物理老师教学心得10篇.docx

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1、物理老师教学心得10篇 老师要热忱关怀，严格要求，对待学困生要有耐心和爱心，消退同学学习上心理阴影，使他们自尊、自信，让潜藏在内心的热忱激发出来，爱好才会产生，下面是我给大家整理的关于物理老师教学心得，欢迎大家来阅读。 物理老师教学心得1 物理的课程改革改革方向是“从生活走向物理，从物理走向.”，下面谈谈一点自己的看法： 一、首先是老师要掌握得住大局 虽然是探究性的开放型物理课，是把主动权还给同学的课，但也应当是井然有序的课堂教学，而不是一堂乱糟糟的课。中同学的自制力量是很弱的，现在还把许多时间给他看，给他讲，给他做。假如作为一个任课老师，压不住课堂的话，不但上这个课没有什么效果，而且让他们有

2、一种感觉就是上物理课就是可以玩、就是可以说闲谈、就是可以开小差、就是可以闹翻天的时间。这就与我们的目标越走越远了。我们的目的只是让他们轻轻松松地学习，调动他们的乐观性，让他们学会学问，培育力量，了解.。 二、其次，老师要把提问题的权利还给同学 最传统的授课方式是老师讲足一节课，同学只是在下面被动地接受;之后转变了许多，变成了老师以“提问启发式”授课，同学最终有了发言的机会;现在的课程改革则更进了一步，让同学自己提出疑问，再想方法解决。我觉得物理课上应鼓舞他们提问题，各种稀奇奇怪的大自然问题、生活生产中的问题都行。平常上课也是这样，有相关的他们想知道的问题让他们自己提出来，而不是我提。当然，相应

3、地，老师肯定要多看书，多了解相关方面的学问，才能使自己立于“不败之地”，同时使他们被你的学问魅力所折服。 三、再次，老师要敢于把解决问题的权利还给同学 现在是一个信息时代，得到信息的方式是多种多样的，一个现代的人不是看谁记住了多少学问，究竟能记住的只是一小部分，而是谁能用最短的时间把最有用的学问搜集出来。有些他们自己能够解决的问题你不肯定要帮他们解决，由于他们最需要的不仅仅是结果，而是过程。现在信息流通很快，他们可以在图书馆中查找资料，也可以请教别人，更可以上网去找，或者自己通过试验来解决相关问题，都可以，关键是他在其中学到了东西。做试验是解决物理问题的一个重要途径。现在的物理课本没有把演示试

4、验与同学试验分开来，目的就是尽量让同学多做一些试验，而不是让他们看着老师在台上做。自己经受过的与看别人的究竟不一样。 四、最终老师要敢于把下结论的权利还给同学 听说过这样一件事，有一个全国优秀老师代表到首都去开会时介绍他的阅历说：“我教得很好，我的胜利来自我的不善言辞和我的粉笔字写得很差”。由于他的表达力量不强，所以无论什么他都自己少说，想方法借同学的口说出来，结论、总结也是如此，大家来下，而他只是引导一下，订正一下错了的;由于他的粉笔字写得不好，他总是让同学自己出去写，所以没有肯定模式的板书。如此一来他教的班级成果却大大出人意料。当然了，同学自己下的结论，又是自己登记来的，又经过自己的一次次

5、修改，怎会不特殊深刻呢?这样也促进了他们的乐观性。所以不要认为你是老师，下的结论比他们要清晰、精炼，就要帮他们写试验结论，让他们登记你的结论，去背会你的结论。应当抛开这个想法，放手让他们自己去下结论，你只需要引导和订正。 一句话，我们物理老师在课程改革中肯定要“握得紧，放得开”。 物理老师教学心得2 不知不觉，顶岗实习生活已经过去俩月了，用物理与科生打俩月的交道了，真是布满欢乐与悲伤啊。 给科生上物理，简直就是一种挑战，你不仅要备，还要用大把时间思索怎么上好这一节，究竟他们是科生，物理在他们心目中，不，物理根本不在他们心中，即使这样我也从没有抱有一种随任凭便上的心理面对同学们，仔细上是对同学的

6、敬重，更是对自己的敬重。 其实给科班上好物理也挺简洁的，每次上前我都会提前分钟到教室，与同学们聊谈天，开开玩笑，主动去与他们沟通，去发觉他们的优点，间或穿插一些有关物理趣味的东西在里面。这样建立一个良好的师生关系，彼此之间知无不言，言无不尽，有好的师生关系做基础，堂效果就不成问题了，同学学习物理的爱好和乐观性自然就了。对于物理的试验，不回避，由于试验，师生间可以相互沟通，相互沟通，共同试验。这也是促进师生感情的一种方式，效果也不比其他的方式差。所以我的物理效果还是不错的。 给科班上物理，要求教学内容不能太深化，这就需要老师前仔细研读教学大纲和会考刚要，决不能超纲教学。就最近上的功率一节，要求同

