2022《桥之美》教学设计_1.docx

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1、第 1 1页共 109109页20222022桥之美教学设计桥之美教学设计桥之美教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我细心整理的桥之美教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。桥之美教学设计 1、理解作者所写的桥之美；、与中国石拱桥比较，感受两种不同的表达方式；、理解一些难句的情味。两课时，（课内指导一课时，课外自读巩固一课时）第一课时简介作者：吴冠中年生，中国现代画家。在早读课读过书的基础上，快速阅读课文，（或看播放有关画面）第 2 2页共 109109页思索：在作者看来，“桥”美在何处

2、？你对此有什么感想，从中受到什么启发？提示：这篇课文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。美术工作者以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美妙而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。画家眼中的桥有什么特别的美感呢?学生先思索或回答，老师再明确指导：概括地说，是桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相协作给人带来的特殊感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简洁显明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。其次个例子，是写石桥与细柳合作

3、创建的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥第 3 3页共 109109页能历久不变）之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过细心设计的轮廓吧。第三个例子，是写长桥之美。长桥一般建在比较宽敞的水面上，打破了背景的单调感。同时，如前所说，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创建力的体现，从这个意义上说，它好像也具有了生命。第四个例子写的是形式比较独特的桥风雨桥，作者没有明言桥所起的作用，不过，我们不妨做一些揣测

4、。如，从作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的志向位置”，再结合我们观赏国画的阅历，可以想像得到，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自由的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成比照。在以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与四周景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。随后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交织。这是对作者眼里的“桥之美”的进一步补足。文章以清第 4 4页共 109109页明上河图里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面。此后作者宕开一笔，起先结合详细实例谈桥与四周景物要相互衬托、呼应的问题，

5、作者是所举实例基本上持否定看法。引导学生体会下列句子的情味。、茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口安逸的气。赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！赏析：杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特别的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残

6、月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再须要别的东西来烘托了。第 5 5页共 109109页、无论是木桥还是石桥，其身材的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。赏析：这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交织；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互衬托。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。、田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌颂，他们寻桥，仿佛孩子们找寻喧闹。赏析：桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。比较：中国石拱桥与本文的区分：中国石拱桥以精确的数据、例子等对中国石拱桥的特点进行了说明，是人对

7、石拱桥有一个整体的了解；本文则用艺术家的眼光对桥的美进行了描写和评价。板书：桥在不同环境中，具有不同的美学效果例：、石桥与密密的苇丛相协作（感受特殊）联系形象的重叠与交织第 6 6页共 109109页、石桥与细柳合作创建（景致动人）构成丰富画面、长桥之美（富于创建力）、风雨桥（形式独特）其次课时（课外进行）学生课外自读全文，把美丽的句子抄在笔记本上，把难懂的句子找出来，与同学探讨或找老师课外辅导。把生字词注音说明后抄在笔记本上。桥之美教学设计 2教学目标学问目标1积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。2了解文中所揭示的美学原则。3相识桥的美学价值，驾驭与“桥之美”有关的美学常识。实力

8、目标1 理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的学问，提高学生的艺术观赏水平。2理解本文的说明依次，探究作者说明的技巧。逐步提高阅读说第 7 7页共 109109页明文的实力。3 揣摩本文充溢诗意的描写文字和带有说明性的文字，体会语言的特性色调，培育良好的语感。德育目标通过学习桥之美，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去观赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。教学重点1理解桥美在何处。2揣摩文中富有特性色调的句子。培育语感，提高学生的审美实力。教学难点理清本文的说明依次，把握说明方法，探究作者说明的技巧。教学方法1朗读法。本文是一篇带有说明性质的小

9、品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。通过反复朗读，绽开想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，接第 8 8页共 109109页受美的熏陶。2探讨法。充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高探讨的质量，通过生生互动，促进学生特性发展。3比较阅读法。本文与中国石拱桥同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。可把两文比较，体会它们的相异之处。教具打算多媒体课时支配1 课时教学过程教学要点朗读课文，整体把握文意；明确说明对象，把握对象特征；把握行文思路，理清说明依次；揣摩语言，体会本文语言的特性色调；比较阅读，体会两文的相异之处。教学步骤一、导语设计设

