班主任工作漫谈读书心得体会.docx

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1、班主任工作漫谈读书心得体会 班主任是关键一个班级要有一个良好的学习氛围，必需制定一个大家需要共同遵守的规章，从而使大家能够形成一股较强的凝聚力，努力学习，为个人班级争光。下面是我为大家带来班主任工作漫谈读书心得体会.，盼望大家喜爱! 班主任工作漫谈读书心得体会.1 如今，老师处于应试训练向素养训练改革的大潮中，工作压力越来越大，而同学呢，“独生子女”、“留守儿童”的训练问题也向老师发出挑战，总之，老师肩上的担子越来越沉重。 面对这些难题怎么办呢?我们在无奈中流露出不满。“老师”，这个曾被人们奉为“太阳底下最光辉的职业”也正在受着世俗的冲击。魏书生老师告诫我们：“埋怨环境不好，经常是我们自己不好

2、;埋怨别人狭隘，经常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣，经常是我们反抗力太弱;埋怨同学难训练，经常是我们自己方法少。”真是一语惊醒梦中人。埋怨是没有用的，主观努力才是关键。像魏老师，曾兼带两个班的语文课、班主任，还要常常外出开会、作报告，但班内同学成果稳定，班级管理井井有条。究其缘由，是其具有一颗对事业执着的爱心，以及自己独具一格的班级管理阅历。 魏书生老师还告知我们：“很多事情是没有选择的，但你可以选择态度。”是的，人们不是已经总结出“态度打算高度”吗?只有我们用“捧着一颗心来，不带半根草去”的执着去追求训练的至真、至善、至美的境界，我们才会骄傲：我傲慢，我是一名光荣的人民老师。 魏书生班主任

3、工作阅历的全部内涵可以用四个字来概括：民主、科学。依靠这两件法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动模式，全员参加，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。而老师则处在一个驾驭、服务的位置上。这样做，培育了全部同学的集体主义精神，增加了班集体的吸引力。 在班级管理中，我开头学着关注每位同学的仆人翁意识。魏书生老师说：“坚信每位同学心灵深处都有你的助手，你也是每位同学助手。”以前，在班级管理上我实行的是“孤军作战”，只挑二、三个工作力量强、有责任心的孩子帮助管理班级，光一个班长就连任两个学期，由于我总觉得交给别人不放心。长期下来，其它同学失去了熬炼及施展的机会，间或

4、有同学在日记中诉说想当班长的心思，我也没在意，只是当众念念，鼓舞其他同学学着管理班级，却没放手施之行动。时间长了，几个班干部觉得累，其他孩子也由于在相互熟识中摸着了班干部的脾性，变得不太服管了。 我开头反思，同学的仆人翁意识未被激发，要求他们做事不是商议而是强迫式，怎么行得通?我着手尝试着每一次的班长竞选制、班委成员推举制，各司其职的小组长比比皆是，慢慢形成了班级事事有人管、人人参加管的班级合力。现在，大家在学习、纪律等方面已经逐步自律了。班级管理正朝着健康、有序的方向进展。学校阶段，好习惯的养成将使同学一生受益。作为班主任，要学会扮演好自己的角色，放飞雏鹰吧，让他们自在飞行。 读魏书生老师的

5、班主任工作漫谈，使我受益无穷。在今后的训练教学及班级管理中，我要不断借鉴学习一些先进阅历，在实践中勤于摸索、总结，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服务“老师”这个光荣的职业! 班主任工作漫谈读书心得体会.2 刚来到一中时知道要担当班主任工作，心里是完全没有底的，甚至说有点可怕，怕自己管不住同学，管理不好班级。一开头我就用最死板硬套的方法，在同学面前每天绷着脸，想着让同学怕我，他们就可能不敢捣乱。渐渐开头读孙校长送给我的魏书生老师的班主任工作漫谈，从中学到了很多科学管理班级的方法，真刚要管理好班级，需要有科学的方法。 看到书中写道魏老师所带的同学在他不在班里长达一两个月的状况下，自己管理自

6、己的班级，还可以自己给自己上语文课，自己给自己组织召开班会，让我感觉不行思议。他的同学为什么那么能干与那么自觉?都源自魏书生老师前期所做的大量科学管理工作。 所以，我试着用魏老师在这本书中介绍的一些方法，进行了一段时间的尝试，收到了肯定程度的良好效果。 我先在值日卫生工作上，仿照魏老师的方法实行专项任务承包。每一位同学都有自己负责的任务。并实行相应的奖惩措施，在开头的一段时间内效果不错，但过了一段时间发觉同学们的热忱度没有之前那么高了，大扫除时我也不敢放手交给他们。现在我开头对每个小组的负责人进行培训，教他们怎样去指挥自己小组的成员高效率地完成当天的值日工作。盼望经过几次培训，即使班主任不参加

