学校语文教学心得万能10篇.docx

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1、学校语文教学心得万能10篇 语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中精确、生动、形象的语言必需通过朗读才能更充分地体现出来。下面是我给大家整理的关于学校语文教学心得万能，欢迎大家来阅读。 学校语文教学心得万能1 一、教学中坚持以人为本，调动同学的学习欲望和乐观性 一方面，学校语文老师应当把作文作为一个重要的教学课程，在课堂教学中不仅要传授同学写作的技巧，在实际生活中更要关注孩子的成长，以同学为主体，鼓舞同学自主学习，创新写作方法。另一方面，老师需要依据同学的爱好来设计教学任务，比如，在人教版学校三班级上册的一篇作文写作课中，作文题目是我的课余生活，老师

2、可以组织同学进行争论，把同学分成几个小组，每个小组推举一个代表发言，总结大家的争论结果，叙述自己的课余爱好、生活爱好。然后把这些语言整理成文，这不仅有利于提高同学的写作力量，增加同学观看生活的力量，也活跃了课堂气氛，还增进了同学之间的沟通。 二、引导同学观看生活，从现实生活中提炼写作素材 任何写作活动都来自于现实生活，要想写出好的文章，熬炼同学的写作力量，就要鼓舞同学观看生活，从现实生活中提炼写作素材。比如，老师可以增设阅读课程，引导同学自主学习古代的诗词、文化、成语，包括具有地方特色的风俗习惯等。老师还要鼓舞同学阅读中国的优秀文学作品，这不仅可以积累肯定的写作素材，还可以学习其中的写作方法。

3、在写作技巧方面，老师可以支配同学到风景区春游，进行对景色的写作，老师讲解一种花，让同学用排比、比方、拟人、夸张的手法对这种花进行描述，这样不仅可以使同学提高写作技巧，还可以丰富同学的课外学问，提高同学的审美力量，可谓一举多得。 三、加大语文作文训练，提高同学的写作力量 作文水平的训练是一个长期的过程，需要老师依据同学的详细状况制订一套行之有效的方法，循序渐进，有方案、有步骤地提高同学的写作技巧。一方面，老师给同学支配的训练题目宜少不宜多，要注意题目的质量和训练效果。另一方面，老师需要引导同学进行自主学习和自主训练，写完作文后，自己修改，自己评价，然后老师在此基础上再进行修改和评价。 学校语文教

4、学心得万能2 学期工作已经结束，我的三班级的语文教学工作也告一段落。在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并乐观进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于同学的语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。现在将这一学期的三班级语文教学心得回报如下： 一、设计好教学导语 导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键，因此，导语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢? 1、依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让同学茫然不知所云。 2、留意简明、概括。导语

5、应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使同学轻松把握有关学问。 3、要生动、有感染力。布满颜色的生动的导语，能使同学产生学习的爱好，能感染同学，调动同学去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。 二、创设良好的课堂气氛 老师是课堂教学的组织者和，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的训练震憾作用，是影响同学情感、制约课堂训练气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中老师对同学要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给同学带来心理上的压力。 老师在课堂教学中还要有“.”，老师每上一堂课前应以满腔热忱的

6、乐观状态，将学问技能传递给同学，使同学的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜爱同学，关怀同学和爱惜同学，乐观主动地制造条件，让同学从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。 所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经受备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文老师具备充足地.，要牢牢抓住同学的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并欢乐着。 新课程标准中明确指出：学校生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读力量”。标准中又说：学校生

7、的“课外阅读总量不少于100万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必需借助课外阅读来完成。 三、寻求课内外阅读的结合点 要有效地提高课外阅读的质量，必需把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，老师需要常常结合阅读教学，了解同学阅读动向。 一次，新的语文书发下后，同学新颖，从头到尾把它读了一遍。有一个同学问我：“老师，为什么_国昆虫学家_的衣袋里塞满了虫子?”我翻开苏教版语文书第九册，看到了_一文，眼前一亮。原来课外阅读爱好的根源就在这里。于是，我让同学查找科学家讨论科学的故事来阅读，跟同学一起，在网上观看科学家讨论科学录像和影片。这样，科学家喜爱科学的精神，在同学的课外阅读中领悟了。