10、计（一）第 9 9页共 109109页桥是充溢魅力的一种建筑，它集好用功能与审美价值于一身。生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想和感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。作为中国现代闻名的画家，吴冠中先生用他那充溢诗情画意的笔为我们介绍桥之美，让我们一同观赏 桥之美。（板书文题）设计（二）桥梁专家茅以升笔下的桥形式美丽、结构坚实、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？让我们随着画家的构图框，对“桥之美”进行一番新的谛视与追寻吧！二、明确说明对象，把握对象特征1老师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。2学生齐读课文，并思索：（1）在作家看来，“桥”美在何处？请画出揭示“桥之美”的

11、文句。（2）你对此有何感想，从中得到了什么启发？3以小组为单位，探讨沟通，力求人人发言，个个参加，然后以小组组长为本组代言人，进行全班沟通。第 1010页共 109109页明确：（1）课文揭示“桥之美”的文句有以下几句：“小桥流水人家，当然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美”“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来观赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”“冲突的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交织构成丰富的画面，桥往往担当了联系形象的重叠及交织的角色”“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”。这些文句揭示了“桥之美”的

12、含义。（2）学生从中得到的启发是多方面的。有的领悟到：桥梁除了具有好用功能外，还具有审美功能。有的领悟到生活四周本身就有饱含画意的景致，只是自己缺少发觉美的眼睛。有的同学领悟到：文中讲究对比、改变、和谐等，不光适用于发觉、观赏、品尝“桥之美”，还可以把它们作为通用的原则对某一处自然风景及室内布置进行一番美的品评。有的领悟到：孤立的美当然很美，但与四周环境和谐交融才是美的极致。三、把握行文思路，理清说明依次1学生齐读课文。第 1111页共 109109页2学生默读课文，把握文章的行文思路，理清说明依次。（1）老师提示：可以先逐段概括内容要点，再把内容相近的段并成部分，把全文划分为相对独立的若干部

13、分，归纳出每部分的大意，将这些大意依次连接起来，就形成了全文的思路，也就得出了全文的说明依次。（2）学生划分文章的结构层次，概括段意，理清行文思路。（3）同桌之间沟通看法。（4）老师选三位同学发表自己的看法。明确：画家眼中的桥的特别美感，概括地说，是桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。为了能让一般读者理解和接受这个观念，文章从大家熟知的“小桥流水人家”这句诗入手，首先摆出一个看法：它“当然具有诗境之美，其实更具有绘画的形式美”。接着以粗笔勾画、大块涂抹的方式快速将小桥、流水、人家提炼成构图所须要的块、线、面，并把它们搭配、组合起来，构成画面，强调桥在其中所起的重要作用

14、。然后又大而言之，指出桥在江南水乡和水上城市威尼斯同样在构成当地特色美景上不行或缺。第 1212页共 109109页接下来作者强调不着眼于从桥自身的结构来观赏“桥之美”，而是更着迷于“桥在不同环境中的多种多样的形式作用”，为下文张本。课文随后采纳举例子的说明方法。选用四个例子石桥与苇丛的协作，石桥与细柳的合作，在背景烘托下的长桥之美，险峰、急流衬托下的风雨桥说明桥在外观、材料与所处位置上各不相同，而都能和四周的景物既形成比照又不失和谐。然后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交织。这是对“桥之美”的进一步补充。文章以清明上河图里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富

15、的画面。此后作者宕开一笔，结合详细实例谈桥与四周景物要相互衬托、呼应的问题。最终收束全文，用一句话总结上文，回应文章的标题。老师依据学生的回答，整理形成板书。多媒体显示：四、揣摩语言，体会本文语言的特性色调1多媒体显示：第 1313页共 109109页体会下列句子的情味。（1）茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口安逸的气。（2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！（3）无论是木桥还是石桥，其身材的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。（4）田野无声，画家