7、每天的卫生值日工作，同学们就可以自觉高效地完成，不会出现任何差错。 这就像要让人民当家作主一样，不应是班主任一人去管理班集体。最重要的是同学的自我管理，班级的管理要依靠同学自己，不要把同学当对手，而是渐渐把他们培育成助手。正如魏书生老师说的那样：一般同学能做的事，班干部不做;班干部能做的事，班主任不做。 我也盼望我们班能做到事事有人做;人人有事做，让同学真正自觉起来。当然我感觉这需要大量的努力，大量的工作才能换来，我会结合自己的班级一步步尝试，盼望越来越好。 班主任工作漫谈读书心得体会.3 对于走向训练工的我，魏书生的班主任工作漫谈这本书给了我很大的启发，让我了解到作为一名老师，有良好的训练素

8、养是很重要的，走进同学的情感世界，了解他们所需要的，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特征，了解他们的精神世界。但是，良好的训练方法对于训练同学也是很重要的。当我接触了这本书后，心中发出深深的感叹：魏书生老师不是一个一般的训练家，他异乎寻常的迷上训练，立志献身这一崇高事业，有一种忘我精神，这不是一般人所能做到的，也不是一般训练家所能做好的。他把自己的人生观、道德观、价值观、世界观等方面的内容，以及心理学、训练学、管理学、宗教学等学科的学问，有意识地，不断地渗透到同学中去，从而使他的教改远远超出了语文教改的范畴。那么，他又是如何转变他们、转化他们的呢?他的训练方法又有什么特色呢? 老师这个职业

9、是需要耐心的职业，没有耐心的人是做不了也做不好老师的。同学有时候做错了事情，老师可能会平心静气地指导他，但是有些时候，同学一错再错，老师的脾气也没有那么好商议了，究竟，老师也是一个平常人，也会有发脾气的时候，尽管努力克制不好的心情，但想到自己训练了同学这么多，而同学还是犯同样的错误，心中的怒气就难以平静了。而魏书生老师就做到了避开发脾气，即使是在批判同学，他也不是厉声恶语。尽管有时要发脾气，但也都在他选的一位掌握自己发怒的同学提示下压下去了，他用切实有效的方法克制了人人都可能犯的发火和极大的耐心与同学进沟通，在与同学的沟通中，他站在同学的立场上提出“我们需要怎样”、“我们怎样做能更好”、“我们

10、必需坚信我们会做好的”等等，让同学感觉到老师不是在训斥他，而是在关心他，他是老师的助手。 老师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好老师的。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱同学。魏书生爱同学，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不简单。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，每天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱和耐心，关心他们进步也应是老师义不容辞的责任。 再有，老师做差生的转化工作犹如医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，老师只有在训练差生中才能提高自己的工作水平。魏老师的这一熟悉应当说是特别独特、耐人寻味、给人

11、启示的。书中的“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”这些内容剧烈地震撼了我。他的教改确的确实地在育人。 教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思，他的班级管理，他的一切，都是真真实切地从同学怎样做人开头的。教会了同学怎样做人，筑好了思想训练这一“地下工程”，学问之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。魏书生老师那深邃的哲学气质和深厚的文化素养，让人仰视，让人望尘莫及，但这并不阻碍我仔细地去做，学着他去做，让自己在将来的训练工作方面做得更精彩。 班主任工作漫谈读书心得体会.4 魏书生老师28岁起到中学任教，是位喜爱做班主任工作，并且

12、在班主任工作岗位上不断创新，取得了巨大成果的好班主任老师。他的班主任工作漫谈是对其班主任工作的具体描述与论证，是一本布满才智、资料翔实值得每位班主任拜读的好书。 魏老师从班主任自身的修养、同学培育目标、班级科学管理、特别状况育人方法等方面全面阐述了做班主任之道。许多方法是其独创的，从中可以看出他是位擅长发觉和思索问题，并且能准时找到解决问题的方法。魏老师在训练教学中能取得这么大的成果，我觉得主要归结为四点：一是魏老师喜爱同学、喜爱班主任工作;二是不断学习，魏老师作为一位并没有受到多少正规训练的老师，在训练教学上能取得如此大的成果，在根本上在于其像海绵一样不断吸取学问，广读古今中外的训练教学书籍