7、学系会p=W/t和p=Fv，能区分平均功率和瞬时功率就可以了。坚决不能把汽车启动的问题加入进，汽车启动问题对于科生太难了。对于抽象概念的讲解，可以采纳试验教学，通俗易懂，生动形象。让同学在开心的气氛中学到学问。 每次给科班上，我都保证教学时间在2到0分钟左右，在堂上乐观把气氛活跃起，不让堂死气沉沉。科女生较多，堂肯定要活跃，否则根本上不下去。谈谈生活，谈谈抱负，间或个笑话，本已经疲乏的同学，就这样一下子，又活跃起了，同学的学习爱好又膨胀起，这样会便利接下的教学内容。 最终用10分钟左右的时间让同学进行简洁的练习，这些习题都是紧扣堂教学任务的基础习题，这样可以让同学从简洁的堂练习中去查找成就感，

8、让他们觉得物理并不难，能学会。程结束后，还要布置作业，当然都是一些简洁基础的的习题，而且数量尽量少。 总而言会，对于科班的物理教学，如何上好科班的物理，真得下苦功夫。我信任只要努力查找途径，物理老师肯定能上好科班的的物理，我们的科生也肯定能够将爱好提起，树立学物理的信念，在会考中打场胜仗! 物理老师教学心得3 当前，关于学习的革命，首当其冲应当是课堂教学的革命。各种训练新思潮迭起，特殊是合作训练的新思潮呼之而出。不得不引起我们对传统物理教学的反思以人为本，以同学为本。在物理教学中开展合作学习的活动是合作训练革命的乐观响应，努力实现师生之间，生生之间完全公平的.真诚的合作，摒弃权力与听从。转变传

9、统物理教学以传授学问.技能技巧为目的，以老师为主导，同学为主体的教与学的关系。 如何在物理课堂上正确运用自主探究学习方式，将对物理教学起着至关重要的作用。但是在新课程标准实施的过程中，很多老师缺乏的不是先进的理念，而是详细的对这些理念的正确运用和反思。因此教学实践中我们应常常反思，力求能够不断地发觉问题并解决问题。 反思一.同学自主探究的问题选择要合理。 反思二.同学自主探究开放尺度要合情。 反思三.老师引导要到位。 反思四.避开同学自主探究流于形式。 总之，物理课堂中同学的自主探究活动是训练革命和.进展的需要，是培育同学创新力量和促进同学可持续进展的重要手段。作为老师我们只有对物理课堂中同学

10、自主探究不断反思，在反思后实践，准时订正理论与实践的偏差，使自主探究式教学真正为物理教学所用。 在今后的物理教学中，我方案结合胜利人士的教学实践和交城第六中学的学案教学阅历对物理合作学习详细操作如下： 首先，是组建物理合作学习小组。 成员间开心合作是前提，在建立合作小组时，一般以同学自愿组合为基础，但老师应建议小组里物理素养应有所差异，以便于共同提高，达到合作学习的目的。人数以45人最相宜，全班一般可以按合作小组分1012小组。 其次，是建立合作学习成长记录袋。分阶段记录小组的.记录个人的。 再次，是进行物理合作学习的评价与沟通。 依据已建立记录袋对学习成进步行评价，既有小组的，又有个人的。乐

11、观开展小组与小组间关于合作学习的沟通活动。 一. 物理课堂教学中实施合作学习的行动讨论。 课堂教学程序组织如下： 1.课堂预备。已组建好的小组，在上物理课时按前后 座位坐。 2.老师备课时按问题式教学思路，设计一系列由浅至深的程序性物理问题，在组织课堂教学时，依据课堂状态，在老师引导下适时抛出，关于各合作小组争论(老师要留意引导各小组掌握好争论时间) 3.小组里对所争论物理问题达成全都看法后，由某小组推举一位成员举手发言(在此项进行中，老师要多鼓舞胆小.不太自信的小组成员发言)鼓舞上讲台，当一回小老师。 4.老师引导下，分析所争论物理问题，同时确定小组的发言中乐观的一面，以人为本，鼓舞第一，适

