老师教学工作总结大全10篇.docx
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1、老师教学工作总结大全10篇 老师,这个职业是人类.最古老的职业之一。根据行业规范,在时间节点内,依据职称和专业,向同学传授科学文化阅历技术。以下是我预备的老师教学工作总结.,欢迎借鉴学习。 老师教学工作总结1 通过一学期的数学课堂有效提问设计的讨论,使我们熟悉到假如课堂提问能打开同学的思维之门,能为培育同学各方面的力量起到关键作用。现将本学期探讨讨论总结如下: 1、以理论夯实基石。 自课题开题以来,我们在进一步深化课程改革理念的基础上,围绕本课题精选材料,分散学习和集中学习相结合。集中学习了数学课程标准、有效教学学校数学教学中的问题与对策、有效教学、新课程下的创新备课、老师如何做讨论等专著。此
2、外,我们要求每一位课题组成员平常要主动从有关报刊杂志和网上收集一些课题讨论方面的理论文章,以进一步指导和充实我们的课题讨论。 2、以活动促提高。 活动,既为老师供应了施展才华的舞台,更是促进老师提高课题讨论水平的有力措施。 首先,乐观参与各级各类组织的教研活动和竞赛,更新了老师的观念,开阔了老师的眼界。其中,潘伟连和刘翠芬老师代表课题组参与_区学校数学教材分析竞赛分别获二、三等奖。 其次,立足课堂,乐观开展课题讨论活动,以“教研”促“科研”。 课题讨论课体现着我们课题讨论组的思想和讨论活动的进展,因此我们把课堂教学作为讨论的主阵地,在上好讨论课上下功夫。本学期我们支配了辛海燕老师上课题讨论研讨
3、课,我们实行的讨论方法是:全体成员对教材先进行梳理,辛老师先进行个人备课,再在教研组内进行集体备课,争论修改,然后立足课堂进行实践。集体的力气加上辛老师的个人努力,所上的找规律获得了老师们的全都好评。也让课题组的全部老师得到收获和提高。 第三,课题组沙龙活动。 为了进一步探讨学校数学课堂优秀提问设计的讨论,使我们的讨论工作更加切实有效,我们还常常开展课题沙龙活动。利用每周三的科组活动时间观赏并评析优质录像课例,每一位课题组成员都沟通了自己讨论的重点和收获,同时也提出了今后讨论的方向和困惑,并对本课题的讨论提出了建设性的建议和看法,收到了良好的效果。 第四,引领同学促进步。 同学们在我们细心设计
4、的“精问”、“设问”中争当学习小仆人,转变了被动、懒散、依靠等不良学习习惯,自然的开头理答、开展小组合作学习,很大程度上激发了他们探究数学问题的爱好,思维得到熬炼。其中,谭少兰老师辅导陆锦珀同学参与五班级“育苗杯”竞赛获三等奖;成员老师所教的大部分班级同学数学考试名列全级前列。 经过我们细心设计、恰到好处的课堂提问,能有效地激发同学的奇怪心和想象力,燃起同学对学问的探究热忱,从而极大地提升课堂教学质量。但在日常教学中,我们的课堂提问仍旧存在着一些问题。 1、提问“只顾数量,不求质量”。课堂中过多的一问一答,经常使同学缺少思维的空间和思索时间,表面上很喧闹,但是实际上同学处于较低的认知和思维水平
5、。 2、答案被老师完全掌握。有时候,我们在不知不觉中,即使给了同学回答问题的机会,但是仍旧会很不放心地打断同学的回答,或者草率地加入个人的评价,左右同学个人想法的表达。 3、候答时间过短。同学回答问题需要酝酿和思索的时间,老师在极短的时间就叫停,同学的思维无法进入真正的思索状态。 “提问”设计的有效、精确,意味着老师尽可能多地提出开放性的问题。为了增加提问的有效性,经过和课题组的老师们探讨,我们觉得应从以下几方面努力: 1、巧问 “浅”是提问的大忌。“有疑而问”原来是天经地义的事,但浅显的提问往往问而无疑,课堂上同学对答如流,表面上是互动地轰轰烈烈,实际上同学怎么也动不了。只有找到适当的切入点
6、,打开同学思维的大门,才能收到良好的效果。因此我们要做到巧问,只有巧的问题才能真正拓宽同学的思路,引起丰富联想,让同学在不知不觉中参加课堂教学中。 2、精问 “碎”是提问设计的通病。老师设计的提问太多太杂,将导致课堂教学外紧内松,表面上热喧闹闹,实际上松松垮垮。“满堂问”其实就是“满堂灌”的另一种翻版,这是表面上的互动,形式上的互动,会成为同学学习的另一种负担。“精”是指课堂提问要有明确的动身点和针对性,问题精要恰当,避开繁杂琐碎,做到精益求精,我们提出的每一个问题不仅本身要经得起推敲,同时还得强调组合的最优化。让同学解答这些问题时,既理解和把握学问,又得到严格的思维训练。 3、创问 为了使同
7、学会提问题,老师可以有意识地进行一些训练,可以站在同学的立场上,以同学的身份去示范提问题。比如,二班级教材学习了“角的熟悉”,对于什么叫角,角各部分名称,“角的大小与边的长短无关”这些内容,同学已经知道了。“还有什么问题吗?”同学答道“没问题”。真的没问题了吗?“那我来问个问题”我提出了一个问题:“角的大小为什么与边的长短无关呢?”经过争论,大家明白了,角的边是射线,射线是没有长短的,所以,角的大小与边的长短无关。角的大小打算于两条边张开的程度。老师从同学的角度示范提问题,久而久之,也就让同学有了提问题的意识,在引导同学提问题的同时,也培育了同学乐观思索问题和解决问题的力量。 4、“善待”提问
8、和回答。 无论同学提什么样的问题,无论同学提的问题是否有价值,只要是同学真实的想法,老师都应当首先对孩子敢于提问题赐予充分的确定,然后对问题本身实行有效的方法予以解决,或请其他同学解答。只有这样,同学才能从提问题中感受到更大的收获,才会越来越爱提问题。对于同学的回答,我们要慎用诸如“很好”、“特别好”、“不是,不对”等习惯性的评价。我们可以适当地多使用一些中性的、接纳性的或者探究性的评价。比如:“哦,这是一种有道理的思路,还有其他思路吗?”“这个想法不错,我们还能补充点什么?”“很好的办法,但是我们怎么知道”有针对性地鼓舞同学,满意同学的需要,鼓舞同学连续学习。 老师教学工作总结2 我担当一班