13、;三在实践中不断总结阅历，是一位擅长积累的老师;四富有创新力量，具有创新意识。下面我根据魏老师班主任工作漫谈一书的章节，记录下我该书的也许内容和自己的学习体会。 第一章 班主任要努力转变自我 魏老师认为一个人首先要适应环境，享受美妙人生。生活不能没有抱负，但是人类不能以抱负主义的目光苛求生活。当代人当少埋怨环境，多转变自我。人应当学会自我更新，今日的我应当比昨天的我有新的熟悉、新的进展、新的力量。只有自己不断更新了，世界在我眼里才是新的。 人啊，要选择乐观的角色进入生活对此魏老师提出了以下主见： 1、要多互助，同事之间、同学之间、师生之间，都要互助。人世间好多事都是这种互助关系，关心别人的同时

14、，已经关心了自己。要坚信每位同学都是自己的助手，自己也是每位同学的助手。训练同学的时候，力争不站在同学独立面，让同学怎样，不让同学怎样;而要力争站在同学的心里，站在同学真善美那部分思想的角度，提出：我们需要怎样，我们怎样做能更好。这样，同学会感到你不是训斥他，而是在关心他，你是他真的成长的助手。一旦老师和同学建立了这种互助关系，就会进入左右逢源的训练境界。 2、多学习，少批判。忙着查找别人的缺点，自然无暇顾及人家的特长，自然就失去了学习汲取别人的优点、特长的机会。用学习汲取的观点看待别人，看待学问，会使人雄心开阔、乐观、强大。一位班主任有什么观念经常会影响到同学。班主任喜爱批判指责，破坏班级团

15、结，班级乱了，谈何管理，谈何学习。我们要引导同学多学习，少批判，大家相互学习特长，特长越多，大家的关系越来越融洽，班级管理就好了。 3、年轻人要多挑重担，少推卸责任。担子越多，担子越重，熬炼的机会也越大，成熟的越快。 在这章中魏老师还提出了要笑对人生，老师掌握自己的心情，不要发怒，多读有关班主任工作的书籍。班主任来说能够做到以上几点就会为做好班主任工作奠定坚实的素养基础，得到正确的理论指导。由此可见班主任努力转变自我，是我们做好班主任工作的首先条件。 其次章 同学应是自身的仆人，是班集体、国家、.的仆人 魏老师指出用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，是最节约的方法。我们不能把同学当作没

16、有思想、没有情感的被动的受管理者，而应当把他们当作有思想、有意志、有情感的主动的进展个体。胜利的管理者的前提是敬重他们的意愿，敬重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。 在这一章中魏老师提出班主任要讨论国家规定的同学守则，大而言之，还需要讨论外国的同学守则，然后再依据本班的实际状况，提出某些更加详细、针对性更强的详细要求。当然更需要了解自己学校的同学守则好常规要求，并且在此基础提出本班的可操作性的班级常规好要求。这些要求其实都是为了一个目的就是培育综合素养全面进展的一代新人。 第三章 科学管理班集体 魏老师指出班级管理要全员参加，相互制衡。在他管理的班集体中，同学人人都是管理者

17、，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。老师处于一个驾驭、服务的位置上。魏老师还指出：格言警局，像一盏盏心灯，倘在同学心灵中点燃，会有利于同学选择正确的道路，朝着自己的抱负高峰攀登。 人的思想要从固定的思维和模式中解放出来，训练教学改革的天地非常宽阔，方法特别多，作为老师要多出点子，多尝试。如一堂班会课可以由班主任主持，也可以有班长来主持，也可以由一般同学来主持，大家轮番主持也可以。比一比，试一试，哪种方法效果更好，大家更欢迎，就用哪种方法。运用某种方法效果不好，无需苦恼，再换一种方法就可以了;运用某种方法效果好，也无需傲慢，无须固步自封，事务是进展的，方法也要更新，我们所运用的方法

18、不会是最好的方法，要不断的探究、更新，再往前去查找更好的、更科学的方法。 班主任工作漫谈读书心得体会.5 人生，是一条路，也是一个舞台。它只能一个人走，却要完成多种身份的塑造。三尺讲台、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打开宽阔的天空，却需要相当的艺术。 魏书生不是专职演讲家，但是他游学海内外，所到之处，到处轰动;他不是专职作家，但是却出版了几十部专著，本本畅销;他从未上过高校，却做过高校校长，且被几所高校聘请为兼职教授。翻开了他的著作班主任工作漫谈，读来豁然开朗，感受良多。它蕴含着丰富的育人管理才智，它似一盏明灯，给了我以实际处理事务的指示 班主任工作漫谈一书，正如魏书生老师在自序中所说