8、 四、形成课外阅读的氛围 课外阅读要讲究机会。这一机会，因同学、老师、环境的不同而不同。一句话，老师要依据教学意境来确定课外阅读的机会。这个意境的一般表象是：同学阅读爱好应处于.、亢奋的时机。每天早晨，我一到学校，就去了解同学的阅读爱好。一天，我间或听到两位同学在争辩谁学的古诗多。 一个说：“我会背_写的_!”另一个说：“我会背_写的_!”一个又说：“我会背_写的_!”另一个又说：“我会背_写的_!我豁然开朗：原来，读书爱好的源泉就在这里听和看。于是，我连忙从学校的阅览室里，借来了十多本古诗集，发给同学轮番去读。在几个礼拜中，全班45位同学，都把十来本古诗集看完了。 正在此时，我在班级里进行了

9、一次诗歌朗诵会。结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色。趁此机会，我向全班同学宣布了一个好消息：从现在开头，同学们可以每周一次，去阅览室借书看。一时间，班上读书之气蔚然成风。 学校语文教学心得万能3 本学期我担当一班级的语文教学，期末接近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的欢乐。由于教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，现将一年来的工作，总结如下： 一、主要成果和阅历; (一)实施新的教法，提高教学的实效性 第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。识字和写字是低班级语文教学的重点，教学中我坚持多认少写的原则。在识字教学中，充分利用儿童已有的

10、识字阅历和熟识的语言因素，教给儿童识字方法，鼓舞儿童用自己宠爱的方式去识字，做到四个有机结合：一是尽量联系详细的语言环境，把字的音、形、义有机结合起来，力求识用结合;二是充分运用多媒体技术优势，给儿童创设生动活泼的画面，并引导他们联系生活实际和已有生活阅历，多观看，多想象，把识字和熟悉事物有机结合起来;三是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合起来;四是在识字过程中肯定重视写字的指导，不仅要求儿童把字写对，还要做到姿态正确，把字写好，把识字和写字有机结合起;五是在识字过程中加强对已熟悉的字的复习、巩固工作，防止回生，把新授与复习结合起来。 其次，在口语交际中，联系实际，创

11、设情境，使儿童入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。 第三、在教学策略上，整体关顾，敏捷处理。人教社新教材以专题形式编排，每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理支配的。因此，教学中肯定要具有整体教学思路，做到前后贯穿，整体优化。在每组教学中，什么时候支配什么内容、布置儿童进行那些学习预备、运用什么方法施教，必需心中有数。避开单打独斗，各自为政，临阵磨枪的现象出现。 第四、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式学习。新课标提倡学习方式的转变，提倡儿童自主、合作、探究性学习。而新教材又非常重视儿童学习

12、爱好和学习力量的培育，通过多种方式体现了让儿童自主学习、主动学习、在嬉戏中学习的意图，使儿童在学习中不断有所发觉，不断获得胜利的愉悦。如在每个语文园地里设了我的发觉，不断引导儿童发觉新的识字方法，发觉字、词、句中一些带有规律性的东西，并用我会认的图标来标示。为了鼓舞儿童自我学习，自我发觉，自我展现，又设有展现平台，鼓舞同学展现自我学习的成果。因此，我充分利用好教材本身创设的这一教学有效资源，放手让儿童自主识字，自主阅读，自主交际。让儿童在自主学习活动中得意自悟、主动参加、探究发觉，从小激发儿童学习的成就感。 (二)留意德育渗透，体现语文的情感性 新课标指出：培育儿童高尚的道德情操和健康的审美情

13、趣，形成正确的价值观和乐观的人生态度，是语文学习的重要内容，不应当把它们当作外在的、附加的任务，而应当因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。我在教学中乐观贯彻了这一思想。我在教学中，一方面要充分利用教材隐藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到润物细无声的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素养训练，做到披文入情，以情悟文，情文结合。 (三)培育语文素养，体现语文的学科性 新教材特殊重视对儿童语文素养的培育。因此，老师在教学中要充分利用教材优势，注意儿童语言的积累、感悟和运用，注意对儿童进行语文基本技能的训练，给儿童打下扎实的语文基础;要努力体