9、级数学教学工作。始终仔细学习,深化讨论教学方法。立足现在,放眼将来,为使今后的教学工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,盼望能发扬优点,克服不足,总结阅历教训,继往开来,以促进训练工作更上一层楼。经过一个学期的努力,可以说紧急劳碌而收获多多。 一、备好课 仔细备课,不但备同学而且备教材备教法,依据教材内容及同学的实际,设计课的类型,拟定采纳的教学方法,并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录,仔细备好电子教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的预备,并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具,课后准时对该课作出总结。 二、增加上课技能,提高教学质量 一堂预备充分的课,
10、会令同学和老师都获益不浅。增加上课技能,提高教学质量,使讲解清楚化,条理化,精确化,条理化,精确化,情感化,生动化,做到线索清楚,层次分明,言简意赅,深化浅出。在课堂上特殊留意调动同学的乐观性,加强师生沟通,充分体现同学的主体作用,让同学学得简单,学得轻松,学得开心;留意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量,让各个层次的同学都得到提高。现在同学普遍反映喜爱上数学课,就连以前极厌烦数学的同学都乐于上课了。要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,学校生爱动、好玩,缺乏自控力量,常在学习上不能按时完成作业,有的同学抄袭作
11、业。针对这种问题,抓好同学的思想训练,并使这一工作贯彻到对同学的学习指导中去,还要做好对同学学习的辅导和关心工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开头。从赞美着手,全部的人都渴望得到别人的理解和敬重,所以,和差生交谈时,对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重, 三、做好后进生的辅导工作 在课后,为不同层次的同学进行相应的辅导,以满意不同层次的同学的需求,避开了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习学问性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成果,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的
12、求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层,这些都是后进生转化过程中的难点,在做好后进生的转化工作时,要特殊留意给他们补习功课,把他们以前学习的学问断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,爱好和求知欲也会随之增加。 四、博采众长,提高教学水平 欲给同学一滴水,老师先要有一桶水,尤其是在当今学问更新特别快速
13、的年月,为更好地适应教学工作。我明白:今日的学习就是为了明天的工作,老师自身素养的提高就是为了更好地干好训练工作。教到老,学到老,才会永久站在训练领域的前端。在教学中,虚心请教其他老师,在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都乐观征求其他老师的看法,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并经常邀请其他老师来听课,征求他们的看法,改进工作。 因此,无论怎样辛苦,我都会连续努力,多问,多想,多向同事学习,争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅,很多地方存在不足,盼望在将来的日子里,能与各位老师共同参研教学工作,力争取得更好成果。 老师教
14、学工作总结3 作为一名数学老师,提高教学质量肯定是一件大事吧!下面我就要来给大家支几招啦! 第一招:持之以恒地训练常规 老师讲课时眼光跟随老师,同学发言时认真倾听,发觉问题时举手提问,小组争论时轻声细语,作业时独立完成,该开口时开口、该宁静时肯定保持宁静等。只有同学严格遵守常规,你的精彩教学才会有效! 其次招:课堂训练准时有效反馈。 每学期开学初,我都会请同学预备好红笔。为了让每位同学在课堂训练时能全心投入,我们每次训练完都会在小小组中实行开火车交换,而且要求交换时动作轻、速度快,集体校对后请有错的同学说说是怎么错的,其他同学关心纠错。习惯一旦养成,每次训练时同学都会全神贯注。只有让同学带着任
15、务学习,把握学问才能落到实处! 第三招:作业准时批改严格要求订正。 同学的每一份作业、每一张试卷我都会细心批阅,订正后进行其次次批阅,绝不放过任何一个错题,孩子们也习惯了我的做法,因此也养成了准时订正的习惯。这样,进行作业和试题讲评的时候,他们都能仔细听讲,特殊是讲评到自己的错题时会更专心。注意评价词语的使用,结合词语大全,只有让同学感受到你的严格要求,他才会严格要求自己! 第四招:变惩处为嘉奖,激发同学的乐观性。 为了提高同学仔细作业的乐观性,我采纳了免做制度。我为同学预备了一张计算卷,计算卷收集了200道本学期的计算,贴在同学的书上,规定每天练习5道计算题。但假如补充习题或课作本上得到“优
16、加星”一次,或平常做的练习卷全对都可以得到一次免做计算题的权利,为此,我还特意设计了“免做权登记表”贴在同学数学书的第一页。这种变惩处为嘉奖的方法,大大激发了同学的作业爱好,看着同学得到每一次免做权的兴奋感动的样子,我觉得我的功夫没有白花。只有让同学感受到胜利的喜悦,他才会感受到学习数学的乐趣! 第五招:放低对学困生的要求,分层施教。 关于学困生,我觉得除了上课时多加关注,作业时细心指导、耐心纠错,有进步时准时鼓舞外,有时适当放低一些对他们的要求,也就是我们平常所说的分层施教,会让这些同学的厌学心情得到抑制。只有让他们感到自己能行,他们才能奋起直追! 老师教学工作总结4 在过去的一学期里,我担