12、时点出可能会对有所争论物理问题的思索不成熟的一面。肯定不要去刺伤同学的自尊，这是合作训练论所不提倡的。 二.我们应在课堂教学中频繁设计思维共鸣点，追求合作教学效率制高点。 努力使课堂教学最优化，应是组织物理课堂教学的目标，实践证明：合作学习用于课堂教学中，其成效是较为明显的。而且，这样组织课堂教学，形成合作学习的氛围后，其影响力远不只是在课堂教学中。在课外，有了问题，我发觉，同小组成员自然地凑在一起争论问题了。那些曾一度不太想学物理的同学在学习主动性方面也有所触动。 总之，同学在合作式物理学习中，不仅仅通过主动参加，激发了物理学习的爱好，而且，通过师生间.小组间合作.组与组间沟通在人际交往上取

13、得胜利。对于物理素养好一点的同学认为老师.同学看得起他，对于物理基础不是太好的同学，认为老师.同学关怀他.爱惜他。合作学习带来的更大程度上是要我学习变成我要学习。今年暑期培训比往年我更受益匪浅。 物理老师教学心得4 1、细读书，多设问，培育自学力量 教材的阅读，主要包括课前阅读，课堂阅读和课后阅读。 (1)课前阅读，有的放矢.依据课本内容的不同，结合课文中提出的问题，边读边想.如阅读“功”这一节，可列出如下提纲：物理学上“做功”的含义是什么?它和日常生活中常说的“做工”有什么不同?做功必需具备哪两个必要因素?有哪几种状况不做功?做功的多少与哪些因素有关?怎样计算做功的多少?功的单位是什么?通过

14、阅读，对新课内容有一个粗略的了解，弄清学问点，找出重点、难点，作出标记，以便在课堂上听老师讲解时突破，攻克难点。 (2)课堂阅读，就是在进行新课的过程中阅读，对于那些重点学问(概念、规律等)要边读边记.对于关键的宇、词、句、段落要用符号标志，只有抓住关健，才能深刻理解，也才能精确把握所学的学问.如阅读“重力的方向”时关键是“竖直”.阅读“牛顿第一运动定律”的课文时，抓住“没有受到外力作用”和“总保持”.精读细抠，明确概念、规律的内涵和外延.在阅读时，若遇疑难，要反复推敲，为什么这样说，能不能那样说?为什么?弄清其原团毕竟. (3)课后阅读，结合课堂笔记，在阅读的基础上勤总结、归纳.新课结束或学

15、完一章后，结合课堂笔记去阅读，准时复习归纳，把每节或每章的学问按“树结构”或以图表形式归纳，使零碎的学问逐步系统化、条理化.通过归纳，可以把学过的学问串成线，连成网，结成体.以便加深现解，使学问得到升华. 2、细观看，会观看，培育同学的观看力量 观看是学习物理获得感性熟悉的源泉，也是学习物理学的重要手段.学校阶段主要观看物理现象和过程，观看试验仪器和装置及操作过程，观看物理图表、老师板书等. (1)观看要有主次 如在观看水的沸腾时，要围绕下列问题观看：沸腾前气泡发生的位置、气泡大小、多少，温度计的读数怎样变化?沸腾时观看气泡的变化，温度计的读敷是否有变化?停止沸腾时，温度是否变化? (2)观看

16、要有步骤 复杂的物理现象，应根据肯定的步骤，一步步地认真观看.如在”讨论液体的压迎”试验中，可按以下步骤进行：(1)首先要观看所使用的压强计，用手指挤压压强计盘上的橡皮膜，观看金属盒上的橡皮膜受到压强时，u形管两边液面出现的高度差，压强越大，液面的高度差也越大.(2)将水倒人烧杯中，将压强计的金属盒放入水中，观看u形臂两边液面是否出现高度差，报据观看推断水的内部是否存在压强?(3)转变橡皮膜所对方向，再观看u形管两边的液面，依据观看推断水是否向各个方向都有压强，其大小有什么关系?(4)保持金属盒所在的深度不变，使橡皮膜朝上、胡下、朝各个侧面，比较同一深度，水向各个方向的压强有什么关系?(5)将

17、金属盒放人不同深度，水的压强随深度增加怎样转变?(6)观看在同一深度清水的压强和盐水的压强是否相同? (3)观看时要思索 如在引入“牛钡第一运动定律”前做有关演示时，当观看了同一高度处的小车从斜面上分别经过毛巾、棉布、木板表面时运动的距离越来越远后，要仔细思索：小车在不同的水平面上运动的距离大小跟什么有关?当小车在水平面上运动时受摩擦力很小时，运动的距离很大吗?当小车在光滑的平面上(无阻力)运动时，运动的距离将有多远?经过观看、思索、推理后，加深对定律的理解. 3、勤试验，会操作，提高试验技能 试验是讨论物理的基本方法，它对激发学习物理的爱好，培育观看分析力量，提高试验技能，起着特别重要的作用

