2023年人教版三年级下学期期中复习知识点.doc

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1、第一单元一、燕子1、第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添许多生机；第三自然段讲飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇时的美丽画面。2、本文按照由远及近的顺序观测燕子的。3、“像赶集似的聚拢来”用的是拟人的写法，写出了花儿争相开放的生动活泼的春景。4、“掠”指的是轻轻掠过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。5、比方句：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。6、课文写了小燕子小巧玲珑、活泼可爱的特点。二、古诗两首1、作者简介：贺知章，唐代诗人。除了咏柳外，我们还学过他的回乡偶书。朱熹

2、，南宋思想家、教育家、文学家。2、咏柳 咏：歌颂、赞美。 “碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树，“一”字表达满、全的意思。“万条”，指柳树枝条多。“绦”，一种用丝编成的带子。前两句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去仿佛用碧玉装饰扮的同样。从树上垂下来无数仿佛绿色丝带同样的柳条来。“细叶”，又细又嫩的柳叶。“裁”，裁剪。 似，仿佛。后两句的意思是：这细细的嫩叶是谁剪裁出来的? 本来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!3、春日诗题的意思是在春天里。“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。“泗水”，水名，是孔子讲学的地方和死后安

3、葬处的近旁。“滨”，水边。“光景”，风光景色。“一时”，这里形容时间很短，一时之间。前两句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去欣赏风景。那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。“等闲”，平常、随便。识得，结识到。“东风面”，春风的面貌。 “万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。后两句的意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正结识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。4、咏柳作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。春日表达了作者对万物复苏的春天的渴望以及春天到来的喜悦

4、。三、荷花1、作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者热爱大自然的感情。第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。2、“冒”是形容在绿色的荷叶中，白荷花突现出来的意思，形象地表现了白荷花的艳丽夺目。3、“我怎么会忘掉自己是在看荷花呢？”由于在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一池荷花中的一朵荷花，沉浸其中，忘掉了自己是在看荷花。说明荷花真的是太美了。4、“为什么说这一池荷花是一大幅活的画呢？用彩笔画出来的是色彩明丽的画面，而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面，由于荷花是活生生的真实景色，那么看上去这一池荷花就

5、像一大幅活的画。5、写荷花姿态的句子：有的才展开两三篇花瓣。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立即要破裂似的。6、“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这是比方句，好处是能更生动、形象地写出荷花的多、绿、圆的特点。四、珍珠泉1、课文写了珍珠泉的哪些特点？泉水清、深、绿2、表达了作者如何的思想感情？表达了作者对大自然和家乡的热爱之情。第二单元五、翠鸟1、本文通过对翠鸟外形、动作的描写，表达了对翠鸟的爱慕，同时教育我们要爱惜小动物。2、翠鸟羽毛颜色鲜艳、形体小巧玲珑、叫声清脆，捕获小鱼动作迅速、灵敏，十分惹人爱慕。3、介绍翠鸟的颜色时写作顺序是：先写头，后写

6、背上，再写腹部。4、“爱贴着水面疾飞”生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅速的特点5、“翠鸟蹬开苇杆，像箭同样飞过去。”用比方的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。六、燕子专列1、这篇课文采用了拟人的手法2、饥寒交迫：又饿又冷，生活极端贫困。气温骤降：气温忽然剧烈下降。启程：出发上路。3、这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。4、“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语，表白人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。5、她的脸冻得通红，手冻得僵硬

7、，但她一点也不在乎。从“冻得通红、僵硬”“一点也不在乎”可以体会到贝蒂不畏艰难，救护动物精神。七、一个小村庄的故事1、“什么都没有了，所有靠斧头得到的一切，涉及那些锋利的斧头。”的含义是人类假如不爱惜热爱自然，自然会对人类进行残酷的处罚。2、谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。两个“谁”表白这里的人们没有任何的约束和限制，去山上砍树非常随便。 “拎”字表达了人们的一种非常随意的心态，它把人们那种把砍树没当作一回事的心态淋漓尽致地勾画了出来。3、一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大两个“不断”表白了对森林的破坏还在继续。最后的省略号意味深长，说明