16、们爱于无声处静听桥之歌颂，他们寻桥，仿佛孩子们找寻喧闹。学生品读这些句子，观赏其显明的特性色调。老师选四位同学品评这些句子。明确：（1）苇丛是不会感到“发闷”的，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已，这表现了作者已全身心融入四周环境，或者说自己已成为环境密不行分的一部分。（2）杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，第 1414页共 109109页形成特别的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永雨霖铃中的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再须要别的东西来

17、烘托了。（3）这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交织；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互衬托。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。（4）桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。2 学生自己在文中另外找寻一些充溢诗意、语意蕴涵丰富的语例，品读赏析，感受其显明的特性色调。五、比较阅读本文在内容和写法上都与 中国石拱桥 这种说明文有很大区分，试详细说明。学生以小组为单位，探讨沟通。老师提示学生可以从两文的说明对象、说明依次、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。学生明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现第

18、 1515页共 109109页在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举一些详细例子。着眼于桥的美学价值，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。文章语言美丽，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。中国石拱桥是一篇较为规范的说明文。它说明对象（石拱桥）分明，特征（历史悠久、形式美丽、结构坚实、成就突出）清晰，依次合理，语言平实自然而又精确、严密，说明方法（举例子、引用、列数字、打比方等）得当。老师引导学生利用表格使其更加清晰，表格设计如下：比较篇目说明对象着眼点说明依次说明方法语言特征中国石拱桥桥之美学生依据表格要求填写相关内容，充分理解规范说明文与科学小品的区分与联系，全面相识“说明文”

19、这种文体。六、课堂练习多媒体显示一幅山水画，画面上有高山、流水、长桥、树木、薄雾。要求学生运用对比、改变、和谐的美学原则来品尝、观赏画面美，并仿照课文第 4 段的写法把它表述出来。第 1616页共 109109页学生欣赏画面，并口头描述。七、布置作业课后阅读科学小品文得乐园？失乐园？完成文后题目。老师可以打印成阅读试卷，分发给学生。得乐园？失乐园？我是通信时代的臣民！我是网络时代的顺民！我是数字时代的刁民！宏大的因特网啊，对你的爱越深就越让我伤心。作为比特族中的一员，我慨叹当今沟通的便利。人与人之间的物理距离可以被比特这种元素缩短到近在咫尺，心灵与心灵的沟通随着网络的构架而延长至无垠的宇宙。人

20、是多么的宏大啊，人又是多么的渺小！我是数字时代的“孟尝君”，我爱高朋满座，我爱食客三千，把酒临风，填词咏叹！因此，我宠爱 chat Room（闲聊室）。在那里，从未谋面的老挚友会带来有关“金龟子下巴”的簇新事；初来乍到的“幼虫”的勃勃朝气，令每一位“老虫”激烈不已。物以类聚，人以群分；各抒己见，高谈阔论；阳春白雪，下里巴人，真可谓壶中天地阔，网内日月长。第 1717页共 109109页不过，每一个深深躲在显示器后面的面孔，真像他（她）在显示器前表现得那样纯净吗？假如你去过上海电信、中国黄页或杭聊的chat Room，你肯定遇到过 poseidon、剑圣、轩辕氏。你很快就会打听到 poseido

21、n 是如此的多才，诗词歌赋，中西合璧；剑圣是如此专横，逮谁挖苦谁，哪壶不开提哪壶；轩辕氏是如此的温文尔雅，口吐珠玑，人见人爱。其实这三个人是同一个人！唉，想一想，以后你还会信任在 chat Room 里交的挚友吗？我是信息时代的掠夺者。信息，对于我来说，就像滋养身体的维生素一样重要。所以，每天我会收到来自世界各地的许多 Email。这些 Email 给我带来了大量的我所感爱好的不同信息，为我小小的个人世界，增加了丰富的色调。我能在国内新闻媒体之前了解到了最新的美伊战事；足不出户我就可以给挚友送去贺卡；最新的嬉戏攻略，我恒久最先得到；不用去图书馆，便可以读到川端康成的雪国的原本每天，我面带微笑，