18、.试验应包括演示试验，同学试验、边学边试验和小试验.演示试验起着潜移默化的示范作用，通过演示试验可以通过分析物理现象，获得丰富的感性熟悉，从而更好地理解、把握物理概念和规律。 在同学试验中，要接触试验器材，了解试验目的和原理，严格按使用规章和程序亲自操作，作必要的记录，依据试验内容得出结论，呀袄做到手、眼、脑并用.通过试验，自己去“发觉”规律，学到探究物理学问的方法。 4、多思索，细比较，培育同学的思维力量 孔子说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”.疑是学习的开端、思维的动力.在物理学习中，要结合结合教材中的“想想议议”，进行奇妙的设疑，多动脑乐观思维，多质疑，多解疑，才能真正弄清物理概

19、念、规律的内涵和外延，并提高表述力量.如在学习“物体的浮沉条件”时，可先通过老师的演示试验，熟悉到浸在液体里的物体不论是上浮的还是下沉的都受到浮力，接着思索以下几个思索题： (1)既然浸在水中的物体都受到浮力作用，为什么铁在水中下沉?木块能浮在水面上呢? (2)把同样重的铁块和木块同时放在水里又会怎样呢? (3)用钢铁制造的大块在轮船为什么又会浮在水面呢? 然后通过对放在液体中的物体进行受力分析，抓住比较重力和浮力的大小的关系，依据二力合成的学问，得出物体的浮沉条件. 对教材上的各种结论，不仅要擅长从正面提出问题，还要擅长反向思索.如“一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或

20、静止状态.”而保持匀速直线运动状态或静止状态的物体是不是都没有受到外力作用呢?通过反向思索，有助于弄清结论成立的前提，并能提高分析问题、解决问题的力量.物理学问本身有很多相像的地方，但又有区分.如某些现象相像，但实质不一;某些物理量的测量方法相像，但所用的器材不同，等等.所以在学习中肯定要乐观思维，运用分析、比较的方法，找出异同和联系，把握学问的本质.例如，蒸发和沸腾的异同点就可列表比较.质量和重力、压力和重力有什么区分和联系等，都可以列表比较.通过比较，加深对物理概念和规律的理解，同时培育自己的科学思维力量. 5、善记忆，会记忆，提高记忆效益 为了使学到的学问坚固地铭刻，必需加强记忆.如图表

21、记忆，顺口溜记忆，理解记忆，类比记忆，系统记忆，形象记忆等，这些巧记、妙记，都能缩短记忆周期，使学问信息贮存得坚固.假如能做到科学记忆，就可以在头脑中建立起一个“才智的仓库”.在新的学习活动中，当需要某些学问时，则可随时取用，从而保证了新学问的学习和思索的快速进行. (1)理解透彻，记得牢 理解是提高记忆质量的前提.对学校物理中一些易混淆的概念，如“额定功率”、“实际功率”、“比热”等，肯定要在理解的基础上记忆，否则更易发生混乱. (2)语言简炼，记得快 可将一些重要学问编成顺口溜，以关心同学记忆.如二力平衡的条件可编成：“一物一线等值反向”;光的反射定律可编为：“三线同面，法线居中，哪来哪去

22、，角度不变”;电路识别可编为：“简洁电路四元件，源器线加电键，逐个顺次是串联，电路分叉属并联”. (3)反复强化，记得准 对有些学问，需反复强化记忆.即凡涉及到该内容时就不断强化刚形成的条件联系，并准时运用、巩固，以加强记忆。 6、广训练，精练习，提高学习成果 练习是把握学问，巩固学问的重要途径之一.练习包括课堂练习、作业练习、试验操作练习、单元练习及综合练习等，在练习时要留意处理好以下几点： (1)遵循由易到难循序渐进的原则，有方案有目的地进行不同程度、不同方式的适量练习.既要有学问掩盖面，又要有适当的学问梯度。 (2)进行科学的思维活动，不断探究解题的方法、思路和技巧，以便举一反三、触类旁

23、通.如解题时要仔细审题，抓住关键的词句和物理过程认真分析，同时应反思解题过程，勇于修正错误，不断提高解题力量和思维效率。 总之，阅读、观看、试验、思维、记忆、练习等方法是相互联系、相辅相成的，缺一不行。 物理老师教学心得5 学校物理学的内容，有一些跟学校自然里的部分内容很相近，但它不同于自然，它是比较系统和深化地讨论有关机械运动、热运动和电磁运动等等物理现象的发生、进展及其变化规律的科学。怎样才能学好这门科学呢?这里供应一些小方法，盼望能对同学们有所关心。 一、学习物理概念，力求做到五会 学校将学习大量的重要的物理概念、规律，而这些概念、规律，是解决各类问题的基础，因此要真正理解和把握，应力求