17、当高二班级三个班级(两个理科重点班、一个文科一般班)语文教学任务。在过去的一学期时间里,我能够根据学校的统一部署,依据教学工作方案有针对性的组织教学。现将我担当的语文教学工作总结如下: 一、用全新的训练教学理念,改革课堂教学 我注意学习有关的训练教学理论,深刻领悟新形势下训练教学改革精神,仔细反思自身教学实际,讨论同学,探究教法,逐步树立起以同学的终身进展为目的的教学思想,树立起以老师为主导同学为主体的新的教学理念,在教学实践中乐观探究焕发语文课堂活力,有助于同学力量提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法、以合
18、作探究制造创新为核心的语文活动课等,激发了同学学习语文的乐观性,收到了较好的教学效果。 二、用生动敏捷的教学方式,焕发课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标而绽开,储存继承前人积累下来的阅历和体验,但忽视了同学创新的动机、爱好、情感、意志,如何激活所需的从前阅历,萌动求智欲 望呢?当前新语文教学理念要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活同学奇怪心,探究欲,培育同学主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量,并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此,我认真讨论训练心理,精确把握初一同学的心理特征和思维特点,乐观探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元
19、的重点篇目时,我始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式,依据不同内容细心设计问题,组织课堂教学。 这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为同学的亲热伴侣,教室也转变成为同学的学堂,同学再也不是僵化呆板、悄悄无闻的模范听众。他们的个性得到充分的呈现与培育:或质疑问难,或浮想联翩,或组间沟通,或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位同学都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上布满着流淌的阳光,公平、和谐与沟通共存,发觉、挑战与深思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让同学成为课堂上真正的仆人。老师的
20、授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,同学在互动中求知,在活动中探究,既轻松地把握了学问,又潜移默化地培育了力量。同学的整体素养有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、用先进的教学手段,提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速进展,要求具有新奇活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,同学思维的开启,更要有引导同学学会学习,把握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。 应试教学课堂总是老师比比划划,总是在如何把学问线条明晰化上动心思,在学习中同学不能亲自体验到获得
21、学问的过程与乐趣,其接受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让同学自主体验、感受,使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取学问的渠道,实现提高同学信息素养,开发同学的探究力量、学习力量、合作力量、制造力量供应了一个的可操作的平台。 教学中,一改过去课堂上过于注意学问传授,内容上过于注意书本学问,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况,认真讨论教材内容,细心设计教学环节,将同学从原有的课堂圈子中“解放”出来,调动同学充分利用网络资源,使他们能够在自主探究与沟通
22、的过程中,不断挑战自我,扩展制造性思维。 四、用扎实多样的训练,培育同学的语文实践力量 死教书、教死书不能适应.对训练的需要,新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战。老师应由学问的占有者转化为学问的组织者,由学问的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提高同学的语文素养,努力培育同学的语文实践力量,使同学获得肯定的终身学习的本事。 “授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。训练的意旨并非学问的累积,而是心智上的力量的发育。同学在学校的时间是有限的,所学的学问也受时代的局
23、限,他们要在将来有所作为,要在将来跟上时代,就肯定要不断地学习,终身学习,去汲取新东西,更新学问结构。可见,方法的确比学问更为重要,教授方法才是教学的根本。那么,同学对于传授的方法是否能够敏捷运用,对于高中同学而言,则需要一个反复的训练过程。 为此,我针对不同的学问版块,实行不同的训练方法:夯实基础硬笔书法每日一页,字词听写“循环放映”;扩大积累课外阅读每日一段,读书笔记(摘记)每天都写;训练力量阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼;作文训练循序渐进,小作文依课文内容随堂布置,借“题”发挥,大作文紧扣课标和高考方向力求既有章法,又有创新,鼓舞同学放飞思想,大胆发挥 教学有法,教无
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