22、将成 K 成 M 的 Email 轻轻地泻在我小小的硬盘上，其实我根本笑不出来。每天我必需像清洁工一样，干掉大量的 Mail 垃圾广告、免费杂志、邮购图书、书目等等。即便是我须第 1818页共 109109页要的 Mail，阅读时总有些不太习惯。我是多么的传统，我喜爱阅读用笔写在纸上的信件。一边轻拈着带有花香的信封，一边细细阅读；一边观赏写信人的书法，调侃间或出现的错别字，一边揣摩他（她）写信时的心情，想像他（她）蘸着墨水笔走龙蛇时的神态，甚至是每一个涂改。我可以从传统的信件上感受到对方的内心世界，而网络带来的 Email 呢，是恒久做不到的。你莫非能够接受阔别十多年的好友带给你的仅仅是一堆五

23、号宋体外加 105 磅的字母吗？不，绝不。我是信息时代的夜行侠。多年的侠客生活，让我洗心革面，造就了我眼观六路，耳听八方的本事，也给我带来了不少麻烦。据我的医生说，我患有轻度的鼠标多动症，中度的电脑亢奋症，重度的网络依恋症，外加沟通障碍。他让我信任他说的都是真的，他还列举种种例子。他说：只要你坐在有靠背带扶手的椅子上，手就会不由自主地抓一件东西做圆周运动。他说：只要在电脑面前，你就兴奋无比，可以不喝水不吃饭不睡觉甚至不用上卫生间。他说：没有 Modem（调制解调器）的日子没法过，你会焦躁地踱第 1919页共 109109页来踱去，试图用嘴吹出 MHz 的音频来仿照 Modem 的联接信号。他说

24、：别人有时候不能理解你在说什么挚友托你找件东西，你坚决果断地让他去 YaHoo 找。你告知司机你家住在 http：/wwwGUBOSHIcom。你要求服务生把你的咖啡升级到 30 版本，否则不付小费医生警告我离那些玩意儿远点。嘿嘿嘿，我能再说些什么呢。因特网啊，这就是我爱你的回报吗？莫非这就是我狂热追求的乐园吗？！因特网啊，对你的爱越深就让我越伤心。1给下列加粗的汉字注音。珠玑专横轩辕调侃2 说明下列词语中加粗的字的意思，然后分别写出含有这个字的一个成语。中西合璧足不出户高谈阔论把酒临风第 2020页共 109109页3“我是数字时代的孟尝君”“我是信息时代的掠夺者”，你怎样理解这两句话的含义

25、？4 把下列句子改为平实的说明，体会这两种语言的不同表达效果。初来乍到的“幼虫”的勃勃朝气，令每一位“老虫”激烈不已。你莫非能够接受阔别十多年的好友带给你的仅仅是一堆五号宋体外加 105 磅的字母吗？5文章第 5 自然段末尾有一个省略号，依据你对文章的理解，在这个省略号前再补写两个例子。6文中的“我”即“网虫”，他称自己为“通信时代的臣民”“网络时代的顺民”“数字时代的刁民”，还称自己是“信息时代的掠夺者”“夜行侠”等。想一想，“网虫”还可以是什么？请以“我是”的比方句形式开头，再写一段 100 字左右的文字。答案提示：1j hng yun kn2美玉珠联璧合门户枢不蠹第 2121页共 109

26、109页广袤海阔天空对着双喜临门3孟尝君，战国四公子之一，门下有食客数千人。“我是数字时代的孟尝君”，表现出“高朋满座”“食客三千”的网虫形象。“掠夺者”原本是贬义词，句中全无贬抑的意味，“我是信息时代的掠夺者”表现了网上信息资源的丰富及网虫对信息的大量获得。4新上网的人的勃勃朝气，让久已上网的人激烈不已。你莫非能接受阔别十多年的好友带给你的仅仅是一些汉字与字母的印刷符号吗？原句运用生动、形象的语言，极尽生动说明之能事，寓学问于情趣之中。5、6 答案略。桥之美教学设计 3此单元是学生在初中阶段，首次接触的一个说明文单元，学生对说明文的认知结构才刚刚建构。因此依据本文的特点（本文是一篇美学小品文