14、现语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，充分利用当时、当地的学习资源和训练资源，开展一些具有实效的丰富多彩的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽儿童的语文学习空间，增加儿童语文实践的机会;努力改进课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合，实施了启发式、争论式教学;注意儿童语文制造潜能的开发，促进儿童可持续性进展 (四)开展了丰富多彩的语文实践活动。 努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动与教材内容有肯定联系，将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，还带领同学走出校门，走进自然、.，走进沸腾的生活，使同学在生活中学语文、用语文。制造性地使用教材。

15、比如，课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展现台就可以补加展现这一内容。老师要依据当时、当地和同学的实际，活用教材，随时利用身边的语文训练资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，老师备课时胸中要有全局，制造性地设计教学，制造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学布满活力。 (五)重视同学良好课外阅读习惯的培育，大力提高同学的写作水平，有一部分同学能写出特别优秀的作文。 二、存在问题与不足 1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本爱护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画把握的不好，错别字比较多，还没有养成仔细书写的好习惯。 2、在教学

16、过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够敏捷，没能充分提高同学学习的乐观性。 3、教学中，有时候没有把同学放在学习的主体地位。 4、个别同学学习语文的乐观性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。 5、同学学习状况两极分化严峻，有少数同学还没有把握写作文的方法，同学的整体写作水平较差。 三、今后努力的方向和设想 1、激发同学学习语文的爱好。 俗话说“爱好是最好的老师”，我准备通过与同学谈话等方式，使同学认清学习语文的重要性及趣味性，让全部的同学都觉得学习语文很有意义，语文课很好玩。学习先进的教学手段，利用多媒体教具，充分提高同学学习的乐观性。 2、要努力开发、充分利用语

17、文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。 实践活动要与教材内容有肯定联系，可以将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领同学走出校门，走进自然、.，走进沸腾的生活，使同学在生活中学语文、用语文。 3、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学，提高教学质量。 多组织一些班级活动，如：朗读竞赛、说话竞赛、讲故事竞赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发训练，发觉他们的闪光点，准时表扬鼓舞，增加他们的自信念和责任感。 4、加强老师自身素养的培育与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下教学进展的需要。 5、重视优生的培育和差生的转化工作。 6、在指导同学学好语文，提高语文素

18、养的同时，要加强德育工作，重视同学思想品德行为习惯的培育。 学校语文教学心得万能4 过去，由于受到传统落后训练方式的影响，过分强调学校生对学习的接受与把握程度，而忽视了学校生发觉探究力量的培育，这极大地影响了学校生学习的质量与效果。因此，要想转变过去那种单一落后的教学方式，就要乐观提倡同学进行探究式学习，这实际就是新课程改革的一个重要任务与基本要求。其实，学校语文课程标准明确强调了要乐观提倡同学进行自主、合作与探究的学习方式。这就要求同学仔细进行探究式学习，逐步培育他们独立思索、发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的力量，进而获得自身的全面进展。一般而言，在探究式学习过程中，同学不仅可以自己

19、发觉问题和提出问题，而且可以找到不断探究分析问题和解决问题的详细途径与方法，并通过学习获得学问、力量、情感及态度等各方面的进展进步。其中同学的探究精神与创新力量的进展最为重要与关键。由此可见，探究式教学对于学校生来说，不仅是一种新颖开心的精神体验，更是一种富于制造的脑力劳动。笔者在分析学校生心理和生理特征以及认知规律的基础上，结合自己多年的教学实际，在学校语文探究式教学方面作了一些粗浅的思索，以期达到培育同学探究力量的目的。 一、建立良好的师生关系 过去，在传统落后的教学方式中，一般都是老师教与同学学，基本上以老师讲为主，同学只是被动地接受，而且很难形成师生之间良好的互动与合作关系。新课改的推

20、行，要求我们必需建立师生之间公平、合作与互动的良好关系。这在培育同学学习探究力量方面极为重要。因此，老师在进行学校语文教学目标设计以及组织教学活动时，要与同学建立良好的关系，真正在同学学习过程中起到组织、引导、关心和促进的作用。 二、充分利用实践活动 学校语文课程标准在各个学习阶段，都详细列出了阶段综合性学习的目标和任务。在学校语文教学实践活动中，我们要充分利用各种方式，合理引导同学乐观运用自己生活中的语文资源，乐观参加丰富多彩的语文教学实践活动，着力拓展语文教学渠道，培育同学在观看、思索、实践中仔细进行探究式的学习。比如在教学创办班级图书角实践活动时，老师要充分利用班级活动，组织、动员和号召