19、的那样，“像同读者谈心似的，平常怎么想了，怎么说了，怎么做了，也就怎么写出来了。”他寓道理与小故事中，从微小之处看恢宏，于平凡中见宏大，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，言恳意真，入情入理，令人心悦诚服。他在书中，以及其朴实而流畅的语言，以大量生动感人的实例，详细叙述了自己独具一格的班主任工作阅历和搞好班级管理的详细措施。他让我明白了应当如何运用科学的观点和方法，去熟悉自我和转变自我，去熟悉和引导同学，去熟悉我们所从事的训练事业并努力进行改革。 做一个班主任，看似简洁，实则很难。曾以为班主任只要拿出自己的威武，就能驯服班内的全部同学，使他们乖乖听话。然而在实际的班级管理过程中才发觉困难重重，

20、常会发生一些一些令自己手足无措的事情，感到那么力不从心。读了班主任工作漫谈，领会了其中的思想精华，方才自觉育人理念的脚跟都未站稳，传统的“压、卡”方式，对于今日富有个性的同学来说，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓准同学的心理特点，缩短与同学的心距，真正从心与心沟通的角度，富于技巧地去把持同学的心理，调动同学的乐观性，来共同管理集体，优化个人的行为品质。 魏老师管理班级的理念就是民主公平。他敬重同学，总是用“商议”这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过程。对于学习内容、上课形式、班规、班纪和集体活动等等，他都与同学“商议”着办，不把同学当作被驱使的“奴隶”;其次，魏老师的管理方

21、法很科学，我原来当班主任时的管理方法跟魏老师一比，就显得苍白无力，我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，难以取得长期效果。我想，今后当班主任时肯定会更注意与同学保持“敬重、理解、合作、支持、进取”的良性关系，使同学树立起真正的仆人翁意识，努力使班级达到自治”的效果。 另外，魏老师提出，作为老师要开阔胸襟，笑对人生。一位老师应当乐观乐观，笑对人生，简单使同学受到感染，简单使同学性格开朗、乐观。笑对人生，是为了同学，也是为了自己。育人是永久的，育己更是永久的，战胜自我不简单，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。 看完这本书，我最大的感受就是班主任工作是件讲究艺术的活，假如有一套行之有

22、效的管理方法就会把原本又苦又累的工作，干得轻松，干得欢乐。因此，班主任要成为一个富于思索的人。多想多思，让自己成为一个智者，才能在工作中游刃有余。 班主任工作漫谈读书心得体会.6 当班主任，总有一种累的感觉，班级纪律，班级清洁，同学做操，要到场;同学纠纷，要调解;同学成果下降，又心急如焚 总之，事必躬亲，忙得不行开交。，魏书生的班主任工作漫谈给了我们强有力的回答。它蕴涵着深刻的哲理，闪烁着才智的光线，吸引着我一口气把它读完。 ，魏书生在书的自序中写道：世界或许很小很小，心的领域却很大很大。 班主任是在宽阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应当是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属

23、于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的同学，以使我们的同学无愧于生命长河中的这段历史。读完这段话。我一下子觉得班主任这三个字是那样的神圣而名贵，班主任的形象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对班主任这三个神圣的字眼。 ，回望自己管理的班级，总认为同学太小，不懂事。我对他们倾注了全部的爱，为他们牺牲了多少休息的时间，可他们毫无感觉，不能体谅。 有时自己一副恨铁不成钢的样子，可同学照样若无其事，不知发生了什么。特殊是几个捣蛋鬼，到处与你作对。细想之下，这也应当是自己管理的败笔，没有引导同学去敬重人，理解人，关心人，体谅人，没有让他们形成这些良好的品质，不能体谅老师也就在情理之

24、中了。几次作业调查反馈中，很多家长也提出了要求学校加强思想训练。我当时就思索：或许孩子太娇生惯养了，太不懂得孝敬人，敬重人，理解人，很多做法父母或许不能忍受，而又无能为力，就把一切的盼望寄予于学校，盼望学校培育他们良好的品质，让他们学会最基本的爱父母，爱家，学会孝敬父母。(也经常有家长到我前面来说，我的孩子一点都不听我们的话，只听你们老师的，请你们帮我们说一说。听到这些话时，我经常五味俱全。)，怎么敬重人，怎么宽容人，怎么喜爱人，喜爱祖国这是作为一个班主任应深思的。高大的楼房建在松软的地基上，不是很令人担忧吗 ? 治班。在他教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事都细心地按时空