27、，诗意化的描写文字和说明性的文字相互间出），教学中一方第 2222页共 109109页面旨在加强学生对说明文学问的驾驭和巩固，另一方面也要让学生受到美的熏陶，并获得一些简洁的审美常识。这篇美学小品的作者是闻名画家吴冠中先生。文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。文章的语言也极具特性色调。此处，作者以画家的标准和眼光，从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。同时，也让我们读者能够从美术工作者的独到的视角，用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美妙，而说不出好在何处的景物，这些景物并且在我们的日常生活中，到处焕发着美的灵性与坚

28、韧的生命力。、学问与技能：引导学生能依据说明文的常识和小品文的特点去学会自我分析文章。、过程与方法：在默读课文的基础上，通过驾驭段落中心句的方法来把握全文第 2323页共 109109页的主要内容并理解本文的主旨。通过与中国石拱本桥的对比阅读，来进一步驾驭本文在内容与写法上的特点。、情感看法与价值观：通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简洁的审美方法，并培育自己健康的审美意识。、了解由作者看来：桥美在何处？、找出文中说明性的文字，并指出其所运用的说明方法及其作用。、引导学生能对本文的重点语句，学生入情入理的分析。本文借助两个多媒体课件来协助教学。媒体之一：有关卢沟桥、宝带桥、赵州桥

29、、风雨桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、英国的康桥、清明上河图里的虹桥、乡间的小桥流水人家中的小桥等图片。媒体之二：课堂教学过程老师所提出的问题及一些问题的提示答第 2424页共 109109页案等。教学流程老师活动学生活动一、新课导入（约分钟）、用多媒体课件展示文中所提及的桥、提问：为什么看了这些图片之后，能给人产生一种审美的愉悦之感？引入：今日我们就来听听画家吴冠中先生，是怎样告知大家这个答案的？观赏图片。思索并回答问题。三、整体感知（约分钟）、提出默读要求：默读时要集中留意力，尽量做到不指读，不回读，不发出声音第 2525页共 109109页来读。对默读的内容要进行最大限度的有效记忆。、默读

30、课文。、依据记忆，简洁复述课文的内容。四、细研课文（约分钟）（用多媒体课件展示以下所提出的问题及问题的答案提示。）、说明文的角度来提出问题：从作者的角度看，桥之美主要体现在何处？（让学生把握被说明事物的特点。）本文的说明依次是怎样的？在文画出能表示这些说明依次的句子或词语。本文运用了哪些说明方法？试举例说明。从说明的角度看，本文在结构上的特点如何？本文有哪些语句体现了说明文语言的精确性和周密性？试举例说明。、从小品文的角度来提出问题：什么是小品文？第 2626页共 109109页（小品文是散文的一种形式，篇幅短小，形式活泼，内容多样化。）找出文中诗意化的描写性语句，并简述这些句子中所蕴含的情味

31、。依据课文内容，结合所学学问，思索并回答问题。学生查阅现代汉语词典，以获得其简略的答案。五、合作与探究（约分钟）提出师生合作与探究的问题：、找出文中作者描述桥之美的句子。并从这些句子中，我们可以得出那些审美的基本原理则？、从生活中举出一些实例，来印证这些基本的审美原则找出句子，并简答文中所呈现的三条基本的审美原则。从生活中举出实例来印证。六、整合与拓展（约分钟）提出有关课文内容整合性的问题：第 2727页共 109109页、文的主旨是什么？（作者以画家的标准和眼光，发挥桥在不同环境中，所产生的美学效果。同时也引领我们去品尝、感觉美妙而说不出好在何处的景物，并教给我们一些简洁的审美原则如：对比、