21、全体同学乐观参加，努力为创办班级图书角献计献策;也可以组织全班同学轮番管理，分工合作，共同争论和探究怎样管理好班级的图书角等。通过这一系列的实践活动，进一步调动全班同学进行探究式学习的乐观性、主动性与制造性。 三、采纳多种教学手段 采纳多种教学手段，是进行探究式教学的关键所在。我们可以借助现代多媒体技术帮助教学活动，由于多媒体比较直观和形象，简单激发同学的学习爱好，利于他们进行探究式学习。此外，我们也可以通过组织开展其次课堂，在同学中组织建立一些课外活动以及学习爱好小组，乐观为同学进行探究式学习营造良好的环境与氛围;也可以开展一些.实践活动，比如在两个铁球同时着地一文教学过程中，我们可以让同学

22、亲自做试验来验证等。 四、激发同学探究意识 爱因斯坦曾经说过，爱好是同学最好的老师。要让同学真正具有探究的思想和意识，我们首先要激发起他们探究的深厚爱好。一般而言，学校生对一切学问都布满着新颖感，其求知欲望都比较剧烈。老师要充分利用他们的这一特征，乐观鼓舞同学多提问题、多思索问题。比如我们可以在同学入学的第一天，引导他们熟悉到语文学习是特别好玩的，鼓舞和信任同学肯定会与语文成为好伴侣。此外，也可以引导同学和语文教材里的小伴侣一样，提出一些问题。这样，同学都会争先恐后地发言和提问，而在同学提出问题以后，老师应当适当地赐予鼓舞，不断激发同学深厚的探究意识与爱好。 五、增加同学探究意识 增加同学的探

23、究意识，是进行探究式教学的重要内容。一般状况下，探究意识主要来自于同学发觉问题和提出问题两方面，只有这样，他们才会去分析、探究和解决问题。在学校语文教学活动中，老师要乐观培育同学的创新力量，不断增加他们的探究意识。比如在我的伯父鲁迅先生一文教学过程中，老师可以引导同学抓住“人们大笑”这个线索，让同学自己思索“鲁迅的鼻子是碰扁的吗?”“人们笑什么、为什么笑?”等问题。假如同学仍旧探讨不出结果，老师就应当准时为同学介绍鲁迅先生生活的时代背景，然后再组织同学进行思索与争论。这样，同学就明白了四周黑洞洞原来是指.的黑暗，碰壁是指同反动派斗争所受的挫折、迫害，进而让同学了解鲁迅先生乐观的革命主义精神。

24、六、鼓舞同学乐观探究 鼓舞同学乐观探究，是进行探究式教学的重要途径。在学校语文教学活动中老师要培育同学通过自己的思索、推断，擅长和敢于提出自己的见解主见的精神，这样有利于不断提高同学的探究意识与力量。比如在穷人一文教学过程中，对桑娜是否应抱回孩子这个问题，我们可以设计这样的教学环节：把全班同学分为两组，分别代表不同看法的双方进行争论和辩论，鼓舞同学仔细探究，充分引导他们发表自己的见解、主见和看法，进而深化地理解文章的中心及内容。 总之，随着时代的进展进步，同学必需把握新的学习方式，才能不断提高自身的学习探究力量。对此，我们老师要勇于担负起责任，充分利用语文课堂，发挥学校生的乐观主动性，着力推行

25、探究式教学，不断培育和提高他们的学习探究力量。 学校语文教学心得万能5 本学期，我担当万里学校五班级(2)班的语文教学。任教一学期来，在平常的教学活动中，我特殊注意自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注意的是学习过程和方法，有利于培育同学分析和解决问题的力量和沟通合作的力量。上课时我充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作，让同学不但理解了在探究过程中发觉的问题，从而进一步体会文章的中心。这样同学在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐，感受学习的乐趣。 另外，在课堂上也特殊重视语言文字的训练。同学运用语言文