8、对森林的破坏仍在继续。4、“大雨没喘气儿”是运用了拟人的手法，形象地说明了大雨连续不断、几天没停。第三单元九、寓言两则1、亡羊补牢亡：丢失 补：修补 牢：羊圈；亡羊补牢：丢失了羊修补羊圈。比方一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。这则寓言告诉我们：犯了错误要及时改正。2、课文中能说明这个成语意思的句子是“他赶紧堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。”3、南辕北辙辕：古代车马前面的两根车杠。 辙：车轮走过后，路面压成的痕迹。南辕北辙：一个人本来要往南边去，却驾车向北行。比方有些人行动和目的是相反的，行动越卖力离目的反而会越远。这则寓言告诉我们的道理是：认准对的的方向才会成功。4、课

9、文中能说明这个成语意思的句子是？“楚国在南边，那个人硬要往北边走。”5、这个人往北走的因素有：马跑的快、车夫驾驶技术高超、带的盘缠多。6、我想对这个楚国人说：“朋友，楚国在南边，你却硬要往北边走。你的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，就离楚国越远啊，还是听听劝，快往南走吧！”7、亡羊补牢中的养羊人和南辕北辙中的去楚国的人有什么不同吗？亡羊补牢中的养羊人虽然在第一次丢羊后没有听从邻居的劝告修补羊圈，但在第二次丢羊后人士到自己不应当不断邻居的劝告并及时改正了，而南辕北辙中去楚国的那个人却不听朋友的劝告，执意往北方走，结果离目的地越来越远。十、惊弓之鸟惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比方受过惊吓后，

10、碰到一点情况就胆怯得不得了。1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。（第一个“直”是说大雁一个劲往上飞，飞得急；第二个“直”是说大雁一个劲往下掉，掉得快。两个“直”准确地描写出大雁听到弦响前后两种不同的情形。）2、阅读课文第九自然段，回答：更羸一共说了（4）句话。第一句是更羸看到大雁飞得慢，听到大雁叫的声音很悲惨；第二句是更羸分析大雁飞得慢和叫得悲惨的因素。从这两句话看出更羸知道大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。第三、四句话写大雁落下来的因素。从这两句话可以看出更羸知道只需拉弓，不需用箭就能把大雁射下来。3、更羸看到大

11、雁后做出了什么判断，这个判断是如何一步一步做出来的？更羸看到大雁后断定这只雁受过箭伤。他一方面观测到大雁飞得慢，叫声悲惨；然后分析大雁飞得慢，叫声悲惨的因素是它受过箭伤，伤口没有愈合，并且孤单失群。从而判断出不用箭就能“射”下它。4、为什么他能判断出大雁受过箭伤？由于更羸善于观测、关于思考分析，并能把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。5、这篇课文在写法上的特点是：倒叙的写法。十一、画杨桃1、“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”这句话是父亲说的，第二句话是老师说的。他们说的意思都是相同的，告诉了我们一个深刻的道理，那就是看问题或做事情一切从实际出发。

12、2、我为什么会把杨桃画成五角星？1、从我的角度看，杨桃的样子就像五角星。2、我按照爸爸的叮嘱认认真真地看，老诚实实地画。3、理解下面句子：、“好笑！”中的“”表达声音的延长，表现了几个同学（嘲笑）的神态。、“不像。”“像五五角星。”这里的三个“”刻画了“有的同学”知道自己错了后（不好意思）的神态。4、老师的神情为什么变得严厉了？由于老师发现“我”明明画得很准确，但全体同学却说“不像”，意识到同学们还不懂得画画的起码规定，更不懂得用科学的思想对待事物。5、老师说的话包含了哪几层意思？看到角度不同，杨桃的样子也就不同样。当看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑。要实事求是。6、为什么课文最后

13、说“他们的教导使我一生受用？”老师和父亲虽然都是在教我如何画画，但它们的话却道出了一个真理：做事或看问题应当从客观存在的实际出发，实事求是，只要坚持这种科学的思想方法，无论何时，无论何事都能受益！7、读了课文后你想到了什么？我们做事或看问题应当实事求是，当别人的见解、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去想、去看，一切从客观存在的实际出发。十二、想别人没想到的1、事情的起因是画师考徒弟：同样的纸画最多的骆驼2、三个徒弟分别是如何画的？大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼；二徒弟画了许许多多骆驼的头；小徒弟画了几条弯弯曲曲的线，表达连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆

14、驼只露出脑袋和半截脖子。3、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬？由于小徒弟虽然画上只有两只骆驼，却营造出数不尽的骆驼的情境。他的画构思巧妙，想到了别人没想到的，有创新能力，所以受到赞扬。4、读了课文你想到了什么？做事情需要有发明性，想别人没想到的才干把事情做得更好。第四单元十三、和时间赛跑1、本文通过写“我”从外祖母去世知道过去的就不会再回来，并和时间赛跑的故事，教育我们要爱惜时间，和时间赛跑才会成功。2、“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话的意思是：昨天过去了，就再也不能回到昨天了，小孩长大了，就再也回不到童年了。时间一去不复返。“所有”和“永远”在句中的作用是：强调时间的宝贵。3、“虽

15、然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”这句话的意思是：时间过去了，就再也回不来了。当一天过去后，这一天发生的所有事情都成为过去。虽然明天太阳还会照常升起，但这个太阳却是新的一天的太阳。4、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话强调了时间的宝贵。 “光阴似箭，日月如梭。”比方时间飞快，突出时间的宝贵。5、“我”着急什么？悲哀什么？“我”着急时间过得飞快，悲哀时间一去不复返。“我”快乐什么?快乐什么？由于“我”跑赢了时间，“我”走在了时间的前面。“和时间赛跑”是怎么回事？“和时间赛跑”就是抓紧时间，争分夺秒地做完每件事。6、“后来的二十年里，我因此受益无穷。”“受益无穷”的意思是：

16、得到无尽的好处或利益。益：好处。穷：穷尽。7、学了和时间赛跑这一课，你有什么启示？虽然：“光阴似箭，日月如梭”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”十四、检阅1、怎么谁都不乐意第一个开口呢？大家都觉得非常为难。由于队员们怕拄拐的博莱克会影响到游行队伍的整体形象，但是假如不让他参与，又紧张会伤害他。2、“尚有一件非常棘手的事。”这件棘手的事是什么？游行检阅时博来克怎么办？“的确”、“非常”看出事情的棘手。3、“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”这是对队员的心理活动的描写，写出了队员们心存顾虑，不知怎

17、么安排博莱克。4、我能体会博莱克当时的心情。（第12自然段）兴奋、自豪5、观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？“这个小伙子真棒”：由于博莱克没有由于自己是个拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，对充满了热爱之情。“这些小伙子真棒”：由于这些儿童队员敢于冲破世俗的偏见，没有歧视拄拐的博莱克，而是大胆的让博莱克站在游行队伍的第一排。所以人们赞扬了他们美好善良的心灵。6、我想对博来克说几句话：、博来克，我真的很佩服你的勇气，欣赏你的自信。我也会象你同样，做一个坚强的人，并且我也会热情帮助周边有困难的人。、博莱克，我真佩服你，你并不由于自己的残疾而自卑，你是一个自信，自尊，自强，并对生活充满

18、热爱的孩子，你的这种精神值得我们学习。十五、争吵1、我和克莱谛争吵前后的表现如何？争吵前：我：嫉妒 克莱谛：无意；争吵后：我：后悔、矛盾、不安 克莱谛：伤心 宽容；我：知错就改克莱谛：积极示好2、“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。”“不安”是怕克莱谛放学后再报复我。“后悔”说明“我”结识到了自己的错误，不该和克莱谛吵架。3、“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表达出来的不是愤怒，而是悲哀。”“瞟”是斜着眼睛看。“不是愤怒”说明克莱谛并不生“我”的气，他为我的行为感到“悲哀”，为“我”不认可错误而伤心。4、“终于挨到了放学。我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。”“挨”字用得好

19、，是困难地度过时间的意思。把“我”的踌躇、矛盾、不知该如何面对好友的心理表现了出来。5、他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”他们都说在外边等着对方，但心里想的却不同样，克莱谛心里想着跟“我”和解，“我”却想着怕他报复一心防御他。6、“既然你错了，就应当第一个伸过手去请他原谅，而不应当向一个比你崇高的朋友举起戒尺。”父亲认为克莱谛比“我”崇高，由于克莱谛能谅解“我”的过错，宽容“我”，珍视友情。父亲这段话告诉我们要是自己错了，应当积极认错，不应当举起尺子防御。7、“我”和克莱谛争吵后，为什么很后悔？由于克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。我想起这段话中，作者分几步写出“我”内心矛盾心情的？分三步。不安后悔矛盾8、你认为他俩是什么样的少年呢？安利柯是一个明是非，却爱面子的人。克莱谛是一个能谅解同学的过错，宽容别人，珍视同学友情的人。9、学习了这篇课文，你懂得了什么？朋友之间要互相谅解、彼此宽容。