数学老师个人工作规划.docx

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1、数学老师个人工作规划 工作规划是对肯定时期的工作预先作出支配和准备。工作规划实际上有很多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。那么该如何写呢?以下是我为大家收集的数学老师个人工作规划，盼望你喜爱。 数学老师个人工作规划篇1 本学期是学校学习的关键时期，进入初三的其次学期，同学成果差距较大。教学任务特别艰难。因此，要完成教学任务，必需紧扣课标，结合教学内容和同学实际，把握好重点、难点，努力把本学期的任务圆满完成。初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学老师必需面对的问题。下面结合我对初三数学总复习教学的阅历，特制定本规划 一、学

2、情分析 上期期末考试的成果不是很抱负。同学已经开头出现两极分化的苗头。优生的数学思维得到了熬炼和培育，数学学问把握得较坚固；而差生的智力和学问进展得较差，数学学问上一些基本的内容还很模糊，课堂上参加度不高，有时还需要老师提示。同学数学上的计算力量、阅读理解力量、实践探究力量得到了进展与培育，对图形及图形间数量关系有初步熟悉，规律思维与规律推理力量得到了进展与培育，同学从形象思维到抽象思维的过渡阶段，抽象思维得到了较好的进展，但有一部分同学没有达到应当达到的进展高度，同学课外自主拓展学问的力量几乎没有，课堂整体表现活跃，乐观开动脑筋，同学乐于合作学习，共享沟通自己的发觉。 二、结合毕业班特点，支

3、配教学与复习 1、做好毕业班同学的思想工作，留意他们的思想动态。关怀同学，特殊是关怀同学的身体健康、生理与心理健康，使其能有良好的心理状态，能坦然面对紧急的学习生活，能正确对待中考。 2、做好导优辅差工作。对于优秀生，鼓舞他们多钻研提高题，对于基础较差的同学，抓好基础学问。把主要精力放在中等生身上。 3、充分利用课堂45分钟，提高效率，做到精讲多练，课堂教学提倡同学自主、合作学习、共同探究问题。 三、教材内容分析 本册书的主要内容主要有：二次函数；圆；统计与概率。二次函数的学习是在学习一次函数、反比例函数基础上进行的，同学对于函数概念的熟悉、讨论函数的方法已积累了肯定的阅历。通过学习，在丰富的

4、现实背景中领悟讨论二次函数的重要性和必要性，经过探究熟悉二次函数的基本特性的过程，进一步积累讨论函数的基本方法，为以后的学习打下必要的基础，同时，也感受数学与数学的其他内容、以及与其他学科的联系。关注用从函数的角度考察问题，在问题求解过程中领悟函数的应用价值。二次函数是一个重要的初等函数，对二次函数的争论为进一步学习函数，体会函数思想奠定基础。对于圆的学习，则充分利用圆的对称性，用对称的观点观看图形，以“变换”为工具深化探究，获得一批几何事实。关注圆与直线形之间的内在联系，形成对圆和几何图形的整体性熟悉。探究活动中关注识别复杂图形中几何要素和基本图形（特殊是直角三角形）之间的关系，关注图形的整

5、体结构和运动变化（图形的位置关系），用已有的学问进行说理，确认有关结论。统计与概率一章中，主要目的是对前面学过的内容进行回顾与整理，进一步运用已有学问对现实问题和现象进行观看与思索，重新熟悉学问之间的联系，关注试验操作与理论计算之间的关系和概率与统计之间的内在联系。 四、本学期教学目标、任务和要求 1、关注对数学学问的理解 （1）对函数的熟悉是从八班级下学期开头的，引导同学关注变量之间的相依关系，八班级给出了函数的概念，介绍了一次函数和正比例函数，九班级学习二次函数。重视对函数实质的理解和用函数的观点进行观看分析与运用。学校阶段对函数的定义（变量对应）在二次函数最终的“读一读”中出现，明确的将

6、函数从“关系”中分别出来。领悟函数的实质是教学的重点。 （2）在学习圆的过程中，应加深对图形性质内在联系的理解，关注图形的位置关系和结构性关系的熟悉。在探究的基础之上，可以让同学进行适当的几何证明，但不作统一的要求。 （3）在统计与概率一章中，争论了生活中出现的一些现象和问题，也包括某些广告宣扬中的误导。要学会理性的看待问题，用数据说话，学会用数学的眼光进行合理质疑和进行科学推断。体会随机现象背后的规律性和规律性中存在的随机性，体会概率与统计的内在联系。 2、重视反思与学问的重组义务训练阶段所学的数学学问更贴近同学的生活阅历。通过任务或问题驱动，教材供应了数学活动的线索，同学经受学问的发生和进