26、字的力量较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清楚等等。本学期我注意了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想方法让同学记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认仔细真地讨论。但是，在教学中也存在不足之处，主要表现在一下几方面： 一、指导同学朗读不到位。 语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中精确、生动、形象的语言必需通过朗读才能更充分地体现出来。在平常的教学活动中，缺乏朗读指导，所以同学通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平常上课时的备课设计中没有

27、朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中渐渐加强朗读训练这一环节。同学的朗读水平不高，究其缘由，有以下两个： 1、缺乏朗读技巧的教导。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应当要有朗读技巧运用的问题，比如说规律重音的处理等。同学对重音的处理也是五花八门。而我平常忽视了对同学的指导，默认了同学各种各样的处理方式。这样，同学的朗读水平势必得不到提高。 2、缺乏示范。学校生的仿照力量强，老师的示范往往收效很快。但是在课堂上我常常忽视了这点，几乎没有示范读，同学自然收效甚微了。 二、指导同学写作不抱负。 作文是用文字或口头语言表达思想感情

28、的活动，是对同学进行语文力量综合训练的重要方式，也是进展同学智力、制造力良好个性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发同学进行乐观的制造性思维，用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使同学能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让同学写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，同学往往视而不见、听而不闻，因而写起作文来就难免空泛。细致的观看带来了同学详细的描写，不同角度的观看产生了不同的形象制造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探究和制造的一把重要钥匙，很多创造制造都是从联想开头的。联想对

29、排解墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培育同学联想力量既是整个语文教学的一项任务，也是提高中作文教学质量的迫切要求。很多同学的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想力量薄弱有肯定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。很多事实证明，变换角度能导致发觉和创新。多角度作文可以培育同学多角度思索的力量，使同学想象丰富，学会全面地考察事物。 教学是艺术，反思是为了明天，是为了同学，为了自己教学水平的不断提高。下个学期，我将不断完善自己的教学过程，连续学习新的教学理论，连续新课程教学实践，教学相长，乐此不疲。其详细准备是： 1、教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性性，使语文教学在

30、师生公平对话的过程中进行。激发同学的学习爱好，培育同学自主学习的意识和习惯，为同学制造良好的自主学习情境。 2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合，进行启发式、争论式教学。 3、重视情感、态度、价值观的正确导向，把培育同学高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和乐观的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。 4、很好的处理基本素养与创新力量的关系。在教学中，注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，为同学打下扎实的语文基础。 小学语文教学心得万能6 学校的作文教学对同学以后的学

31、习、工作、日常生活都有着举足轻重的影响。而现今，“无话可说，无处着手，无事可写，可怕写作文”是对大多数学校生面对作文的深刻描绘。那么，如何从根本上扭转这种局面呢?笔者在长期的教学实践中形成了以下几点心得体会，盼望能和大家共同沟通共享，以期相互促进。 一、培育同学认真观看的力量，让同学具有一双慧眼 学校生的生活是“家庭学校”式生活，这种生活模式导致其所见所闻有限，下笔时无话可说、无事可写，时间长了就产生对作文的畏惧感。因此，为了让同学有话可说，能结合自身观看和经受写好作文，语文老师就要让其养成喜爱生活、喜爱观看的好习惯。例如人教版学校语文六班级下册的口语交际?习作二“将你调查了解到的民风民俗加以

32、整理，形成一篇习作”。民风民俗所包含的内容特别丰富，同学可以通过倾听别人的谈话、自己的课外阅读以及亲身感受了解到一些节日习俗、富有地方特色的服饰、饮食、民居、还有新奇别致的民间工艺品等，就绝不会在写作时无话可说。所以平常我们要留意教给同学观看的方法，使其具有一双慧眼，而且在互联网全面普及的今日，更需要同学扩宽信息来源渠道，多方面、多视角搜集信息，了解信息。 二、加强日常口头作文训练，提高口语交际力量 经讨论表明，学校生的口头语言进展优先于书面语言的进展。因此，在日常的语文作文教学过程中，应充分重视这一特点，让同学多说，在多说的基础之上再让同学写作，而且说的方式可以多样化。例如，同桌对说、个人自