32、改变和和谐等，从而提高我们的艺术观赏水平。）、本文作者的写作思路又是怎样的？（概述桥在不同环境中，具有不同的美学效果 从正面举例详细阐述桥在外观、材料、与所处位置上各不相同，而都能和四周景物既能形成比照又不失和谐。从反面举例，谈桥与四周景物要相互衬托、相互响应。、本文在内容和写法上与中国石拱桥的区分何在？试举例说明（中国石拱桥与本文的区分：中国石拱桥以精确的数据、例子等对中国石拱桥的特点进行了说明，是人对石拱桥有一个整体的了解；本文则用艺术家的眼光对桥的美进行了描写和评价。）、引导学生体会文中一些难句的情味，例如：茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每第 2828页共 1091

33、09页当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口安逸的气。盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口安逸的气。无论是木桥还是石桥，其身材的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌颂，他们寻桥，仿佛孩子们找寻喧闹。依据文中的段落中心句，来思索并归纳本文的主旨和思路。从横向对比的角度，即：文章的主旨、表达方式、结构、语言特点等方面来思索并回答问题。启发学生：从这些句子在文中的语境、表达的作者的情感、文中所提及的哪些审美原则等角度去感悟和分析。七、布置作业（约分钟）、必做题第 2

34、929页共 109109页研讨与练习一、二。、选做题：仿造本文的写法，写一篇题为我校大门之美的小短文，字数不少于字。学生课后完成。桥之美教学设计 4这篇美学小品的作者是闻名画家吴冠中先生。文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。文章的语言也极具特性色调。此处，作者以画家的标准和眼光，从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。同时，也让我们读者能够从美术工作者的独到的视角，用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美妙，而说不出好在何处的景物，这些景物并且在我们的日常生活中，到处焕发着美的灵性与坚韧的生命力。1、把握说明对象特征：理

35、解作者宠爱桥的缘由。第 3030页共 109109页2、品尝说明文语言：品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。3、理清说明结构说明依次。4、体会引用、打比方、列数字、举例子等说明方法。品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。一课时。1、布置学生预习课文，会写生字、精确注音，解除字词障碍。2、结合综合性学习“说不尽的桥”的提示让学生打算自己感爱好的桥的学问。一、导人新课。马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨;徐志摩的 再别康桥使人产生无限的惆怅在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体;在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今日就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题)二.作家与体裁吴冠中：19

36、19 年诞生，中国现代画家，他的油画代表作品有长江三峡、鲁迅的家乡，中国画有春雪 长城等，出版有吴第 3131页共 109109页冠中画集 天涯海角等。本文选自吴冠中人生小品(花山文艺出版社 20 xx 年版)体裁：本文是一篇带有说明性质的小品文，属于说明文种类中的事理说明文，说明文可分为事物说明文和事理说明文事物说明文：以详细事物为说明对象，将事物是怎样的作为说明重点，对事物的状态、性质、功能、构造、发展改变等特征，进行科学说明。事理说明文：以事物的发生，发展改变以及相互联系的成因等为说明对象的说明文，说清怎么样和为什么，使人不仅知其然，还要知其所以然。什么是小品文?(小品文是散文的一种形式

37、，篇幅短小，形式活泼，内容多样化。三、明确说明对象，把握对象特征。请同学们用自己喜爱的方式阅读课文。1、留意预习时标画出的生字词。2、我们前一段时间学过桥梁专家茅以升笔下的中国石拱桥，我国古代石拱桥形式美丽、结构坚实、历史悠久的特点给我们留下了第 3232页共 109109页深刻的印象。本文同样是写桥，让我们一起看看在作者画家吴冠中的眼里，桥的魅力在哪里?(学生尽量找文中的语句回答)3、为了呈现桥的美，文中列举了大量的例子，请大家根据文章的行文依次将它们一一找出，并在课本上做出标记。1、字词：煞它风景：破坏人的兴致的意思。美感：对于美的感受或体会。失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误

38、差或错误极大。第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相协作给人带来的特殊感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简洁显明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。其次个例子，是写石桥与细柳合作创建的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过细心设计的轮廓吧。第 3333页共 109109页第三个例子，是写长桥之美。长桥一般建在比较宽敞的