7、展过程，个人的素养得到更为全面的进展。这种教材内容的呈现方式与系统的学问传授相比，显得学问的系统性不强。其实这正如数学历史上所发生的情形，学问的系统化是在学问产生之后进行的（如欧式几何、微积分）；更重要的，学问的系统性不应当简洁地由老师（教材）告之同学，而应当让同学自己经受“系统化”的过程。因此，在学校阶段的最终学习过程中，尤其应重视反思与总结，对学问进行再组，形成符合规律的系统学问。这个活动要在老师指导下进行，力图使得客观的学问结构成为同学自己头脑中的主观结构，而重组的活动经受成为同学重要的学习阅历，使得同学由“学会”进展到“会学”。 五、提高训练教学质量的详细措施 （一）、以把握基础学问为

8、目标起点，抓好技能训练。 钻研课标、精通教材，真正弄清同学应知应会的“双基”是什么，适当地降低教学的坡度，以中下生为留意中心去组织教学，把防差措施落实到教学的各个环节去，尽量缩学校生的分化面，把握熟悉、理解、把握、应用、综合的目标层次，力求让不同层次的同学都学有所得。不要以为每一个同学都可以轻易把握的每一节课的全部内容，更不要认定某些同学无论学什么都无法把握。 树立现代的教学观念：以同学为主体，老师起主导作用。也就是说：“课堂教学中，老师是导演，同学是演员。”在课堂上老师是否是主导，不是凭老师的主观愿望去打算的，而是看同学是否真正成为教学主体，由于教是为了学。而在传统的教学模式中，同学在课堂上

9、最多只是充当观众，而老师则把自己降置为演员。因而造成严峻的弊端：费时、低效。在课堂上，同学是演员还是观众，首要差别是技能的训练，当然也包括力量的培育，但最根本在于技能。我常常听到一些老师说：“这道题考试前刚刚讲过，但是为什么还会有那么多的同学不懂呢？”其实，要同学真正把握一道题目，假如缺少技能的训练是不行能的。当老师在讲台上滔滔不绝地讲解时，能否保证每一个同学都用心去听？能否保证每一个用心去听的同学都听得明白？能否保证每一个听得明白的同学都能解同一类题目？可见：“课堂上老师讲，同学听，听就会懂，懂就会做。”是老师一厢情愿的做法，老师只有不满意于自己的“讲清晰”，在课堂上关心同学独立完成，并进行

10、大量的训练，才能最终形成技能。，技能训练是如何实施的呢？ 1.细心设计好每一节课的教案是实现技能训练的前提 以目标教学模式为例：“前提测评”、“认定目标”、“导学达标”以及“课外作业”是五个基本环节。在这几个环节中应当有足够的练习让同学巩固已有的学问、学习新学问以及让同学达到娴熟的程度。也就是说，能使同学做到：“笔不离手”的教案，才能胜利地实现技能训练。 2.在课堂上引导得法是实现技能训练的关键 传统的教学方法习惯于老师首先在黑板上先作示范，然后再由同学动手，这样做既费时、低效，又间接地打击了优生的极积性。老师在课堂上应当做到：大部分同学能独立解决的问题，则无须讲，尽量削减举手、口答等无谓形式

11、，以提高课堂教学的教学效益。只有老师时刻记住自己在课堂上的“导演”身份，对同学作出适当的点拔、引导、辅导，把课堂上的时间还给作为“演员”的同学，才能实现有效的技能训练。 3.“限时”是实现技能训练的保证 老师应当依据同学的实际状况对每一组训练题作出限时，让同学在规定的时间内完成，并让同学记录实际所用的时间，才能充分调动同学学习的乐观性与主动性。 (二)、以分层训练的方式实现因材施教 传统的课堂教学普遍存在放松差生、缚住优生的现象。差生在课堂上由于不懂而显得无事可做，优生在课堂上仅用5至10分钟就已经把握了该学的学问，其他时间也是无所事事。针对这种状况，老师必需要在课堂教学中实施因材施教。要实现

12、因材施教，首先，必需深化了解同学的实际。“全部训练心理学还原成一条原理，那就是依据同学原有的学问结构进行教学”，同学原有的认知结构状况是影响同学学习的重要因素。老师不但要了解同学有哪些学问与力量的方面的缺陷，有针对性地设计好相应的练习，准时调整教学方法、进度，以实现因材施教。其次，要实现因材施教，老师必需在练习的设计中预备好差生会做的题目。一个同学可不行教，主要看老师对他的要求如何。在课堂上重视差生的辅导、偏爱差生，给他们树立信念与盼望，也是提高教学质量的重要方法。还有，在练习设计中要留意分层训练。比如：“导学达标”和“课外作业”一般为A、B、C三组题目，其中A组题为预备学问，B组题是专为实现