33、说、班内沟通等，说的内容也不仅仅是作文的实质内容，可以包括选题的缘由，大致的提纲等。我们现在所使用人教版的学校语文教材就特别重视对同学口头语言表达力量的培育，即口头作文的训练，任何一篇习作都是要求在与大家沟通的基础之上，然后再进行习作。经过长时间的观看，其效果是明显的，通过说和同学相互之间的沟通，同学的写作思路更加清楚了，同学的写作内容更加丰富了，而且他们的语言表达力量也慢慢提高。 三、重视阅读教学，培育同学喜爱阅读的习惯 杜甫云：“读书破万卷，下笔如有神。”良好的素材积累是写好文章的关键。人教版学校语文六班级下册的口语交际?习作四要求同学“以学会生存四个字进行联想，说说从报纸、杂志、媒体上所

34、了解到的有关自我爱护的事情，我们可能会遇到哪些危急或灾难，应如何应对，并行文”。假如没有肯定的阅读量，没有把握必要的阅读方法和技巧，没有通过阅读搜集必要的信息，那么进行口头沟通以及写这篇作文对于学校生来说是比较困难的，所以，在教学中应重视同学的阅读教学，一方面，在教学过程中，要教会同学如何阅读，通过导读、课例点评、读写例话、基础训练等环节教会同学读书的技巧;另一方面，在课外还要多开展读书活动，给同学指定相关书目，例如国内外的名著，让同学学写读书笔记。 四、改进作文评改模式，加强与同学之间的思想沟通 学校生对于外界的评价是特别重视和敏感的，老师应重视作文的批改工作，并通过批改工作来加强与同学之间

35、的思想沟通。现阶段比较抱负的评改模式是：首先，同学自评，同学初稿一般存在着一些明显的不足，例如未考虑到词语的锤炼、修辞的应用等，通过自己检查推敲，一般是可以发觉的;然后，同学间交互评改，同学之间是公平的关系，无拘无束，可以充分阐述彼此的见解，通过彼此的相互评价，无疑能给自身以启发，进而对习作进一步修改;最终，老师在前两次评价的基础上赐予仔细的评价，用激励性的语言评价表扬其文中的闪光处，用商议争论式的语言指出文中的不足，这样，同学不仅能体会到胜利的喜悦，产生剧烈的求知欲，而且即使是文章中的不足，商议式的评语也能让同学简单接受，之后会更加认真地进行推敲，对文章进行完善。 总之，在学校语文作文教学中

36、，我们需要从以上四个方面进行完善，只有做到了以上四点，学校语文的作文教学才能真正获得较好的成效，进而有利于同学今后的学习、生活和工作。 学校语文教学心得万能7 阅读是人们获得各种信息最便捷的途径之一，也是人们学习、工作和生活中获得信息从而进行沟通的最有效的方法，学校阶段，绝大多数同学对课外阅读缺少热忱，喜爱看漫画，喜爱那些漫画多于文字的故事，学问摄入量却很少，由于学校生的阅读经受有限，因此，在教学过程中，老师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给同学，要他们去背;更不能以让同学学会读书为借口而放任自流，让其暗中摸索。我认为老师应依据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导，让同学主动而又生

37、动活泼地学习，乐观发挥其主体作用。课改转变同学传统的偏重于记忆、理解、被动接受学问的学习方式为突破口，重视讨论性学习，提倡自主探究、实践体验和合作沟通的学习方式，鼓舞同学敢于质疑、敢于实践、敢于创新。我更关注了同学在教学活动中的主体作用，注意调动同学的乐观性，这正是语文教学的重点。 第一、加强字词句训练，打好阅读的基础 字、词、句是文章之根，也是阅读之本，要是一个同学连起码的字词句关都不能通过，怎么可以打开阅读的大门呢?为此，在学每篇课文之前，我都会提前让同学预习字词，在正式授课的过程中，老师讲授那些难懂，难记的字关心同学理解消化，扫清阅读最基本的障碍，这一阶段的教学是最枯燥的，但也是最必要的