24、做到五会： 会表述：能熟记并正确地叙述概念、规律的内容。 会表达：明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义。 会理解：能把握公式的应用范围和使用条件。 会变形：会对公式进行正确变形，并理解变形后的含义。 会应用：会用概念和公式进行简洁的推断、推理和计算。 二、重视画图和识图 学习物理离不开图形，从运用力学学问的机械设计到运用电磁学学问的复杂电路设计，都是主要依靠图形语言来表述的。学问的条理化，分析解决问题的思路等问题，用通常意义上的语言或文字表达都是有局限性和低效率的。所以，根据科学的方法动手画图是学习物理的重要方法，而且对今后进一步学习现代科学技术有着重要意义。 在学校物理课里，同

25、学们会学到力的图示、简洁的机械图、电路图和光路图。大纲要求的画图主要分两部分：一部分画图属于作图类型题，比方说，作光路图、作力的图示、作力臂图以及画电路图等等;另一部分，依据现成的图形学会识图，所谓识图是指要留意结合条件看图，不仅要学会把复杂的图形看简洁(即分析图形)，更要学会在复杂的图形中看出基本图形。例如，在计算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难分析出来是串联、并联或是混联，假如能娴熟地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很简单地看出电路的连接特点，使有关问题迎刃而解。 三、重视观看和试验 物理是一门以观看、试验为基础的学科，观看和试验是物理学的重要讨论方法。法拉第曾经说过：没有观看

26、，就没有科学。科学发觉诞生于认真的观看之中。对于初学物理的学校同学，尤其要重视对现象的认真观看。由于只有通过对观象的观看，才能对所学的物理学问有生动、形象的感性熟悉;只有通过认真、仔细的观看，才能使我们对所学学问的理解不断深化。例如，学习运动的相对性，老师讲到参照物时，很多同学都会联想到：坐在火车上的人，会观看到铁路两旁的电杆、树木都向车尾飞奔而去。这个生动的实例使我们对运动的相对性有了形象的熟悉。 在学习物理学问的过程中，我们还应当重视试验，留意把所学的物理学问与日常生活、生产中的现象结合起来，其中也包含与物理试验现象的结合，由于大量的物理规律是在试验的基础上总结出来的。作为一个刚刚开头学习

27、物理的学校同学，要仔细观看老师的演示试验，并独立完成。 物理老师教学心得6 课程标准作为国家对同学接受肯定阶段训练之后的结果所作的详细描述，是国家训练质量在特定训练阶段应达到的详细指标。它具有法定的性质，因此它是训练管理、教材编写、老师教学、同学学习的直接依据。学校物理课标就是学校物理训练管理、教材编写、老师教学、同学学习物理的直接依据。 一、课程标准的内涵 (1)课标主要是对同学在经过某一阶段学习之后的学习结果的行为描述。 (2)它是国家(或地区)制定的某一学段的共同的统一的基本要求，而不是最高要求。 (3)同学学习结果行为的描述应当尽可能是可理解的、可达到的、可估量的，而不是模糊不清的、可

28、望而不行及的。 (4)它隐含着老师不是教科书的执行者，而是教学方案(课程)的开发者，即老师是“用教科书教，而不是教教科书”。 (5)课程标准的范围应当涉及作为一个完整个体的进展的三个领域：认知、情感与动作技能，而不仅仅是学问方面的要求。 二、物理课标的特点 (1)体现素养训练观念 课程标准力图在“课程目标”、“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“学问与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，从而促进学校训练重心的转移，使素养训练的理念切实体现在日常的训练教学过程中。 (2)突破学科中心 课标关注同学的爱好与阅历，精选同学终身学习必备的基础学问和技能，努力转变课程内容难、瀪

29、、偏、旧的现状，亲密教科书与同学生活以及现代.、科技进展的联系，打破单纯强调学科自身的系统性、规律性的局限，尽可能体现义务训练阶段各学科课程应首先服务于同学进展的功能。 (3)引导同学改善学习方式 各学科课程标准结合本学科的特点，加强过程性、体验性目标，引导同学主动参加，亲身实践，独立思索，合作探究，从而实现同学学习方式的变革;转变单一的记忆、接受、仿照的被动学习方式，进展同学收集和处理信息的力量，猎取新学问的力量，分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。 (4)加强评价体系指导 体现评价促进同学进展的训练功能，“评价建议”有很强的可操作性。各学科课标力图结合本学科的特点提出有效的策略和详细