25、挨次做了周到的支配，在班级里做到了事事有人管，人人有事做，时时有事做。其细心，周到，严密的程度令人赞叹。从常务班长的职责，到课代表的职责，从备品的承包责任制到全部物品的详细负责人，无一不显出他管理方法的与众不同。 他的一日常规，一周常规，学期常规，学年常规，看了让人瞠目结舌。正由于工作如此细致，又能在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚决不移的贯彻执行，也就形成了一个良好的班集体。也让我想到，班主任工作，肯定要细，肯定要实，要有科学的管理方法。 。 魏书生那深邃的哲学气质和深厚的文化素养，让人仰视，让人望尘莫及，但这并不阻碍我仔细地去做，学着他去做。 班主任工作漫谈读书心得

26、体会.7 魏书生老师在他的班主任工作漫谈一书中谈到他的班级管理的核心内容是“一靠民主，二靠科学”。这是他班级管理中最鲜亮的特征之一，也是他管理思想中最具价值的熟悉之一。仅仅八个字，耐人寻味，给人启迪，收益匪浅。 班主任的新形象：不是“官”，而是学有专长的职业老师，魏书生老师当班主任时，就是采纳“民主”管理的策略和以“科学”管理的方法来管理班级。他把自己定位是同学的助手：“坚信每位同学的心灵深处都有助手，你也是每位同学的助手”。(这是他当班主任、教书以来感受最深的一点)。因而他制定的每一项班级管理制度都是从同学的利益动身，且都是与同学反复争论、商议形成的。“在训练同学的时候，力争不站在同学的对面

27、，让同学怎样，不让同学怎样，而是站在同学的心理，站在同学真善美的角度，提出：我们怎样，我们怎样做才能更好。这样同学会感到你不是在训斥他，而是在关心他，你真是他的助手”。因此才会出现：他的班级没有老师在，同学都很自觉学习，遵守纪律，且各方面工作都 做得很好。 回想自己当班主任时，把班主任工作当成“官”来做，习惯于用一般行政管理的观念和方法来“管”同学，甚至“卡”、“压”同学，而不留意学习、讨论如何运用科学民主的做法来管理班级，营造“班级文化”。通过拜读魏老师的班主任工作漫谈后，我们知道班级管理工作应当强调老师的爱心、学问、人格魅力和职业修养，对同学的潜移默化的影响;强调班级管理者与同学之间形成公

28、平、民主和亲切融洽的关系。班主任只有首先把自己当作是一位真正的老师，才能布满训练的爱心，才能热忱洋溢，全心全意地爱每个同学。只有这样，同学才会从心理爱戴你、敬重你。这是训练的真谛。 班主任与同学的新关系：不是“管”而是“疏通化瘀”的良师益友。班主任管理班级工作不能只“管”不“理”。“管”是静态的、被动的、表层的，只是一种约束，制约手段而已，而“理”是动态的、主动的、详细的，是管理的宗旨所在。中医强调“不通则痛”、“疏通化瘀”，这点魏书生老师又给我们做出了榜样。他爱同学，尤其是爱那些差生。他认为差生最不简单：“每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，每天如此，日日如此，年年如此，这需要

29、多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，关心他们进步也应是老师义不容辞的责任”。魏老师说老师做差生的转化工作犹如医生诊病一样，“医生的医疗水平是在治疗疑难杂症中过程中提高的，老师的训练水平也是在把难教的同学教好的过程中提高的”。这一熟悉应当说是特别独特的，给人们更多的心灵净化和启迪。爱一名优秀生不难，爱一名差生却不易;把成果好的同学教好不难，能把成果差的同学教好却不易。陶行知先生也说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”那就让我们多替那些所谓的“差生”想一想，想一想他们的优点，他们的“闪光点”，用赏识的眼光去观赏他们，慢慢地，他们或许在你的眼里并不是那么差，或许有那么一天，

30、他们已经走出了“差生”的阴影，这一切将会是你当老师最好的回报。 想想我们平常对“差生”的态度，缺少的就是这种真诚地爱心，长久地耐心、不变地信念。班主任应当走进同学心灵，以爱自己孩子之心去爱同学。老师只有走进同学的心灵做他们的良师益友，才能实现民主化管理。这个前提就是要真正的去爱同学。爱同学，就是要爱他们的一切：爱他(她)的优点和缺点，爱他(她)的进步和调皮，爱他(她)的成熟和稚嫩。只有这样，你才会想方法把同学的缺点转化为优点，让他(她)从调皮中不断进步，使他(她)从稚嫩走向成熟。 班主任的工作新方式：不是“灌”，而是使人理和情和谐进展的人生导师。同学独立人格的培育是新世纪道德训练最根本的目标，

