐，进步的乐趣，达到全面提高同学素养的目的，实施特别训练方案，分层教学，在班级中挖掘同学的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享胜利。 二、摸清底子，做到有的放矢。 学校要求各班班主任和各任课老师依据上期同学的学习状况，摸清底子，对班上按同学成果分开类别，以做到对培优补差工作心中有数，为此项工作的开展奠定良好基础。 三、扎实做好培优工作 1、成立课外爱好小组，通过活动进行培优。 对于优良同学在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此要求各教研组组织任课老师成立课外爱好小组，从两个方面来实施培优工作：第一、赐予“精科”

7、，也就是细心选择一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新奇感，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习乐观性，从而逐步提高优良同学的学习成果; 其次、利用中午午课时间把部分同学集中起来辅导、练习，予以针对性的提高，时间上支配为每周每天的13:0013:55，周一、四为数学，周二、五为英语，周三为物理;内容上要求精挑细选小专题小练习，完成讲解、分析、巩固、拓展。 2、做好同学的“补差”工作 这项工作分为优良生的“补差”和“学困生”的基础提高，由于优良同学中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的补差科问题也是特别重要的。 为此，我们要求各任课老师做好这部分同学的思想工作，使他们喜爱这一科目，循序渐

8、进，不断提高，从而使他们优上加优，不优创优;再者就是学困生的基础提高，我们实行同学动态管理的方式，将中午时间在教室内午课的同学，依旧以班级为单位，每周根据周一到周五以语数英物化五科，每科每天一张小的基础练习，当天当节完成，并收缴到科任老师处，由科任老师查阅、批改、反馈。 四、仔细落实补差工作 1、关心他们树立自信念。 后进生形成的缘由是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是同学一时冲动犯了错误，老师或家长批判训练不当造成的等，所以，我们老师首先应当关心他们分析查找落后的缘由，然后对症下药，关心他们 克服心理障碍，树立战胜困难的自信念，再依据

9、详细状况把比较差的功课补上去。 2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动。 详细有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，准时做好记录，课后准时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。 3、削减作业量，仔细查漏，专项训练。 训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。训练中让成果好的同学发挥关心作用，要求同学课内完成作业，并准时讲评。 4、坚持不懈地关爱后进生。 (1)多鼓舞少批判。后进生普遍自信念不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必需多关爱他们

10、，多鼓舞他们，多和他们谈心。只要发觉他们有进步，哪怕是很小的进步，也要准时表扬他们，鼓舞他们再接再厉。只有主观乐观性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。 (2)组织互助小组进行关心。本学期，学校方案连续以班级为单位，组织互助小组，进行 一帮一活动，对生活和学习上有困难的同学赐予关心。 另外，本学期初，学校将组织献爱心捐助活动，关心生活上有困难的同学解除后顾之忧，使他们能够全身心地投入到学习中去。 五、详细要求： 1.培优主要以扩高校生学问面，培育同学敏捷的思维及进展多种力量为目标，为一些特殊聪慧的同学供应特地的学习资源，如历年的中考试题的讲解，体

11、育等，以满意他们特别的进展需要;补差则重在关心一些学习有困难的同学供应特别关心，实行分层、分组的方式，关心他们查漏补缺，弥补基础学问的不足，在补差的同时提高同学的分析力量和理解力量。 2.开学初各班制订培优补差方案，确定培优补差的同学.和辅导时间，并告之于同学及家长。 3.细心预备培优补差的辅导内容，保证每次的辅导质量。同年段老师可以常常沟通培优补差心得，共同提高。 4.准时做好培优补差记载本的记录。 学困生培优辅差工作方案3 本期我又一次担当七班级地理课教学，由于他们是新生，大多数来源于城中村的学校，学问面比较狭窄，地理素养较差，学习方法也比较死板，因此，为了在本学期中有效的提高成果，使同学

12、在地理素养上有明显的提高，特制定以下培优转差方案。 一、指导思想： 提高优生的自主和自觉学习力量，进一步巩固并提高中等生的学习成果，关心差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的关心下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成基本力量。培辅方案要落到实处，发掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成果。 二、现状分析 我所教的七班级共有班。同学300人，从开学两星期的学习状况及学问技能把握状况看，大部分同学学习基础不够扎实，学习不够敏捷，学问面比较狭窄，学习习惯很差，优生不优，差生很差，学习的目