30、的评价手段，引导学校的日常评价活动更多地指向同学的学习过程，从而促进同学的和谐进展。课标建议实行多种方法进行评价。 (5)拓展课程实施空间 课标重视对某一学段同学所应当达到的基本标准的刻画，同时对实施过程提出了建设性的看法;而对实现目标的手段与过程，特殊是学问的前后挨次，不作硬性规定，从而我教材的多样性和老师教学的制造性供应宽阔的空间，为体现并满意同学进展的差异性制造良好的环境。 物理课标的主要特点是：体现新课程的五点新理念。 通过学习让我深刻熟悉： 一、努力提高自身素养，更新教学理念。 新教材对物理老师自身素养的要求更高，没有高素养的老师，就培育不出高素养的同学;没有制造性的老师，就很难培育

31、出制造性的人才。我认为为适应新教材的需要，应具备以下一些基本素养：有敬业、乐业、勤业的精神;具有系统的专业学问，在整体把握物理学理论体系的同时，能居高临下地分析和处理教材;把握教学艺术水平。由于老师的教学艺术水平的凹凸直接影响到教学效果;具有终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学进行讨论，以不断提高自身的制造思维和制造力量。 素养训练就是要培育出一大批勇于创新的同学，因此对老师提出了更高层次的要求。要求老师本身必需有剧烈的创新意识，敢于打破常规，不断创新，不断提高。在每一节物理课，每一个物理试验学问点的教学中，不能只满意于同学把握书本上的现成学问，而是注意怎样将它敏捷应用，让同学有所发觉，有所

32、制造，有所前进。 二、坚持以同学为本 物理教学是培育同学动手操作力量、实践力量和制造力量的重要渠道。老师不仅要让同学学会物理学问，更重要的是让同学学会物理学的思维方法和讨论方法，培育同学多方面的力量。物理课本中不仅有丰富的物理学问，而且渗透了大量的物理学思维方法。学习物理，应当学习物理敏锐的洞察力，深刻的思维力量，缜密的推理推断力量以及丰富的想象力;学习物理从现象到本质，从详细到抽象，从宏观到微观是思维方法。同时还应当学会物理学的讨论方法，如掌握变量法、抱负化模型法，虚拟假定法等。并自觉地运用他们解决实际问题，使学问转化为力量。另外还要引导同学尽可能从不同的角度分析问题，解决问题，提出与众不同

33、新观念，新思维，然后归纳总结，从中筛选出最好的解决方法。只有让同学体会到物理学的应用价值，提高同学学习物理的爱好，才能逐步培育同学乐于动手力量和实践力量。 “注意全体同学的进展，转变学科本位的观念;从生活走向物理，从物理走向.;注意科学探究，提倡学习方式多样化;留意学科渗透，关怀科技进展;构建新的评价体系。” 所以训练教学工作过程应详细做到： 一是细心设计教学方案，仔细备课。二是创设情境，精彩导入。三是循序渐进，开展探究教学。四是开发课程资源。 总之，同学在校学习，不仅是学习科学基础学问，更重要的是学好科学的讨论问题的方法，为了将来更好的学习，在物理教学中要引导同学拓展和深化学问，同时提出一些

34、拓展学问的思索题，老师要鼓舞同学思索后抢先回答，对课堂上一时解决不了的问题，要让同学与同学，同学与老师之间课后共同争论，甚至争论，学问不断拓展，力量不断提高的好群体。同学的自学拓展力量增加了，就能举一反三，触类旁通，发挥独特见解，显现制造才能。因此：中学物理，课堂教学在学习科学基础学问同时，渗透科学物理方法训练不仅是物理学科培育目标的需要，而且也是同学思维素养进展的主观需要。十九世纪德国训练家第斯多德有句名言：“一个坏老师奉送真理，一个好老师教人发觉真理”。关心同学把握科学物理方法等于交给了他们打开物理学问宝库的金钥匙，使他们终生受益。 我们的物理教学功在今日，利在明天。不管教学评价体系怎样，

35、作为训练者务必把握一点，我们必需要用活的思想、活的思维、活的方法、活的语言来面对一个个活的课堂。做到教学相长。 物理老师教学心得7 我在北京已经教了好几届的学校同学，对学校物理的教学有一些自己的看法，现在我想与大家共享一下。详细如下： 一、抓好入门训练 物理课是初二班级的一门新学科，这对刚接触这门课的同学来说，往往有一种新奇感。很多同学对此学科表现出极大的爱好，但这种爱好仅仅是停留在表面的一种新颖，如不准时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求老师在上序言课时，仔细设计教案，上好第一堂课。比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简洁、现