38、，是整个语文教学过程中都必需重视的。 其次、抓好诗词的训练。 古诗词其实是句子的精华，同学把握肯定的诗词和学会运用诗词对阅读有很大的关心，可以大大增加同学对句子的理解力量，在平常的教学过程中我也特殊重视句子、诗词的讲解，如望天门山等古诗，文中还有许多美丽的句子，于是我利用课间营造氛围，同学依据图片就可以身临其境的体会当时的意境，体会诗句的含义，让同学明白这些诗句、修辞用得恰如其分。 第三、给同学延长想象的机会。 想象是思维的翅膀，在阅读活动中，鼓舞同学想象在阅读材料所供应的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以叙述。例如在讲授小摄影师一课时，当少先队员发觉胶卷忘在家里，他会想些什么?在取

39、胶卷的路上会发生什么?同学可以充分发挥想象，在想象的过程中开拓自己的思路，更深化的理解文章的主要内容。 第四、绽开多样式的阅读竞赛与总结。 由于阅读指导效果还受诸多要素的影响，因此在阅读指导时仅教给同学把握一套科学的学习方法还不够，还应留意以下两点：第一，阅读指导要和培育良好学习习惯同步进行，这是阅读指导取得成效的必要条件。其次，要重视学习品行的培育，即培育同学的自主精神、制造精神，克服困难、奋勉向上的精神，这是阅读指导取得成效的保证。语文新课程标准中明确指出我们应当增加同学的阅读量，增加同学的阅读水平。的确，我们现在的孩子甚至于我们的老师阅读量太少，阅读的水平也不高。假如一个学校生对一个语段

40、或短文都不能初步地分析，不能解答一些简洁的问题，那是非常可悲的，也是非常令人担忧的。过去几年的语文教学使我深深地体会到，同学的阅读面太窄，只有不断的阅读，才能对文章有着更加深刻的体会。“书中自有黄金屋”，只有扩高校生的阅读面，同学才能在语文的学习中越走越远。 学校语文教学心得万能8 教学理念方面：我始终认为训练应当是一种潜移默化式行为，使同学在不知不觉中成长。语文教学同样如此，假如总是强调同学必需背过、必需默写过、必需理解等等，看似在强调学问的重要性，实际上却会在无形中增加同学的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去做的事情，这样就简单扼杀同学那份对语文的发自内心的宠爱与沉迷，因而就抹杀了语文

41、教学的初衷-语文素养的培育。 我认为真正好的训练应当是润物细无声的。尤其是我们的语文教学，更简单起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我们应当引导同学发觉这些精彩之处，专心去体会、揣摩，发觉其中的美，发觉那种美的表达方法。从而使同学爱上读文章，爱上观赏，甚至盼望并学会去表达。在这个过程中，同学自然能够了解文章的含义，吸取其中的精华，感悟文章的写法，达到从学问到精神的成长。 教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法。有了良好的教学理念，详细的方法则是千姿百态的。对于不同群体的同学、不同的教学内容、不同的环境实行的方法自然不同。我们语文课本上，对于不同的班级所配备的教材内容都是符合相应班级同

42、学的年龄特点，对于他们来说，理解文章的内容应当不是什么难事，所以教授课文时可以让同学通过自主的学习，谈谈自己的理解和感悟，以及领悟到的东西，老师所要指导的就是同学难以理解的或遇到的问题。当然对于重点的把握，老师应当视状况加以引导。在同学自主理解体悟的同时，老师应当有意的引导同学发觉文章的写法、特点，领悟到如此表达的优势，从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法。这样我们就不是单纯的教课本、教课文内容，而是教同学自主学习的方法，教同学自我表达的方法。不但让同学学会了输入，同时还学会了输出，也就是运用。 当然在详细教学中，老师设计的教学导语、创设的教学气氛等等，都是引发同学学习爱好的关键

43、环节，这些都离不开老师的.在里面，需要我们不断的学习和摸索。 总之，我们还是应当本着同学本位思想，肯定要让同学成为学习的主体，想尽方法调动同学的自主性、乐观性，引导他们学会读书，学会学习，学会运用。 对于语文教学课堂来说，既要转变老师教的方式，又要转变同学学的方式。培育和形成“自主、合作、探究”的一种教学模式。课堂教学改革又是新课程课标实施的关键，而新课程要求的是以上培育和形成的学习的方法。课堂教学是师生双向互动的过程，课堂是属于同学的，是他们学习学问的海洋，老师只是这个学习活动中的组织者、引导者和参加者，同学才是学习真正的主体。 如今，我实施课堂教学改革已有几个月的时间了，想想这几个多月来自

