2022年鲁教版九年级化学第四单元复习教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载第 4 节课授课日期： 20XX 年 11 月 21 日星期四课型：复习课题：第四单元 我们四周的空气（复习课）课标要求：1、通过测定空气中氧气的含量熟悉空气的组成,学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法；2、在分析空气组成基础上,初步熟悉混合物、纯洁物的概念；3、知道化学式的意义,能用化学式表示某些物质的组成；4、初步学会依据化合价书写化学式；5、初步学会制取氧气的方法；6、熟悉氧气的化学性质；内容和学情分析：九年级的同学熟悉才能已有了较大的进展,他们的熟悉由感性向理性深化,因此对于空气成分的熟悉, 他们将在更高的层

2、次上熟悉空气,要摸索空气的成份是怎样测定出来的 .空气中的这些成份是哪里来的 .有什么作用 .什么缘由会导致空气成分的转变 .空气成分转变会产生什么后果 .这是复习的基本；同学对物质的元素宏观组成和原子的微观构成有了肯定的熟悉,在此基础上同学能自己复习总结出化学式的意义,老师可放手让同学去归纳； 正确书写化学式是学好化学的基础, 而同学刚接触化学时间不长, 因此老师要有针对性的指导 同学反复练习,熟能生巧；探究最适合试验室制取氧气的方法,明确试验室制取氧气的发生装置和收集装置,如何挑选最适合试验室制取氧气的方法？依据是什么？如何收集一瓶氧 气？如何检验一瓶氧气已收集满？是同学应当重点复习的内容

3、；学习建议：（助学）1、仔细分析“ 测定空气中氧气含量” 试验,包括原理、现象、误差分析等,使 自己的探究才能,分析才能得到强化；2、采纳口诀记忆法,如“ 一价钾钠氢和银,二价钙镁钡和锌” 等；化学式书写 要留意规律：正价在前负价在后,氧化物中氧在后等；学习目标：1、知道空气是混合物,也是一种珍贵的自然资源,明白空气中的各成分及其用 途2、初步把握在试验室制取氧气；3、知道氧气的主要性质和用途,熟悉氧气能跟很多物质发生氧化反应；进一步明白催化剂的作用、催化剂的概念 4、知道化学式的意义,能用化学式表示某些物质的组成；5、初步学会依据化合价书写化学式；6、明白相对分子质量的含义,能依据化学式进行

4、一些简洁运算；学问点（重点、难点）：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - （重点）氧气的制取及性质；学习必备欢迎下载（难点） 化学式的书写及意义；教学预备：多媒体课件、导学案等单元学问结构：现象 结论书 写意 义识 记表相 对元 质 素比 量某元 素养 量分数示分子化学式化合 价质 量运算 化学式原 理污染及物质组成性质物 理 性 质氧气含量防治的测定的表示性质 化学成分及空气我 们 周 围 的 空 气氧气制 法用 途用途学习过程：老师活动同学活动设计意图一、空气投影：1法国化学家拉瓦锡用 _的方法争论空气的成分,得出空

5、气主要同学依据老师供应的通过提纲引领学由_和_组成,其中提纲阅读教材,并回生阅读回忆基础_约占空气总体积的 1/5；答问题,采纳相互补学问；充完善的方式；2空气的成分按体积运算,大约是：氮气 _、氧气 _、二氧化碳 _、稀有气体 _、名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其他气体和杂质_；学习必备欢迎下载提示同学,空气含量3目前计入空气污染指数的项目暂是指： 体积含量；对同学回答进行评判；定为 _、_、_ 、_等；空气质量 日报的主要内容包括 _、_、_等；4、空气中氧气含量测定同学分组争论,并回 引导同学分析评答问题,

6、一生可能不 价试验结果；肯定回答完整,可以（1）如图,说出试验原理、试验现 象、写出反应文字表达式；（2）假如试验结果比理论值偏低,可能是那些缘由造成的？ 调动小组合作学习；同学结合已有学问,培育同学学问迁对新的装置进行分 移的才能；析,感受测定氧气含量的方法的多样性；如图,都是常用的测定空气中氧气含 量的方法,你能说出它们的原理和现 象么？二、氧气制取及性质 1、氧气试验室制法 摸索：名师归纳总结 （ 1）挑选制取氧气所需药品的思同学依据老师提出的引导同学回答问第 3 页,共 7 页路？问题,回忆学过的知题,并对学问进（2）催化剂的作用及含义？识并进行整理,通过行归纳总结,新（3）试验步骤及

7、留意事项？小组沟通来完善；授时,重点解决（4）发生、收集装置的挑选依据？其中重点强调：了药品挑选、装（5）氧气的检验与验满,收集完成催化剂 特点：一变（反置挑选、试验步后气体的放置？应速率） ,两不变（质骤等；但对于催- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载化剂,当时介绍量、化学性质） 3注意：催化剂不能改 太少,通过复习 变生成物的质量,不 让同学加深一下 能打算反应是否发 对催化剂的理 生只是转变反应速 解；度催化剂不是反 应物、又不是生成物 催化剂具有指定 性：一种催化剂仅针 对某一反应,并不是 全部反应的催化剂；图 A 图 B 图 C