36、象明显的试验，引起同学的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使同学一接触物理就感觉到学物理好玩，为今后的奋勉学习打下良好的开端。 二、注意用同学已学的学问导入学习新学问。 多采纳对比教学，归类教学，使同学即能够更好地把握新学问又能够复习旧学问，更好地把握物理学问之间的联系和区分。培育同学在学习过程中，辨别事物间更加微小的差异的力量。增进同学对概念的理解和把握。例如：在学习压强的定义时时，我先让同学去思索速度、功率和密度的定义，接着让他们与压强进行比较，通过这样的比较讲解清晰压强、速度、功

37、率和密度的概念，物理含义。这样就会使同学对几个物理量有了较清晰的熟悉。所以在新课的教学中，采纳以旧导新，新旧对比，即可以关心同学更系统，更全面地把握基础学问，又能够节约时间，达到事半功倍的效果，同时对同学的学习方法，学习力量也是一个很好的提高和培育。 三、准时调整教学方案。 在总复习中，要时刻留意“信息反馈”。通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，同学对学问理解和把握。所以我在每个阶段复习教学中，除了留意来自同学方面各式各样的反馈信息外，还特殊重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并留意各层次的同学学习状况和把握学问的程度。要求同

38、学对测验状况进行学问点、面、把握状况及学习上的主观因素和客观因素进行分析，查找存在不足的缘由。老师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改进教学方法，准时调整复习方案，对不足之处马上查漏补缺。这样才能使实际把握状况与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关怀、鼓舞，准时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分确定他们。这样才能充分调动他们学习的乐观性和主动性，做到大面积地有质有量地提高学习成果。 以上是我近几年物理教学工作心得，还有很多问题需要今后进一步的学习和总结。 物理老师教学心得8 本学期里，我紧紧围绕全面推动素养训练，全面提高教学质量思想和方针，顺当地完成了本学期的物理教学任务。现将一

39、学期来的各项表现列举如下： 1.提高觉悟，以思想为行动指南 一期来，我时时以一个党员的标准严格要求自己，乐观参与党内生活，收看、收听各类新闻报道，了解时事;在工作上发扬了一贯的任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本;对待同事团结友爱，相互帮带，并能虚心向有阅历的老师学习;对待同学则爱惜有加，但决不放松严格要求。这一切行动，都源于一个思想上的目标我要做一个优秀的人民老师。 2.立足本职，乐观完成物理教学任务 1)、本学期, 我担当了的是八班级1-3班的物理教学课程。为了满意同学“一滴水”的需要，我在仔细备课、上课之余，还尽可能地利用了大量的休息时间来自学各类学问，以提高自身素养。最

40、近，为了适应新的教学工作，我努力自学电脑基础学问，还尝试着用多媒体老师上课。 2)、作为1名物理老师，就是要用科学的方法去指导同学的学习，把科学的学问传授给同学。教学中，我乐观探讨科学的学习方法，诸如爱好教学法、交互探求法、情感沟通法等。从而，提高了同学学习科学学问的爱好，提高了同学学习的效率。 3)、我深知同学组织的重要性。在素养训练的今日，奇妙组织同学活动，体现同学“5自”显得更为重要。本学期, 我细心设计、编排了以下活动，做了以下工作： 科技作品制作竞赛; 开拓物理科学学问探讨专栏; 解难题竞赛活动 ; 查找身边科学学问的活动 。 物理老师教学心得9 在学期期末考试中，我们高二物理组连续

41、第两次取得德州其次名的好成果。这个好成果离不开隋秀刚主任的引领、姜希才组长细心组织及年轻有活力的李菲、秦士波的奋力拼搏。我们组除定时的集备，随时都会有不定时的小集备，如：几乎每节课都要统一教学进度、统一所讲内容、统一教学方法。我们常常为如何更好的讲明白一个题甚至一个选项争得面红耳赤，常常看完作业比一比谁的班做的好，这样的工作氛围使得每位老师时时刻刻都有压力，从不敢有丝毫松懈。 我所教的高二(28)班在李恒班主任的有效协调下，班级成果总是名列前茅。我们这个教学单元的老师真正做到了不抢占课下时间，若有自由课，则由班主任主动协调相对弱点的学科，若最近学段都挺好，他就自己盯着让同学学自己的弱科。 28