31、班主任肯定要熟悉到，这种人格的培育是民主的土壤、潮湿的雨露、宽厚的阳光、自由的空气和耕耘者的辛勤劳动等综合作用的结果，是一种布满柔性的、富有周期的认真呵护的过程。 在魏老师的班里“人人有事做，事事有人做”，他对同学说：“凡是一般同学 能做的事，班委不要做;凡是班委能做的事，班长不要做;凡是班长能做的事，班主任不要做。”他在班里设立了值周班长(自报，轮值两周，值日班长(按学号轮值);这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责共同的负责班级各种事务的处理。对班级一些详细的用品及各项特地事务，魏老师总能用自己独特的方法发动每一个同学去“承包”，这样形成了由班主任、班级干部、同学组成的

32、三级管理网络，人人参加管理，同时便于人人接受管理。他这种让同学自觉参加、自我约束，最终变为自我行动的自我管理的方法，不仅熬炼了同学的管理力量，还培育了同学高度的责任感。所以即使他不在学校，班里也管理的井井有条;所以他才有时间去观看，去思索，去做更需要他做的事。这就是他当班主任轻松的所在，这就是他的班级管理艺术。值得我们用毕生的精力去学习和讨论。 班主任工作漫谈读书心得体会.8 不知不觉自己从事班主任工作六年了，在繁忙的工作中好像自己积累了一些班主任工作阅历，就把自己当老班主任看了，放松了对自己的要求。 能否有行之有效的班级管理方法，把这项很多人都感到又苦又累的工作，干得轻松，干得欢乐，干得效果

33、更好一些呢?自从读了魏书生的班主任工作漫谈一书使我受益非浅。它蕴涵着深刻的哲理，闪烁着才智的光线，使我有了一些新的启迪。 一、乐观的态度 最观赏的是魏书生老师乐观的人生态度。 他说：老师要多转变自己，少埋怨环境。面对_以及改革开放初期艰苦的训练教学环境，魏书生老师始终抱以乐观的心态。对比自己，在遇到一些问题，特殊是碰上个别比较麻烦的同学时，总免不了埋怨生源差，同学的素养差，力量差等等，而在埋怨声中处理问题的方式也越来越简洁、直接 一旦丢掉这些埋怨，致力于适应环境，适应同学，当真正融入到同学中去的时候，那么我就能在潜移默化中将同学向着自己预想的轨道进展了。 魏老师还谈到“选择乐观的角色进入生活”

34、。我觉得这一点对于班主任做好班级工作也是特别重要的，甚至可能会成为班主任制胜的法宝。以前许多班主任都在不知不觉中把自己当成警察、猫、黑脸包公等等，这样就将同学推向了对立面，无形中给自己的工作设置了障碍。在这一点上，我自认为还是比较胜利的。 我从来没有将自己与同学对立起来，而同学对我的感情也颇为复杂，既敬畏又信任，既有点嫌我烦又离不开我。由于我在平常的训练工作中，该坚持原则的时候没有任何商议的余地，可以容忍的小毛小病决不小题大做。对于同学中存在的问题，我可以花上两节课甚至更长的时间找他们谈，也可以在10分钟之内把一切都解决掉?许多同学在毕业之后，对我更喜爱以波哥相称，由于在他们的心目中可能我更应

35、当是他们的兄长，这比班主任更亲近了一层。 正如魏老师所说，我们不能只把自己囿于班主任的角色中，尝试变换角度思索问题，选择乐观的角色进入生活，就会简单成为一个胜利者。 二、科学的管理 魏老师管理同学最令我观赏的是他训练同学有两点： (1)两个自我 挑动同学自己斗自己。当同学想做坏事的时候，想要出一个好的自己和一个坏的自己，让两个自己辩论，以后实行什么详细方法，使好的自我强大起来，压住坏的自我。如果好的思过坏的思想，我们老师就伸手去关心好的思想.这样同学就会觉得老师是站在他心里关心了他的.举个最简洁的例子：严格同学的考试纪律。其实大多数作弊的同学就是由于脑子里的天使没有斗过魔鬼。这时候老师该做些什

36、么?我所做的尝试就是反复强调诚信的重要性;每次测验前彻底检查一些同学的课桌，手机等;多给同学加油鼓劲，树立自信;发挥群众监督以及群众舆论的作用;最终就是反复试验无人监考。我上一届的同学都知道，考试作弊是自己骗自己，而且作弊可能要被其他同学讥笑、唾弃，所以没人甘愿冒这样的风险。 (2)科学系统的管理 魏老师认为，管理从空间上说是人与事(学习活动等)相互协调的系统(如他提出“人人有事做，事事有人做”)，而从时间上说则是一个从决策到执行再到反馈的系统运作的过程，为此，他花费了大量的心血来构建他浩大的管理工程，在推动管理自主化方面作了有益的尝试，且取得了胜利的阅历。在刚刚组建了新班委中，我借鉴了魏老师