39、水面上，打破了背景的单调感。同时，如前所说，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创建力的体现，从这个意义上说，它好像也具有了生命。第四个例子写的是形式比较独特的桥风雨桥，作者没有明言桥所起的作用，不过，我们不妨做一些揣测。如，从作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的志向位置”，再结合我们观赏国画的阅历，可以想像得到，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自由的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成比照。在以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与四周景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。随后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联

40、系形象的重叠与交织。这是对作者眼里的“桥之美”的进一步补足。文章以清明上河图里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面。此后作者宕开一笔，起先结合详细实例谈桥与四周景物要相互衬托、呼应的问题，作者是所举实例基本上持否定看法。第 3434页共 109109页四、体会说明文语言的特点。在作者举的众多例子中你最喜爱那座桥，为什么?1、精确性：如第一段中“也许”，“大都”，“总”表明作者对桥宠爱的看法2、生动性：课后题二。1.茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口安逸的气。赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深

41、呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。2.早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!赏析：杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特别的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再须要别的东西来烘托了。3.无论是木桥还是石桥，其身材的纵横与桥下的水波协同谱成形第 3535页共 109109页与色的乐曲。赏析：这句话的意思是，桥横跨在水面上，

42、与桥下的流水在平面上形成交织;同时，桥的颜色与流水的颜色也相互衬托。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。4.田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌颂，他们寻桥，仿佛孩子们找寻喧闹。赏析：桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。五、梳理文章结构，理清说明依次。文章的结构是什么?(明确：总分总的逻辑依次)明确：13 指出作者爱桥的缘由是“缘于桥在不同的环境中的多种多样的形式作用”这也是本文说明的中心内容。46 这部分主要说明白桥与四周环境的奇妙搭配才构成入画的美景。举例说明“桥之美”7 总结全文，有实桥想到虚桥，即鹊桥，点出了“凡是起到构成

43、及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美!总结全文，升华对美的感受第 3636页共 109109页说明依次：总分总的逻辑依次六、找出说明方法。1、引用。“小桥流水人家”这是引用的马致远天净沙 秋思。作用：说明桥不仅具有诗境之美，而且具有绘画的形式美。这一部分作家从大家读熟知的“小桥流水人家”入手，首先摆出一个看法，他“当然具有诗境之美，其实更具有绘画的形式美“接着以粗笔勾画，大块涂抹的方式快速将小桥，流水，人家提炼成构图所须要的块，线，面，并把他们搭配组合起来，构成图画，强调了桥在其中所起到的重要作用，这也为下文绽开描述预设了心理打算。2、举例子。在第四段作者举了四个例子，第一个写是桥与密

44、密的苇丛相协作给人带来的特殊感受。其次个例子写石桥与细柳合作创建的动人景致，这里有形体上的强与弱，轻与重之分，动静之分，有颜色上的对比，还有柳枝年年发新芽变与不变的对比，种种不同，归结起来，就是阳刚与阴柔这良种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一。第三个例子写长桥之美，长桥一般建在比较宽敞的水面上，打破了背景的单调感。第四个例子写的是形式比较独特的风雨桥。我们可第 3737页共 109109页以想象，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲的感觉，这种感觉桥好与险峻的山峰，桥写急流给人的感觉形成比照。在以上四个例子中，桥在外观，材料、与处所位置上各不相同。或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，

45、但都与四周的景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。3、打比方。第四段“在一片单纯光明的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般”4、列数字。17 孔，53 孔七、总结、作业。全文根据逻辑依次来说明“桥之美”，在结构上实行“总分总”的形式，在详细生动的描述中说明“桥之美”的含义。文章起先从大家熟知的“小桥流水人家”这句诗入手，点明桥的诗境之美和绘画的形式美，进而说明桥在画面构成中的作用，指出它是特色美景中不行缺的一部分。接着作者连举四例，说明桥在外观、材料、与所处位置上各不相同，而都能和四周的景物形成比照又不是失和谐，表明他们是构成美景的一部分，最终用一句话总结全文，回应文章的题目。第 3838页共