42、班的物理成果始终稳居第一。我的详细做法如下： 一、细心备课 备课时不仅将所要讲的基本内容备细，还要依据多年的教学阅历将同学的易错点结合到一个小题中，让同学真正体会到如何精确的运用所学学问。 二、敏捷上课 在教学中，并不是将所备的课全盘端给同学。先让同学自学，上课时发觉同学已经明白了，我就干脆不讲。重点学问都要和高考链接一下，()让同学知道所学这个学问点重要性以及如何运用。若链接不上则说明这是冷考点，但不排解高考时不考。争取做到学新课时不漏学问点。 三、作业定时 每个晚自习同学要完成所发学案，下课马上上交。开头为督促同学定时上交，我会亲自盯着组长收完作业，这样就使同学养成了下课就交作业的习惯，做

43、作业时效率极高。每次作业和考试一样都有时间限制，所以在考试时就不会慌乱，越是大考成果越好。 四、细看作业 作业不仅要看而且要看细。看作业时，将做错重点强调的题型的同学将其名字登记，课下单独了解出错缘由。做的好的同学要给其评上“好!”，若比较完善评“很好!”(并非题错的很少，还要结合他现有的力量)。别看他们都有大人的个子，其实心智还不成熟，他们很渴望老师能给自己的作业评上“好”或“很好”。每次看完作业都要统计每个题的对错状况：大题要详细到每一问，选择题要详细到每个选项。这样做需要许多的精力，但很大程度上提高了教学的效率。 五、不爱面子 我从未怕自己丢面而坚持自己的答案。物理选择是多选假如题目不严

44、密就会造成从不同角度考虑得到不同答案。这个班的有几个同学思索的很深刻，他们时常会提出自己的看法。虽是多年的“老题”，只要同学想的更合理一些，我就会去“改错”。假如同学的解题方法好，我也会极力推举给班里的同学。“你的方法更好些!”、“ 你思索的更全面一些!”，就是这些话使的这个班里敢于向老师“挑战”的同学越来越多。这样激发了他们对真理的追求欲望，增加了他们的自信念。 以上是我在教学中几点的做法。我认为成果的得来离不开备课组的团结，离不开单元的协调。高中物理试验中开放性思维探究浅谈高中物理课堂教学的有效性对高中物理试验教学的思索 物理老师教学心得10 回顾过去，展望将来，为了更好地总结阅历教训，让

45、自己成为一名优秀的“人民老师”，我将自己的工作总结如下： 1、师德：加强自身修养，塑造“师德”。我始终认为，作为一名老师，我们应当把“师德”放在一个极其重要的位置，由于这是老师的基础。”学而时习之，为人师表”，这个道理始终都是对的。从踏上讲台的第一天起，我就始终对自己要求严格，努力做一个敬重中国师德的人。我始终坚持给同学一个好老师，盼望从我走出去的同学都是合格的同学。为了给同学树立好榜样，陶冶情操，加强修养，我在业余时间看了许多书，不断提高自己的水平。今后，我将连续加强师德修养，努力在这方面取得更大的进步。 二、教学：虚心求教，自强不息。对于一个老师来说，加强自己的专业水平，提高教学质量，无疑

46、是特别重要的。随着时间的推移，教学天数的增加，我越来越觉得自己缺乏学问和阅历。面对讲台下热切的目光，我觉得自己每堂课都有很大的责任。为了尽快充实自己，在教学水平上有质的飞跃，我从以下几个方面加强了自己。 一、从教学理论和教学学问上。我不仅订阅了三四种中学物理教学杂志作为教学参考，还借了大量关于中学物理教学理论和教学方法的书籍，并尽力向他人学习。在让先进的理论指导我的教学实践的同时，我也在教学实践中一次又一次地验证和进展这一理论。 其次，从教学阅历来看。由于缺乏教学阅历，我在教学过程中有时会遇到这样或那样的问题，不知道如何处理。所以，我虚心向老老师学习，争取早日从他们身上获得一些珍贵的教学阅历。我个人在课堂上应对和处理各种问题的力量得到了极大的增加。 三是让“不耻下问”的教学相互成长。从另一个角度来说，同学也是老师。由于同学接受新学问快，接受的信息多，我可以通过和他们沟通来丰富我的教学学问。 三、学校活动：乐观参与活动，严格自我要求。仔细参与学校组织的各种活动。我已经一年没缺课了。上班不迟到不早退，严格遵守学校的规章制度，以后还会连续遵守。 总之，在过去的一年里，我取得了一些成果，但也存在一些不足。新的一年我会努力工作，加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的成果。 物理老师教学心得10篇