37、“人人有事做，事事有人做”的思路，如设置了两个生活委员，一男一女。男同学负责清洁繁重的工作;女生负责收费，班会费的管理，晨检报告等细致的工作。分工明确，落实到人。 三、民主的氛围 魏书生认为，教学不民主是导致教学效率低下的一个主要缘由。他说：“教与学之间毫无民主的气氛，思想没有相互理解，感情没有相互沟通。双方都用珍贵的脑细胞琢磨着压服对方或哄骗对方的策略，教学效率怎么会高?” 如何在训练活动中发挥民主呢?我认为，首先是师生心灵的沟通。一方面老师必需了解同学，敬重同学，信任同学，真正为同学负责，真正为同学的进展负责。另一方面，老师还必需设法让同学了解老师，理解老师，信任老师。魏书生说：“老师的心

38、灵对同学假如是一个未知世界，那么就谈不上教学民主。老师应当把自己对人生、对事业、对教学、对语文教改的看法都真诚地和同学倾谈，这样同学才会真诚地、无保留地谈他们的看法。师生在充分信任、理解的基础上探讨问题，才能最大限度地发挥同学的乐观性。” 其次，老师要树立为同学服务的思想。假如我们总是强求同学做这做那的，那就本末倒置了。我们的头脑中要多想想同学还需要什么，自觉自愿地把同学当成学习的仆人，班级建设的仆人，而我们还能做些什么。最终，民主与科学的管理是密不行分的。不是说为了民主，而对班级放任自流，让同学为所欲为。 以上仅为自己读书后一点浅显的所得，要想做好班主任工作还有许多东西要学习，在不断的班主任

39、工作实践中来实践和学习，同时还要研读相关类地训练专著来提高自己的理论水平。总之，班主任工作是一项走进同学心灵的工作，需要我们专心去体会。 班主任工作漫谈读书心得体会.9 读了魏书生班主任工作漫谈一书，我最喜爱的还是他的一句话：很多事情是没方法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择同学，什么同学进来，你都得接受，我们现在面对的就是这们的同学，你再埋怨也没有用，我们只能接受，只要我们尽心尽力，问心无愧，乐观面对同学的实际状况，总有一天，同学会提高，会进步的。书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”这些内容也给了我许多启示，教书先育人，

40、育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真实切地从同学怎样做人开头的，教会了同学怎样做人，许多问题也就迎刃而解了。 我们没有方法选择事情时就只有去选择态度，没有办去转变时，就只有去适应。适应环景，适应.。 “我属于情愿当班主任的那类老师。我总觉得，做老师而不当班主任，那真是失去了增长力量的机会，吃了大亏。”魏书生如是说。的确，魏书生教了18年的书，当了17年的班主任。就在他任盘锦市试验中学校长兼书记期间，还兼任一至两个班的班主任，足见其对班主任这一工作的青睐。由此可见，“爱这一行”是当好班主任的前提。 做班主任不能选择同学，什么同学进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问

41、心无愧，乐观面对同学的实际状况，总有一天，同学会提高，会进步的。魏老师说得好：“埋怨环境不好，经常是我们自己不好;埋怨别人狭隘，经常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣，经常是我们反抗力太弱;埋怨同学难教，经常是我们自己方法太少。”的确，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨四周的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不愿从自身动身找缘由，不擅长转变自己来适应四周的环境。读过魏老师的多转变自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思索问题，选择乐观的角色进入生活，不能一味地要求同学来适应老师，作为一名训练者而是要去努力适应自己的同学。

42、只有老师熟识、适应同学，由此才能去转变同学，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的熟悉，我们才能面对现实，坦然地面对班上的后进生，才能自信地工作，千方百计地转变自己的训练教学方法，提高自己的训练教学水平。 其次是魏老师民主、科学的管理机制。一个班集体就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般相互关怀着，关心着，团结着，离开了这个家庭就走进了.。一个班集体更像一个小.，.上有什么，一个班集体便可能有什么。既然是一个小.，就应当有一个管理问题。而魏书生老师管理班级，靠的就是两大点，一小点。两大点：一是民主，一是科学。一小点就是引导同学强身健体。在这两大点中，民主是基本的指导思想：公