46、109109页这篇课文以画家的标准和眼光，发觉桥在不同环境中所产生的美学效果，美术工作者以独特的视角，引领我们用“另一种眼光”去看我们以前虽然感觉到美妙而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。那么我们举一反三，看看我们生活中的“美”的地方有哪些?请以_之美为题写一个片段。桥之美教学设计 5教学目标流利、有感情的朗读课文，理解作者宠爱桥的缘由。品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。学习从某一角度观赏艺术作品的方法。教学重难点品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。课时支配一课时教学设计一、新课导入播放江雪的 FLASH，请同学们观赏，简介江雪的有关学第 3939页共 109109页问。同

47、学们，你们觉得这样的意境美不美？（美）它美在哪里呢？对了，在一片白茫茫的雪地里，什么都没有。（千山鸟飞绝，万径人踪灭）这样的画面确定是单调的，没有朝气的。在这样一片白的背景上，出现了一个戴着斗笠、披着蓑衣的老翁在那儿钓鱼，整个画面都因为他而朝气盎然了。这样绝美的意境造就了这首千古名句。今日，我们将以这种美学的眼光来谛视桥，看看我们生活中无处不在的桥美在哪里。二、整体感知1、速读课文，思索：“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件的工艺品来观赏”，作者观赏的究竟是什么？提示：从作者的身份来看。作者简介，出示几幅作者的美术作品，请同学观赏。明确：作者观赏的是一种形式作用，是从作为一个画家的独特的审美角度

48、、从构图的角度来发掘桥在不同环境中的美学效果。2、齐读其次段，体会其中的美学原理。第 4040页共 109109页3、由以上的美学原理观赏下面两幅画。（课件）“大漠孤烟直，长河落日圆”块、线、面大气沉稳下降、上升动静交织、和谐三、语段研读课文为了说明桥之美，作者举了哪些例子来表现？石桥与密密的苇丛相协作给人带来的特殊感受。安逸石桥与细柳合作创建的动人景致销魂四段（课件）长桥给人带来的富有生命力的美感满意风雨桥给人带来安闲、自由的感觉观赏清明上河图中的虹桥庄稼地里的小桥柳暗花明五段（课件）高山峡谷中的索桥无限风光在险峰小结：这些桥之所以能给人以美感，是因为它们能与四周的环境和谐统一，充分发挥桥的

49、那种联系形象的重叠与交织的作用。我们再来看以下两座桥（出示南京长江大桥和钱塘江大桥的图片）作者对这两座桥的看法如何？为什么？第 4141页共 109109页南京长江大桥钱塘江大桥六段明确：从审美的角度来看，作者对这两座桥是不观赏的。他认为这两座桥与四周景物协作得不和谐，所以产生不了美感。“美与险不是一回事”。这九幅画里你最喜爱哪一幅？为什么？试从美学的角度分析。四、比较阅读与中国石拱桥、苏州园林比较，直观的看，你觉得最大的不同在哪里？明确：语言文艺性强。复习说明文的分类。事物性说明文按写作对象分分类事理性说明文一般性说明文（如中国石拱桥、苏州园林）按写法分文艺性说明文，又称科学小品文（如桥之美

50、）五、体会文中的美句（读一读，议一议，说一说）第 4242页共 109109页六、总结课文桥之美，概括的说是桥在不同的环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。桥只有与四周景致成为和谐的整体，才能共同构成漂亮的画面，起到联系形象的重叠与交织的美学作用。七、拓展延长（略）桥之美教学设计 6教学目标：流利有感情地朗读课文，理解作者宠爱桥的缘由；品尝本文美丽而又富有意蕴的语言；学习从某一个角度观赏艺术作品的方法。教学重点、难点：通过对桥在不同环境中的不同审美效果分析，指导学生获得一些美学基本学问；品尝文中诗意的语言教学过程：一导入新课二介绍作者第 4343页共 109109页三基础识记和