44、己的课堂教学改革实施，整体上讲：课堂面貌比起以往发生了很大的变化。就对我的语文课来说吧!课堂布满了生气，焕发出一些活力，同学学习的爱好很深厚，他们的参加度几乎达到 90% 。看到这一切，真是令我感到一丝欣喜。尽管如此，从中也有一些让我感到迷茫和困惑，从这几个月的课改教学实践中来看，我有以下几个方面的体会。 一、进一步强化同学的学习乐观性，深化课堂改革理念 1 、同学是学习的仆人，老师只是教学活动的参加者和引导者。同学一开头还不能够自主探究，甚至学习乐观性与主动性不高。此时，做好同学的督促学习工作是特别重要的，尽可培育他们自主探究学问的意识，让同学能够自愿去学习。不仅如此，老师还要把课堂全部还给

45、同学。 2 、老师必需为同学制造良好的课堂学习氛围。除此之外，还要仔细地处理好课堂教学改革与减负工作之间的关系。尽量让同学在学习的过程中学得轻松、学得开心。 在教学过程中，尽量紧扣课文内容的表演活动，唤起同学学习语文的爱好，让同学在“学、乐”相结合。所以，激发同学的爱好也是最关键的问题，由于“爱好”才是同学最好的老师。 3 、学问的点拨与补充以及老师本身语言的规范化。 在展现汇报的过程中，当同学说出多种答案时，老师就适当地做出点拨和补充。要让同学有一个明确的答案，而不能让他们在模棱两可的答案中徘徊。 4 、同学的预习环节。 我认为同学的预习应当是老师给同学提出一些预习的大范围模块，让同学根据这

46、个模块进行预习。而并非直接给同学练习式的提纲去预习课文，这样的话并没有完全解放同学的思想，更没有解放我们的教学模式，反而锁定了同学的思。， 二、课堂教学改革实施过程中的一些困惑和难题。 1 、在课堂教学改革中，也有很多的困惑：少部分同学不争论、沟通，在小组中只会滥竽充数，这样下来还很难达到课改所要求的“全员参加”。让较好的同学带动学困生争论、沟通时，那些学困生就无话可说，不会争论。不只这样，反而还把部分优等生拉下泥水去，到头来他们也还是一无所知、一窍不通了。 2 、在进行展现汇报的过程中，就有更多的同学在举手发言，这时假如都要让全部举手的同学一一发言，这样就会影响了展现汇报的时间，更影响了教学

47、进度。若是不让他们发言，那也会使同学学习起来没有爱好，这样的课堂教学就谈不上有没有什么好的效果了。 3 、至于“让全员参加”这个节骨眼上的问题，我还没有很好地去解决和实现。由于在实施“以学习者为中心”的教学模式中，老师只要彻底地放手让同学争论问题。在这种状况下，收获较多的只是平常学习较好的那部分同学，而对于那些学困生就只是一种煎熬，难耐无味了。所以，在本班全部同学当中，乐观参加教学活动的同学只达到 90% ，并没有达到“参加式”教学模式所要求达到的 100% 。 以上状况引起的缘由是我们同学的语言表达力欠佳，他们会做但无法用口语将它通通顺顺地表达出来，更不用说完完整整地叙述出来，他们无法把自己内心知道的讲给别人听。特殊是来自村校的同学，更是受本地民族语言的影响，时常把语句倒着说，不用说让他们精确地表达出自己想要说的事了，就用汉语完整地与同学、老师说通一句话都觉得很难。 现在为了避开学困生无话可说的现象，我在课堂教学中尽量地鼓舞他们都说话，哪怕只说出一句来，只是为了先培育好他们能用汉语沟通的关键问题而已，更高的要求和目标还不能给他们指定。与此同时，我还依据同学的水平层次，安排给他们不同的任务，让每个同学能有爱好地仔细沟通。这样一来，同学的学习效果也有了进一步的转变，他们不管说对说错也都会争着到讲台上去当“小老师”了。 以上之谈就是我这几个多月以来进行课堂教学改革新的体会和困惑，虽然