13、的不够明确，有少数同学的态度也不够端正，书写较潦草，因此本学期除在教学过程中要注意同学的个体差异外，我预备在提高同学学习爱好上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀同学得到更好的进展，潜能生得到较大进步。 三、任务和目标 通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个同学的学习潜能，端正学习态度，提高学习成果。让差生在我班消逝，争取让优生突破15。 四、方法措施 1、仔细备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合。 2、加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细状况，尽量排解学习上遇到的困难。 3、搞好家访工作，准时了解同学家庭状况，沟通、听取建议看法。 4、沟通思想，切实解决潜能

14、生在学习上的困难。 5、依据同学的个体差异，支配不同的作业。 6.采纳一优生带一差生的一帮一行动。 7.请优生介绍学习阅历，差生加以学习。 8.课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 9.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作力量。 10.采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习乐观性和胜利感。 11.充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。 五、内容支配 23周 端正同学学习态度 35周 辅导同学学习方法 68周

15、 辅导现代文阅读方法 911周 优差生各进行半期来的总结，找出好的方法和存在的问题。考前应试技巧及心理辅导 1215周 辅导文言文阅读方法 1618周 辅导写作 1921周 指导期末复习，迎接期末考试 六、培优辅差对象 优生：袁颖 罗远明 杨敏 刘明华 刘建华 温淋媛 罗容 林弘 范有霖 秦丽 付中涛 李朝静 龚贵霞 梁庆 差生：周杰 李永兴 刘浪 李开甜 范国凤 马小波 范波 罗桥 李小龙 周桥 刘勇 周平 陈艳 吕云 学困生培优辅差工作方案4 经过四年半的学习后，同学的基本学问、技能方面基本已经达到学习的目标，对学习数学有肯定爱好，班级中也存在着肯定的优生和差生。因此为了顺当完成本学期的教

16、学任务，提高教学质量，依据我带班级同学的实际状况，围绕教学目标，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定同学成果、优质完成每一节复习课的教学外，还应实行课内外培优补差措施，制定培优补差方案，力争取得好成果。 一、了解同学们的学习态度、学习习惯、学习方法等。做好同学的思想工作，常常和同学谈心，让同学觉得老师是重视他们的，激发他们学习的乐观性，从而依据同学的思想心态进行相应的辅导。 二、定期与同学家长联系，进一步了解同学的复习状况。 三、不卑视学习有困难的同学，不纵容优秀的同学，一视同仁。 四、利用课余时间，“因材施教、对症下药”，依据同学的素养实行相应的方法辅导。 (1)课上差生板演，中等生订正，

17、优等生解决难题。 (2)支配座位时坚持“好差同桌”，结为学习对子，或者把学困生集中，便于老师巡察指导。 (3)课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”-基础题，其次层：“选做题”-中等题，第三层“思索题” -拓展题。满意不同层次同学的需要，已达到循序渐进的目的。 (4)、对于同学的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。 (5)优化备课，功在课前，效在课上，课后重点补差。 (6)每周进行复习检测，对所学学问进行抽测，了解同学的学习状况。 五、常常与家长联系，相互了解同学在家与在校的一些状况，共同促进同学的作业状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。 六、上复习课时，要把学问进行网络，把学问进行列表比

18、较，把学问系统，便于同学把握。做到师生互动，生生互动，极大的调动同学学习乐观性。提高优生率。 对于优生，让他们学习更多适合他们的题目。 对于差生，应有“五个必需”即：“备课时必需对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必需让学困生提出问题，合作学习中必需让学困生发言，辅导点拨时必需解决学困生的困惑，设计作业时必需针对学习力量不同的同学进行分层次布置并对学困生当面辅导”。 对同学因厌学辍学的，分析造成的缘由，乐观实行帮扶转化措施，采纳老师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，关心学困生重新树立学习信念。 1、老师在备、教、批、辅、考等训练教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基础