13、技能训练而设置的基础学问、基本运算，C组题是各方面学问的综合运用。对于中下层生，只要求完成A、B两组题目，而优生则可完成A、B、C三组题目。这样，让每一个同学都有适合自己做的题目。也就收到了课堂教学和高效益。 (三)、重视数学力量的培育 数学教学大纲作出了“培育同学的运算力量、规律思维力量和空间想象力量”的规定。同学在数学学习过程中的两极分化现象来源于思维水平的差异。同学的思维起点源于同学的学问结构和熟悉力量。培育同学的数学力量，要求老师在教学中以形象思维作为思路点拨的起点，尽可能多地以直观演示供应数学原型和数学范式，科学地去发觉思维通路，从而促进同学抽象思维和制造思维的进展，不断培育费增加同

14、学发觉学问、猎取学问的主动性。有人说：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发觉真理。”也就是说，老师重视同学数学力量的培育，才能取得良好的教学效果，提高数学教学的质量。 （四）、注意传授数学思想和方法 同学学习数学，学会是基础，会学是目的，变被动学习为主动学习，是完成“教是为了不教”任务的重要标志。教学中，在加强技能训练的同时，要强化数学思想和数学方法的教学，做到讲方法联系思想，以思想指导方法，使二者相互交融，相得益彰。此外，还应加强对同学学习方法的指导，着重培育同学的独立性，即在教学中培育同学的“问题意识”，激励同学擅长发觉问题、思索问题，并能运用数学方法去解决广泛的多种多样的数学问题

15、，以便增加同学探究新学问、新方法的制造力量。 六、详细复习支配 1、第一阶段复习 复习时间：第六周第十一周 复习宗旨：重双基训练，学问系统化，练习专题化，专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构。，使同学把握每个章节的学问点，娴熟解答各类基础题，对每个章节进行测验，检测同学把握程度。复习内容：实数、代数式、方程、不等式、函数、统计与概率、几何基本概念，相交线和平行线、三角形、四边形、相像三角形、解直角三角形、圆、图形的变换、视图与投影、图形的绽开与折叠。配套练习以_年习题化考点归纳为主，复习完每个单元进行一次单元测试，重视补缺工作。 2、其次阶段复习 复习时间：

16、第十二、.周复习宗旨：在第一阶段复习的基础上延长和提高，侧重培育同学的数学应用力量。重点进行专题复习及综合题的训练。针对不断变化的中考，必需加强考试的动态讨论，以此指导我们的升学复习，抓好专题复习讨论。在课堂教学上要留意教给同学的学法指导，让同学对学问的把握和应用，做到举一反三，得心应手。 复习内容：进行专题复习，如“方程型综合问题”、“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”，、“探究性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等，以便同学熟识、适应这类题型。 3、第三阶段复习复习时间：第十四、十五周 复习宗旨：模拟中考的综合训练，查漏补

17、缺。 复习内容：讨论历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的力量等。 数学老师个人工作规划篇2 一、指导思想： 以学校工作规划为指导，以推动素养训练、提高数学教学质量为重点，乐观投身课程改革，以“课堂教学如何关注同学”小问题讨论为主线，以提高课堂效率为重点，优化教研方法，探讨新的教研模式，深化学习和理解运用新课程标准的精神实质，更好地与现代信息化技术相结合，深化讨论新一班级的课题。连续以“课堂教学如何关注老师和同学的进展,提高课堂效率”为工作主线，以优化自身的教学行为为突破口，注意同学的学习方式、学习习惯的培育。本着“以同学为本，以进展为本”的原则，结合同学的生活实际，以培育同学创新精

18、神和实践力量为目的，向40分钟要质量。 二、班级同学状况分析 1、本学期我担当的是一年一班、一年三班的数学教学任务。其中一年一班有同学33人，一年三班有同学32人。 2、由于我刚刚接触这两个班的同学，所以对同学的状况了解的不太全面和细致。但经过了一个星期的观看，我发觉这两个班的同学他们普遍存在的毛病是：好动、爱搞小动作，在课堂上坐不住。 3、虽然他们的行为习惯差些。但他们的学习态度比较端正，能够主动发言，乐观思索，课后能够仔细、自觉的完成作业，通过开学这几天的观看，仍有极少数同学没有形成写作业的好习惯，今后应对这些同学多加留意。 三、如何贯彻落实学校工作规划 1、连续学习数学新课程标准，进一步