8、 图 D 2、氧气性质及用途 回忆学问, 完成填空；依据同学回答,写出反应文字表达 强调“ 现象” 和 式；描述现象；“ 结论” 的区分；同学板演文字表 达式,依据文字 表达式复习已经 学过的化学反应（3）写出氧气分别于木炭、硫、红 的类型 磷、铁、石蜡、酒精反应的文字表达 式,并注明反应类型；三、化学式的书写及意义 1、化学式的书写：（1）单质：由原子构成的物质：直接用元素符号名师归纳总结 表示；如碳、磷、硫、同学依据老师导学案化学式的书写,第 4 页,共 7 页硅等是同学感觉较难由分子构成的物质：在元素符号右下上的提示,回忆书写的内容,但化学角加上数字（一般为2）表示；如氧方法,并书写示例

9、的式又是学习化学气、氢气,氮气等化学式；的基础,肯定要（2）化合物（交叉法）：求同学多做多- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载练；书写原就：化合物中,各元素化合价代数和为 0 书写方法：“ 十字交叉法” 正左,负右；标价,交叉； 化简,复查；如：氧化铁氯化铝同学尝试写出化学式通过一个详细事2、化学式的意义：意义例,引导同学回请大家写出“H2O” 的意义：宏观：表示一种顾化学式意义；宏观：（ 1）（2）物质, H2O-表示水；老师做好评判；微观：（ 1）表示组成该物质（2）的元素种类, H2O-表示水由氢元素和氧元 素组成；微观：表 示物质

10、的 1 个分子或 原子, H2O-表示 1 个水分子；表示物 质 1 个分子中原子的 种类和数目, H2O-表 示 1 个水分子由 2 个 氢原子 2 和 1 个氧原 子构成；3、化学式的运算：（1）化学式式量相对原子质量原子个数之和同学结合公式的回练习化学式中的（2）各元素养量比相对原子质量基本运算； 原子个数之比顾,完成尿素化学式（3）的基本运算；练习： 运算 CONH 22中,化学式式 量（相对分子质量） 、各元素养量比、氮元素养量分数？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课堂达标：1、某同学在

11、探究空气成分时做了如下试验,请依据试验现象用化学式填空：小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间,说明空气中含有石灰水长期露置在空气中会显现白色固体物质,说明空气中含有夏天,盛放冰棒的杯子外壁上附有一层水珠,说明空气中含有；220XX 年国际奥林匹克运动会将在我国北京举办,可能会用到大型遥控飞艇作为宣扬工具以渲染活动气氛, 为了使飞艇在空中飞行安全有效,你建议飞艇内最好充入以下哪种气体（）A氦气 B. 氢气 C. 氮气 D. 甲烷3. 观看右图中的有关操作和现象,判定以下表达正确选项（）A集气瓶中的气体可能是 CO2 B；集气瓶中的气体可能是空气C集气瓶中的气体肯定不是 O2 D；集气瓶中的

12、气体肯定是 N2 4以下变化不属于缓慢氧化的是（）A高梁酿酒 B；铁器生锈C蜡烛燃烧 D；食物腐烂5以下化学式书写正确选项（）A氩气 Ar 2 B氧化镁 OMg C氯化钙 CaCl D.氯化锌 ZnCl 26常利用易发生氧化反应的物质作为脱氧剂,以下情形下需要加入脱氧剂的是（）B白枳灯的灯泡内A汽车尾气净扮装置C食品真空包装袋内D；急救病人的加压氧舱内7.某同学用 250mL 的集气瓶收集 4 瓶氧气,进行硫、红磷、木炭、铁丝的燃烧 试验；（1）为了排水法氧气,可通过右图的装置收集；就氧气应当从哪端进入（正放）_；（2）写出铁丝在氧气中燃烧的试验现象：_ （3）写出红磷在氧气中燃烧的符号表达式

13、：_ 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载8、碘元素对青少年智力发育影响很大,加碘盐通常在食盐中加碘酸钾 KIO 3；下图是超市销售的一种加碘盐标签上的部分文字 说明；请回答以下问题：（1）碘酸钾中钾、碘、氧三种元素养量比为；（2）每袋该食盐中碘元素的质量 _mg；（3）中国养分学会举荐：一个18 岁的青年每天摄入碘元素的质量为 0.15mg；假设碘的来源仅靠这种加碘食盐,该青年每天摄入这种食盐应为 _g；食盐成分： NaCl 含碘： 20mg/kg 重量 : 500g 食用留意：勿长时间加热储存：防潮、放阴凉处教学反思：1、在课堂上,努力创设问题的真实情形,采纳合作、沟通、探讨、展现等方式 引导同学回忆学问, 并感受学问形成的过程； 让同学上通过黑板板书、 语言描述等方式进行展现, 同学相互沟通评判, 起到同学教同学的作用, 表达了同学为主；2、让同学的自主探究活动成为化学课堂教学的主要形式,是设计本节课教学时 的基本思想；探究的动因源于问题,探究的功效在于老师的恰当引导；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页