19、学问，激发学习爱好，培育良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注意基础学问和爱好学问点设计教案。 2、在课堂上，加强基础学问和学习爱好的培育，让学困生树立“我也能回答老师提问，我也能学好功课”的信念 3、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主;考完试，找学困生谈心，以鼓舞训练为主。 让学困生找出自己学习上的优势与特长，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向乐观主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使同学真正成为学习的仆人，切实解决了同学的厌学思想, 从根本上消退辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。 学困生培优辅差工作方案5 一、指导思想 以老师特殊的爱奉献

20、给特殊的同学。“帮同学一把，带他们一同上路”。对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。(本班为差生班) 二、差缘由分析 查找根源，发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同学自身缘由。 1、志向性障碍：学习无目的性、无乐观性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校训练的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。 2、情感性障碍： 缺乏乐观的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成果每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视老师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难同学。 3、不良的学习习惯

21、：学习困难同学通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏爱好，把学习当作完成父母老师交给的差事。他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控力量差，较任凭，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的规律思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。 4。环境因素，其中家庭训练因素是造成同学学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导力量。有的家长对子女的训练方式简洁粗暴，缺乏耐心;有的缺乏训练，缺少关怀，放纵孩子，甚至认为读

22、书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束总之，家庭的文化氛围差，使同学的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。 三、实行措施。 由于各种不同的缘由造成了同学的学习困难，从而使这些同学自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗?不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的缘由着重从以下几个方面入手 。 1、引导学习困难同学正确熟悉自我 学习困难同学不擅长自我评价、自我推断和自我反应，因而简单降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。老师有责任关心他们正确熟悉自我，形成恰当的自

23、我意识。关心他们查找学习困难的真正缘由，以利于取长补短，摆脱学习困难的逆境。 2、 培育良好的学习态度 正确的学习态度是提高学习成果的重要因素。学习态度端正的同学一般学习较为长久、仔细，即使是自己不感爱好的科目和内容，他也可以对它持比较乐观的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发同学爱好的同时，要注意同学学习态度的培育。 3、 优化课堂教学的手段 学习困难同学的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使同学层层有进展，处于乐观学习状态。师生活动交替进行，多为同学供应自我表现的机会，对同学进步准时鼓舞，发觉问题即刻订正。对待不同的同学采纳不同的教学方法。

24、 4、训练他们学会如何学习。 从某种意义上说，学习困难同学的最大困难是不知道如何学习，关心他们学会如何学习的关键应当是把握学习策略。应结合语文学科的学问特点，关心他们把握掌握自己知觉、留意、记忆和思维活动的一般认知策略、解决本学科问题的特别策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难同学改进学习确定是有益的。 5、激发奇怪心，引发求知欲。 在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的奇怪心。为学习困难同学创设问题情境，问题要小而详细，新奇好玩，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难同学的求知欲，也要留意学问的积累。他们的基础学问较差

25、，只有当某一学问领域内的学问累积到肯定程度时，才有可能使他们对这一领域的学问产生求知欲望。 6、加强个别辅导， 提高个别辅导的质量 关心学习困难同学是一项长期的工作。在课堂教学中要能照看到这些同学，针对他们的实际状况提出不同的要求，实行不同的训练措施。对在课堂上没有解决的问题，老师关心补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难同学进行补课。作业要做到区分对待。还应乐观开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，关心他们一起进步。 7、 提倡乐观鼓舞评价 学习困难同学的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批判声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，渐渐产生悲观、绝

26、望、缺乏自信等消极心情。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特殊厚爱，要化腐朽为奇妙，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓舞他们抬起头来走路。因此，要敬重同学的人格，重视同学的存在，公平对待每位同学，常常与同学沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也准时确定和表扬，进步大的还要嘉奖。 8、 赐予同学胜利的机会 学习困难同学遭受到的各种挫折和失败甚多，简单体验到焦虑担心、生气等消极的心情。这些消极心情反过来又阻碍他们的学习。相反，胜利感却能使同学在轻松开心中学习，增加学习爱好。学习困难同学并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的特长。我们的老师应制造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加同学动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的爱好活动，使他们在享受胜利体验后，努力转变他们其他方面的落后状态。 四、 培优转差目标及同学. 通过补差，使同学把握该学科的基本学问和基本技能，从而提高学习语文的力量与学习成果。争取在中考时取得优异的成果。附培优转差.于后： 优生： 差生：