43、平的对待每一个孩子，不放弃每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。为每一个孩子创设公平参加的机制，促进他们健康、欢乐、和谐、主动的进展。同学能处理的事，放手让同学去做，充分的信任就制造了一个美妙的境界。而科学则是魏书生老师管理班集体的法宝：一起制定详尽而切实可行的“班规、班规”;自愿而明确的“责任到人”;简洁而富有深意的“错误说明书”。由于一切都是大家自己制定的，谁都知道违反规定后果，所以孩子们执行起来也不是特殊困难。究竟，明知故犯的还是很少的。 最终我特殊佩服魏老师激励、鼓舞后进生的方法。魏书生老师举了一个例子，一个后进生，原来只考8分，他一步一步鼓舞他，给他自信，引导他，使他一步步提高

44、。当他得八分时，魏书生鼓舞他：“你课听不明白，作业也不做，还竟能考到8分，不说明你有点儿天赋吗?”接着魏书生又对他说，“这张卷，除了会的8分，还有哪个不服气啊?有没有不服气的题?”同学就说：“卷子中拼音我能行。”于是同学就狠做拼音的题目。就这样，经过同学的努力，老师的鼓舞，分数慢慢地提高了。后来同学竟然考到了及格，真是质的飞跃。我不由得感叹于魏老师训练艺术的炉火纯青。对于差生来说，其实他也不情愿考这些分数，他的智力原来就差，假如老师一味地责备他，他会对自己越来越失去信念，成果更会一落千丈，老师要正视现实，不能希望每个人都智力超群，只能引导鼓舞他努力学习，激发他学习的爱好，使他在原有的基础上进步

45、。 训练是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培育出适应.需要的高素养的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进阅历，不断改进，不断提高，乐观探究，擅长总结，使自己的工作水平不断提高。 班主任工作漫谈读书心得体会.10 魏书生，一个熟识的名字。他不是专职演讲家，但是他游学海内外，所到之处，到处轰动;他不是专职作家，但是却出版了几十部专著，本本畅销;他从未上过高校，却做过高校校长，且被几所高校聘请为兼职教授。怀着对魏书生的仰慕，我翻开了他的著作班主任工作漫谈，读来豁然开朗，感受良多。 魏书生把对同学进行思想品德训练，培育同学自我训练力量，称之为科学管

46、理班集体。魏书生当两个班的班主任，又有一半多的时间外出讲学、参与会议，而他的班级却井然有序，各方面都特别精彩。魏书生不仅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他教的班级中，制定的法规就有30多项，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”其细心、周到、严密的程度令人赞叹。从常务班长的职责，到课代表的职责，从备品的承包责任制到全部物品的详细负责人，无一不显出他管理方法的与众不同。他的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，看了让人瞠目结舌。正由于工作如此细致，也就形成了一个良好的班集体。也让我想到，班主任工作，肯定要细，肯定要实，要有科学的管理方法。 回望自己管理的班级，总认为同学太小

47、，不懂事。我对他们倾注了全部的爱，为他们牺牲了许多休息的时间，可他们毫无感觉，不能体谅。有时自己一副恨铁不成钢的样子，可同学照样若无其事，不知发生了什么。特殊是几个捣蛋鬼，到处与你作对。细想之下，这也应当是自己管理的败笔，没有引导同学去敬重人，理解人，关心人，体谅人，没有让他们形成这些良好的品质，没有从小培育同学的责任心，不能体谅老师也就在情理之中了。 魏书生的“欢乐惩处”方式也给我留下了很深的印象。 同学犯了小错，可以让他当众表演一个节目。可以是唱一首歌，喜爱讲话的同学，也可以是讲一个故事，还可以是朗读一篇文章。这样，可以让同学通过一次难忘的表演来记住自己的错误。 同学犯了严峻错误，可以让他

48、写犯错心理说明书，这不是简洁的检讨书或保证书，而是让同学写清犯错过程，写清心里所想，这样，比老师告知他别这样别那样要好得多。 我觉得这种“欢乐式惩罚”值得尝试。它避开了师生间冲突的尖锐对立，淡化了同学的逆反心理，采纳一种比较柔和的手段，使得同学能够心服口服，从另一角度起到了促使同学增加自信、改正缺点的作用。 另外，魏老师提出，作为老师要开阔胸襟，笑对人生。一位老师应当乐观乐观，笑对人生，简单使同学受到感染，简单使同学性格开朗、乐观。笑对人生，是为了同学，也是为了自己。育人是永久的，育己更是永久的，战胜自我不简单，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。 看完这本书，我最大的感受就是班主任工作是件讲究艺术的活，假如有一套行之有效的管理方法就会把原本又苦又累的工作，干得轻松，干得欢乐。 班主任工作漫谈读书心得体会.