19、领悟其精神实质，以此来指导自己的教学工作。 2、仔细并准时备课。首先我要保证每周两次的集体备课；其次要在每次备课前作好预备工作；第三要在备课过程中乐观发表自己的见解；最终要在多媒体的使用上做好预备。 3、注意同学的说理和口算的训练。在这两方面的练习上我想除了利用每天的早、午自习时间外，我还应当充分利用每节数学课的上课时间，利用好每天留作业的时间，以此方法来逐步培育同学的述理和口算力量。 4、上好综合实践活动课。本学期，我会合理利用这每周两次的数学综合实践课时间，支配形式多样的、符合同学年龄特点的习题。在解题技巧和解题方法上下功夫，并面对全体同学，使全部的同学有不同程度的提高。 5、仔细、准时批

20、改作业。本学期我担当两个班的数学教学工作，任务很重，但我也仍会仔细、准时地为同学批改作业，并准时的作好反馈，争取不让任何一名同学掉队。 6、仔细作好课后反思。我们上的每一节课或多或少都存在着一些闪光点和不足，所以在本学期我会准时对上的每一节课进行课后反思，以新课标为衡量每一节的准绳，多从自身找缘由，仔细反思自己在每一课中的优点和不足，以此来指导自己今后的教学，使自己的教学水平能够再上一个台阶。 7、多与家长联系、沟通。本学期我将充分利用校信通作好和家长的沟通联系工作，要充分做好家长的工作，使家长和老师联合起来，一起训练好同学。 8、本学期连续讨论我们校级课题。在课题讨论上，我们将会结合我们的教

21、材、师德形象，做一个同学喜爱，家长信服的好老师。 以上是本学期我的教学工作规划，请领导监督并指导我的工作！ 数学老师个人工作规划篇3 一、本班同学数学学习状况分析 班级同学47名，在经过了一个学期的数学学习后，基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去，学校一班级数学下学期教学工作规划。特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。因此对这些同学，我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好长久的保持，并逐步引导思维的乐趣、体验胜利所获得的乐趣。 (二)教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容：1

22、00以内的数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数，熟悉人民币，长方形、正方形、三角形、平行四边形及圆的直观熟悉，简洁的统计，数学实践活动。 二、本学期教学的指导思想 1、重视以同学的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应同学熟识的详细情景，以关心同学理解数学学问。 2、增加联系实际的内容，为同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。 3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发同学的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导同学自主探究，合作沟通的学习方式，让同学在合作沟通与自主探究的气氛中学习。 三、本学期教学的主要目的要求 (一)学问和技能方面 1、经受从实际情境

23、中抽象出数的过程，义识100以内的数；初步熟悉计数单位一、十和百，初步熟悉数位和数位挨次，初步理解100以内数的组成，把握数序，会比较两个数的大小。 2、经受探究两位数加减整十数以及两位数加减一位口算方法的过程，并能比较娴熟地进行口算。 3、在现实情境中，熟悉人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。 4、经受观看常见平面图形的过程，直观熟悉这些图形，能正确识别这些图形。 5、初步感受形与体的联系，初步感受直线图形与曲线图形的不同。 6、能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形和平行四边形。 7、经受收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常生活中的事物、

24、现象进行简洁的分类，学会用简洁的符号收集、整理数据，并把统计结果填入简洁的统计表。 8、能看懂简洁的统计表，并初步能对表中的数据进行简洁的分析、推断和推理。 (二)数学思索方面 1、在认数过程中初步进展思维力量。如熟悉计数单位和数位挨次时，学习从详细现象中概括出数学规律；在学习数的组成与比较大小时，进行分析、综合、推断、推理等思维活动；在整理数的挨次时发觉百数表的一些规律等。 2、在探究并把握100以内加、减口算方法时，培育思维的精确性；在口算练习中初步培育思维的灵敏性；在算法多样化中初步培育思维敏捷性。 3、在熟悉乘法的过程中，初步体会一般与特别的关系；在学习乘法口诀的过程中初步培育学习策略

25、，进展推理力量。 4、在熟悉常见平面图形和对图形进行折、剪、拼等变换中初步培育空间观念。 5、在解决问题的过程中能进行有条理的思索，并对运用方法和获得结果的合理性进行初步推断。如利用估量监控计算得数、检查解决问题的答案，运用统计数据进行合情推理等。 (三)解决问题方面 1、在老师组织下，能运用熟悉的数描述、沟通现实生活中的大事。 2、在老师的指导下，能从实际生活和现实情境中发觉数学问题、提出问题，并应用已经把握的数学学问和方法解决问题。 3、在详细的问题情境中，能探究解决问题的有效方法，能大致表达解决问题的过程，能在老师的支配下回顾分析和解决问题的过程。 四、主要教学措施 1、从同学的年龄特点

26、动身，多实行嬉戏式的教学，引导同学乐于参加数学学习活动。 2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑同学实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的同学。 3、布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。 4、加强家庭训练与学校训练的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 数学老师个人工作规划篇4 孝务处依据学校训练教学规划的要求，结合我校数学教学的实际状况，为切实适应当前的训练形势，乐观推动新课改进程，有效提高数学老师素养，全面提高我校数学教学质量，制订本数学教学规划。 一、指导思想 ： 本学期,要紧跟新课程改革步伐，连续以数学新课程

27、标准为指导，进一步确立课程标准的基本理念，坚决不移地实施以培育同学创新意识、探究意识和实践力量为重心的素养训练，转变教研工作的理念，改进教研方法，乐观探究新课程背景下的数学教学新思路。 二、工作重点 1.加强学习，提高老师素养 (1)乐观参与学校组织的政治学习和老师职业道德规范学习。 (2)组织老师业务学习，提高老师业务素养。 2.加强老师新课程培训，确立新理念 (1)数学课程理念：突出体现基础性、普及性和进展性。 (2)数学学科理念：数学有助于同学终身学习的愿望和力量的进展。 (3)数学学习理念：动手实践、自主探究和合作沟通是同学学习数学的重要方式。 (4)数学教学活动理念：在数学教学活动中

28、，同学是学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合。 (5)数学评价理念：要关注学习结果，更要关注学习过程;关注学习水平。更要关注学习中的情感与态度，关心同学熟悉自我，建立信念。 (6)现代信息技术理念：运用它们，使同学有更多精力投入到现实的、探究性数学活动中。 3、定期(双周二下午)开展科组活动，集体评课，备课，听课、相互沟通学习教学阅历。 4.加强课堂教学讨论，改进教学方式和方法，提高课堂教学效率 (1)领悟教材编者的意图，制造性地使用教材，用活教材，要依据新课标理念，重新组合，体现数学与生活的紧密联系。 (2)改进课堂教学，努力体现新理念。课堂是同学焕发活力的地方，教学中要以同学为主

29、体，放手让同学动手实践、自主探究、合作沟通。 5.加强教研组建设，正常开展课题讨论和教研活动 (1)开设教研课，组织青年老师和骨干老师上示范课，仔细听课和评课。要求全体数学教研组成员多学习、多探讨、多沟通、多反思、多总结。 (2)做好老师工作规范检查，每月进行一次重点项目检查。 (3)、落实“教学档案”的实施，促进教学质量的提高。本学期将对同学进行口算达标查测试，及数学应用力量(以实际动手操作的形式)评比，促进教学质量的提高。 本学期，数学教学教研工作，要严格依照本规划执行。 数学老师个人工作规划篇5 一、单元教材分析 本单元内容是在三班级“分数的初步熟悉”和“小数的初步熟悉”的基础上教学的，

30、是同学系统学习小数的开头。通过这部分内容的教学，使同学进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。 本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。 二、单元教学目标 1.使同学理解小数的意义，熟悉小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。 2.使同学把握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 3.使同学会进行小数和十进复名数的相互改写。 4.使同学能够依据要求会用“四舍五入法”保留肯定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 三、单元教学重难点 教学重点： 1.娴熟运用小数的性质化简与改写

31、小数，以及比较小数的大小。 2.娴熟把握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法 教学难点： 1.发觉和把握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 2.综合运用所学学问正确进行名数间的改写。 3.娴熟把握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。 四、单元教学措施 对于小数的同学有着模糊的感知。教学中要找准切实点，切实引导同学对于小数的意义进行系统的熟悉，建构清楚的学问。 一是关注基础概念教学，引导同学清楚理解概念。 二是要引导同学参加课堂学习，激活同学的学习体验，厚实基本技能。 五、单元课时支配 四班级下册的关于小数的学问有两个单元，可以说小数学问是学期教学的重点。第四单元小数的意义和性质是对小数进行系统的熟悉，把握这部分学问是将来学习好有关于小数的计算和解决问题的重要的基础。因此，教学时务必要引导同学扎实把握。 依据班级同学的实际状况，本单元的教学拟支配15个课时进行教学。 1.小数的意义和读写法. 3课时左右 2.小数的性质和大小比较.3课时左右 3.生活中的小数. .4课时左右 4.求一个小数的近似数.4课时左右 5. 整理和复习.1课时